小学德育校本教材礼仪

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小学六年级道德礼仪校本教材教案

第一学期学科教学打算年级：六年级学科：礼仪任课教师：礼仪教育学习打算一、指导思想“礼仪”是指礼节和仪表，它是要求人们一起遵守的一种行为标准和道德准那么。

对一个人来讲，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来讲，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活适应的反映。

“礼仪教育”是对学生进行行为道德标准、人际关系准那么的传统美德教育，它是德育的基础工程，是实施素养教育的重要内容。

二、实施内容(一) 学校礼仪一、进校礼仪：进校三步曲：立正、敬礼（队礼：立正姿势先站好，两眼平视正前方；态度严肃又庄重，右手五指要靠拢；从体侧经前胸，动作不慌也不忙；手掌小臂成直线，举在额上一拳高；手臂不要遮住脸，手心侧向左前方。

团礼：立正姿势先站好，两眼平视正前方；态度严肃又庄重，右手五指要靠拢；手掌小臂成斜线，掌尖对着太阳穴。

）问候。

（声音响亮）二、课堂礼仪：预备铃做好预备工作，教师进课堂宣布上课后，全班学生起立、敬礼，齐声道“教师好”；学生迟到进教室，先喊“报告”，经教师同意后，再进入教室；学生有急事需出教室，先举手，起立报告教师，经教师同意后再出教室；下课时，起立和教师互道再会。

3、课间礼仪：课间休息，不高声喧哗，不追跑打闹，开展有利于身心健康的活动。

4、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与教师相遇时，应主动向教师行礼问好。

学生进教师的办公室时，应先敲门，经教师许诺后方可进入。

在教师的工作、生活场所，不能随意翻动教师的物品。

五、同窗间礼仪：同窗间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称号同窗。

在需要同窗帮忙时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。

借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。

关于同窗遭遇的不幸，偶然的失败，学习上临时的掉队等，不该嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮忙。

六、集会礼仪：学校集合，学生分班整队入场，按时抵达指定地址，做到“快、静、齐”，会议中端坐静听。

小学礼仪校本教材《学生礼仪》

学生礼仪引言亲爱的学子们，当你打开这本书的时候，映入眼帘的是一串串光彩夺目的礼仪珍珠。

这里有小淑女的优雅、小绅士的风度；有浓浓的师生情谊、友善的居家氛围、和谐的邻里关系；有庄严的升旗仪式和标准的少先队礼仪；有令人耳目一新的民俗传统和规范的社交礼仪……欢迎你走进现代文明礼仪的殿堂。

相信通过学习，你一定能迅速成长为一个有教养的人！目录第一章学校礼仪第一节课堂礼仪第二节集会礼仪第三节交往礼仪第四节场所礼仪第二章家庭礼仪第一节交往礼仪第二节看电视礼仪第三节起居礼仪第四节电话礼仪第五节用餐礼仪第六节节日礼仪第三章社会礼仪第一节个人礼仪第二节公共场所礼仪第三节民俗礼仪第四章涉外礼仪第一节交往礼仪第二节就餐礼仪第三节旅游礼仪第一章学校礼仪第一节课堂礼仪唱响美妙的序曲新学期开始了，我们班新来了一位班主任。

当班主任王老师走进教室的时候，同学们安静地坐在自己的座位上，用微笑的目光注视着王老师，默默地表达着对王老师的欢迎和尊敬。

王老师“上课”的话音刚落，便响起了班长清脆的声音：“起立！”全班同学迅速地站起身来，然后向旁边横跨一步，齐刷刷地站在课桌间的过道里。

大家的动作又轻又齐，没有人碰响桌椅。

王老师满面笑容地站到讲台上，亲切地喊道：“同学们好！”并向学生们深深地鞠了一躬。

同学们一边鞠躬还礼，一边用从心底发出的声音答道：“老师，您好！”王老师又说：“请坐！”大家向课桌内跨回一步，轻轻地坐下。

师生亲切而热情的互相问好，如同一首美妙的序曲，使大家怀着愉快的心情投入新学期的学习生活。

各不相同的问好方式体育课上，通常我们和老师站着问好；音乐课上，通常我们和老师用歌声相互问好；上午上英语课时，通常老师说：“Good morning,boys and girls!”我们回答：“Good morning teacher！”鞠躬礼行鞠躬礼时，呈立正姿势，脸带笑容，双手自然下垂，贴放于身体两侧裤线处，然后上身前倾弯腰，下弯的幅度可根据施礼对象和场合决定鞠躬的度数。

