14圆明园的毁灭 优秀说课稿

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《圆明园的毁灭》的说课稿

《圆明园的毁灭》的说课稿

关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文5篇关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文篇1各位评委老师大家好,我是今天的×号考生,今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件,《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课,是一篇精读课文,它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过,字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次所面对的对象是五年级的学生,他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力,通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟,同时也能树立兴我中华的意识,但是由于年代比较久远,我们的生活环境与之前大不相同,所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱,也有利于激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点,并结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:四、说教学重难点五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念,同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。

我将引导学生在情境中学习,鼓励学生自主探究,从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣,表达自己见解,利用多媒体让他们更好的体会当时的情境,置了以下的教学方法:朗读法、探究讨论法、情境设置法。

“那么依据‘教学有法、但无定法、贵在得法’的理念,同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。

我将引导学生在情境中学习,鼓励学生自主探究,从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣,表达自己见解。

注重引导学生通过朗读课文,质疑问难,在师生合作中读懂课文,体会圆明园毁灭价值的不可估量。

部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿

部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿

部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文的一篇课文。

课文以圆明园的历史为线索,让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧,从而激发学生的爱国情怀,教育学生珍惜和保护文化遗产。

课文语言优美,情感丰富,具有很高的文学价值和历史价值。

本课的教学内容主要包括感受圆明园的辉煌,体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感,以及理解圆明园被毁灭的原因和意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对于历史故事有一定的兴趣。

但在理解课文深层含义、体会作者情感以及分析历史事件方面还有一定的困难。

因此,在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文,激发学生的爱国情怀,培养学生的批判性思维。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够理解课文深层含义,体会作者情感,分析圆明园被毁灭的原因和意义。

3.情感态度与价值观目标:激发学生的爱国情怀,教育学生珍惜和保护文化遗产,培养学生的批判性思维。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。

2.教学难点:学生能够理解课文深层含义,体会作者情感,分析圆明园被毁灭的原因和意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究的教学方法,引导学生深入理解课文,培养学生的批判性思维。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等教学资源,帮助学生更好地理解课文内容,激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示圆明园的图片,引导学生回顾课文内容,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:学生自主朗读课文,理解课文大意,体会作者情感。

3.合作探究:学生分组讨论,分析圆明园被毁灭的原因和意义,培养学生的批判性思维。

4.课堂交流:各小组汇报讨论成果,教师引导学生深入探讨,总结课文深层含义。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、解读教材《圆明园的毁灭》选自小学语文第九册中第七组的21课,本组教材以"勿忘国耻"为专题,展现中国近代史上中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。

本文是一篇图文并茂、引人入胜、令人深思的精读课文。

课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略行径的无比仇恨。

围绕这一中心作者主要写了两方面的内容,一是描写圆明园是"园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华"以及它是"当时世界上最大的博物馆,艺术馆";二是强盗们肆意践踏、毁坏圆明园的罪恶行径。

通过一美一毁,爱恨交织,使学生潜移默化地受到爱国主义的教育,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

重点是:了解圆明园毁灭的这一屈辱的历史,激发学生的爱国之情。

难点是 :引导学生读文,感悟,想像,在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观;并体会作者安排材料的匠心。

二、目标制定:对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定的理解能力,但由于文中内容距离学生的生活实际较远,涉及的史料也比较多,因此为学生的阅读带来一定的困难。

课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。

鉴于此,课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。

上课时学生通过交流搜集到的资料,因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解,但对爱恨交织的情感把握上又不是很准,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

根据学生的实际情况以及本课的重点和难点,我设计了以下的教学目标:知识目标:①认识了6个生字,会写14个生字,能正确读写殿堂、损失、销毁等词语。

②抓住重点词句理解课文内容,体会文章思想感情。

能力目标:①以读激情,熟读成诵,培养学生的语感。

②通过查阅圆明园的资料,培养学生搜集和处理信息的能力。

统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭(说课稿)

统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭(说课稿)

说课稿尊敬的评委们:你们好!今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。

我将从教材解读、教学理念、教学目标、教学过程四个方面对文本进行阐述。

一、教材解读(首先来讲讲我对教材的理解)《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇精读课文(文体)。

