穷孩子和富孩子的差别
再穷不能穷孩子 再富也不能再富孩子
再穷不能穷孩子再富也不能再富孩子！！！！“孩子是家里的宝贝，钱全花在他身上了。
”许多家长抱着这样的态度，以孩子的需要为全家的需要，宁可自己节衣缩食也要给孩子买高档的玩具、衣服。
很多家长觉得自己当年受苦了可不能再出现在自己孩子的身上。
炫富，目前在很多孩子中间形成。
网络举目所见“富二代”炫富，其实目前在孩子中间相互攀比，隐形的炫富情况更加严重。
当有一天家长不能满足孩子过高的要求时，所带来的伤害将无法估量。
有句话是“再穷不能穷孩子”，有人建议应该改成“再富不能富孩子”，这是有一定道理的。
孩子从小就不懂得节俭，花钱大手大脚，也无法体会父母挣钱的辛苦。
花钱的欲望会随着年龄的增长而增长，到时候你就会控制不住他，一旦不让他继续花钱，他的心理落差会非常大，到时候也许就会采取一些极端的不正当的方式去获取钱财，如偷家里的钱，偷其他孩子的钱，去跟低年级的孩子要钱……等等，这样的孩子会以这些方式来报复自己的父母，因为他们体会不出家长挣钱的不容易，反倒觉得父母满足他的物质上的需求是天经地义的事，不给钱倒是家长不可理喻，全是家长的错。
所以说家长应该在日常生活中逐步教育孩子养成勤俭、节约，不乱花钱的好习惯。
即使自己家里经济条件很宽裕，也要让孩子知道钱是来之不易的。
穷孩子和富孩子的争吵作文400字
穷孩子和富孩子的争吵作文400字
穷孩子和富孩子是一对老邻居。
穷孩子的父母是进城打工的，租住在富孩子的隔壁，生活过得非常拮据。
富孩子的父母都是经商的，家里非常富裕。
这两个孩子经常在一起学习、玩耍。
有一天，他们为了一点小事发生了剧烈的争吵。
富孩子说:“你家这么穷，连件新衣服也买不起给你，你可真可怜！”
穷孩子说:“我家穷关你什么事？我有父母的关心和保护，有什么可怜的！”富孩子说:“当然可怜咯，有本领你就别穿我穿过的衣服，让你妈给你买呀！”
穷孩子黯然神伤，低头看了看身上穿的衣服，那是富孩子的妈妈送给自己的。
穷孩子抿着嘴，二话不说，跑回家换上自己又破又旧的衣服，拎上富孩子他妈给他的衣服递还给了富孩子。
这时，富孩子的父母开着轿车回来了。
富孩子恶人先告状，得意洋洋地
说:“他可真有本领，竟然不愿穿我穿过的衣服，哼！” 穷孩子眼角泛着泪光，红着脸吞吞吐吐地说:“我…我…” 富孩子的父母一下子全明白
发生了什么事。
他们语重心长的教育起自己的儿子来。
真是“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”啊！。
家庭教育的十个两难问题
家庭教育的十个两难问题1.穷孩子（让孩子过节俭的生活）还是富孩子（让孩子过富裕的生活）？第一，穷孩子。
相关的说法是：让孩子过穷日子；再富不能富孩子；穷人的孩子早当家。
不轻易给孩子钱，让孩子通过劳动挣自己的零花钱。
第二，富有孩子。
穷人的孩子没志气（人穷志短）；警惕贫穷出身的人，因为他们有复仇心态；给孩子提供足够的零花钱，让孩子在同伴面前有自信心。
2.管（严厉管教）还是不管（宽松教育）？第一，管。
禁止是必要的；严师出高徒；严父出孝子；学习是需要刻苦的事情；吃得苦中苦，方为人上人。
第二，不管。
宽松的家庭才可能培育民主的人格；和谐的性格源于宽松的家教。
严厉的教育职能训练人的奴性。
让孩子在兴趣中学习；有效的学习是玩中学。
3.游戏（让孩子做游戏）还是知识（让孩子学知识）？第一，游戏是幸福人生的基本形式，没有游戏的人生是不幸的。
第二，知识比游戏更重要；应尽早让孩子为学校生活做准备，尽早让孩子适应学校的生活。
4.爱还是不爱？第一，爱孩子是父母的天职。
爱孩子包括不求报酬地为孩子做所有的事情。
第二，在溺爱中长大的孩子不独立。
警惕父母以爱的名义干涉孩子的自由成长；做父母的人应该残忍一些，让孩子自己做自己的事情。
5.学习性知识还是顺其自然？第一，教给孩子必要的性知识；性教育越早越好；鼓励孩子与异性交往。
第二，直接地教性知识是干涉孩子的成长并破坏性生理的美感；让孩子自己从交往中获得性知识；反对孩子“早恋”。
6.鼓励孩子玩电脑游戏还是禁止孩子上网？第一，让孩子适应网络时代的网络文化；第二，为了不让孩子沉迷于网络游戏，禁止孩子上网。
7.禁止还是容忍让孩子“吃甜品”？第一，不应该剥夺孩子在吃甜品的过程中获得的快乐；第二，吃甜品会破坏孩子的饮食习惯，影响孩子的身体发育；吃甜品的孩子牙齿不好；吃甜品的孩子肠胃不好。
8.禁止还是鼓励孩子看动画片？第一，孩子能从动画片中获得大量的知识；富有想像力的动画片能够激发孩子的想像力。
第二，迷恋动画片的孩子会耽搁孩子对外部世界的观察和感受；过多观看影视会影响孩子的视力。
穷孩子富孩子的观后感
穷孩子富孩子的观后感《穷孩子富孩子的观后感》观看电影《穷孩子富孩子》，让我深刻地反思了贫富差距对于一个人一生的影响。
影片以两个完全不同背景的孩子为主线，通过他们的成长和奋斗的故事，向我们展示了穷孩子和富孩子在教育、机遇和心态上的差别。
影片中，贫困家庭的孩子生活在拮据而艰苦的环境中，他们需要努力打拼才能改变自己的命运。
与此相反，富有家庭的孩子则享受着优越的物质条件和全方位的教育资源。
在他们看来，前途充满着无限可能性。
教育是影片中一个重要的主题。
贫穷家庭的孩子由于经济条件的限制，往往无法接受良好的教育。
他们就读的学校师资力量不足，教学质量普遍较低。
相反，富有家庭的孩子则能够进入优秀的学府，接受高质量的教育。