小学生文明礼仪教育校本教材

小学生文明礼仪教育校本教材礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力弘扬和培育民族精神，发扬和继承中华民族的优良传统美德教育，从小养成良好习惯。

以礼仪特色教育为载体，以养成教育为主线，以丰富多彩的少先队活动为途径，培养学生良好的行为习惯，并运用多种教育手段，培养学生学会学习，学会做人，为培养高素质的人才打下坚实基础。

以“小节立大德”为指导思想，以“文明礼仪伴我行”为活动主题，结合学生实际，通过多渠道、多手段、多形式的教育和引导，使学生从小养成良好的道德品质和行为习惯。

从常规入手，推动学生向更高精神层次的文明迈进，提高学生的文明素养和综合素质；从课堂延伸到课外，将礼仪教育融于家庭、社会之中，努力营造学生健康成长的环境；提高德育实效，为学生的终身发展打下良好基础。

（1）对学生加强礼仪常规的学习与训练，重点学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。

利用班队会、晨会等时间学习有关礼仪知识，加强对学生个人仪表、仪容、谈吐、举止等方面的训练。

开设“礼仪课”或“文明班会”，每月确定一个班会主题进行礼仪系列教育。

同时把行为规范、文明礼仪校本课程渗透到各学科的教学之中。

（2）发挥教师以身作则的作用。

教师的示范是学生学习的榜样。

教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。

因此，我们应该注重自身礼仪的修养，课堂上应规范的站立讲课，仪表要得体，教态要自然，礼貌用语使用要规范标准；课外要衣着整洁、得体，和学生交谈要面带笑容、语言文明；生活中尊老爱幼、礼貌待人等。

小学低年级学生文明礼仪德育校本课程教材1

文明礼仪三字经讲文明，学礼仪。

上尊老，下爱幼，尊师长，孝父母。

见师长，要行礼，用尊称，勤问好。

父母言，要听从，父母心，要体谅。

与邻里，要和睦，多交往，常沟通。

同学间，多谦让，有事情，互帮助。

自己事，自己做，家务事，多帮助。

公益事，抢在前，集体事，勇承当。

懂礼仪,重仪表。

穿衣服，要整洁，勤刷牙，常洗澡。

头常洗，发常理，手指甲，常修剪。

不打人，不骂人，同学间，相处好。

有痰液，不乱吐，废弃物，不乱扔。

爱花草，不攀摘，爱公物，不涂刻。

立和行，要稳健，头不摇，身不晃。

一举手，要文雅，一投足，要适度。

知礼仪，善交际。

与人处，讲信用，不欺小，不恃强。

与人语，要和气，听人讲，莫插嘴。

有客来，起身迎，让座毕，茶水上。

访亲友，轻敲门，人未请，莫自闯。

乘车船，不抢座，帮残疾，让老弱。

捡东西，要上交，借东西，按时还。

待人宽，律己严，礼仪经，记心间。

第一章尊敬国旗第一节升旗时的礼仪——肃立与脱帽[星星点灯]中国国旗图案的含义：旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。

一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右。

旗杆套为白色。

旗面的红色象征革命；旗上的五颗五角星及相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结；星用黄色是为着在红底上显出光明，黄色较白色明亮美丽；四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。

