上好一堂好课因素浅析

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浅析如何让小学语文课堂充满活力

课堂呢？我认为应该从以下几方面入手：１以生动形象的教学语言。点燃学生学习的热情之火
作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，期间匿藏古人云： “ 言之无文，行而不远。 ” 教师的语文感悟，教师的着许多值得思考的“ 空白” ，有待于读者发现、填补、去阐析。而
读、写作等方式能让课堂高潮迭起，学生情绪高涨，并为学习桦的《小英雄雨来》去结识一位少年英雄； ② 呈现课题：《小英
课文创设相关情境或悲伤，或忧郁，或欢愉，激起学生求知的雄雨来》； ⑨播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生欲望。如教学《再见了，亲人》时由于课文内容与学生生活实际动新鲜的视听感受。可以说多媒体的运用，丰富了语文课堂，相去太远，难以触及学生的兴奋点。在课堂的导入和结尾时分给传统的语文教学注入了活力。别播放歌曲《在松花江上》和《我和我的祖国》来进行一种失去５要关注教学细节，促进与学生的情感交流与沟通
堂充满活力？本文针对这一问题谈了几点看法。
［关键词］小学语文课堂活力作为一名小学语文教师，要上好语文课，就要充分发挥语为题引导学生进行讨论，将会充分激发学生的思绪，启发学生文课的优势，展示课堂教学的魅力，千方百计地激发学生的学大胆想象，构思出更为奇妙的情节。这样一个问题的提出既完习兴趣，让语文课堂充满活力。那么，如何激发学生的学习兴成了课堂教学的迁移ｉＪｌＩ练，也在无形中完成了对文本的多元趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知渴望、解读，大大拓展了学生思维的空问。培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，打造充满活力的语文３以丰富的想象激活培养学生的创新思维

一堂好课的标准是什么

一堂好课的标准是什么
一堂好课，是指一堂能够激发学生学习兴趣、促进知识积累和
能力培养的课程。

那么，一堂好课的标准究竟是什么呢？在我看来，一堂好课应该具备以下几个方面的标准。

首先，一堂好课应该是内容丰富、生动有趣的。

教师应该善于
运用丰富的教学资源，生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。

通过举例、引用故事、展示图片等多种形式，让学生在轻松愉快的
氛围中学习，使知识更加深入人心。

其次，一堂好课应该是能够引导学生思考、启发学生思维的。

教师应该善于提出引导性的问题，让学生在课堂上进行积极思考，
激发他们的创造力和想象力。

通过讨论、互动等方式，培养学生的
批判性思维和问题解决能力。

另外，一堂好课应该是能够促进学生能力的培养和提升的。

教
师应该注重培养学生的综合能力，如语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。

通过各种形式的练习和实践，让学生在课堂上得到能
力的提升和锻炼。

最后，一堂好课还应该是能够激发学生的内在动力，引导学生自主学习的。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导学生自主探究、自主学习。

