【人教部编版】三年级上册语文教案：17古诗三首 教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。
通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。
本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。
一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。
二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。
分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。
2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。
学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。
三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。
b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。
c.培养学生的口头表达和欣赏能力。
2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。
b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。
c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。
d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。
f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。
四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。
2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
17《古诗三首》 人教部编版三年级上册语文教案
17《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《古诗三首》的字词句，理解诗意，感悟诗的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解，使学生了解古诗的韵律、节奏，掌握古诗的鉴赏方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 《静夜思》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人在夜晚思念家乡的情感。
2. 《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解析诗句，理解诗人登高远望，胸怀天下的情怀。
3. 《望庐山瀑布》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人对大自然壮丽景色的赞美。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解诗意，感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：让学生理解古诗中的意象，感悟诗人的情感，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教具：古诗课件，投影仪，录音机。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解三首古诗的作者、背景、诗句，引导学生理解诗意，感受诗的韵律美。
3. 课堂讨论：让学生分享对古诗的理解，讨论诗中的意象和情感。
4. 课堂小结：总结三首古诗的特点，强调古诗的鉴赏方法。
5. 作业布置：让学生背诵三首古诗，写一篇关于古诗的感悟。
板书设计1. 《古诗三首》2. 作者：李白、王之涣3. 诗句：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》作业设计1. 背诵：背诵三首古诗。
2. 写作：写一篇关于古诗的感悟，字数不限。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了古诗的基本知识，是否能够理解诗意，感受诗的韵律美。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
3. 教学改进：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以期达到更好的教学效果。
以上为本节课的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D031
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．结合课文注释或查字、词典，用自己的话说说《望洞庭》的意思。
2．有感情地朗读、背诵《望洞庭》，并能正确默写。
3．感受诗中描写的景色，想象美好的画面。
二、教学重难点重点难点
了解古诗大意，感受诗中美景，想象画面。
三、教学过程
（一）导课
１．师：洞庭湖位于湖南省北郊，岳阳市附近，有著名的岳阳楼，
是我国的二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩渺，水天相接，朝晖夕映，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
今天，我们将要学习另一位唐朝著名诗人刘禹锡写的一首古诗《望洞庭》。
２．通过课前预习，你了解了刘禹锡吗？（指名回答，师适当补充。
）。
三年级上册语文教案- 17 古诗三首望天门山 人教部编版
17.《古诗三首》之《望天门山》教学设计【教材分析】《望天门山》是部编人教版三年级上册第四单元第二课中的第一首诗。
本诗的作者是唐代诗人李白，描绘了波澜壮阔的长江从天门山奔流东去的雄奇景色。
本课旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
【学情分析】三年级的学生在二年级的学习中，对祖国的大好河山已经有了一定的了解，但是在古诗中去感悟祖国的大好山河对三年级的学生来说，还有一定的难度。
【教法学法】在教学中要体现新课标提出的“以生为本”的理念。
因此，我将引导学生运用自主探究法、朗读感悟法，让正确、流利、有感情地朗读古诗，通过想象，抓关键字来品读古诗的方法，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。
【教学课时】1课时【教学目标】1. 会写“断、楚”等四个字。
2. 有感情地朗读《望天门山》，并会背诵。
3. 能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描述的景色，。
【教学重难点】重点：有感情地朗读并会背诵。
难点：能用自己的话说说诗句的意思。
【教学课时】1课时【课型】新授教学过程：一、导入解题1.同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？风景美吗？（欣赏祖国大好河山）2.了解诗人。