这种教育差距进一步加剧了贫富之间的鸿沟。
影片中的穷孩子虽然面对着许多困难和挫折，但他们都没有放弃自己的梦想。
他们用坚持不懈的努力，克服一个又一个的难关。
由于他们对成功的向往和对未来的渴望，他们始终保持着积极和乐观的心态。
然而，与他们相比，富孩子则更多地表现出种种自卑和自满的情绪。
他们习惯于过着衣食无忧的生活，没有面对现实的艰辛和困惑。
除了教育和心态，机遇也是影片中的关键要素。
贫困家庭的孩子虽然有着同样的梦想，却往往因为资源的匮乏而无法有机会去实现。
相反，富有背景的孩子则能够通过家庭和社会的关系，获得更多的机遇和资源。
这种差距给穷孩子带来了无尽的困惑和痛苦，他们看到自己努力却始终无法逃离贫困的命运。
通过这部电影，我深刻地认识到了社会的不公平现象。
贫富差距不仅仅体现在物质条件上，更重要的是体现在对教育和机会的不平等分配上。
社会应该努力为每个孩子提供平等的教育机会，让他们有更多的机会发展自己的潜力。
教育的公平与机会的均等是创造公正社会的关键。
另外，影片还提醒了我要珍惜现有的机会和资源。
作为一个富有的家庭出生的孩子，我有着更多的机会去追求自己的梦想。
我应该珍惜这些机会，发掘自己的潜力，做出更多的努力，为社会的发展做出自己的贡献。
看穷孩子富孩子观后感
看穷孩子富孩子观后感《穷孩子富孩子》是由导演诸葛建设执导，编剧张辉岳创作的一部现实题材电影。
该影片讲述了两个不同背景的孩子，一个来自贫困家庭，一个来自富裕家庭，通过他们成长的故事展现了社会阶层的差距以及对人性的影响。
观看完这部电影后，我深受触动，有了很多感受和思考。
首先，电影通过对穷孩子和富孩子的生活环境的对比，生动地呈现了社会阶层的差距。
贫困的环境给予了穷孩子很大的压力和磨难，他们需要为生计而奔波，努力抵挡生活的种种困境。
与此相比，富裕家庭的富孩子生活富足，享受更好的物质条件，他们在经济、教育和社交等方面都享有较多的优势。
这种鲜明的对比让我深感社会的不公与不平等，并引发了我对社会公平的思考。
其次，电影通过两个孩子的成长过程揭示了家庭环境对个人发展的影响。
贫困并不意味着命运的束缚，穷孩子通过努力学习和奋斗，逐渐走出了困境，实现了自己的梦想。
而富孩子在物质方面的优势却在某种程度上削弱了他们的自主意识和适应能力。
这让我认识到家庭环境对于孩子成长的重要性，同时也提醒我们不能用金钱来衡量一个人的价值。
除此之外，影片中塑造的角色也给了我很多启示。
贫穷并不意味着人的内心和品质贫瘠。
穷孩子在面临逆境时展现了强大的意志力和坚韧不拔的毅力，这些品质在成年后成为他们获得成功的关键。
反观富孩子在物质条件良好的环境下，存在着自满、傲慢和缺乏危机意识等问题。
这让我深思，即使物质条件再好，也不能忽视人的内在素质的培养，以及对困难和挫折的积极面对。
电影的结尾给了观众一个希望的展望。
两个孩子在成长过程中相互帮助，共同跨越阶层的差距，实现了他们各自的理想。
这种友爱和互助的精神给予我巨大的鼓舞和启发。
不同社会阶层的人应该相互理解和包容，共同努力创造一个更加公平和和谐的社会。
最后，电影中的音乐和画面也给我留下了深刻的印象。
动人的音乐和透彻的画面描绘，使电影更加有力地传达了情感和思想。
尤其是影片中那些贫穷却充满希望的孩子们的笑容，给人带来了无尽的力量和温暖。
穷孩子富孩子观后感
穷孩子富孩子观后感我最近观看了一部名为《穷孩子富孩子》的电影，这部影片让我深思不已。
影片以两个不同背景的家庭为主线，展现了社会阶层对孩子成长和未来影响的巨大差异。
观后感萦绕心头，引发我对社会不平等和教育公平的思考。
首先，影片生动地展示了穷孩子和富孩子成长环境的差异。
穷孩子的父母为了生计奔波劳累，住处简陋、生活拮据，他们常常忽视了对孩子教育的重视。
与此相反，富孩子的父母拥有良好的经济条件，他们能够为孩子提供更好的生活环境和教育资源。
更令人深思的是，穷孩子与富孩子在教育机会上的差距，导致了他们对待学习和未来的态度上的差异。
其次，影片让我反思了社会阶层对教育机会的不公平。
在影片中，穷孩子的家庭无法支付高昂的学费，他们被迫只能就读于贫困地区的学校，这些学校教育资源匮乏，师资力量不足，无法给予穷孩子良好的教育。
相反，富孩子的家庭能够供给他们上名校的机会，提供优质的教育资源，这使得富孩子有更多的机会获得成功。
我深感到这种不公平的存在，因为每个孩子都应该有平等接受教育的权利。
影片还揭示了观念和心理对人生轨迹的影响。
富孩子从小接收到成功的观念和积极的心理支持，他们相信只要努力就能够实现自己的梦想。
而穷孩子则饱受糟糕的环境和社会偏见的束缚，他们缺乏自信和追求梦想的勇气。
这种观念和心理的差异成为他们走向成功的关键，在现实世界中，更是产生了巨大的不公平。
观影之后，我深深地反思了社会阶层对每个孩子成长和未来的影响。
我相信，每个人都应该享有平等的教育机会，不论其出身背景和经济状况。
因为教育是人类追求幸福和实现梦想的重要途径，每个孩子都应该有平等的权利去追求自己的梦想。
在解决这个问题上，社会公平和教育公平是至关重要的。
政府应该制定相关政策，减少社会阶层对教育机会的影响，提供优质的教育资源给予穷孩子，并鼓励他们追求自己的梦想。
另外，学校和教育机构应该加大对穷孩子的关怀和支持，提供额外的教育资源和辅导，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