[心灵鸡汤]国旗是我们国家的标志，我们的国旗是红色的。

这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

大五角星代表中国共产党；小五角星代表全国人民大团结。

全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。

小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

每个小朋友都要对国旗表示尊敬。

小学校本课程教材《礼仪》

第一章小学生道德修养1、热爱集体，关心他人。

集体是个大家庭，你追我赶比贡献。

人人爱护多关心，齐心协力争荣誉。

我爱人人爱我，互帮互助好风尚。

关系融洽暖心窝，服务人民品格高。

请记住：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

草原英雄小姐妹的故事：1964年腊月二十六日，乌兰察布大草原上充满了迎春过节的欢乐气氛。

11岁的龙梅和9岁的玉荣为了让爸爸帮助另一户牧民粉刷房子，清晨便去放养。

突然。

乌云密布，狂风大作，羊连身子都转不过来，根本不可能赶回村里。

如果当时她们不管羊群自己跑回去，肯定不会冻坏。

但为了保住集体的羊群，她们一步也没有离开。

结果，她们被冻坏了。

然而，集体的羊群保住了。

乌兰夫同志为她们题词：“龙梅、玉荣小姐妹，是牧区人民在毛泽东思想教育下成长起来的革命接班人。

我区各族青少年要努力学习他们的模范行为和高尚品质。

”2、诚实待人，踏实做事。

说实话，讲事情，自己力所能及事。

不撒谎。

不骗人，言而有信尽力行。

好事不是自己做，错误若是自己犯，不能假冒慕虚名。

勇于承认速改正。

诚实守信是中华民族的优良传统。

“诚实”包含了要诚实做人，诚实做事，实事求是；“守信”就是要说到做到，信守诺言。

一个人想要在社会上立足，就必须具有诚实守信的品德，戒除隐瞒真相，欺骗他人的不良行为。

一位留学德国的中国学生以优异的成绩从名牌大学毕业，可是求职时无论大小公司都拒绝接受他。

这位学生非常愤怒，认为这些公司不录用他是因为民族歧视。

德国人无奈，只好给了一张纸给他，纸上记录着他曾经在公共汽车上逃票。

从这件事情，我们可以看出，诚信是做人的基本要求，要成为一个诚实守信用的人，应该认真面对我们所做的大事、小事，从日常生活做起，做到对人守信，对事负责，成为一个诚实守信的人。

想一想：1、班里一位同学向你请教一个问题，而你也不会，你该怎么办？2、犯了错误要勇敢承认并坚决改正；借东西要及时归还；未经主人允许，不随便动用他人东西；与人交往时，不占别人便宜。

小学德育校本教材：厚德载物之礼仪篇

小学德育校本教材：厚德载物之礼仪篇小学生守则三字歌新守则，新规范，小学生，请牢记：爱祖国，爱人民；升国旗，要肃立；学法规，守校纪；爱科学，勤好问；乐探究，重实践；学知识，学做人；爱生命，讲安全；做事情，有责任；自己事，自己做；做值日，要负责；生活上，要俭朴；不攀比，要记住；用水电，要节约；敬父母，尊师长；爱集体，关心人；守成信，不说谎；勤锻炼，身体棒；爱公物，不乱涂；游戏房，不能去；知错改，好孩子。