通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上变得主动、积极，形成良好的学习习惯和学习态度。

总之，一堂好课的标准是多方面的，不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养和内在动力的激发。

只有在这些方面都做得很好的情况下，才能算得上是一堂真正好的课程。

希望教师们能够在教学中不断探索，不断创新，打造更多更好的课程，让学生在学习中收获更多的快乐和成长。

浅析影响课堂教学效果的因素

浅析影响课堂教学效果的因素作者：孔德林【内容提要】影响课堂教学效果的因素包括教师有效活动和学生有效活动。

教师的有效活动受语言风格、调控课堂的能力（课堂小结、组织学生活动、掌握课堂节奏）、精神状态等方面因素的影响。

学生的有效活动受专注、质疑、讨论、心态、课前准备、对学科和老师的好恶心理等方面因素的影响。

师生之间的默契、互动、情感交流关系到课堂教学的成败，是提高教学效果的基础。

教学技巧和方式在一定程度上提高了课堂教学效果，这是外部条件。

只有内外部条件的共同作用下才会形成高效课堂。

【关键词】课堂教学效果有效活动课堂是师生双边活动，因此影响课堂效果的因素主要包括教师的有效活动和学生的有效活动。

那么，教学过程中教师和学生的哪些活动才是有效的？一．教师有效活动：首先是教师的气质和风格，也就是个人魅力。

1. 语言表达精练清晰和风趣幽默。

语言精练既可以节约课堂用时，又可以将规律和原理简介表达出来，便于学生记忆和运用。

精练的语言是思维条理清晰的表现。

精炼的语言要做到要简短直接，避免重复啰嗦、少用较长的句子。

风趣幽默的语言可以调节课堂气氛，使师生关系融洽。

在愉悦的气氛中学生更容易接受知识，迸发灵感。

2. 精神饱满。

老师精神饱满、激情洋溢，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

增强感染力。

精神饱满就会全身心投入，专注于教学，避免出现知识漏洞；精神饱满就会迸发灵感，提高创造力，避免了课堂僵硬呆板；精神饱满，就能产生真实的情感流露，加强与学生的互动，提高课堂效率。

其次是对课堂教学过程的有效调控。

1.大胆放手，调控课堂。

一堂课教师大包大揽，所有知识全部讲解，那是搞满堂灌和一言堂。

学生成了被动接受知识的机器。

久而久之，大脑懒惰，思维僵化，厌学情绪加重。

师生“两张皮”。

使学习效率大大降低。

如果把容易解决的问题交给学生，就会增强学生的积极主动性，问题解决后，就会增强自信心和成就感，也会培养学生的学习兴趣。

学生在自主学习的过程中提高了学习能力，学会了交流与合作。

课堂教学灵感浅析

成功的情况毕竞是鲜为少见的。所以，我们提出课堂教学灵感这
一
根据上述分析，一个教师要想经常捕捉到课堂教学的灵感，就必须做到以下几点：第一，要注意平时知识的积累。课堂教学灵感格外宠爱博学多才的人，那些知识浅薄、孤陋寡闻的人是与灵感无缘的。所以，教师平时要像海绵一样去广泛地吸取各种知识。不仅要钻研所教学科的知识，还要涉猎专业之外的其它知识；不仅要学习书本知识，还要了解社会知识，以扩大隐性备课的储量，提高灵感出现
中图分类号：Ｇ４２４２１文献标识码：ｃ
教师可能有这样的教学经历：有时觉得课备得很好，认为有
生之间的协作配合等所形成的教学氛围。如果上课时，教师身体健康、心情舒畅，学生预习充分、情绪高涨、积极思考、踊跃发言，师生配合默契，这种良好的课堂气氛，可以激发教师的智慧，调动教师的潜能，显性备课和隐性备课就能得到最大限度地发挥，课堂教学灵感也就悄然光临、不期而至了。反之，倘若教师上课时心情不愉快，学生普遍注意力涣散、精神萎靡不振，课堂气氛沉闷，即使教师备课很充分，也可能造成上课的失败，达不到预期的
产生的心理背景。
因素就不难发现，课堂教学灵感这位 “ 客人 ” 也具有相同的品质。决定一堂课成败的因素有很多，其中有两个条件是非常重要
的，一个是备课的质量，另一个是上课的情境。
备课，分隐性备课和显性备课两种。所谓 “ 隐性备课” ，也叫无意备课或潜在备课，即教师在日常活动中积累知识的活动，如

上好一堂课的标准

上好一堂课的标准
一堂好的课程应当具备一定的标准和特点，它不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。

那么，究竟什么样的课程才能称得上是一堂上好的课呢？下面
就让我们来探讨一下上好一堂课的标准。

首先，一堂上好的课程应当具有清晰的教学目标。

教师在备课
时要明确自己所要达到的教学目标，这样才能有针对性地进行教学
设计，使学生在课程中能够明确自己的学习目标，从而更好地投入
学习。

其次，一堂上好的课程应当注重激发学生的学习兴趣。

教师在
课堂上可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容、引人
入胜的教学资源等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使
他们在轻松愉快的氛围中进行学习。

再次，一堂上好的课程应当注重培养学生的思维能力和创造力。

教师在课堂上可以通过提出有挑战性的问题、引导学生进行讨论、
开展小组合作等方式来培养学生的思维能力和创造力，使他们在学
习中不仅仅是接受知识，更要学会运用知识，发挥自己的想象力和
创造力。

最后，一堂上好的课程应当具有良好的教学氛围。

教师在课堂上要注重与学生的互动，要给予学生充分的尊重和关爱，要营造出和谐融洽的教学氛围，使学生在这样的氛围中能够更好地学习和成长。

综上所述，一堂上好的课程应当具有清晰的教学目标、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力和创造力，以及良好的教学氛围。