镜头下的香港穷孩子与富孩子,起跑线的差距令人窒息
2019-19-18昨晚我去了一个饭局，发现了一个很有意思的现象。
最近，看了一部纪录片，叫《子非鱼》。
它以香港的穷孩子为主要视角，揭示这座国际都市背后，那让人触目惊心的贫富差距。
我们常说，读书改变命运，可是真的做起来，会有喊口号这么简单吗？穷孩子和富孩子，他们的起跑线究竟相差多远呢？现在，让我们一起走进这部纪录片。
01“没抽到盒饭的孩子”在九龙，有所名字非常接地气的学校——鲜鱼行学校，这也是一所给“穷孩子”开的学校。
佘伟豪是这所学校的一个学生，他不知道自己生父是谁，和妈妈相依为命。
母子两个就住在逼仄的劏房里，把饭放冰箱上吃，床尾就是厕所。
更糟糕的是，这个阴暗的角落里发生的事。
周围的“邻居”不是瘾君子，就是黑社会，前者到处借钱，后者提着刀像是要砍人。
佘伟豪的妈妈文化水平不高，但她也知道这种环境对孩子不好。
然而，就算她学着孟母，搬了好几次，但每一次，都逃不出相似的环境。
因为那个狭窄的小空间，已经让她竭尽全力，再也找不到更好的地方。
她靠出卖体力换来的钱，在物价偏高的香港，完全不够看。
她从来都不敢买超过100元的东西，就连孩子想买双新鞋，也只能回一句：“没钱！”破碎的原生家庭，糟糕的生活环境，这是许多鲜鱼行学校的学生共同的困境。
鲜鱼行学校里有这么一个活动，所有学生将会聚集在一起抽签。
这个签抽来有什么用呢？它决定了孩子今天的午餐吃什么。
抽中的学生可以吃上盒饭，而没有抽中的，只能啃两块面包。
正如有的人一出生就在罗马，享尽富贵荣华；而有的人饥寒交迫，为了活下去，已经耗尽精力。
校方似乎是想通过这种方式告诉孩子们：你们出生不好，不是谁的错，只是个概率事件，就像某个孩子可能上一次吃的是盒饭，这次却要啃面包。
然而，这种大道理校长说得多了，可像佘伟豪这些没抽中饭盒的孩子，他们压根就没有时间思考那么多。
02穷孩子没钱补习的时候富孩子已经周游世界鲜鱼行学校的确是希望帮助孩子改变命运，直至现在，读书依旧是底层改变自身，实现阶层上升的重要途径。
穷孩子更难获得成功
穷孩子更难获得成功美国是个充满机会的地方，只不过对有些人而言机会更多。
这在很大程度上是因为，不平等状况从摇篮中就已经开始了。
有钱的父母通常能够花更多的钱和时间在他们的孩子身上，穷孩子与富孩子之间的差距在过去几十年中不降反增。
确实，就如经济学家Greg Duncan和Richard Murnane统计的那样，1972年至2006年间，高收入的家长将他们对孩子的“投资”增加了151%(平衡通胀后)，而相比而言，低收入家长只为他们的孩子增加了57%。
不过，这绝不仅仅是钱的问题。
这还涉及到言语交流时间的问题。
富裕的家长平均每周与孩子交流的时间平均比贫穷的家长多上3小时，这在孩子早期成型阶段非常重要。
这也就是为什么，斯坦福教授Sean Reardon解释说，“来自富裕家庭的学生，越来越多的进入幼儿园，比那些来自中产家庭的学生的入学准备更加充分。
”之后，他们保持住这一优势。
这就像一场教育军备竞赛，把很多孩子耍在了老后面。
这非常令人沮丧，但还远不及一个事实——即使那些把所有事都做到完美的穷孩子，也比不上那些做事糟糕的富孩子。
换句话说，优点与缺点有自我稳定的趋势。
上面的图表基于Richard Reeves and Isabel Sawhill发表的最新论文，被展示在联邦储备银行的波士顿年度会议上。
该年会正在进行中。
具体而言，来自富裕家庭的高中辍学生仍有14%位于收入排行的顶端，差不多等于来自贫穷家庭的大学毕业生位于底层的比例16%。
不仅如此，那些家庭贫困，努力奋斗的低收入者40岁时收入位于底层的比例与家庭富裕却不学无术的人基本持平。
这究竟是怎么回事？这不过是关于玻璃地板(指限制某些群体在地位下降过程的障碍)和玻璃天花板(限制某些人口晋升到高级经理及决策阶层的障碍)的故事。
富孩子可以去家族企业继承工作——在加拿大，最富有的1％家庭中70％的子女都这样做- 或者说，继承家族产业并不需要高中文凭。
它是经济学家所谓“囤积的机会”的一个极端的例子。
穷孩子与富孩子
我呢则有两个这样的学生，一个家里很穷，父母都是在农村种地的，学费也缴纳不起于是上到大二的时候休学了，休学前还给我带来了一大袋子家里种的小米磨成的面让我没事在宿舍冲着喝，他很踏实很有灵性学业上进步很快特别的好学那种孩子，但是没想到大二之际他休学了，因为学费缴纳不起了，他于是在我们最热闹的高校林立的那条街上租了一个几平方米的小店，卖舞蹈服装。
这个小店除了两边的货物进去一个人的话不能变成横排的样子，很多货物他早上开店之后就要搬到门口，要不进不去人了，就是这样的一个状态，这现在开学之际与艺术考试之际他一个月收入几万块，淡季的时候也能保本，他的年龄不大，才21岁，因为高升中考上艺术院校的孩子年龄都偏大，这样的一个孩子竟然会给我很好的安全感，很多事我都能很放心的交给他办。
我呢我还有一个这样的学生，家里不是很有钱但绝对不是很穷的那种家庭，父亲在县政府机关上班，妈妈做生意，这个孩子跟前一个一样也是农村的，他也有着崇高的艺术理想，但是现在看起来，他的路并没有比前一个孩子走的好，因为现在这个社会去衡量一个人的成功标准不是看你挣钱多少吗？我也这样去衡量。