小学生日常行为规范（一）、国旗国徽要尊重，升降国旗懂礼数。

（二）、父母说教须听从，出入家门打招呼。

(三)、既是老师也是友，接受教导多交流。

(四)、尊老爱幼人平等，同学和睦好相处。

（五）、文明举止展仪容，礼貌用语不嫌多。

（六）、言行一致诚与信，说话办事重承诺。

（七）、他人之长虚心学，挫折困难勇克服。

（八）、爱惜身边粮与物，勤俭节俭讲朴素。

（九）、个人卫生要讲究，自己的事自己做。

（十）、迟到早退实可羞，有事请假不为过。

1小学德育校本教材：厚德载物之礼仪篇（十一）、上课专心勤苦读，问答声响要清楚。

（十二）、课前课后功夫足，书写整洁不糊涂。

（十三）、做好两操多活动，姿势准确正筋骨。

（十四）、环境洁净人舒服，做好值日护花木。

（十五）、公物建筑不损毁，拾物还主或交公。

（十六）、集体组织多合作，劳动实践勤动手。

（十七）、交通法规如山重，道路码头不玩耍。

（十八）、公共场所守秩序，发扬美德多让座。

（十九）、生命脆弱细呵护，防患认识心中懂。

（二十）、不沾烟酒和赌毒，品行端正人称颂学生在校一日常规上学1、按时上学，不迟到，不早退，不随意缺课，有事有病应向班主任请假。

2、每天佩带红领巾，带齐研究用品。

3、不带零食与早餐进校。

4、礼貌进校，在校门口立正敬礼或鞠躬问好。

5、进校后不得随意离开黉舍，有事走出校门必须得到老师答应。

6、早读纪律好，研究气氛浓。

升旗（集会）1、每周一早上举行升旗仪式，学生一概穿校服。

举行升旗仪式时，态度严肃，立正，行队礼或瞩目礼。

小学二年级校本教材《文明礼仪之“个人礼仪”篇》

新新小学二年级用校本教材文明礼仪之“个人礼仪”篇文明礼仪之“个人礼仪”篇加强学生的文明礼仪教育，对于提高学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。

基于此，我们组织编写了这套以“文明礼仪”为主题的校本教材，旨在通过系统的学习和训练让学生构建正确价值体系，培养良好的文明礼仪习惯，从而促进学生良好的生活和学习习惯的养成。

本教材共分9课计18课时，严格按照国家新颁布的课程计划保障校本课程的周课时量。

根据国家课程设置的有关规定，采取集中授课方式进行教学。

本套校本教材的评价坚持“以人为本，促进发展”的评价原则，突出过程评价，以学生自主评价为主，学生与教师共同评价的多元化评价体系。

文明礼仪之“个人礼仪”篇前言我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，从我校办学底蕴和价值追求出发，本着学生、教师、学校共同发展的原则，结合我校办学特色编写了本教材。

作为一名学生，一个社会人，无论在在家还是在学校和社会上，个人礼仪是一种文明行为标准，是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现。

其核心是尊重他人，与人友善，表里如一，内外一致。

本教材主题是“个人礼仪教育”，结合学生年龄特点和心理特征我们把这一主题分为9课，每课由一个“礼仪常识”，一个弟子规儿歌、译文的拓展和“行为要求”组成。

在学习过程中引导学生培养文明礼仪行为习惯的同时还是可以渗透经典意识以及提高语言能力。

目录一、第一课个人礼仪——仪表（一）二、第二课个人礼仪——仪表（二）三、第三课个人礼仪——仪表（三）四、第四课个人礼仪——言谈（一）五、第五课个人礼仪——言谈（二）六、第六课个人礼仪——言谈（三）七、第七课个人礼仪——举止（一）八、第八课个人礼仪——举止（二）九、第九课个人礼仪——举止（三）拓展阅读篇：凡是人，皆须爱。

小学礼仪校本教材

校本教材目录第一课-------恰当使用礼貌用语第二课-------常用礼貌用语第三课-------学校礼仪常规第四课-------家庭礼仪常规第五课-------社会礼仪常规第一课恰当使用礼貌用语何为礼貌:礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。

