高中作文指导《分论点的提炼与表述》 PPT

例:《“这山望着那山高”新解》
1、提炼中心论点： 只有“这山望着那山高”，人才会不断完善自我，
走向辉煌。
2、追问：“这山望着那山高”会有怎样的结果？ 3、用推向结果的方法提炼：
①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人就会力争上游。
提炼分论点的方法
①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人就会力争上游。
方法四：追问结果法—即问一个“会怎样”
就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想 在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。
小结
述内涵的方法提炼分论点。
示例②
赏识超出你的人，因为他提高你的目标。
赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。
赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。 ——从“为什么”的角度，运用分
析理由的方法来提炼分论点。
示例③
赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；
赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；
赏识，需要一颗真挚诚恳的心。
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
提炼分论点的方法
1、坦然是一种失望后 的乐观
2、坦然是一种付出后 的欣慰 3、坦然是一种平淡中 的自信
①这山望着那山高，是一 种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一 种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一 种力争上游的精神。
方法一：追问内涵法—即问一个“是什么”
就是通过阐述中心论点的内涵，从而形成分论点。
分论点的提炼与表述
学习目标：
1、掌握议论文提炼、设立分论点常见 的几种方法；
2、学会运用并列式结构在写作中科学 有效地设立分论点。
一、议论文的结构布局
议论文的三要素： 论点 论据 论证
所谓的结构布局是指通过某种合理的论 证方式把论点、论据有机地组合起来。
议 论
引 论
文
的本
整论
体
结 构结
论
提出问题 凤头 分析问题 猪肚 解决问题 豹尾
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
分论点是对中心论点的展开与说明，是中 心论点的具体化。
论证某一方面观点、某一事理，从不同角 度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、 每一面就是一个“分论点”。
示例一:《坦然看生活》
中心论点：坦然看生活，人生更美好
分论点：
1、坦然是一种失望后的乐观 2、坦然是一种付出后的欣慰 3、坦然是一种平淡中的自信
（1）学会欣赏别人，要求自己 有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；
（2）学会欣赏别人，就是要 努力发掘别人身上的闪光点，学 习并借鉴，不求全责备，不嫉贤 妒能；
（3）学会欣赏别人就是要互 帮互学，取长补短，共同提高。
方法三：追问办法法—即问一个“怎么办”
就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具 体措施和途径。这些具体措施和途径可以成为文章的分论点。 采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。
示例一:《为人当多思》
中心论点：“为人当多 分 思1、”多: 思才能把知识学活 论 2、多思才能使脑子越用越灵 点 3、多思才能有所发明创造
分析：主要是从原因这个角度来设立分 论点，通过用“为什么”来设问达成，在 论述过程中，阐明几个并列的理由，证明 应不应这样做。
示例二：《没有规矩，难成方圆》
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方法必须灵活
运用
提炼分论点的方法：
1. 追问内涵法—— 是什么
2. 追问原因法—— 为什么
3. 追问办法法—— 怎么做
4. 追问结果法—— 会怎样
并列式分论点拟写的要求
• 分论点一般放在每一段的开头。 • 一篇议论文至少要有两个分论点，最好
有三到四个。 • 分论点的语言要简洁精练。 • 分论点句子的结构要一致，使中间几段
分析：论证中并列的几个观点是对中心论 点的内涵的揭示与阐发，通过“是什么”来 谈对某一论题思索与认识。
示例二：《“这山望着那山高”新解》
1、提炼中心论点： 我们要提倡“这山望着那山高”的精神。
2、追问：“这山望着那山高”是一种什么精神？ 3、分析“这山望着那山高”的三种内涵
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
3、提出解决问题的三个具体做法： （1）学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若 谷的作风； （2）学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪 光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能； （3）学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短， 共同提高。
提炼分论点的方法
1、别为自己的粗心找理由， 你只需多一点谨慎，便会改变 自己。 2、别为自己的懒惰找理由， 你只需多一点勤奋，便能蜕变 为新的自己。 3、别为自己的失败找理由， 你只需多一点付出，便能拥抱 成功。
构成排比或准排比段。 • 分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字
眼，以保证每一段都扣题。
思维拓展
读下面的材料，按要求作文。
意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷 世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石， 曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采 凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的 艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。 但是， 当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理 石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。
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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
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4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
1、提炼中心论点
没有规矩，难成方圆
2、追问原因——为什么没有规矩，难成方圆？
3、做出回答，得到分论点：
①没有规矩，个人不能成才； ②没有规矩，集体不能稳定； ③没有规矩，国家不能发展。
从三个层面 来谈
提炼分论点的方法
1、多思才能把知识学 ①没有规矩，个人不能
活
成才；
2、多思才能使脑子越 ②没有规矩，集体不能
示例④
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
——从“会怎样”的角度，分析结果来
提炼分论点。
分论点的表述要求：
1．“扣得住”——所列的几个分论点应该从 同一角度回答同一问题；
2．“分得开”——是说所列分论点之间界限
清
楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；
3．“排得顺”——分论点的先后顺序要合乎 逻辑，合乎情理。（由浅入深、由简单到复杂、 由一般到特殊。）
分 便会改变自己。
论 2、别为自己的懒惰找理由，你只需多一点勤奋，
点
便能蜕变为新的自己。 3、别为自己的失败找理由，你只需多一点付出，
便能拥抱成功。
分析：此种类型主要从“怎么办”的角度来 设立分论点。
示例二：《学会欣赏别人》
1、提炼中心论点
标题是一个句子，可以以标题作为中心论点。
2、追问：“怎样学会欣赏别人？” 或“学会欣赏别人 该怎么做？”
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响 的智慧，需要我们用赏识的眼光去发掘它的价值。以上材料 引起了你怎样的思考？请自拟文题，写一篇不少于600字的文 章。
示例 ①
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；
赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；
赏识，成就的是一种万古流芳的英名。 ——从“是什么”的角度，运用阐
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
二、议论文本论部分的结构
1、并列式 2、层递式 3、对比式 4、读后感式
三、并列分论点式结构，全文布局如下：
引论 提出中心论点
分论点(一)
分论点 举例论证
小议
本论
分论点(二)
分论点 举例论证
小议
分论点(三)
结论 提出解决问题的方法
分论点 举例论证
小议
提炼分论点的前提是先确定中心论点，并 用一个完整句子的形式表达出来。
按要求拟写分论点
• 是什么？ • 为什么？ • 怎么样？ • 会怎样？
掌握了以上分解方式，写作时 既能集中阐述中心论点，防止走题 现象，又能充分地调动思维，向深 度与广度推进，使文章摇曳多姿。
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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。