这个孩子年龄上比第一个孩子大很多，今年26岁了，但是一直在花着家里的钱去不断的求学，大学毕业之后一直不想去工作，于是家里卖了几套房子去英国留学，留学回来还是找不到工作，于是家里有卖了几套房子去香港留学，最后回来仍然没找到工作，但是因为家境的原因，他的心态极好，慢慢悠悠的，做事也很稳妥不张扬，但是至今找不到好的工作，于是一直在社会上飘着，不肯就业。
当那个穷孩子年收入十几万的时候，那个富孩子却在以年消耗十几万求学来作为鲜明的对比着，但是不难看出，这两个孩子都是好孩子，只是一个因为家境的原因肯把心降落在凡间，没钱供自己上学那就先挣钱，挣到钱在复学，第二个则是不断的学着，一心想求得真经，在艺术上有所造诣，却不断地被社会淘汰着，但是他的那种积极向上的心态是难能可贵的，也许再过几年他会有我视野所不能及的突飞猛进，但是人就是这么现实，我只看到了现实却一点也不想看到未来。
富孩子穷孩子讲座心得体会
富孩子穷孩子讲座心得体会富孩子和穷孩子，他们的生活环境和教育资源差距极大，但是这并不意味着他们的未来就注定了。
最近，我参加了一场富孩子穷孩子讲座，让我对这个话题有了更深入的理解和思考。
首先，讲座强调了家庭教育对孩子成长的影响。
不同的家庭背景和价值观会塑造孩子的性格和行为习惯。
穷孩子独立意识强，劳动意识深，但是家长无法给他们提供更好的教育资源和机会；而富孩子则相反，他们可以享受到优质的教育和生活资源，但是家长的过度关注和教育焦虑可能会导致孩子缺乏独立性和创造力。
因此，讲座强调了要给孩子创造一个平衡、健康的成长环境，让他们接触到不同的人和事物，培养多元化的兴趣爱好和社交能力。
其次，讲座讲述了一些穷孩子通过不懈努力获得成功的案例，这些例子给了我们启示。
无论出身贫富，成功的关键在于自信、努力和勇气。
穷孩子往往没有得到家庭和社会的认同和支持，他们需要更多的勇气和自信去突破困境，而这些品质也是成功的关键所在。
同时，努力也是必不可少的，没有人会天生具备成功的能力，只有通过不断的学习和实践才能成长。
讲座中描绘的一个例子就是，一个先天视力缺陷的女孩通过自学和努力，最终考上了清华大学。
这样的例子告诉我们，只要有足够的努力和自信，并充分利用已有的机会和资源，任何人都能达到自己的梦想。
最后，讲座谈到了教育公平问题。
虽然我们不能改变孩子出生的家庭条件，但是我们可以为他们提供更多的机会和资源，让他们有平等的机会去发掘和实现自己的潜力。
这需要社会的共同努力和投入，包括家庭、学校、政府等多方面的支持和配合。
只有这样，才能真正实现教育公平和社会公正。
通过这次讲座，我认识到穷富之间有很大的差距，但每个人都有机会去实现自己的梦想，成功的关键在于自信、努力和勇气。
我们应该为教育公平发声，尽可能地为每个孩子提供机会和资源，让他们在平等的起跑线上竞争。
这将使我们的社会更加公正、繁荣和稳定。
穷孩子、富孩子!生娃的思考
穷孩子、富孩子！生娃的思考在当今社会，有一种观点时常被提起，那就是很多人建议穷人不要生孩子。
这一观点引发了广泛的争议和深入的思考。
为什么会有这样的建议？穷人是否真的不应该生孩子？这背后究竟隐藏着怎样的社会现实和人性考量？一、提出这一观点的原因经济压力经济因素无疑是这一观点的核心考量之一。
对于穷人来说，生活本身就充满了艰辛和挑战。
在有限的收入下，要维持家庭的基本生活需求已经捉襟见肘，更不用说为孩子提供良好的成长环境和教育资源。
孩子的出生意味着增加了巨大的经济负担，从婴儿时期的奶粉、尿布，到长大后的教育费用、生活开销，每一项都可能让贫困家庭不堪重负。
例如，一个贫困家庭可能为了孩子的学费而四处借贷，甚至不得不放弃一些基本的生活需求。
在这种情况下，孩子的成长也可能受到限制，无法获得与富裕家庭孩子同等的机会和资源。
教育机会受限教育是改变命运的重要途径，但对于穷人来说，为孩子提供优质的教育往往是一件困难的事情。
贫困地区的学校可能师资力量薄弱、教学设施简陋，孩子无法接受到良好的教育。
即使在城市中，穷人的孩子也可能因为经济原因而无法参加各种课外辅导班、兴趣班，在竞争中处于劣势。
此外，一些贫困家庭可能为了生计而让孩子早早辍学去打工，这进一步限制了孩子的发展前景。
从长远来看，缺乏良好教育的孩子在未来的社会竞争中可能更加难以摆脱贫困的命运。
社会资源匮乏穷人往往面临着社会资源的匮乏。
在医疗、住房、就业等方面，他们都处于不利地位。
孩子出生后，可能无法享受到优质的医疗服务，增加了患病的风险。
在住房方面，贫困家庭可能居住在狭小、拥挤的环境中，不利于孩子的身心健康成长。
而在就业方面，穷人的孩子可能面临着更多的困难和挑战，难以获得稳定的工作和收入。
心理压力贫困家庭的父母往往承受着巨大的心理压力，这种压力也可能会传递给孩子。
父母可能会因为经济困难而感到焦虑、无助，甚至对生活失去信心。
孩子在这样的家庭环境中成长，可能会受到负面影响，产生自卑、焦虑等心理问题。
穷孩子与富孩子后来的人生
诚实说，我并不是在极端匮乏的物质环境里成长起来的，我小时候的课外书比别的同学多，初中时开始有一点可以自己支配的零花钱，1994年，大学还没扩招，我爸愿意自费送我去一所南方城市读书，让我的邻居都感到惊奇：“为一个女孩子，花这么多钱……”对，你看出来了，我成长于一个重男轻女之风颇为严重的中原小城，我家里人算是好的了，力求给我比较好的资源，奈何对于一个中等人家的无知孩童，爱攀比的，容易产生匮乏感的点，偏偏不是教育资源，而是在别人眼中细枝末节的小事。
我比较的对象是我的弟弟。