礼貌不用花钱，却能赢得一切。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

人的潜意识里可能都渴求别人的尊重和赞赏，于是产生了礼貌。

礼貌可能是人类文明史上最伟大的发明，它可以帮我们解决很多很多的问题。

礼貌与礼貌用语:“谢谢你”、“对不起”和“请”这些礼貌用语，如使用恰当，对调和及融洽人际关系会起到意想不到的作用。

谢谢在西方国家，无论别人给予你的帮助是多么微不足道，你都应该诚恳地说声“谢谢”。

正确地运用“谢谢”一词，会使你的语言充满魅力，使对方备感温暖。

道谢时要及时注意对方的反应。

对方对你的感谢感到茫然时，你要用简洁的语言向他说明致谢的原因。

对他人的道谢要答谢，答谢可以“没什么，别客气”、“我很乐意帮忙”、“应该的”来回答。

对不起社交场合学会向人道歉，是缓和双方可能产生的紧张关系的一帖灵药。

如你在公共汽车上踩了别人的脚，一声“对不起”即可化解对方的不快。

道歉时最重要的是有诚意，切忌道歉时先辩解，好似推脱责任；同时要注意及时道歉，犹豫不决会失去道歉的良机。

在涉外场合需要烦人帮忙时，说句“对不起，你能替我把茶水递过来吗”，则能体现一个人的谦和及修养。

请在西方国家，几乎在任何需要麻烦他人的时候，“请”都是必须挂在嘴边的礼貌语。

如“请问”、“请原谅”、“请留步”、“请用餐”、“请指教”、“请稍候”、“请关照”等等。

频繁使用“请”字，会使话语变得委婉而礼貌，是比较自然地把自己的位置降低，将对方的位置抬高的最好的办法。

第二课常用礼貌用语1、文明礼貌用语：请，您，您好，谢谢，对不起，没关系、再见2、学校常用礼貌用语：（1）问候老师、家长、嘉宾：老师（叔叔、阿姨）好、老师（叔叔、阿姨）早、老师再见（2）问候同学：某某同学，早上好、某某同学，你好，某某同学，再见（3）学校学习、生活用语：●进教室迟到：报告，我能进来吗？●进教师办公室：报告，我能进来吗？●寻求帮助：某某同学，你能帮一下我吗？（好的，别客气）●主动帮忙：某某同学，你需要我帮忙吗？（好的，麻烦你！或：不用啦，我能行！）●借东西：某某同学，你能借××给我用用吗？（好的，你拿去用吧。

德育校本课程小学生礼仪教育

小学生文明礼仪与中华传统美德教育前言自古以来,中华民族被世界称为“礼仪之邦”。

注重礼仪，把礼仪作为国家政治制度、纲常伦理、习俗民情的本色，是中国传统文化的特点。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

我们通过开设这样的校本课程对同学们进行礼仪教育，就是为了让同学们初步学会怎样尊老爱幼、怎样礼貌待人，懂得在学校、在家庭、社会怎样做，才能成为一名合格的小学生。

新时期我们提倡弘扬中华传统美德——“忠孝仁义礼智信”。

提倡“忠”，就是热爱祖国，忠于职守；提倡“孝”，就是孝敬父母，尊老敬贤；提倡“仁”，就是以人为本，富有爱心；“仁”体现人的高尚情怀，是仅次于德的、人类所特有的一种美好的情操；提倡“义”，就是坚持正义，保持节操；提倡“礼”，就是注重礼仪，尊重他人。

讲究礼仪、礼节和礼貌，既是一个民族文明程度的标志，也是个人素质的基本体现；提倡“智”，就是提高素质，服务社会。

提倡“信”，就是诚信守法，一诺千金。

在当今，我们提倡“忠孝仁义礼智信”，不是老调重弹。

如果一个社会，是非混淆、美丑颠倒，走私贩毒、山寨产品、盗版书籍层出不穷，撒谎骗人、假唱替身成为家常便饭。

那么，这个国家、这个民族将是没有前途的。

因此，学校将此项活动定为德育教育的重要任务，通过大力开展实践活动，为同学们提供活动的平台，在活动中受到教育，转化为文明道德行为。

第一章个人礼仪第一节仪容仪表仪容仪表——主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。

一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。

不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。

小学德育校本教材礼仪素养篇

小学德育校本教材之礼仪素养篇第一课主动问好一、教育内容见到认识或不认识的长辈，都能主动用“老师、叔叔阿姨、爷爷奶奶”等称呼问好；见到同学，能说“你好”；问好时，行注目礼；见到一个老师，说“老师好”，见到两个及两个以上老师，说“老师们好”。

二、教育目标1、学会见到长辈、老师、同学主动问好。

2、学会用恰当的称呼问好。

3、注意问好时的其它礼节。

三、教育素材（一）文字素材问好礼仪一、为什么要问好著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。

”而良好习惯不就是从点滴之处养成的吗？衡量一个人的道德水准的真正标准不是看偶然一次出现的行为，也不是听他口若悬河地演讲，而是看他是否养成了良好的道德习惯。

主动问好，就是这样的习惯。

其实，问好并不难，但是坚持每天去做，坚持做到对认识的和不认识人一样对待就不那么容易了。

礼貌是神奇的，它能给人带来愉悦心情，它能帮人解决困难。

反之，一个没有礼貌、不会问好的人，将会失去很多朋友，失去很多机会。

所以，不要觉得问好是件麻烦事，也不要因为羞涩而不去问好。

二、不同场合如何问好（一）在学校如何问好1.在学校，对见到的老师或同学，不管是否认识，均应主动问好。

见到老师主动问“老师好”，遇见老师时主动停下，微微鞠躬或点头问好。

遇见两个及两个以上的老师，问“老师们好”。

同学间要面带微笑互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。

2. 在校内个人遇到来宾或家长，应主动向来宾和客人问好；当来宾参观、检查进入班级或学生正在路队行进，领队员应主动问好，然后全班集体声音统一洪亮打招呼：“××好”。