主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的经过.(文章大意)。

读完全文,会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪,更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心疾首,为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺。

学习本篇文章的目的:一是激发学生的爱国之情。

(情感)。

二是学习作者用对举的写法把事物写具体。

(方法)。

对于五年级的学生来说,正确把握文章的主要内容并不难,但是怎样通过语言文字细细推敲,揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。

二、教学理念(可以和文章结合)基于以上我对教材的解读,我设计了如下教学理念:理念之一:以生为本学生是学习的主体,故而教学应该以学生为中心。

在课堂教学中,我将创设一个开放而有活力的语文课堂,更多的关注学生的学习,激发学生的好奇心和求知欲,让学生去探究,享受语文学习的乐趣。

理念之二:以读为本新课标指出:阅读是学生的个性化行为,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

读是阅读教学最主要的教学手段,也是最有效的方法,应该让学生在阅读中加深体验与感悟,获得审美乐趣,真正实现“有创意的阅读”。

三、教学目标(3-4条,对应4个环节)在充分理解教材的基础上,我确定了以下教学目标:1、运用自主预学,分类学习(图文结合,联系上下文,工具书)等方法,学会本课生字词,初步感受情感。

借助作业本的导学练习,(自读自悟,对比阅读,小标题法),梳理文章脉络,整体把握文章内容。

2、研读圆明园的辉煌,通过重组,圈画关键词,补充资料,在对比品读中感受作者运用对举的写法写出了圆明园建筑的宏伟和文物的珍贵,感受圆明园昔日的辉煌。

3、通过仿写,学习第3自然段的写作手法。

四、教学过程本文是(精读)课文,需要用(二)课时完成。

2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀5篇)

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《圆明园的毁灭》说课稿(优秀5篇)The Old Summer Palace,known in China as the Gardens of Perfect Brightness (圆明园,referred to in many books as Yuan Ming Yuan),and originally called the Imperial Gardens (御园),was a complex of palaces and gardens 8 kilometres (5。

0 mi) northwest of the wal这次帅气的小编为您整理了《圆明园的毁灭》说课稿(优秀5篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、把握联系,领悟教材这是“注提实验教材”第七册的一篇课文,课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容,一是圆明园是怎样一座园林,突出了它是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆,艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。

通过一美一惨,爱恨交织,使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

根据课文内容以及四年级学生的年龄特点,心理特点,认知规律等,我设计了如下教学目标:1、由读通课文到初步读懂课文,并指导学生读书的方法。

2、奠定情感基调,以情促读,从读中体悟语感。

3、把阅读、感悟、想象结合起来,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学中,我把引导学生通过多种形式的读,加强对语言文字的理解,想象当年圆明园的样子,并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。

把通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点,文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(精品3篇)

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部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(精品3篇)【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】【说教材】《圆明园的毁灭》是六年制小学第九册的一篇讲读课文。

课文讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。

它过去是一座皇家园林,是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。

由于帝国主义的侵略,圆明园遭到毁灭。

现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。

本文是第七单元的第一篇课文,单元训练重点是"写文章要有中心"这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。

根据本教材的育人点、知识点和能力训练点,我把“通过语言文字的的.理解,想象圆明园当年的样子,了解圆明园是怎样毁灭的,学习写文章要有中心”作为本课的重难点,并制定以下教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、练习概括中心思想,并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词,练习用“宏伟”、“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

这样确定教学目标,体现了大纲“在语言文字的训练中进行思想教育,达到文理结合、教书育人的要求。

”【说教法】“教是为学服务的”,一节课选择了较为恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,达到事半功倍的教学效果,所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法:1、情景教学法:引导学生在特定的情境中通文路,察感情,受感染,可以很好地优化课堂教学,提高教学效益。

我在新授前,凭借插图,让学生感其情,激发对侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大胆放手的方法:教育学告诉我们利用知识的类比繁华,以便在“训”的过程中扶放结合,让学生迁移运用,培养学生的自学能力。