我父母就两个孩子，我弟的处境却与我有很大差别。
我爸兄弟俩，我大伯生了八个闺女，加上我，在我弟出生之前，家族中已有九个女孩。
即使他们主观上想一视同仁，客观上也仍然也不免有所倾斜。
我弟五岁时，我大伯送了他一件价值不菲的真皮夹克，要知道吾乡有种说法，叫“有钱打扮十七八，没钱打扮屎娃娃”，因为孩子长得快，把钱花在孩子的穿着打扮上不值得。
但我大伯不管，他就是想表达他的宠溺。
我弟十岁时，积攒下来的零花钱足够买一支气枪，他还是他们班第一个拥有山地车的人。
我至今记得我弟跟家里要山地车的情景。
我弟倔强地昂着脸，我妈默默流泪，要说我家当时的经济状况，也不至于买不起一辆山地车，但一向省吃俭用的我妈，对花那么多钱买辆山地车这件事缺乏想象力。
最后是我爸打了圆场，拿出自己的私房钱给我弟买了，我内心当然是不平衡的，我骑的是我妈淘汰下来的旧车，同时也对我爸这样惯儿子而痛心疾首。
在这个场景中，我是懂事的，知道心疼大人的，将来一定会是一个有出息的好孩子；我弟是恃宠而骄的，将来一定无法无天。
然而，命运是如此诡异，事实上，我弟后来无论是个人生活质量（不只是收入），还是对家庭做出的贡献，都比我要高，我爸以一种貌似性价比不高的方式，实现了性价比极高的效果，这让我曾经有所怨艾，现在更多是一种局外人的深思。
因为从小就自甘弱势，我安全感极差，永远量入为出，从不大手大脚。
买东西非常地注重性价比，尤其是买衣服，不管是在收入较低的当年，还是在收入有所提升的现在，我看见“sale”就很兴奋，要是打五折就非买不可，即使东西只是差强人意，只要价格合适，也会拿下。
给家长的二十条建议
给家长的二十条建议1、穷孩子穷养，穷孩子富养，富孩子穷养。
让孩子自食其力改善生活条件。
穷孩子富养会害了中国的孩子。
穷孩子富养，死路一条！正确的做法是富孩子穷养。
2、如何对待成绩。
孩子的成绩起伏是正常的，在正常范围内起伏。
家长注意关注起伏原因。
不能盲目指责孩子。
多与孩子沟通，让孩子冷静地分析丢分的原因，是没学会、粗心、时间不够练习少，粗心是根本克服不了。
成绩具体分析：打死不会的，粗心的，时间不够的(不熟练，多练习)……，所谓的赏识教育，快乐教育，全是鬼话……3、遵规守纪，不盲从，自律自强。
家长不要找捷径（外边教育机构），谨防上当！4、手机问题，学会克制。
5、按时就寝。
保证学习质量，休息好，身体棒，学习优。
6、跑操，运动，是良好学习的保证，要坚持锻炼，身体是革命的本钱。
7、相信外国语中学的老师和班主任，可以如实的反应情况，不要断章取义！8、家长积极投入自己本职工作。
家长越出色孩子越优秀。
9节假日休息时不要总关注成绩名次，多谈些别的，家长少说话多做事。
愉快沟通交流，发现孩子优点进行鼓励和表扬。
10、不要过度强调心态状态，要提高学习质量和效率，向课堂要效率。
高手有心态，低手没心态，心态是挡箭牌，棋逢对手才需心态，抓住课堂40分钟，目不转睛跟老师思路走！40分钟要效率，要分数！11、不要横向比要纵向比，否则不会刺激反而会打击孩子。
12、学会倾听，让孩子多说话，不唠叨少说话，沉默是金。
13、给孩子定目标，跳一跳摸得着的目标。
健康放在第一位，面对现实，定适合自己的目标！不要累死，也不要气馁！14、补课问题，向课堂向老师要效率成绩，可以找老师讲专题。
15、营造和谐的家庭氛围。
16、让孩子做些力所能及的家务，培养其家庭责任感。
17、培养孩子优良的品质，让其成为人格健全，品学兼优的好学生。
穷孩子观后感
《穷孩子富孩子》观后感金语欣今天，我看了一部电视——《穷孩子富孩子》，给我留下了很深的印象。
在电视开始前，我的脑子里冒出了许多问题，为什么这部电视的名字叫《穷孩子富孩子》﹑穷孩子富孩子有什么区别……电视开始了，它讲的是：一个叫章雨燕的小姑娘，她的爷爷是个瞎子，她的爸爸腰断了，她的妈妈因为家里太穷去城里当保姆，她还有一个年幼的弟弟，因为家里有很多事，所以就退学了。
但她很热爱学习，白天做事，晚上自习，她一直坚持着，没有放弃学习。
看到她在这么恶劣的环境中还能刻苦学习，我不由想起了一个叫刘缓缓的女生的一篇演讲《寒门贵子》，讲的是我们不能选择自己的出生，但我们可以靠自己的努力改变自己的命运，命运掌握在自己的手里。
再想想自己，父母给了我衣食无忧的生活，但我并没有珍惜眼前的生活，跟同学经常吵架，跟妈妈经常发脾气，我想：以后我要好好学习，做一个有出息的人。
篇二：变形记观后感变形记观后感篇一：变形记>观后感今天下午的微机课，老师竟然安排我们在班里观看综艺节目——《变形计》，大家都欣喜若狂。
《变形计》是一个很有教育意义的节目，它让生活在山沟里的穷苦孩子和生活在大城市里过着‘皇帝生活’的富孩子互换家庭，互相体验对方的生活。
这期节目里，我看到的是：两个富孩子第一次离开父母的庇护，来到了偏远、贫穷的深山沟里，破旧的教室，简陋的房舍，简单的食物，落后的通讯设备??一切的一切都让他们吃不消。
他们的“农村干妈”冒着狂风，给他们送来驱寒的衣服，甚至给他们送来了宝贵的十元零花钱。
可是城里的孩子依然是一副惊讶和失望的表情。
再看看农村的孩子来到了大城市，满脸都是惊喜和兴奋，但随之而来的，还有生活的不适应。
他是一个内向、自卑、不爱说话的孩子，在这个繁华的世界里，难以和别人沟通，朋友也少之甚少，面临“临时父母”的关心和帮助，他想要回报，却不知所措。