3.出示诗题，读了诗题，你知道“望”是什么意思？天门山是什么地方？播放视频展示天门山的风采。
二、初读古诗1.自由读诗，做到读准字音，教师正音并范读，学生个别读、齐读。
2.交流识字方法。
三、再读古诗1.播放录音，学生尝试有节奏地朗读诗歌。
2.指名读，评价后男女读、赛读，齐读。
四、品读赏析1.把握大意（1）学生默读古诗，在诗句中圈画诗中描写的景物，结合注释了解楚江。
（2）利用填空的方式让学生说一说诗歌主要写了什么。
2.学习一、二句诗（1）出示图片，学生猜诗句。
说一说你看到了一条什么样的江？让学生借助“断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”。
（2）出示诗句，借助“至”“回”，理解“碧水东流至此回”。
3.学习三、四句诗（1）出示图片猜第三句，想一想：两岸的青山怎么“出”？引导学生联系生活实际：当你坐船或者坐车行驶的时候，道路两边的景色给你怎样的感受？能不能改为“两岸青山相对立”？（2）出示图片猜第四句，说说你看到了什么？（3）让学生用自己的话说一说诗句的意思，体会诗人愉悦的心情。
人教部编版语文三年级上册 17.古诗三首(教案)
人教部编版语文三年级上册 17.古诗三首（教案）人教部编版语文三年级上册17.古诗三首（教案）《三首古诗》教学设计教学目标：① 知道五个单词。
能写13个单词。
理解这首诗的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：用自己的语言讲述这首诗的意义，体验诗人的感受，培养热爱祖国山川的感情。
课前准备：学生们在课前收集有关古代诗歌和诗人的信息。
教学过程：第一课时学习目标：①会写5个字。
了解诗句的主要意思。
② 正确、流利、有感情地阅读和背诵古诗。
通过听写写出“王天门山”。
③ 通过阅读理解，感受诗中描绘的风景，体会诗人对祖国江山的热爱。
教学困难：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课① 你认识李白吗？谁来介绍他？李白（701-762），唐代一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“太白”一词的青莲僧。
小时候，他和父亲一起搬到了绵州长龙青莲镇。
他一生创作了大量歌颂祖国江山的诗歌，揭露了社会的黑暗和对显贵的蔑视。
有将近一千首诗。
他的诗歌色彩绚丽，想象力丰富，被称为“诗仙”。
谁来背诵他的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗――（学生齐读课题）二、阅读诗歌，理解诗歌①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
② 学生们单独或集体阅读诗歌。
用你自己的话说，谈谈这首诗的最初印象。
（我觉得这首诗描绘了雄伟的长江，融入了一种豪放的感觉，给人一种眼前的感觉）③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案17古诗三首第一课时：研究《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来研究他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意义。
a.学生个人读悟。
b.在研究小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：研究《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。
了解诗句的主要意思。
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版
在总结回顾阶段，我发现学生们对于这节课的知识点掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在课后对学生们进行针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过美丽的自然景色？”比如，放学路上的夕阳、家乡的河流等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版
一、教学内容
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版，主要包括以下内容：
1.学习《望天门山》一诗，理解诗句的含义，感受作者对大自然的赞美之情。
-诗句解析：山红、水尽、天际、孤帆、日边等意象的描绘。
五、教学反思
在完成《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了一些思考。我发现，学生们在理解古诗的意象和修辞手法方面存在一定难度，这是我在今后的教学中需要特别注意和改进的地方。
首先，我意识到在导入新课阶段，通过提问的方式激发学生们的好奇心和兴趣是有效的。当他们能够将所学内容与自己的生活实际联系起来时，学习积极性明显提高。然而，如何让这种兴趣持续下去，是我需要继续探索的问题。
2.教学难点
-对古诗中抽象意象的理解，如《望天门山》中的“天际”、《望洞庭》中的“潭面”，这些意象对于三年级学生来说较为抽象，难以形成具体形象。
三年级上册语文教案- 17古诗三首望天门山 人教部编版
17.《古诗三首》之《望天门山》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
学情分析学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》，了解到他写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，尽量通过多种形式的读、创造情境和简笔画来帮助学生理解诗意，体会作者的思想感情。
本班的学生很喜欢古诗，读起古诗来很有韵味。
教学内容分析：因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描写山川气势。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
课前准备：1、教师准备：《望天门山》的课件。
2、学生准备：朗读古诗，积累一些李白的诗歌。
教学重点：情感朗读，感悟诗境。
教学难点：感悟诗境。
教学过程：一、猜字引课题1、出示祖国山水的视频，猜字游戏：出示甲骨文“天”、“门”、“山”三个字，生猜出后并板书。
板：天门山2、从天门山三个字，想象一下天门山是怎样的?（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。
公元726年，唐代大诗人李白(板：李白)经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。
(板：望)全班读课题，师：“望”是什么意思?生：看。
师：怎样的“看”是望呢?生：向远处看。
师：再读课题，读出远看的感觉。
把“望”字读得长、重，有味道二、初读知大意。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；2.理解诗歌的意境和行文特点；3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释1.尽：全部用完；2.窮：到底，到头；3.層：层次，楼层；4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句；2.分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；2.分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌，理解诗歌的意境；2.背诵前两句。