所以在新授中我采用此法。

3、以读代讲法:加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。

再说本文所叙的事与学生存在着时空差,只有通过读才能更好地理解课文内容,所以我把此法贯穿在整个教学过程中,让学生在读中理解,读中体会,读中运用。

圆明园的毁灭优秀说课稿(通用8篇)

圆明园的毁灭优秀说课稿(通用8篇)

圆明园的毁灭优秀说课稿圆明园的毁灭优秀说课稿(通用8篇)《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。

用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,以下是小编整理的圆明园的毁灭优秀说课稿,希望对大家有帮助!圆明园的毁灭优秀说课稿篇1尊敬的各位评委老师,大家好!我是x号考生,今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。

下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

围绕这一中心,作者着重写了两个方面:一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨。

通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,激发起不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

二、说学情五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力,但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的,也比较难把握文中爱与恨的情感,尤其是难以把这份情感升华为民族责任感。

因此,在教学中,要通过字里行间充分挖掘情感主线,不断激发学生的情感。

依据对教材的理解,结合学生的情况,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,确定了本课的教学目标:1.学会生字新词,学习“抓住关键词句体会文章思想感情”的阅读方法。

2.以读促悟,以悟促诵,通过有感情朗读,读中想象圆明园昔日的辉煌及被毁灭的景象。

3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情,渗透爱国主义教育。

教学重点:引导学生自主读文、感悟、想象,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会课文蕴涵的思想感情。

教学难点:通过文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,体会作者安排材料的匠心,是本文的教学难点。

《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文(通用8篇)

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《圆明园的毁灭》优秀说课稿《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文(通用8篇)作为一位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文(通用8篇),希望对大家有所帮助。

《圆明园的毁灭》优秀说课稿1下面我对王传美老师这节课谈谈自己的看法。

王传美老师这节课上得很成功,相信王老师付出了不少汗水和时间。

这节课的教学中,老师将爱与恨,圆明园美与毁有机地融合在一起,引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤,进行一次深刻的心灵之旅。

这节课主要有以下几个特色:一、教学设计,合理妥当。

老师精心钻研教材,从文本出发,利用教材本身的特点,在整体感知课文的基础上,紧抓重点,老师先抓住2、3、4自然段,带领学生追忆圆明园昔日的辉煌,追忆曾经的爱,然后再到第5自然段,“以爱激恨”,让学生体验“毁得让人心碎”。

这样把爱与恨,美与毁和谐地融合在一起,整个课堂就营造得比较好。

不仅做到了工具性与人文性的和谐统一,更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融,这是新课程标准所提倡的。

二、教学重点突出,难点得到突破。

圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点,也是难点,为了突出重点,突破难点,老师在教学过程中,牢牢抓住介绍圆明园的布局,建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。

注重以读为本,充分理解语言文字,引导学生在读中感悟,结合大量形象、直观的多媒体课件,充分发挥想象,在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观,让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,突破了难点,从而为后面圆明园的毁灭感到痛心,对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

三、注重以读为本,读中感悟。

阅读教学的实质就是指导学生读书,当前教学改革的重点优秀是如何处理好读讲关系,去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。

古人说:“读书百遍,其义自现”。

部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】

部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】

部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。

本文通过描绘圆明园的辉煌和毁灭,激发学生的爱国情怀,让学生了解历史,铭记历史,增强民族自豪感。

文章语言优美,情感丰富,具有很强的震撼力。

在学习本文的过程中,学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对历史故事有一定的兴趣。

但部分学生可能对圆明园的历史背景和毁灭的原因了解不深,因此在教学中需要引导学生查阅相关资料,加深对圆明园的认识。

此外,学生对文章中的修辞手法和表达方式还需进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因,提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生的独立思考和团队协作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生的爱国情怀,增强民族自豪感,铭记历史,珍惜文化遗产。

四. 说教学重难点1.教学重点:了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因,提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点:引导学生感受文章中的情感,理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、资料等,为学生提供丰富的学习资源,帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示圆明园的图片,引导学生回顾所学过的历史知识,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生独立阅读课文,了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因。