是啊，他们的行为很容易理解，因为他们生活的世界太不同，因为他们都来到了一个陌生的环境，哪怕是这个环境再好，或是再差，他们都得有一个适应期吧！不过，他们的行为很快就发生了天翻地覆的变化。
读好书《穷孩子富孩子》有感(1000字).docx
读好书《穷孩子富孩子》有感《穷孩子富孩子》这个故事。
它主要讲了两个叫迪克和马克的小男孩，从小在街头流浪，尝尽了人间的悲苦炎凉，但从未对未来失去信心，反而在流浪中培养了勇敢、正直和勤勉的优良品德，最终通过劳动致富，并赢得了社会的尊重的事。
在这个故事里，有一句话让我最受感动，就是“诚实加勤劳，乞丐变富豪”这句话，它体现了要想致富的基本原则。
当你穷或地位低下时，不要放弃对生活的热爱和追求美好生活的理想，只要你老老实实的工作，勤勤恳恳的干活，抓住机遇、不断努力，就一定能实现自已的愿望，致富之门永远是向勤劳的人敞开着的。
我们小学生正处在学知识、学文化的大好时期，就应该要抓住这一难得的机会，刻苦努力学习文化科学知识，使我们的视野能得到不断的开拓，在思想上形成对自然、社会和人生的正确理解和认识。
通过刻苦努力学习文化科学知识，使我们能够掌握劳动生产技能，掌握观察、分析周围世界所必需的正确态度和评判标准，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，像迪克和马克那样，做一个勇敢、正直和勤勉、品德优良的好学生。
穷孩子别自卑，富孩子要谦卑，《穷孩子富孩子》让我体会到了“穷人的孩子早当家”。
这部电视剧中，章雨燕家境非常贫苦，她的母亲在城里给富人做保姆，而家中还有一个弟弟，一位盲人爷爷和有腰病的爸爸，她不能上学，只能在家中自学。
每天她扛起锄头下地干活，累了就坐在地头上看书学习，忙了一天也不忘学习，每晚她都学到十二点才睡觉，可章雨燕并不感到生活的艰辛。
她热爱生活，喜欢唱歌，因为她知道“有梦才有追求”，终于她考上了医科大学，这时她的母亲却得了心脏病，为了挣钱，她利用放假时间找了三份家教，当模特，和同学到处演出，她珍惜每一分，每一秒，坚强而独立的生活着。
章雨燕的堂兄章致远，家里也很贫穷，他依靠自己的努力考上了北大，是个高材生。
相反，乔峰家里很富有，他父亲是个大老板，家里有好几个亿，可乔峰不爱学习，整天沉迷于网络中的虚拟世界，他的母亲很宠他，总是有求必应，可乔峰还是失去了理想，自私、骄傲，不懂得珍惜生活。
穷孩子富孩子的观后感
穷孩子富孩子的观后感引言《穷孩子富孩子》是一部反映现实社会差距的影片，通过展现不同家庭背景下孩子们的成长经历和困境，引发人们对社会公平与教育机会均等的思考。
观看这部影片让我深刻认识到贫富差距对孩子们的影响，同时也让我思考如何改变这种现状。
主体深刻展现贫困背景下的孩子们影片中，主要分别展现了穷孩子和富孩子的成长环境和人生际遇。
贫困背景下的穷孩子，由于家庭经济条件有限，缺乏良好的教育资源和成长环境。
他们的父母亲丧失工作，一家人过着艰难的生活。
而富孩子则生活在有钱人的世界中，家境富裕，拥有最好的教育资源和生活条件。
教育机会不均带来的不公平影片中穷孩子和富孩子的学校和教育资源差距悬殊，导致了孩子们不同的成长体验。
穷孩子们面对贫困、失学和流浪的困境，只能依靠志愿者的帮助才能获得基本的教育。
而富孩子们则在私立学校中接受高质量的教育，拥有更多的机会和资源。
贫富差距对孩子们的影响穷孩子和富孩子在面对困境和挑战时表现出不同的心理素质和行为方式。
穷孩子们经历了家庭经济困难和社会压力，懂得在困境中奋斗，勇敢面对挑战。
富孩子们则较为自信，因为他们的家庭环境和经济条件有利于他们的成长。
结论《穷孩子富孩子》这部影片通过展示穷困和富裕背景下孩子们的成长经历和现实困境，引发了观众对社会公平和教育机会不均等的思考。
影片深入刻画了贫困背景下孩子们的艰辛和富足家庭下富孩子们的优越感。
观看这部影片令我深感教育机会对孩子们未来发展的重要性，也使我对如何改变贫富差距产生了思考。
我们需要采取行动来消除贫富差距，为所有的孩子提供公平的机会。
政府和社会应该加大对贫困地区教育资源的投入，确保每个孩子都能有接受良好教育的机会。
此外，公众应关注社会公平问题，提倡慈善事业，帮助那些身处困境的孩子们。
我们希望通过努力，让每个孩子都能享受到公平的教育机会，不论贫富背景，每个孩子都有机会实现自己的梦想。
“再富不能富孩子”与“再穷不能穷孩子”
“再富不能富孩子”与“再穷不能穷孩子”养育孩子，是穷养好还是富养好，西方人普遍认为穷养好。
他们说，再富也不能富孩子。
在孩子的整个成长过程中，父母对孩子的态度不是“慷慨”，而是“吝啬”、“苛刻”。
西方人的“穷养”，并不是绝对的“饿其体肤”、“空乏其身”，而是不提倡过度给予。
他们认为适度的穷养能养出志气，养出珍惜和尊重他人劳动成果的良好品质，同时还能够激发孩子的主动性和创造性。
据报载，西方国家荷兰人非常富裕，但很多家庭的孩子从小到大穿的是亲戚朋友孩子穿小了的衣服，零花钱每个月只能得到相当于孩子年龄的数目。
孩子到了18岁，就得离家租房单住，虽然住房租金是政府负担的，但零花钱得自己打工去挣，家长没义务再给。
同西方人相比，我们的普遍看法和做法迵异：“再穷不能穷孩子”，“一切为了孩子”，大包大揽，过度给予。
所以，在日常生活中，很多家庭，父母自己宁肯少吃，也要让孩子吃饱吃好，自己宁肯少穿，也要让孩子穿得光鲜。
无论城市，还是农村，总能听到父母如此这般的声音：孩子正在上学，生活需勒紧点；要努力挣钱，为孩子买房；平时得少花些，给孩子将来多留点。