集体活动时要求不单独问好。

家庭如何问好当回到家里应主动向长辈问好；在家接待客人应主动问好。

公共场合如何问好到其他公共场合，对需要交往的人主动问好。

如请求帮助时、购物时等需主动先问好。

三、问好的一般规则1.问好一般先上后下，先长后幼，先疏后亲，先女后男。

2.双方相遇时，小辈主动向长辈问好，下级主动向上级问好。

小学二年级道德礼仪校本教材

二年级文明礼仪教育教学工作计划我们中华民族是具有5000年文明史的“礼仪之邦”，要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。

为了把这一工作扎扎实实地开展好，制定本学期校本工作计划如下：1.一、教材分析及内容礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。

在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

通过多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练，在一日生活中渗透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助帮助学生理解《文明礼仪行为规范》内容，掌握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义。

并能自觉遵守行为规范和文明礼仪，养成良好的行为习惯。

二、教学目标1、学“规范”用“规范”，使“规范”深入人心，约束学生的日常行为，力求学生“知”与“行”的统一。

2、通过学习使学生不但掌握文明礼仪的知识，更重要的是遵循文明礼仪的要求，来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。

3、教育学生认识社会公德的重要性，立志做文明人把中华民族的传统美德继承并发扬光大，代代相传。

4、开展一系列的文明礼仪体验型的教育活动，调动学生参与文明礼仪活动的积极性，利用实践活动促使学生养成良好的文明礼仪习惯。

5、通过评选“文明小使者”、“文明小少年”活动，在班内学生中树立榜样，发挥带头作用，带动全班学生自觉遵守文明礼仪行为规范，争做模范班级。

三、教学措施制定文明礼仪教育计划，有目的、有计划、有步骤地进行文明行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练，在一日生活中渗透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助学生理解《文明礼仪行为规范》内容，掌握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义。

小学校本课程教材《礼仪教育》

小学校本课程教材《礼仪教育》五年级校本文化学习计划感恩、礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。

更是城市的脸面，更是国家的脸面。

所以我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。

为了把这一工作扎扎实实地开展好，制定本学期校本工作计划如下：一、教材分析及内容礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

并能自觉遵守行为规范和文明礼仪，养成良好的行为习惯。

二、学情分析现在，大部分学生家长忙于自己的工作需要，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。

但经过一段时间的相处，我发现一部分学生对本校校本文化有了初步的了解。

在以前的学习中，学生对感恩教育、文明礼仪等的内容有了一定的学习积累，大多数学生对文明礼仪表现出较浓郁的兴趣。

我们生在中国，长在中国，理应把校本文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬校本文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。

小学生礼仪教育校本课程教材

小学生礼仪教育前言自古以来,中国被世界称为“礼仪之邦”。

注重礼仪，把礼仪作为国家政治制度、纲常伦理、习俗民情的本色，是中国传统文化的特点。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

第一课个人礼仪个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。

从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。

从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。

”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。

小学生站立时要身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型，忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；小学生走路时要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者坦捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯。

从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。

从着装万面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。

第二课公共礼仪公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院看戏等方面。

走路除了注意体态、姿势之外，要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。

小学生文明礼仪教育校本教材

小学生文明礼仪教育校本教材1. 项目背景随着社会的发展，传统的文化和礼仪已逐渐淡化，儿童的行为越来越失范。

为此，小学校本教材《文明礼仪教育》应从课堂入手，强化学生们的礼仪修养，争取让更多的小学生走上文明的道路。

2. 教材目标本教材的主要目标为：培养学生的文明素养、道德观念和礼仪意识，提高他们的行为规范和礼貌待人的能力，以培养出文明社会的未来建设者。

3. 教材体系建设本教材的体系分为两个部分：基础知识和实践应用。

基础知识主要介绍有关礼仪文化、道德规范等方面的知识；实践应用主要包括学校、家庭、社会等三个方面的礼仪实践。

4. 教材内容教材将分为3个章节，分别是：第一章：文化教育这一章节主要介绍礼仪的概念、性质、历史渊源、主要形式和意义等，以及儒家文化、道家文化、佛教文化中各自的礼仪规范。