3.合作探讨:分组讨论,让学生分享自己的学习心得,互相交流,提高团队协作能力。

4.情感体验:引导学生感受文章中的情感,理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。

5.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调圆明园的历史价值和文化意义。

课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)

课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)

课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)课文《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文,课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失,接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏,最后写圆明园毁灭的过程。

通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感,这是__教学的重点和难点。

谁都知道,圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史,要想更好地突出重点、突破难点,最好的方法就是让历史重演,让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程,那样,学生就会带着切身感受去理解课文,并能激发起强烈的思想感情。

因此,本堂课我决定用多媒体辅助教学,帮助重现历史。

二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式,首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大,再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。

若按课文的编排,学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化,这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。

为了更好地调动学生情绪,激发学生的感情,我采用了顺叙的教学方式,首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏,再了解圆明园被毁灭的过程,最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。

”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程,这是一种逐步下降的直线型变化。

学生不同于演员,情绪感情变化说来就来,就学生来讲,直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。

学生的感情变化是我这次教学的一条思路,不同的感情变化,预示着教学的不同阶段:第一阶段是圆明采风,萌发自豪感;第二阶段是名园毁灭,激发失园恨;第三阶段是再走圆明路,树立强国志;第四阶段是讨论建名园,增强报国心;第五阶段是总结全文,升华爱国情。

在具体实施教学的过程中,考虑到本篇课文的情境性、思想性较强,在圆明采风一段,我采用情境教学法,通过语言渲染,多媒体演示等,创设了一个“圆明园之旅”的情境,带领学生首先,园外观布局;接着,园内看景观;然后,屋内看收藏;最后,观后谈感想。

《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)

《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)

《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。

文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。

全文共分三个部分:第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的;第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的;第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。

这是教材小修改后所提出的单元训练重点,比修改前的教材要求有所降低,更加符合了学生学习实际。

因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。

就教材教学上的难点而言,我认为主要要从课文写作上的特点来分析。

就本文标题来说,重点在于“毁灭”。

但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。

其中对圆明园的辉煌浓墨重彩,而对“毁灭”轻描淡写,给人以教材本身先天不足之势。

为此,我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势,是引导学生从文章内容中体会思想的难点。

二、教学目标的确立综合上述分析,即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平,我确定以下几点为本课教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、通过朗读、想象、整合课文内容,引导学生从中体会课文中所蕴含的思想,抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。

3、自学生字生词。

有感情的朗读课文。

背诵三、四自然段。

三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。

教具准备有两项:1、写有重点句子的文字投影片三至四张。

2、《圆明园的毁灭》录像资料。

第一课时导学设计:在检查学生预习并粗读课文后,主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子(①圆明园在北京西郊,是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为一片灰烬。

新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿

新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿

新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上册的一篇课文。

这篇课文通过描绘圆明园的辉煌景象以及它的毁灭,让学生感受到祖国文化的博大精深,增强他们的民族自豪感,同时激发他们对侵略者的仇恨,增强他们的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,他们对祖国的文化有一定的了解,但还不足以深刻理解文化的价值。

同时,他们对历史知识还不够了解,对圆明园的毁灭还缺乏深入的认识。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解课文内容,体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能正确认读和理解生字词,了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学生能深入理解课文内容,体会作者的情感。

3.情感态度与价值观:学生能增强民族自豪感,激发对侵略者的仇恨,增强爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点:学生能正确认读和理解生字词,了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

2.难点:学生能深入理解课文内容,体会作者的情感,增强民族自豪感和爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生主动参与课堂,培养他们的思维能力和团队协作能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等教学资源,生动展示圆明园的辉煌景象和毁灭过程,增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入:通过展示圆明园的图片,引导学生回顾课文内容,激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词:学生自读课文,勾画出生字词,教师讲解生字词,确保学生理解。

3.理解课文内容:学生分段阅读课文,讨论课文内容,教师引导讲解,帮助学生深入理解。

4.体会作者情感:学生讨论课文中表达作者情感的句子,分享自己的感受,教师进行总结。

5.拓展延伸:学生结合自己的生活经验,谈谈对圆明园毁灭的认识,教师进行引导和总结。

6.小结:教师总结本节课的学习内容,强调圆明园的历史意义和民族自豪感。

《圆明园的毁灭》最新说课稿(精选12篇)