只有在这样的条件下，才能让学生在课堂上获得更好的学习体验，从而取得更好的学习效果。

希望每一位教师都能够努力提高自己的教学水平，努力打造一堂又一堂上好的课程，让学生在每一堂课上都能够收获知识，收获快乐，收获成长。

上好一节课的标准是什么

上好一节课的标准是什么一节好课，对学生来说是一次知识的享受，对老师来说是一次教学的成功。

那么，上好一节课的标准是什么呢？下面就让我们一起来探讨一下。

首先，上好一节课的标准在于教学内容的设计。

教学内容应当符合学生的实际需求，能够引起学生的兴趣和好奇心。

内容设计要贴近生活、贴近学生，能够引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

同时，教学内容应当具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习动力，促使他们不断进步。

其次，上好一节课的标准在于教学方法的运用。

教师应当根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，注重启发式教学，引导学生自主探究。

在教学过程中，要注重互动，让学生参与其中，多进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习热情。

同时，教师要善于运用多媒体和现代化教学手段，使教学内容更加生动有趣，提高教学效果。

再次，上好一节课的标准在于教学氛围的营造。

良好的教学氛围能够让学生感到放松和愉悦，有利于他们的学习和成长。

教师应当注重课堂管理，营造秩序井然的教学环境，让学生能够安心专心地学习。

同时，教师要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系，增强学生的归属感和认同感，使他们更加愿意投入到学习中去。

最后，上好一节课的标准在于教学效果的达成。

教学效果是衡量一堂课是否成功的重要标准。

学生通过这节课应当能够获得新的知识和技能，提高自己的能力和素质。

同时，学生的学习兴趣和学习动力应当得到激发，学习态度和学习习惯也应当得到良好的培养。

教师要关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，不断调整教学策略，确保教学目标的顺利达成。

总之，上好一节课的标准是一个综合性的标准，需要教师在教学设计、教学方法、教学氛围和教学效果等方面都下功夫，力求做到最好。

只有这样，才能真正做到让每一堂课都成为学生学习生涯中的一次美好经历。

希望每位教师都能够不断提高自身的教学水平，给学生带来更多更好的学习体验。

上好一堂好课因素浅析心得体会

上好一堂好课因素浅析心得体会
在我多年的教学经验中，我认为上好一堂好课主要有以下几个因素：
1. 教师的准备工作：上好一堂好课首先要有充分的准备工作。

教师应该提前准备好教案，明确教学目标和教学内容，确保课堂的有序进行。

2. 课堂氛围的营造：在上好一堂好课中，课堂氛围的营造至关重要。

教师应该营造一个积极、活跃、轻松的课堂氛围，让学生愿意参与到课堂讨论和活动中去。

3. 互动式教学：上好一堂好课要注重互动式教学。

教师应该与学生进行互动，引导学生思考、提问，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 多种教学方法的运用：上好一堂好课要灵活运用多种教学方法。

教师可以通过讲解、示范、讨论、分组活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

5. 评价和反馈：上好一堂好课需要及时对学生的学习进行评价和反馈。

教师应该及时给予学生鼓励和肯定，同时指出学生存在的问题并给予指导，帮助学生提高学习能力。

综上所述，上好一堂好课需要教师全面的准备工作，营造良好的课堂氛围，运用互动式教学和多种教学方法，及时给予评价和反馈。

只有做到这些，才能真正上好一堂好课，提高学生的学习效果。

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浅析构建高效、和谐、优质课堂

浅析构建高效、和谐、优质课堂——品一堂有趣的数学兴趣课作者姓名：张晓华单位：唐家小学在多年的实际教学中，记忆深刻的是一堂数学兴趣课——《中国古代算术——最小公倍数问题》，在这之前，自己也执教过《最小公倍数》的内容，但是也仅限于对教材的了解。

第一次聆听到了吉莲小学校长谭海南上了这一堂数学兴趣课，教师亲切随和的教态，清晰敏捷的思维，激发了孩子们浓厚的数学兴趣，直到下课铃声响起，孩子们还在飞速地思考着，聚精会神地做着习题，舍不得放下。