很多人认为，自己小时候吃了很多苦，如今生活好了，决不能让自己的孩子再受同样的苦和累。
所以，中国父母的大半生围绕着孩子转，所做的一切，为了孩子；为了孩子，甘愿做一切。
一些条件优越的家庭，孩子俨然一个小皇帝，饭来张口，衣来伸手。
很多大学生虽然家庭条件一般或较差，但心安理得地接受父母的血汗钱，从不乐于勤工俭学。
“穷养”与“富养”，反映出两种不同的教育理念。
细察荷兰人养育孩子的全过程，能够看出，同我们一样，都有“可怜天下父母心”，我们多么爱孩子，他们同样多么爱孩子。
但是，他们的爱心与我们的爱心向度及方式不一样，一是生活上有意识地让孩子“缺吃少穿”，有时甚至不近人情；二是凡事尽可能地让孩子亲力亲为；三是将孩子视为同自己平等地位，不居高临下。
这几方面表明，西方人培养孩子的观点是着眼于孩子生存水平、创新精神以及坚毅平等品格的培养，更多地考虑孩子的社会属性、精神素养和未来发展。
穷孩子和富孩子(二)
穷孩子和富孩子（二）
对于穷孩子来说，这100美金足够他们一家人一个月的生活费，穷孩子无奈的把苹果从怀里拿了出来，卖给了富有的孩子，富有的孩子终于得到了这个苹果。
穷孩子躲在一旁看着那颗苹果，富有的孩子咬了一口，可是他发现这个苹果没有自己想象中的那么好吃，甚至有些酸涩，只要富有的孩子想吃，比这好上一千倍一万倍的苹果都可以得到，富有的孩子生气的说：“这简直是我吃过的最难吃的苹果。
”
说着，他把苹果扔到了地上，离开了。
穷孩子看着地上的苹果，捡了起来，依然像宝贝一样捧在怀里，他用衣袖擦去了沾在上面的泥土，苹果依然那么红，穷孩子舍不得的咬了一小口，甜美的滋味流进心里。
穷孩子大声的喊着：“这真是我吃过的最好吃的苹果。
”于是高兴的跑回家把这颗苹果和那100美金交给了妈妈。
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穷孩子和富孩子的差别：在于从小父母和他们说话的多少当一个贫寒家庭的孩子长到一岁时，她很可能就已经在说话能力，理解力及学习能力上远远落后于中等收入家庭的孩子了。
贫寒家庭的孩子和较富裕家庭孩子之间的差距每年都在扩大，等到了高中时期，这种差距就成了一条鸿沟。
美国试图在学校缩小这种差距的种种努力基本都失败了。
现在逐渐形成了一种共识，即要缩小这种差距，就应在学前早期进行，不仅是学前，甚至应该在孩子出生前就开始。
但尚未形成一个共识，即这种学前教育应该采取什么形式，因为对此问题本身也还没有形成一个共识。
贫困是怎样限制孩子学习能力的?研究人员对这一问题的回答参差不一：贫困是最重要的原因吗？性格问题如缺乏自我控制力或做事不考虑后果等？高压力激素的影响？缺乏阅读习惯？
贫寒家庭的孩子可能要比一个专业人员家庭的孩子听到的单词量少几百万个，这一差别影响很大。
但是，另一种观点，正在引起政策层面的争论：即早期学习的关键是说话，特别是在孩子从出生到3岁时，其父母和照看他的人在他身边说的话，要越多越好。
事实证明，证据也正在显示，那些最被人们不以为然的父母对婴儿说的话，比如，摸摸泰迪熊的鼻子！它真软和！在有汽车的声响时说-看，这儿有辆黄色的车！宝贝饿了吗？现在妈妈要去开冰箱！这些话都是非常非常重要的。
（所以不要用那些智能手机！）
虽然这种观点已经多次在小范围内成功地得到了验证，目前正准备第一次在罗得岛的普罗威登斯市进行大规模试验，该市上个月刚赢取了纽约市市长布隆伯格的慈善基金会设立的“市长挑战奖”的五百万美元特等奖，它在“最佳创意”竞赛上，击败了其他300座城市。
在普罗维登斯市，三个学童中只有一个在入学时具备幼儿园水平的阅读能力。
该市已经形成了一个卓有成效的教育计划网络，护士、老师、医生及社工都会定期去家里拜访孕妇、初为人父人母的家长和新生儿，给他们提供医疗护理和建议，治疗，咨询及其他服务。
现在普罗维登斯正准备对这些经常去家访的人进行培训，以提供一项新的服务-进行家庭会话。
普罗维登斯要开展的会话项目是根据堪萨斯大学的贝蒂.哈特和托德.莱斯利的研究成
果制定的，他们在1995出版了一本名为《美国幼儿日常生活中的重要差异》的书。
哈特和莱斯利研究了不同社会经济背景的父母怎样和他们的幼儿说话。
每个月，研究者都会走访研究中的42个家庭，并将孩子和父母之间的互动情况进行一个小时的录音。
他们注重于一些细节情况，如父母说了多少称赞孩子的话，他们谈论的话题，谈话语气是积极的还是消极的等。
随后，等到孩子九岁时，再检查他们在学校的表现。
与此同时，他们抄写并分析了录音上的每一个字-这一过程花费了六年。
莱斯利后来对一个采访者说：“直到搜集了这些数据，我们才意识到父母和孩子说了多少话才是重要的因素。
”
所有的父母都会向他们的孩子发号施令，比如“丢下玩具！”或“别吃那个！”但是，那些靠救济生活的父母可能和孩子说的话也就到此为止了，而那些受教育程度和收入水平较高的父母，这些话可能只是和孩子进行互动的开始。
差异是惊人的。
靠救济生活家庭的孩子每小时听到的单词量是600个；工人家庭的孩子为1200个，而父母为专业人士的孩子则每小时听到的单词量达2100个。
等到了 3岁，一个贫寒家庭的孩子就要比父母为专业人士的孩子在家里少听到3000万的单词量。
而这种差异很重要，孩子3岁前听到父母或照看他们的人说的话越多，他们的智商就会越高，在学校的成绩也会越好。
电视里的说话声音不仅无助，而且有害。
