教案样例 普通车床基本操作

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教 室 布 置 图

课 后 记

域 区 影 投

讨

论

展 示 板

工作区域

学习讨论区域

工具材料柜

资料检索区域

普通车床基本操作

过程与方法（怎样教？） 教学对象（教谁？）

教学环境（什么时间与地点教？）

教学内容（教什么？）

教学手段与媒体（用什么教？）

教学目标（为什么教？）

演示法

学生评价法 任务驱动教学法 小组合作分析法

高数1401班(4年)

车工一体化工作站

将其分成六组

多媒体教学 任务书和评价表

普通车床操作学习材料

专业能力: 熟悉普通车床的基本操作 方法能力:评价能力、实践操作能力 社会能力:分工合作、组织统筹能力

安全技术

熟悉普通车床的结构组成及功用 熟悉普通车床的基本操

主讲台

课堂授课计划表

1

2

产品技术图纸

产品技术图纸

蜗杆比例数量材料

1:1 1 45钢

制图

{自动隐藏-6}

审核

8

9

13

14

活动过程评价自评表

班级姓名学号日期年月日

评价指标评价要素权重

等级评定

A B C D

信息检索能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息5% 能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识5% 能对查找到的信息有效转换到工作中5%

感知工作是否熟悉你的工作岗位，认同工作价值5% 在工作中，是否获得满足感5%

参与状态与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等5% 与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流5%

探究学习，自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，

做到有效学习

5% 能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、

协作分享

5% 积极参与，在产品加工过程中不断学习，综合运用信息技术的能力提高

很大

5%

学习方法工作计划、操作技能是否符合规范要求5% 是否获得了进一步发展的能力5%

工作过程遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求5% 平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况5% 善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题5%

思维

状态

是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题5%

自评反馈按时按质完成工作任务5% 较好的掌握了专业知识点5% 具有较强的信息分析能力和理解能力5% 具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰表述成文5%

自评等级

有益的经验和做法

总结反思建议

活动过程评价互评表

活动过程教师评价量表

成果展示与工作反馈评价量表

自我评价、小组评价、教师评价三种结合的发展性评价体系：

一、展示评价

把个人制作好的制件先进行分组展示，再由小组推荐代表作必要的介绍。在展示的过程中，以组为单位进行评价；评价完成后，根据其它组成员对本组展示的成果评价意见进行归纳总结。完成如下项目：

1.展示的产品符合技术标准吗？

合格□不良□返修□报废□

2.与其它组相比，本小组的产品工艺你认为：

工艺优化□工艺合理□工艺一般□

3.本小组介绍成果表达是否清晰？

很好□一般，常补充□不清晰□

4.本小组演示产品检测方法操作正确吗？

正确□部分正确□不正确□

5.本小组演示操作时遵循了“6S”的工作要求吗？

符合工作要求□忽略了部分要求□完全没有遵循□

6.本小组的成员团队创新精神如何？

良好□一般□不足□

7.总结这次任务该组是否达到学习目标？本组的建议是什么？你给予本组的评分是多少？

8.请你完成工作自我评价小结。

学生：（签名）年月日

二、教师对展示的作品分别作评价

1、找出各组的优点点评；

2、展示过程中各组的缺点点评，改进方法；

3、整个任务完成中出现的亮点和不足；

三、综合评价

指导教师：（签名）年月日