这一堂数学兴趣课给孩子们留下了深刻的印象，给我也留下了更多的思考。

一、“灵活”味鲜。

我们知道数学兴趣课要在形式多样的基础上，着重突出自身的特点——活动的灵活性。

在数学课的设计形式则体现在题型设计的“灵活”上。

从“分钻石”的“先补后取”，再到“分骆驼”的“先取后补”的练习中，让学生在感受不同的问题的解答中，找到解决问题的根本，而非是在同一问题上不停地进行重复练习。

这种灵活的设计以能充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与活动全过程，在活动中长知识、增才干、受教育。

我想当内容确定之后，根据内容的需要选择活动的组织形式是非常重要，但是活动形式多样化也是为锻炼孩子的思维为出发点的，所以归根到底只要能够激发孩子思维的火花，形式是不固定的。

二、“兴趣”味强。

激发学生的学习动机和兴趣，是我们每位数学老师在课堂教学中期盼能达到的。

我在平时的教学中多以课件来吸引学生的注意力，每当学生看到那变化多端的动作、颜色艳丽的版面，都是聚精会神的聆听。

然而，让我懊恼的是，到了下次的复习课问他们学到了什么，总有一半人是回忆不起来的，细心想想或许他们当时的注意力可能一半是被课件的精彩给吸引过去了。

在一节数学课里，没有精彩的课件或其他教具，但是依然能启动学生学习的动机和激发学生的学习兴趣，这是为什么呢？我觉得有三点原因：第一、老师设计的“故事”叙题形式引人入胜，每出示一道问题前，都从一个有趣的故事开始，有哪个孩子不喜欢故事呢？第二、问题从浅入深，有层次、有挑战性，适合不同水平的孩子需求。

上好一节课的标准

上好一节课的标准
一节好的课程应该具备一定的标准，这个标准不仅包括教学内容的丰富性和深度，还包括教学方式的生动有趣和学生参与度的高低。

下面我们来详细探讨一下上好一节课的标准。

首先，一节好的课程应该具备丰富的教学内容。

教师在备课的时候，应该充分考虑到学生的学习需求和水平，选择恰当的教材和教学资源，确保教学内容的全面性和准确性。

此外，教师还应该注重教学内容的更新和质量的提高，不断提升自己的教学水平和专业知识，以确保学生能够接受到最新的、最优质的教学内容。

其次，一节好的课程还应该具备生动有趣的教学方式。

教师在教学过程中，应该注重教学方法的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣和潜能。

教师可以通过讲解、示范、讨论、实验等多种方式，激发学生的求知欲和探索精神，使他们在学习中不断获得成就感和乐趣。

另外，一节好的课程还应该具备高的学生参与度。

教师在教学过程中，应该注重激发学生的学习动力和参与热情，鼓励他们积极思考、勇于发言、敢于质疑，使每个学生都能够充分参与到课堂活
动中来，实现个性化的学习。

教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，激发学生的合作精神和创造力，提高他们的学习效果和综合能力。

综上所述，一节好的课程应该具备丰富的教学内容、生动有趣的教学方式和高的学生参与度。

只有在这些标准的基础上，教师才能够真正做到因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，使每一堂课都成为学生成长的契机和快乐的源泉。

希望每一位教师都能够不断提升自己的教学水平，为学生创造更多更好的学习体验。

如何上好一堂美术课——以高一《中国民间美术》为例

300高一美术鉴赏课的目标是培养学生的审美情趣和审美能力，是实施美育的重要课程。

近年来素质教育已经成为了教育教学的最根本的方向和要求，在素质教育的落实过程中，美术课程发挥着非常重要的作用。

但是从现实的情况来看，高中美术课堂的教学模式僵化，课堂氛围比较枯燥，学生的兴趣往往不高，导致美术学科的教育价值难以发挥出来。

针对这种情况，就要求教师要不断探索怎样来上好一堂美术课，让美术课的教育价值能够真正发挥出来。

1 上好一堂美术课的关键因素1.1 注重学习情境的创设在高一美术课教学中，教师要引导学生来对古今中外的美术作品进行鉴赏，深入分析美术作品的内涵，让学生理解作品表达的情感，而创设学习情境是激发学生学习兴趣和增强学生情感体验的有效路径。

在以往的高一美术鉴赏课上，部分教师直接呈现相关的美术作品，然后讲解美术作品的鉴赏，分析作品的内涵和特点，整个课堂比较枯燥，学生的兴趣低下，这会导致学生在美术课堂上走神，最终影响课堂教学的效果。

另外，对于美术作品的鉴赏环节，教师忽视了学习情境的创设，很难引导学生深入到作品的世界里去体验、感悟，学生发现美和体验美的能力难以得到发展，这对学生的审美判断能力的培养非常不利。