哈特和莱斯利后来写道，孩子的语言发展水平在达到和其父母的水平相当时，就开始出现停滞，所以语言上的欠缺也能一代代遗传。
他们还发现，父母和女儿说的话要比和儿子说的话多得多（可能是女孩儿更善于和人打交道，或是因为母亲主要负责照顾孩子的缘故，父母一般会和自己同性别的孩子说话更多。
）这可能有助于说明，为什么年幼的贫寒家庭的男孩儿，在学校里会特别差。
他们强调，这种词汇使用上的差异和学习成绩直接相关，使得生在靠救济金生活家庭的孩子，整体上要比父母是专业人员的孩子表现差，因为他们的父母和他们说的话少。
换句话说，如果每个父母都和他的孩子都说同样多的话，就完全不会有人种和社会经济上的差别。
（一些其他研究人员指出，虽然词汇是极为重要的，但它不是唯一因素。
）
虽然我们知道较富裕的受过更好教育的父母，和他们孩子的说话要多于较贫困和受教育程度较低的父母，但我们并不了解确切的原因。
马里兰大学的助理教授，梅雷迪.斯罗维给出了一个较令人信服的说法。
她发现，生活贫困的妇女根本就不懂和她们的孩子多说话很重要，也没人告诉她们这个有关孩子成长的研究成果。
生活较贫困的母亲一般都靠亲朋好友给她们提供育儿上的意见，而这些人却未必了解这方面的最新情况。
而另一方面，中产阶级的母亲，至少会从书本、互联网和儿科医生那里学到一些育儿知识。
和婴儿说话已经成了中产阶级家庭文化的一部分，看上去有些像是本能，但实际上不是。
如果你没听说过哈特和莱斯利的研究，你并非孤陋寡闻，但你可能想知道为什么会这样。
这些发现应该体现到政策实践上：这是一项能缩小学习成绩差异的革命性方法，而且看似完全可行。
让贫困家庭的父母和他们的孩子多说话能有多难？
实际情况表明，这确实很难，因为没有一个切实可行的办法来衡量父母说了多少话。
每个小时的录音都花了很多小时的时间进行抄写和分类：要区分在孩子跟前说话的是孩子的父母，这个孩子自己，还是他的兄弟姐妹及其他人，抑或是电视里发出的声音。
其花费的成本和精力令人昨舌。
开发治疗语言迟缓症技术及研究的丽娜研究基金会的语言研究主任，吉尔.格尔克森说：“需要有一个客观评价。
让一个人观察自己的行为而没有一个基准点是完全徒劳无益的。
”没有衡量方法，试用新办法的父母无法知道它们是否有效。
哈特和莱斯利的研究逐渐失去了活力。
使其重放光彩的是丽娜基金会开发的技术和衡量方法，它代表着语言环境分析的方法。
一个穿着一件有特殊口袋专放录音机衣服的孩子，能毫无妨碍地连续进行16个小时的录音--很多时候家里人都忘了它的存在，而正常进行说话。
这项研究通过语言识别软件进行，它可以计算并识别说话人，算出谈话的转换点（一方说了些话后，另一方回答）并删除掉背景噪音和电视里的声音。
为了保护隐私，录音机可以把谈话加密并在计算后删除谈话内容。
家里人也可以在想删除时，通过按“删除”键随时删除。
丽娜的这套系统出现在五年前，目前正被200来所大学和有聋哑、孤独症及发育正常孩子的实验医院使用。
第一个研究成果直到现在才即将发表。
这项研究和普罗维登斯市的会话项目产生紧密联系，是因为两个研究人员。
格尔克森把录音机发给了120个家庭，他们使用录音机，并在10个星期里每星期都查看记录。
在这些家庭中，有27个开始时都低于基础线。
虽然完全没有进行培训指导，10个星期后，他们每天的说话单词数平均从8000个增加到了13000个，增幅为 55%。
（该研究已经在一次研讨会上作了介绍，但还没公开发表。
）
最近，芝加哥大学的儿科耳蜗植入外科医生，并在该校创立了“三千万单词项目”的德纳.萨斯金德，和芝加哥的17位保姆一起做了一项研究。
每个保姆都去参加一项谈话工作，意在增加说话量，并学会使用丽娜录音机。
随后，她们在六个星期里，每星期使用一次录音机。
萨斯金德发现，这些保姆增加了32%的词汇量，她们说话的转换点也增加了25%。
萨斯金德还和居住在芝加哥南城的贫困家庭母亲作了一项随机控制试验，虽然还没发表，但结果非常好：她说在研究完成后，家长们还问，是不是她们还可以继续报告她们使用词汇数量的情况。
所有这些研究都是小型，短期且是在很小的范围里进行的。
萨斯金德说：“需要指出的一个问题是，我们可以改变成人的说话方式，”“另外一个可以说明的是，这种方法可以持续，而且这可以影响孩子的未来。
”
普罗维登斯市有足够的财力可以更加雄心勃勃。
市长安吉尔.特维瑞斯介绍说，该市计划在2014年1月开始招募家庭，并希望最终可以达到每年新招募2000个家庭。
该项目最可能和那些成熟的家访项目一起合作，比如“护士家庭合作项目”等。
进行家访的人，要教会那些有幼儿的贫困家庭如何使用录音机，并要求他们每月录下某天的16个小时。
每个月他们都要回来看结果及了解制定的能说更多话的具体措施：你怎样告诉你的孩子怎么过的这一天？怎样才是给你的幼儿读书的最好方法？他们还会谈论社区的资源问题，比如在图书馆设立“大声朗读日”等。
他们还会同这些家庭一起为下个月订立目标。
该市还计划招募一些孩子父母担任教员。
由单身母亲养大的，从多米尼加移民来美国的特维瑞斯之所以选择该项目，是因为“早期教育”对他自己所产生的影响。
在哈佛，他发现他的室友及若干朋友都是受益于“早期教育”项目的孩子。
他说：“这个项目曾经发挥过而且还正在发挥着巨大的影响，”“对孩子之间差别的研究在某种程度上让人感到惊讶。
但这个问题是我们可以通过采用一些方法得以改进的。
我们有一个让竞争可以公平进行的机会。
”。