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《圆明园的毁灭》最新说课稿(精选12篇)作为一名教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》最新说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《圆明园的毁灭》最新说课稿篇1一、说教材:捧读这篇教材,我有一份压抑不住的激动。

文章描述了圆明园昔日辉煌以及被侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,更表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨,是啊,落后就要挨打,这样的历史教训,更激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感!诵读此文时,心情是沉痛的,是愤概的!而文章那精准、恰如其分的语言表达,那一连串的形容词和动词,更激起我内心的冲动!二、说教学目标:依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的教学目标确定为以下几点:1、知识目标:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。

2、能力目标:以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。

3、情感目标:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会作者热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感。

并激发孩子们的爱国主义思想。

这样确定教学目标,体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育,达到文理结合、教书育人的要求三、说教学重难点:我们知道,《圆明园的毁灭》是一篇精读课文,精读课文的教学过程是在教师的指导下,学生自己阅读、感悟的过程,为此,我将本课的重点设为:引导学生自主读文、感悟、想象,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会课文蕴涵的思想感情。

教学难点则在于:文章题目明明写的是《圆明园的毁灭》,而为什么通篇竟花大笔墨来写它昔日的辉煌呢?让学生体会作者安排材料的匠心。

在文章的教法和学法上,我始终坚持以学生为本。

怎么样才能让学生和作者产生共鸣,并受到深深的感染呢?五年级的孩子已经有了一定的逻辑思维、辨别是非的能力,根据他们的年龄特征,我决定采用诵读感悟法。

让孩子们大声诵、小组诵、配合诵,达到能感受文章思想的程度。

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿含教学反思

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿含教学反思

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿含教学反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。

文章通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的毁灭性打击,激发学生的爱国情怀,让学生了解祖国的历史,增强民族自豪感。

同时,文章语言优美,富有文学韵味,有利于提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对历史故事有一定的兴趣。

但他们对圆明园的了解可能有限,对侵略者破坏祖国文化遗产的行为可能缺乏深刻的认识。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解圆明园的历史背景,激发他们的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解圆明园的历史地位和遭受的毁灭性打击,认识侵略者对祖国文化遗产的破坏。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生的爱国情怀,增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点:了解圆明园的历史地位和遭受的毁灭性打击,认识侵略者对祖国文化遗产的破坏。

2.难点:激发学生的爱国情怀,让学生深刻体会祖国文化遗产的重要性。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生主动探究圆明园的历史。

2.运用情感教学法,激发学生的爱国情怀。

3.利用多媒体手段,展示圆明园的辉煌过去和遭受的毁灭性打击。

六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示圆明园的图片,引导学生回忆对圆明园的了解,激发学生学习兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文,了解圆明园的历史地位和遭受的毁灭性打击。

3.合作探讨分组讨论,让学生分享自己了解到的圆明园的历史,互相交流感受。

4.情感体验引导学生想象圆明园的辉煌景象,感受侵略者破坏祖国文化遗产的罪行,激发爱国情怀。

5.课堂小结总结本节课的学习内容,强调圆明园的历史地位和祖国文化遗产的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下:圆明园的毁灭辉煌过去——> 遭受毁灭性打击八. 说教学评价1.学生对圆明园历史地位和遭受的毁灭性打击的了解程度。

《圆明园的毁灭》说课稿(精)

《圆明园的毁灭》说课稿(精)

《圆明园的毁灭》说课稿(精)《圆明园的毁灭》说课稿1各位评委老师大家好,我是今天的某号考生,今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件,《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课,是一篇精读课文,它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过,字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次所面对的对象是五年级的学生,他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力,通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟,同时也能树立兴我中华的意识,但是由于年代比较久远,我们的生活环境与之前大不相同,所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱,也有利于激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点,并结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:知识和能力目标是学会本课14个生字,正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。

过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段,体会圆明园的宏伟。

情感态度与价值观目标是能够热爱祖国,有兴我中华的责任感和使命。

四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点,我将本课的教学重点确定为:通过理解重点词语和句子,能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。