7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；2.感谢学生的参与与表现。
五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；2.写一首自己的古诗或词。
总结通过本课的学习，学生能够理解三首古诗的意境和行文特点，背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。
17古诗三首(教案)部编版语文三年级上册
17 古诗三首（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意。
2. 学生能够识别并解释古诗中的生词、成语和修辞手法。
3. 学生能够通过分析古诗，理解诗人的情感和创作背景。
过程与方法1. 学生通过反复朗读，培养对古诗的语感和节奏感。
2. 学生通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。
3. 学生通过写作练习，提高写作技巧和创作能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习古诗，培养对中华文化的热爱和自豪感。
2. 学生通过理解诗人的情感，培养同理心和情感表达能力。
3. 学生通过创作古诗，培养创新思维和审美能力。
教学内容第一首古诗：《静夜思》1. 诗歌背景：介绍诗人李白和创作背景。
2. 诗歌大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 生词和成语：解释生词和成语的意思，帮助学生理解诗歌的语言。
4. 修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第二首古诗：《登鹳雀楼》1. 诗歌背景：介绍诗人王之涣和创作背景。
2. 诗歌大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 生词和成语：解释生词和成语的意思，帮助学生理解诗歌的语言。
4. 修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等。
第三首古诗：《春晓》1. 诗歌背景：介绍诗人孟浩然和创作背景。
2. 诗歌大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 生词和成语：解释生词和成语的意思，帮助学生理解诗歌的语言。
4. 修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确地朗读、背诵三首古诗。
2. 学生能够理解古诗的大意和诗人的情感。
3. 学生能够识别并解释古诗中的生词、成语和修辞手法。
教学难点1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 学生对古诗中的生词和成语的理解和运用能力。
3. 学生对古诗中的修辞手法的理解和运用能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗课件、黑板、粉笔。
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教案
17 古诗三首（教案）教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
（教学重点）3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
2.有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写。
3.能结合注释用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，初步体会诗人的思想感情。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，引入新课古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹——（课件出示单元篇章页）生读：祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
1.诵读古诗，欣赏美景。
师：诗人们也喜欢用他们的妙笔描绘祖国的河山，让我们一起读诗，欣赏古诗中的美景吧！课件出示下列诗句，引导感受诗句描绘的祖国山河之美。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
白日依山尽，黄河入海流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.引入新课。
师：诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这样美景就展现在我们的眼前。
这节课，让我们继续想象着画面，跟随三位诗人欣赏他们笔下的壮美山河。
（板书课题：古诗三首）【设计意图】通过对篇章页的朗读，了解本单元的主题，引导学生对古诗进行初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在我们先来学习第一首诗。
（板书诗题：望天门山，齐读诗题）Ⅱ学习《望天门山》，感悟磅礴之美1.了解诗人，读懂诗题。
（1）唐玄宗开元十三年，李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
借助资料了解李白。
（2）齐读诗题，读准字音，读出韵味，借助注释初步了解天门山。
（3）从诗题中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解诗题的意思。
干什么——望：看；地点——天门山、长江上；谁——李白，乘船顺着长江东下。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
孤帆：单独一只船。
帆：船上的风帆，指代船。
)3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。
三年级上册语文人教部编版 17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教案
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
古诗?饮湖上初晴后雨?
难点名称
理解诗意学习古诗的方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
利用注释和朗读的方法学习古诗。体会诗的意境美，感受祖国山河美。
从学生角度分析为什么难
对于古诗的理解比拟浅薄，通过注释和课件帮助理解。
难点教学方法
朗读古诗，读出感情和韵味。
3.感悟:“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。〞西湖晴天、雨天都如此美丽，不禁使作者想起古代的-个美女西施。假如把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，她都是迷人的。西湖比西子，比喻传神,风光迷人。.