针对这些情况，就要求教师一定要创设良好的学习情境，通过学习情境来激发学生的学习兴趣，并引导学生深入美术作品来进行分析和感悟，增强学生的体验感，这样才能上好美术课。

1.2 凸显学生的主体地位凸显学生的主体地位也是上好一堂美术课的关键，新课程标准强调要让学生成为课堂的中心和主体。

但是从以往的高一美术课来看，由于美术鉴赏对于学生来说太过专业，因此教师在课堂教学中基本沿用传统的教学模式，课堂以教师的讲解为主，教师结合相关的课件、美术作品来讲解相关的知识，学生则处于被动听讲的状态。

在传统的美术教学模式下，虽然教师一节课都在输出，但是学生对这些内容的吸收率比较低，很难真正理解相关内容和知识的内涵，难以落实学生的美术核心素养。

浅析双因素理论在小学教学中的应用

浅析双因素理论在小学教学中的应用1. 引言1.1 双因素理论概述双因素理论是由美国心理学家弗雷德里克·赫兹伯格和乔治·哈里斯于1959年提出的，是心理学中一种广泛应用于教育领域的理论。

该理论认为，一个人的学习行为和绩效不仅受到外部奖励(如奖励或惩罚)的影响，还受到内在因素(如兴趣、动机、态度)的影响。

换句话说，一个人的学习绩效受到内因素和外因素的共同作用。

根据双因素理论，教学过程中既要关注学生的认知因素(比如学习目标设定、学习方法、认知策略等)，也要关注学生的情感因素(比如兴趣、动机、态度等)。

只有综合考虑这两个因素，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习绩效。

在小学教学中，双因素理论的应用尤为重要。

因为小学生正处于认知和情感发展的关键阶段，他们的学习动机和态度对学习成绩有着重要影响。

教师需要根据学生的认知和情感特点，采取相应的教学策略，真正做到因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 正文2.1 双因素理论在小学教学中的重要性双因素理论是由美国心理学家赫兹伯格提出的一种关于人类动机的理论，认为满足基本需求和发展潜能是激发个体内部动力的两个关键因素。