第二章：社交礼仪这一章节将从生活和学习中的各个细节入手，介绍如何与人交往、如何认识他人、如何践行细节问候、如何礼貌待人等方面。

第三章：场合礼仪这一章节将以实际场合为切入点，介绍如何处理各种具体场合中的礼仪问题，包括如何在课堂上发言、如何在课间活动中游戏竞技、如何面对考试、如何面对外出交际等场合。

5. 教材编写策略策略一：体验式教学教材要尽量将礼仪教育注重实践性，因而在编写时，应以体验式教学为出发点，将知识点和实践相结合，让学生在实践中体现出文明礼仪的态度。

策略二：情景化教学在教材编写时，应突出情境化教学策略，针对生活场景、学校场景等情况，让学生更贴近真实情境，深化学习体会。

策略三：线上线下结合教学教材的编写应涵盖线上线下两个维度，利用网络资源，搭建微信公众号、在线视频等多种线上平台，形成教材的线上可交互性。

6. 教材实践效果评估在每学期末设立文明礼仪大赛，通过评选出品德优秀的学生，一方面可以增加学生们在礼仪方面的自我要求，同时也是对本教材实践效果的评估和提升。

同时，可以邀请校外专家进行论证，使得教材编写与课程设计更加符合学校教育特点，提高教学质量。

小学礼仪校本教材《学生仪态》

小学礼仪校本教材《学生仪态》介绍《学生仪态》是一份小学礼仪校本教材，旨在培养小学生良好的行为惯和自我管理能力。

本教材详细介绍了学生在校园生活中应具备的基本礼仪和仪态规范，以及如何在日常行为中展现出积极向上的态度。

目标本教材的主要目标如下：- 培养学生的自我意识和自律能力；- 培养学生的互助合作精神和团队意识；- 培养学生的公民责任感和社交礼仪；- 培养学生积极向上的态度和乐观心态。

内容概述第一部分：基本礼仪- 尊重他人：学生应尊重老师、同学和校园工作人员，不说脏话、不打闹、不侮辱他人。

- 注意仪表：学生应保持整洁的仪容仪表，注意服饰搭配和卫生惯。

- 礼貌用语：学生应学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。

- 餐桌礼仪：学生应懂得使用餐具，咀嚼慢慢、不说话、不乱扔垃圾等。

第二部分：日常仪态- 站姿坐姿：学生应维持端正的姿势，站直、坐直，不趴桌子、不歪头。

- 走路姿势：学生应走路不脚拖地、不摔跤、不奔跑，尊让他人和老人。

- 讲究卫生：学生应保持环境的整洁，不乱扔垃圾、不随地吐痰。

- 注意安全：学生应注意交通安全、不玩危险游戏、不触碰陌生物品。

第三部分：积极向上的态度- 乐于助人：学生应主动帮助需要帮助的人，关心他人的困难和需要。

- 积极参与：学生应积极参加学校组织的活动和课堂讨论，表现出主动研究的态度。

- 合理表达：学生应学会正确表达自己的观点和情感，不搞恶作剧和言语攻击。

- 坚持自律：学生应遵守学校规章制度，按时完成作业，不违反纪律。

使用方法《学生仪态》可以作为小学礼仪课程的教材，可以由班主任、品德教育老师或家长引导学生进行研究。

教师和家长可以通过讲解、示范和训练等方式，帮助学生理解和掌握文中所述的礼仪和仪态规范。

此外，学生也可以通过阅读和模仿来提高自己的礼仪素养。

结论《学生仪态》是一份重要的小学礼仪校本教材，通过培养学生的良好行为惯和积极向上的态度，有助于塑造健康、和谐的校园环境。

教师、家长和学生应共同努力，将这份教材的内容付诸实践，营造良好的校园文化氛围。