教学难点是能够通过学习本篇文章有热爱祖国的意识,同时树立责任感和使命感。

五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念,同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。

我将引导学生在情境中学习,鼓励学生自主探究,从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣,表达自己见解,利用多媒体让他们更好的体会当时的情境,置了以下的教学方法:朗读法、探究讨论法、情境设置法。

圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)

圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)

圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

教学难点理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

教具准备课件。

教学过程:一、导入新课。

同学们,雨果曾经说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能目睹圆明园,人们就在梦中看到它。

”圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?今天,我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章,了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。

板书:圆明园的毁灭二、读文识字。

1.自读课文,画出不认识的生字、词语。

2.查阅工具书,理解生字,词语。

教师随机指导。

3.小组内交流,运用词语造句,借以理解。

三、整体感知。

1.默读课文,边读边想:通过阅读,你对圆明园有了哪些了解?2.小组交流,在交流中感悟课文。

(1)针对第2自然段。

①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”是什么意思?这个词说明了什么?板书:举世闻名举世闻名,在世界上都非常有名。

这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。

关于《圆明园的毁灭》说课稿(通用11篇)

关于《圆明园的毁灭》说课稿(通用11篇)

《圆明园的毁灭》说课稿关于《圆明园的毁灭》说课稿(通用11篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《圆明园的毁灭》说课稿(通用11篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《圆明园的毁灭》说课稿篇1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。

表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。

文章主要写了两方面的内容:一是写圆明园是怎么样一座园林。

是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。

作者运用一美一凄的写作特点,使人们爱恨交织,使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育,从而激发学生不忘国耻,有振兴中华的责任感和使命感。

二、说课标根据新课标的要求,我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。

教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。

1、由通读课文到读懂课文,指导学生读书的方法(画出重点字词)使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调,以情促读,从中体悟情感3、自学生字词,借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。

4、把阅读、情感和想象结合起来,了解圆明园的辉煌和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任和使命感。

5、背诵课文3—4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。

三、教学方法教是为学服务的,一节课选择了恰到好处的教学方法,就能最大限度的调动学生的积极性,将会起到事半功倍的效果。

所以根据课文我准备了以下的教学方法。

1、情景教学法。

引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感,可优化课程教学。

在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频,激发学生对侵略者的憎恨,从而激发学生学习课文的兴趣。

2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的,教学生读通、读懂,自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。

《圆明园的毁灭》 说课稿(3篇)【五上部编】

《圆明园的毁灭》 说课稿(3篇)【五上部编】

人教部编版语文五年级上册说课稿(3篇)《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨。

通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度,来确定本课的教学目标。

1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感。

三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。

根据本课的目标内容和学生的知识水平,教师应用各种教学手段调动学生的主动性,让学生自己提问,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动地获取知识,培养健康的情感。

四、教学流程(一)创设情境,激发兴趣。

一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图,问:你们知道这是什么地方吗?激起学生学习的兴趣,为学生的情感作一个铺垫。

(二)质疑问难,自主学习。

因此,我在引入新课之后,让学生自读课文,提出自己不懂的问题。

再让学生带着这些问题分组学习,进行多形式读,整体感知,对2-4自然段,引导孩子们用自己喜欢的方式阅读,再让学生交流体会:通过读、思、勾、画等多种方式,抓住重点,整体把握作者的行文思路。

《圆明园的毁灭》说课稿15篇

《圆明园的毁灭》说课稿15篇

《圆明园的毁灭》说课稿15篇《圆明园的毁灭》说课稿15篇作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,认真拟定说课稿,说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《圆明园的毁灭》说课稿1一、说设计理念《语文课程标准》指出:“教师要有强烈的资源意识,多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。

” 由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久,所以单单对语言文字去理解是远远不够的。

因此,上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。

在教学中,教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料,来丰富教学资源;并且在扩展性学习中,让学生展示课前收集到的资料,从而提高学生处理信息的能力。

二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文,它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过,字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。