在小学教学中，双因素理论的重要性不言而喻。

教师需要满足学生的基本需求，如食物、安全、社交等，才能有效地激发学生的学习动力。

教师还需要关注学生的个人发展潜能，创造出能够激发学生求知欲、探索欲的学习环境。

只有同时关注这两个方面，才能取得最好的教学效果。

双因素理论在小学教学中的重要性还体现在教师的教学方法和策略上。

教师可以通过激发学生的好奇心、创造学习兴趣、提高学生的学习自信心等方式，调动学生的学习动力，帮助他们更好地掌握知识和技能。

教师还可以通过奖励制度、成就感强化等方式来激发学生的学习积极性，使他们更加努力地学习和探索。

双因素理论在小学教学中的重要性不可忽视。

只有教师注重满足学生的基本需求和激发他们的发展潜能，才能真正实现教育的目标，帮助学生健康成长、全面发展。

上好一节课的标准

上好一节课的标准一节好的课程应该是能够激发学生的学习兴趣，提升他们的知识水平和能力素质的课程。

那么，什么样的课程才能称得上是一节上好的课呢？下面，我将从教学内容、教学方法和教学氛围三个方面来谈谈我对上好一节课的标准。

首先，一节上好的课程应该有丰富的教学内容。

教学内容要求既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要有一定的挑战性和深度。

教学内容要能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，让他们在课堂上能够积极思考、互动交流。

教学内容还应该与时俱进，紧跟社会发展的步伐，融入前沿的科技和文化知识，让学生在学习中能够感受到知识的魅力和实用性。

其次，一节上好的课程需要采用多样化的教学方法。

传统的讲授式教学虽然在一定程度上能够传授知识，但却往往缺乏趣味性和互动性。

好的教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

因此，教师在教学中可以采用讨论、案例分析、小组合作等多种教学方法，让学生在实践中学习，让他们在探究中成长。

最后，一节上好的课程还需要营造良好的教学氛围。

教学氛围包括课堂秩序、师生关系、学生之间的互动等多个方面。

良好的教学氛围能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，让他们在尊重和理解中成长。

教师需要在课堂上做到言传身教，做学生的榜样，引导学生正确的学习态度和行为习惯。

同时，教师还需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，让他们在健康的心理状态下学习成长。

综上所述，一节上好的课程应该是有丰富的教学内容，采用多样化的教学方法，营造良好的教学氛围。

只有这样，我们才能真正培养出德智体美劳全面发展的优秀学生，让他们成为未来的栋梁之才。

希望每一位教师都能努力提高自身的教学水平，为学生带来更多更好的教育资源，让每一节课都成为上好的课程。

上好一堂课的标准

上好一堂课的标准
一堂好的课程，不仅仅是知识的传授，更应该是一次启发思维、激发兴趣、培养能力的过程。

那么，究竟怎样的课程才能称得上是
一堂上好的课呢？下面，我们将从教学内容、教学方法和教学环境
三个方面来探讨上好一堂课的标准。

首先，一堂上好的课程应该具有丰富的教学内容。

教师在备课
的时候，应该充分考虑到学生的实际情况和学习需求，精心设计教
学内容。

内容要新颖有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。

同时，
内容要有深度，能够拓展学生的思维，激发学生的求知欲。

只有这样，学生才能在课堂上得到真正的知识提升。

其次，教学方法也是决定一堂课好坏的关键因素。

教师应该根
据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。

例如，讲解、讨论、实验、案例分析等等。

这样可以使课堂氛围更加
活跃，学生的参与度更高，从而更好地实现教学目标。

最后，教学环境也是影响课堂效果的重要因素。

一个良好的教
学环境可以让学生感到舒适、放松，更有利于学生的学习。

教室的
布局要合理，教学设备要完善，教学用具要齐全。

同时，教师的语
言和态度也是影响教学环境的重要因素。

教师要用亲切的语言和和蔼的态度与学生交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

综上所述，一堂上好的课程应该是内容丰富、教学方法灵活、教学环境良好的课程。

只有这样，学生才能在课堂上得到全面的提升，才能真正实现知识的传授和能力的培养。

希望每一位老师都能够努力提高自己的教学水平，创造更多上好的课堂，让学生在每一堂课上都能有所收获。

上好一堂课的标准

上好一堂课的标准在我们的生活中，上好一堂课是非常重要的。

一堂好课不仅能够帮助学生掌握知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

那么，究竟什么样的课程才能算是上好一堂课呢？下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨。

首先，一堂上好的课程应该有明确的教学目标。

教师在备课的时候，应该清楚地知道这堂课的目标是什么，要让学生掌握什么样的知识和能力。

教学目标应该具有一定的挑战性，能够激发学生的求知欲和学习动力。

同时，教学目标也应该符合学生的实际水平，不能过高或过低，要让学生在学习过程中感到挑战与成就。

其次，教学内容也是上好一堂课的重要组成部分。

教学内容应该贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣。

同时，教学内容还应该具有一定的系统性和完整性，能够帮助学生建立起知识体系，形成完整的认知结构。

此外，教学内容还应该具有一定的前瞻性，能够引导学生进行拓展性思维，培养学生的创新能力。

除了教学目标和教学内容，教学方法也是影响一堂课质量的重要因素。

教师在教学过程中应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。

教学方法既要符合教学目标的要求，又要能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

此外，教学方法还应该具有一定的灵活性，能够根据学生的反馈及时做出调整，使教学过程更加顺畅。

最后，教学手段也是一堂好课不可或缺的部分。

教学手段包括教学工具、教学环境、教学资源等方面。

教师应该根据教学内容和教学方法选择合适的教学手段，能够有效地辅助教学，提高教学效果。

同时，教学手段还应该具有一定的创新性，能够引导学生进行多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣。

总的来说，上好一堂课的标准是多方面的，需要教师在备课和教学过程中进行全面的考量和准备。

只有做到教学目标明确、教学内容丰富、教学方法灵活、教学手段多样，才能够真正做到上好一堂课的效果。

希望每一位教师都能够努力提高自身的教学水平，给学生带来更好的学习体验。

浅析小学课堂管理存在的问题及对策

浅析小学课堂管理存在的问题及对策仁青道吉在现今的小学课堂管理中，课堂管理的质量直接影响到课堂的教学质量，因此小学课堂管理是小学教学中的重要环节，在实际的小学课堂管理中，由于小学生的不稳定性以及教师专业素养与能力的参差不齐，导致现今的小学课堂管理中存在一部分问题，造成小学课堂管理的效果不佳，从而难以实现对小学教学质量的提升。

