升旗仪式安排表

2017——2018第一学期升旗仪式安排表
一、实验名称：模拟细菌的繁殖
•实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

•实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。

•实验步骤：
•1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

•2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

•3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌
•4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？•实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个•实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。

•二、实验名称：探究植物能量的来源•实验目的：植物能量来源于何处
•实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾•实验步骤：
•1、点燃酒精灯•2、把燃烧匙里放入淀粉•3、用酒精灯给淀粉加热
•实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来
实验结论：淀粉里含有能量•三、实验名称：常见能量控制装置
•实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源•实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡
•实验步骤：
•1、把线路连接起来•2、改变铅笔芯的长度
•3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗•实验现象：
•当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗•当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗
•实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度
•四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验
•实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物
•实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器•实验步骤：
•1、把学生分成四组。

•2、每组用不同的工具分别拾取不同的食、记下拾取“食物”的数量。

•4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。

•5、比较这些数字
•实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。

•实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

•五、实验名称：显微镜观察常见细菌
•实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点•实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片•实验步骤：
•1、右手握住镜臂，左手托住镜座
•2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜
•3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
•4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。

•5、把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心
•6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片为止物。

7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰
•实验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。

六、实验名称：风动装置的制作
•实验目的：能自己设计并制作出一个风动装置，能分析出自己制作的装置存在的问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓的能量转化过程。

•实验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。

•实验步骤：
•1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。

•2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。

•3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。

•4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。

•5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。

•实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。

•实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是：风能→机械能→声能
•注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。

•七、实验名称：电磁铁的性质实验•实验目的：了解电磁铁的性质•实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针•实验步骤：•1、将漆包线按同一方向绕在钉子上
•2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。

•3、切断电源又有什么现象？
•实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

•实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

•八、实验名称：电磁铁磁力大小的实验
•实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关•实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针
实验步骤：
•1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目
•2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目•3、比较实验中所记录下的数字
•实验现象：随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强•随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强•实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

•九、实验名称：太阳炉的制作
•实验目的：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程
•实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等•实验步骤：
•1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次•2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平•3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒•4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来•实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来•
•实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等•十、实验名称：太阳系模型制作
•实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系•实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等•实验步骤：
•1、把地球与太阳的平均距离1、5亿千米作为一个天文单位，表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。

•2、用2厘米（或5厘米、10厘米都可以）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。

•3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图。

•4、选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。

•十一、实验名称：地球公转的模拟实验
•实验目的：能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关
•实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片•实验步骤：
•1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。

•2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。

•3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。

观察“太阳”直射“地球”的位置。

•4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。

在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终
指向同一方向。

•5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。

实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。

实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因•十二、实验名称：星空模拟实验目的：培养学生观察星空、研究星空的兴趣，同时培养学生坚持长
•期观察星空的科学探究能力。

•实验材料：圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀•实验步骤：•1、将一只空纸筒的底部剪去。

•2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。

•3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。

•4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。

•实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。