11 灯光

《灯光》教学设计

教学目标

1. 根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想；

2. 了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；

3. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

4. 通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教学重点理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神；

教学难点

理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教学准备

1、查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）；

2、教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料

教学时间：一课时

教学过程

一、交流导入

1、全班齐读课题。

2、读了课题你有什么想法？自由发言。

二、初读课文，理清顺序

1. 出示“阅读提示”，自读并划出学习目标。

2. 默读课文，想想课文讲了一件什么事。

学生汇报

3. 思考：课文是按什么顺序来写的，在表达上有什么特点？

事情发展：找郝副营长——看图憧憬——英勇战斗——光荣献身

表达特点：倒叙，首尾呼应

三、合作探究课文内容，出示探究要求

“多好啊”这句话在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到的是什么？可能想到的是什么？

1、分组强调探究方法。

2、小组合作探究。

四、全班交流

1、读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？

2、“多好啊”在文中究竟指什么好？

（课文三次出现“多好啊！”这句话，一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

3、（课件出示）指导有感情地朗读带有“多好啊”的句子。

4、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。

（1）战斗间隙，郝副营长划着火柴，借着微弱的光看一本书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯。他充满了对未来的憧憬。

（2）守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去，后续部队在黑暗里找不到突破口，在这千钧一发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，火光为后续部队照亮了前进的道路。

5、体会郝副营长的无私奉献精神和今天幸福生活的来之不易。

1、讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

2、指名发言教师补充并总结。

（这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的，他们为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。今天我们生活在这幸福的社会主义社会里，不能忘记牺牲自己性命的先烈们，我们要加倍努力学习，才能对得起他们。）

五、布置作业

学完《灯光》一文，你是否更加珍惜今天的生活?清明节来了，你准备怎样缅怀老一辈革命先烈？把你的想法做法写下来。

板书设计

灯光

多好啊

一点灯光一段憧憬

一星火光郝副营长一个壮举

一位英雄一生怀念