1 小学课堂管理的概念界定小学生的教学过程的目的是提升小学生的知识储备与相应的认知能力，实现对小学生有效教学。

其意义在于促进小学生的身心全面发展，并且对于小学生的心理发展、三观发展都有所提升。

有效的课堂管理能为学生参与到课堂活动中提供有利的环境，其能够对在教学中的各个过程进行管理。

在课堂管理中，教师与学生都应该规范自身在课堂上的行为，促进课堂以及教学过程能够顺利进行。

在课堂管理中，教师要实现对于学生的各方面的管理以及培养，特别是在精神层面，教师应该在课堂管理中激发学生自主对课堂以及知识进行获取以及学习的能力，使其能够养成自主学习知识习惯，并且教师要根据不同的课堂内容对课堂管理进行不同的管理措施实行。

课堂管理要激发学生对于学习的自信心，提升学生对于学习课堂的兴趣，让学生能够一直保持一种积极的态度，将学生身上的所有闪光点都释放出来。

此外，相关的课堂管理还要制定出相应的管理目标以及管理环境，只有这样才能实现对于教学质量的提升，能真正实现课堂管理的目标，促进学生的整体发展。

2 小学课堂管理存在的问题2.1 课堂管理具有片面性在现今的小学课堂管理中，由于部分教师仍然受到传统观念的影响，对于相关的课堂管理的认识不足，现阶段大部分教师对于小学课堂管理的重点并未放在调动学生的积极性以及学生的热情方面，而是采取控制学生行为与纪律的方式对学生进行管理。

这类管理方式并未考虑到学生的发展情况，而是片面地对学生的行为进行控制，甚至部分教师在课堂中要花费大量的时间去管理学生的行为，维持课堂的纪律。

这种课堂管理的方法十分不利于课堂上的教学效率与教学质量的提升。

浅析如何上好一节课①

科技资讯2016 NO.32SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技教育116科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION高等教育的三项职能包括人才培养、科学研究和社会服务,其中,最重要的一项职能就是人才培养。

作为军校教员,我们最重要的任务,就是为部队培养和输送优秀的人才,为实现强军梦打下基础。

而作为一名教员,上好一节课是上好一门课的基础,是培养部队人才的关键因素。

因此,对于初上讲台的我们来说,如何把自己的知识用最简单清晰又有趣的方法传授给学员,让他们学有所得、学有所用是值得思考的问题。

接下来,笔者将从一名军校新教员的角度,分别从课前、课中、课后3个方面,谈谈自己对这一问题的看法。

1 课前分析和准备1.1 教员应认真分析教材认真分析、研究教材,是上好一节课的起点。

教员只有自己吃透、掌握所要教授的内容,才有可能把知识准确全面地传授给学员。

在分析教材时,教员一方面要熟悉该节课所教内容在教材上对应的全部内容,另一方面,还要准确把握这节课的重点、难点,并在这一基础上,重新整合教材,将教学内容层次分明、重点突出地呈现给学生。

1.2 教员应查阅相关资料一般情况下,教材内容具有滞后性和有限性,这要求教员在仔细研读教材的基础上,通过阅读其他书籍或在网上查阅相关资料,在课堂中讲授教材的同时,也能把最及时最先进的理念与知识传授给学员。