4.因为这巧妙的比喻，使这两句诗成为传世名句;也因为这传神的比喻，使“西子湖〞成了西湖的别称。
(2)“潋滟〞和“空蒙〞的准确理解。“潋滟〞:水波荡漾、波光闪动的样子。“空蒙〞:雾气迷茫，景物假设隐假设现,诗中指细雨迷蒙的样子。两个词语，一个写湖水，一个写雨水，各具姿态。
(3)西子是谁?即西施，春秋时代越国著名的美女。把西湖比西子，是说西湖的美
2、吟诵品读
〔1〕解释了预习疑问后，我们再来吟诵品读,深化感悟。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟(lian yan)晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆(zhuang)浓抹总相宜。
(2) 西湖比西子,比喻传神，风光迷人
品读:“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光荣熠熠，美极了。下雨时，在雨幕覆盖下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，假设有假设无，非常奇妙。西湖的晴姿雨态都是美妙、奇特的啊!
教学环节
教学过程
导入
同学们，你到过西湖见过波光荡漾、细雨迷蒙的优美风光吗?
三年级上册语文教案-17 古诗三首望天门山 人教部编版
17. 古诗三首《望天门山》教学设计【教材简析】《望天门山》是部编版三年级上册第六单元第一课古诗三首中的第一首，本单元是围绕“祖国河山”这一主题来编写的。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。
全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景色得到充分展现。
诗的前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句写天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。
【学情分析】古诗是我国文学艺术的瑰宝，古诗的教学应该让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏、品味和审美情趣。
《新课标》也明确指出：要诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
刚入三年级的学生还没有掌握一定的学习、探究古诗的基本方法，因此想象画面，了解诗文大意是三年级学生学习古诗的重点，也是难点。
这首诗中引导学生自主理解诗意，展开想象形成画面，对于刚入三年级的学生来说，将凝练的文字转化成形象的画面是非常不容易的。
【设计理念】1、初步教给学生学习古诗的方法，促进学生形成自主阅读古诗的能力和素养；2、以诗句中重点字词为为抓手，在师生对话中，触摸语言文字的温度，形成画面，加深对诗意的理解，进而实现有感情地朗读，初步达到我声表我情，我情促我声的目的，实现熟读成诵的目标。
3、在想象画面的同时，初步体会诗人情感。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会读、会写生字“孤”。
3、想象画面，了解诗文大意。
4、教给学生学习古诗的基本方法。
【教学重点】想象画面，了解诗文大意，积累古诗。
【教学难点】透过精练的文字，想象诗文所描绘的画面。
【教学准备】飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话背诵导入1、背诵积累的古诗；2、背诵李白的诗；【设计意图：由以前积累的古诗到李白的诗，营造诗文学习氛围，为后面诗文的学习作好铺垫。
部编版三年级语文上册《17古诗三首》教学设计教案(详案)
部编版三年级语文上册《17古诗三首》教学设计第一课时《望天门山》教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一图片导入，揭示课题1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们知道哪些祖国山河的美景呢？今天就让我们一起去领略一下祖国壮丽的山河吧！(课件播放天门山的视频)大家知道这是哪里吗？这就是雄踞芜湖市北郊长江畔的天门山，你们看了这个视频之后都有什么感受呢？2．学生交流，指名学生回答。
3．过渡：我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光秀丽，或雄伟壮阔。
自古以来，许多诗人为我国的壮丽山河留下了许多千古佳句，唐代诗人李白在25岁那年，便写下了《望天门山》这首诗。
(课件出示天门山相关链接，板书课题)天门山雄踞芜湖市北郊长江畔，因李白《望天门山》一诗而天下闻名。
天门山系“夹江对峙”的东梁山、西梁山之并称。
天门二山中以东梁山最为陡峭，突兀江中，如刀削斧砍，巍巍然砥柱中流，令一泻千里的长江折转北去，形成“碧水东流至此回”的奇特景象。
千百年来，以其独有的山形水势和丰厚的历史文化底蕴吸引着历代名流、墨客来遨游题咏。
4．检查学生的预习情况，指名学生理解诗歌题目含义。
望：从远处看。
5．过渡：诗人从远处看天门山，都看到了些什么呢？让我们一起来学习这首诗吧。
二、初读古诗，整体感知1．课件出示作者的相关介绍。
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
2．指名学生对诗歌进行朗读，检查学生对朗读的预习情况。
3．对学生朗读的字音等进行纠正。
4．范读古诗，要求学生根据范读，画出课文停顿的地方。
三年级上册语文教案 17古诗三首人教(部编版)
三年级上册语文教案 17古诗三首人教（部编版）三年级上册语文教案-17古诗三首人教（部编版）三首古诗本文包括三首脍炙人口的古诗。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
这三首古诗很容易理解。
在自我阅读和自我理解的基础上，学生可以基本理解诗歌的内容和意义。
在老师的适当引导下，他们可以更深刻地理解诗人对祖国山川的热爱。
1．教师课前准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。
