核心课程建设内容要求及规范

核心课程建设容要求及规（讨论稿）

在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响围较广，对学院的课程建设具有非常重要的示作用。核心课程建设容的要求与规如下：

一、资源入库前的总体属性要求：

1、Title（标题）：资源的名称；

2、Creator（创建者）：资源的创建者、作者；

3、Subject（主题）：资源的主题容；

4、Description：（描述）：资源的容、介绍信息；

5、Date（日期）：资源制作及上传时间；

6、Type（类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别；

7、适用专业

8、关键字：时间、主题、涉及系部；

9、扩充属性包含：适用课程（可以多个），资源来源等等。

二、教学文件类

（一）专业人才培养方案

1、定义：

专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

2、容要求：

含有专业人才培养方案各要素的完整文档。（学院提供模板）

3、技术标准：

文档格式为word或pdf。

4、获取途径：

根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板，各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。

（二）课程标准

1、定义：

课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、容目标、实施建议的教学指导性文件。是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了对学生学习结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学容的具体规定。

2、容要求：

含有课程标准各要素的完整文档。（学院提供模板）

3、技术标准：

文档格式为word或pdf。

4、获取途径：

由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（三）课程设计

1、定义：

课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。

2、容要求：

（1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板）

（2）课程设计以2课时为教学组织单元。

3、技术标准：

文档格式为word或pdf。

4、获取途径：

由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。

（四）教学设计

1、定义：

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。是对教学目标、教学容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排过程。

2、容要求：

（1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板）

（2）课程设计以2课时为教学组织单元。

3、技术标准：

文档格式为word或pdf。

4、获取途径：

由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。

（五）讲义

1、定义：

讲义是教师经过对教学容充分研究和理解后，结合自身的理论水平、实践经验而撰写的教学资料的总体概要含义，讲义的水平体现了一个教师的水平和教学工作的态度。

2、容要求：

（1）含有讲义的各要素。（学院提供模板）

（2）讲义的知识与技能容以2课时为教学组织单元。

（3）要体现出知识的更新，包括本课程前沿知识的补充、教师个人研究成果的更新，要将教师个人的科研成果和论文反映在讲义中。

3、技术标准：

文档格式为word或pdf。

4、获取途径：

由各核心课程建设项目负责人根据教学设计，参考学院提供的模板，根据教材等其他教学资料，收集网络信息等，自制讲义，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。

（六）演示文稿

1、定义：

演示文稿是电子黑板，体现电子板书功能。演示文稿能将教师对教学容的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示，以实例反映教师的功夫；能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。

2、容要求：

（1）要遵循教学演示文稿的制作原则。

A、要有明确的目的性，做到演之有用。

B、要有较强的针对性，做到演之有据。

C、要有高度的概括性，做到演之有度。

D、要有清晰的条理性，做到演之有序。

E、要有周密的计划性，做到演之有时。

F、要有适当的灵活性，做到演之有择。

（2）演示文稿的容以2课时为教学组织单元。

（3）演示文稿要适量地添加教学图示或案例。

（4）每个单元的演示文稿不少于20page。

3、技术标准：

文件格式为ppt或pps，每个演示文稿的大小不超过50 M。

4、获取途径：

由各核心课程建设项目负责人根据课程设计与讲义，以及教学的需要，自制演示文稿，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。

（七）实训条件

1、定义：

实训条件是指职业技能训练的资源总称。根据资源的时空类型，可以分为校实训工作室与校外实训基地两类。

2、容要求：

（1）校实训工作室需有实训工作室的相关情况介绍。主要容涵盖工作室名称、工作室负责人、主要实训仪器设备、实训案例及管理规定等容；

（2）校外实训基地需含有企业名称、企业基本情况介绍、主要业务围、合作实训项目等容；

（3）每门核心课程最少提供1个校实训工作室，1个校外实习基地。（纯理论课除外）；

（4）工作室（基地）情况简介需提供与文字相配的图片，做到图文并茂。

3、技术标准：

文件格式为word或pdf。

4、获取途径：

（1）校实训基地由各核心课程建设项目负责人根据课程教学需要，收集校实训工作室的相关情况，制作实训条件相关文档。

（2）校外实训基地由各核心课程建设项目负责人通过走访合作企业结合网络收集整理信息，制定校外实训基地相关文档。

三、教学师资类

（一）教师基本信息

1、师资分类:

（1）课程负责人

（2）主讲教师

（3）特聘教师

2、容要求：

（1）基础信息，包括、性别、学历、专技职务、学位、联系方式、简单工作经历等信息；

（2）教学情况，包括近三年承担主要课程、教学研究课题、教学研究论文、教学表彰等；

（3）技术服务，包括近三年承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目、申报专利等；

3、技术标准：

文件格式为word或pdf。

4、获取途径：

由各核心课程建设项目负责人组织授课教师填写，经系重点专业负责人审核，报教务处审核。

（二）导学视频

1、定义：

导学视频是教师运用简短的视频介绍课程的教学目标、授课方式、课堂组织、学习要求等课程信息，是调动学生学习自觉性与创造性的课前准备。

2、容要求：

（1）视频片头，简单课程的基本信息，包括课程名称、教师等；

（2）课程设计，简单介绍教学的实施过程与教学进度安排；

（3）教学环节，对主要的几个学习环节（学习任务）进行简单介绍；

（4）学习目标，简要直观地介绍课程学习的结果；

（5）课前准备，简要介绍学习该课程需进行的课前准备，包括知识、技能、工具及材料等。

（6）录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰。

（7）导学视频总时间5-10分钟。

3、技术标准：

（1）视频文件建议使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，编码方式采用Mpeg-4标准；

（2）视频格式采用至少总比特率为300kbps，帧速度为30fps，画面比例4:3或16:9，画面分辨率为720*576或1440*1080。

4、获取途径：

（1）课程负责人与主讲教师做好脚本设计与拍摄时间安排，由学院组织团队进行拍摄与编辑。

（2）由课程负责人按照容要求与技术标准组织团队自行拍摄与编辑。

四、教学资源类

（一）电子图书

1、定义：

电子图书是指与课程教学相关的电子版的教材、参考书籍等，是学生获取学习系统知识点的主要来源之一。

2、容要求：

（1）推荐1-2本主要学习书籍作为教材，并全文扫描制作成电子版教材，并避免产生纠纷（标注明“只用于部资料，不做商业用途”）。

（2）推荐至少10本参考书籍书目、目录及参考意见。

3、技术标准：

文件格式为pdf或者图片格式，大小不超过300M。

4、获取途径：

（1）自制。购买纸质图书后扫描制作。

（2）直接在网络上购买。

（二）优秀作业

1、定义：

优秀作业是指往届学生在个教学环节（教学单元）的具有示作用的作业作品，能较直观地让学生了解阶段性教学目标与要求。

2、容要求：

（1）需标明作品的基础信息，包括作者、班级等；

（2）对作品需进行简单的点评，主要是指出优缺点；

（3）至少分列3个教学环节（单元），每个环节（单元）至少提供10幅作品；

（4）点评文字与作品图片的命名规则应保持一致。

3、技术标准：

（1）文字说明部分文件格式为word或者pdf；

（2）作品图片格式为bmp、jpg、jpeg、gif、tiff等，大小不超过500k。

4、获取途径：

（1）由以往收集的教学资料中整理；

（2）组织往届的学生收集整理筛选汇总；

（3）从以往的学业报告书、毕业设计资源总成中整理。

（三）参考课件

1、定义：

参考课件是指能提供给学生用以指导自主学习，拓展教学容的教学辅助课件，是让学生了解其他院校、教师、课程教学现状的主要途径之一。

2、容要求：

（1）需有基本信息，如：学校、课程名称、作者等；

（2）提供的课件容需有设计，有一定的针对性；

（3）课件的容、知识结构需相对完整、系统；

（4）需提供至少3个参考课件，每个课件不少于50Page。

（5）如果是网络课件，需提供准确的网址，并附相关课件说明。

3、技术标准：

文件格式为ppt、pps、flash等，每个课件的大小不超过50M。

4、获取途径：

（1）自制的相关同类、相似课程的课件；

（2）校本专业其他教师的授课课件；

（3）网络上收集整理的国家级、省级精品同类课程的教学课件。

（四）讲学视频

1、定义：

讲学视频是指国教学名师、设计大师、专家教授讲学的视频片段，能提供给学生设计与设计教学最前沿的信息，拓展学生的思路与视野。

2、容要求：

（1）需有主讲人的基本信息与经历；

（2）讲学视频的容需有一定的针对性，与核心课程的教学有关联性；

（3）视频的容需相对完整；

（4）需提供至少5段视频，每段视频不少于40分钟。