(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者,而更应是教材的组织者和开发者。

我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘,整合为形象生动的教学资源。

如将“众星拱月” 通过课件直观演示,更利于学生的接受和理解,从而达到优化教学资源的效果。

根据对教材的理解,结合学生的实际情况,我将本课的教学目标确定如下,请看大屏幕:(三)教学目标1.知识目标认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。

2.能力目标领悟文章的表达特点,学习与运用搜索、整理资料的方法。

3.情感目标理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文5篇

关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文5篇

《圆明园的毁灭》的说课稿关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文5篇《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。

用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家收集的关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文,欢迎阅读与收藏。

各位评委老师大家好,我是今天的×号考生,今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件,《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课,是一篇精读课文,它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过,字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次所面对的对象是五年级的学生,他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力,通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟,同时也能树立兴我中华的意识,但是由于年代比较久远,我们的生活环境与之前大不相同,所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱,也有利于激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点,并结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:知识和能力目标是学会本课14个生字,正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。

过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段,体会圆明园的宏伟。

情感态度与价值观目标是能够热爱祖国,有兴我中华的责任感和使命。

四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点,我将本课的教学重点确定为:通过理解重点词语和句子,能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。

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《圆明园的毁灭》
尊敬的各位评委老师:大家上午/下午好!
今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》,以下我将按照说教材、说教
法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。

一、教材分析
《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元以“爱国情怀”为主题,语文要素为“结合资料,体会课文的思想感情”。

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨。

通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

基于对教材的理解,结合本组课文的人文主题及语文要素、学生的实际,我确定如下教学目标:
1.会认“估、煌”等10个生字,会写“毁、估”等15个生字。

会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2.默读课文,理解课文内容,借助关键词句体会课文的思想感情,并通过有感情地朗读,读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点。

能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

4.能结合相关资料,体会《七子之歌节选》《和平宣言节选》与课文表达的情感的相似之处。

重难点:结合资料,体会课文表达的思想感情。

二、说教法学法
本课采用自主学习、合作探究的方法教学。

根据本课的目标内容和学生的知识水平,教师应用各种教学手段调动学生的主动性,让学生自己提问,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动地获取知识,培养健康的情感。

三、说教学过程
(一)创设情境,激发兴趣。

一开课,出示几幅圆明园毁灭后的废墟图,问:你们知道这是什么地方吗?激起学生学习的兴趣,为学生的情感做一个铺垫。

(二)质疑问难,自主学习。

在引入新课之后,让学生自读课文,提出自己不懂的问题。

再让学生带着这些问题分组学习,进行多形式读,整体感知,对2-4自然段,引导孩子们用自己喜欢的方式阅读,再让学生交流体会:通过读、思、勾、画等多种方式,抓住重点,整体把握作者的行文思路。

这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力,又培养了学生主动学习的意识,形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。

(三)品读体会,想象画面。

充分利用多媒体课件,向学生展示圆明园“众星拱月”的布局,突出圆明园风格各异的景观。

使他们在读中学习表达,有效地培养学生的语感和想象能力。

让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。

在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后,师再引导学生带着这样的疑问:“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?”去研读、学习课文第四自然段,让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多,课件出示画面,让学生写出自己的感受,从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。

就在学生激情高涨的时刻,师话锋一转,引入课文第五自然段,让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。

就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下,变成了一片残垣断壁,让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。

(四)领悟表达,升华情感。

师生交流“为什么课文的题目是圆明园的毁灭,但是作者却用了许多
笔墨来写圆明园昔日的辉煌。

”体会作者“今昔对比组织材料”用意。

讨论过后,在课堂结束之时,教师动情描述“圆明园的毁灭是留在我们所有中国
人心中永远的痛,但同时也留给了我们一份对未来的思考!”
四、说板书设计
课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性
课程。

”所以,设计本课的教学时,我力求从课文的语言文字特点着眼,
突出学生对语言文字的学习与运用。

在学生自主学习、合作学习的过程中,深入课文的语言文字中进行探究学习。

但课堂是生成的,学生是充满个性的,在课堂教学的过程中我们还要灵活运用自己的设计,努力实现课堂教
学的优质高效。

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