如果有条件，制作反映课文内容的多媒体课件或幻灯片。
2.教学应以学生的阅读为中心，在阅读中感知整体，引导学生联系语境，结合笔记，并能用自己的语言说出诗歌的意义。
【知识与技能】1.能识别5个新词，掌握2个复调词，能写出13个新词。
2.背诵三首诗，默写《望天门山》。
3．理解诗句的意思，想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感，激发对祖国山河的热爱之情。
[过程和方法]1．通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
2．联系上下文并结合注释，指导学生用自己的话说出诗句的意思。
[情感、态度和价值观]培养学生热爱祖国山河的感情。
钥匙1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2.背诵三首古诗，用自己的语言谈论这首诗的意义，体验诗人的感受。
难点了解古人对祖国山川的描写方法，在阅读过程中培养热爱祖国山川和传统文化的情怀。
教师：准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。
学生：课前收集有关古诗词和诗人的信息，收集描述祖国大河大山的古诗词。
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17古诗三首
课时目标
1．会认“庭、未、磨、盘”4个生字；会写“镜、未、磨、遥、银、盘”6个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点
借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程
一、导入环节
（一）导入课文
导入语：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
在前面的两首古诗里我们已感受颇深。
今天，我们再去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。
（二）板书课文题目
过渡语：今天，我们就一起来学习《望洞庭》。
（三）资料分享
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通诗句。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：镜未磨、遥望、洞庭、银盘
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
看到这个字我想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。
这首古诗题目是《望洞庭》，是代诗人的作品,主要描绘了的美景。
（二）组内交流
1.选择自己喜欢的方式朗读古诗，读出诗的节奏和韵律。
2.读会认的字，提示哪些字容易读错。
3.给会写的字组词，并拓展相关汉字知识，提示哪些字容易写错。
4.初步理解诗意。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
（四）出示自学清单二
1.你从诗的题目知道了什么？
2.作者为什么把湖面比作没有磨过的铜镜？
3.“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指什么？
（五）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（六）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充或质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
庭：读二声，不是一声；
未:读“wèi”，不读“mò”；
磨：多音字，在这里读“ｍó”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“镜、银”部首都是“钅”，两个字都属于“左窄右宽”；
（2）“磨、遥”都是半包围结构的字。
2.教师重点指导、示范：磨、盘。
预设3
对于古诗的理解教师适当点拨，学生回答合理即可。
预设4体会重点语句
（1）“湖光秋月两相和”一句的意思是秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。
（2）“潭面无风镜未磨”一句的意思是湖面风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子。
（3）“遥望洞庭山水翠”一句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只指山，即湖中的君山。
用“山水”指“山”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。
（4）“白银盘里一青螺”一句用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
预设5有感情地朗读
划分节奏
湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜/未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银/盘里/一/青螺。
四、检测环节
1.看拼音，写词语。
jìng zi( ) mó píng( ) yáo wàng( ) yín pán( )
2.填一填。
，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，。
诗中采用的修辞手法，把比作，比作。
五、本课小结
同学们，去洞庭湖观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
六、拓展阅读
李白的作品：《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》
苏轼的作品：《题西林壁》《赠刘景文》
刘禹锡的作品：《采菱行》《西塞山怀古》。