除此之外,网上的材料丰富而多样,教员可以将查阅到的资料以视频、图片、音频、新闻稿等多种形式展现给学员,以刺激学员不同的感官,调动他们学习的积极性,活跃课堂氛围。

1.3 教员应进行准确的学情分析对教学对象的准确定位是一节课顺利进行的前提条件。

教学方法的选择、补充材料的取舍都应以教学对象的实际情况为出发点,只有做到因材施教,才有可能取得良好的教学效果。

学情分析的内容应包括教学对象的来源与年龄、教学对象的学习动机与学习态度、教学对象的学习起点分析(包括学习水平、学习的优势与劣势等)。

谈谈一节好课必备的几个条件

谈谈一节好课必备的几个条件上课，是整个教学工作的中心环节。

教学质量的好坏，取决于课的好坏。

课的好环，是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。

老师这样才能上好一堂课？一堂好课必须具备条件有哪些？我也来浅析自己的看法。

1．要有完整的教案教案，是课堂教学的设计图。

教师作为人类灵魂的工程师，完整的教案就好象建筑师的施工图纸。

切实可行的教案是上好一节课的首要环节。

所以备课者要求清晰完整地构思自己的授课方案，本节课的知识能力目标和情感目标是什么？该节必备的预备知识有哪些？课堂上准备实施的哪些教学活动？该节将采取什么样的教法和学法？课堂上如何启发学生的思维？怎样引导学生会自主学习？如何培养学生的信念锻炼学生的毅力？如何突出重点、掌握关键、突破难点？就连课堂上什么时候讲什么、写什么、板书在什么位置、什么时候做什么练习？该准备些什么工具，做什么实验？采用什么形式进行课堂小结？布置哪些课后作业更有利于学生巩固已学知识且又不加重学生负担……。

实践告诉我们，课前没有经过充分认真细致慎密的备课，授课时没有完整的教案就等于建筑师没有了施工图纸而盲目施工，这样是谈不上要能够上好一节课的。

因此有否完整的教案应作为评价一节课的好环的首要条件和先决因素。

2．有明确的教学目的并达到了教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。

一堂课有没有明确的目标，是不是达到了教学目标，这是衡量一节课成功与否的主要尺度。

这里指的是既包括素质教育要求的总目标，又包括本节课具体的教学目标。

这就是通过教学，向学生传授知识、技能，发展学生的思维和培养学生的能力，培养学生的情感意志和审美观。

一堂好课，应该是整节课都围绕着这些教学目标来进行。

确定教学目标，还要考虑到学生的实际情况，不切实际目标，不仅不会得到良好的教学效果，反而会适得其反。

但是，教学目标决不是在于你在教案上写得多么好，而是在于你在课堂去实现教学目标有多少。

如何在课堂通过教学活动更好地实现既定的教学目标呢？第一，不断强化目标意识和训练意识。

小学数学教师业务学习笔记

小学数学教师业务学习笔记文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]数学学习资料1、如何上好一节课很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。

其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。

在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。

”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。

一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。

赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。

浅析良好课堂教学效果的构成因素

浅析良好课堂教学效果的构成因素良好的课堂教学效果是每一名军校教员孜孜以求的奋斗目标。

本文从和谐融洽的教学环境、适中的课堂信息量、恰当合适的提问、灵活管用的教学方法、亲切的语言神态五个方面分析了良好课堂教学效果的构成因素，为军校教员提升教学效果提供理论参考。

标签：课堂教学；效果；构成因素军队院校担负着培养高层次军事人才的重要任务，院校教育工作的核心就是要不断提高教育教学的质量。

课堂教学不但是传授知识的殿堂，而且也是培养思维方式的重要途径，是其他教学环节的基础和载体。

如何提高课堂教学质量始终是广大教员和教育工作者认真研究的课题。

良好的课堂教学效果受多种因素的影响，涉及到学校、教员、学员多个层面，如学校的教学设施、教学管理，教员的教学观念、教学能力，学员的学习态度、学习兴趣，以及教学过程中的教学内容、教学方法等多个方面。

一、和谐融洽的教学环境教学环境是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的专门育人环境。

它是学校活动所必须的客观条件和力量的综合。

高雅美观、整洁文明的校园，积极向上的校风班风，和谐的人际关系，各种有益的集体活动等，都是可供陶冶学员道德情感、培养良好品质的有利环境条件。

校园文化的影响，良好校风学风的熏陶，教师行为的引导感化，这些有形的、无形的或者物质的、精神的多种环境的综合作用会对学员产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应。

相对于单纯的说教，这种教育影响，更容易被学员所理解接受并引起学员情感上的共鸣，更有利于全面陶冶、塑造人的高尚情操和优良品德。

另外，教学环境对学员的心理健康，对学员审美观和审美情趣的形成也都有不可忽视的影响。

积极向上的文化氛围对学员的综合素质有着全面的渗透培养作用，而师生关系、同学之谊等人际关系则直接影响到学员的情绪和最终的学习效果。

教学环境对教学的影响是方方面面的，学员正处于获取知识、掌握技能和世界观的形成阶段，良好的教学环境必将对他们的成长发挥有益的作用。

作为军校教员，不仅要完成好基本的教学任务，也应该把创建良好的教学环境作为自己的工作目标之一，通过自己的努力，既要创建良好的教学硬件环境，又要创建积极向上的教学软环境。