水的三态变化教案
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[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
[提问]：由以上信息，你认为，水在变为水蒸气时是分子的什么发生了改变呢？
[问]这样的变化是物理变化还是化学变化？
[过渡]：那么水在三态变化时，分子到底是如何改变化的呢？
[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）
[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）
[过渡]那么液态水变为固态水，以及固态水变为液态水分子又会发生如何的变化呢？
[提问]阅读课本P32活动天地，回答以上问题：
[提问]在刚才的描叙中，我们是否发现问题？
[说明]：一般物质由固到液到气时分子间隔变大，物质体积也变大。而相反，物质由气态变为液态，变为固态时物质的体积也变小，也就是我们说的“热胀冷缩”
②分子间有间隔
A：气体加压后，体积变小
（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）
B：气体比固体液体容易压缩
（分子间有间隔，并且间隔不同）
C：物体的热胀冷缩现象
（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）
学生思考得：分子之间有间隔
③分子在不断运动
A：墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香
B：香水，汽油要密封保存
学生阅读并交流得：
水分子失去能量，运动减慢，分子由无序排列变为有序排列，水形成冰。
水分子获得能量，运动加快，分子由有序变排列为无序排列。冰融为水
学生提问：为什么这次我们不提分子的间隔，而是说分子的排列？
学生思考，讨论得：分子很水分子之间有间隔；分子是不断运动的。
①分子很小
只一滴水，就含有约1021个水分子
但水，由于分子间的某种化学力，使得其由液态变固态时，分子间隔变大，体积也变大，变成了“热胀冷也胀”这也可以说明冬天自来水易“冻”破。所以，我们在介释液固的变化时我们为什么不用分子间隔来解释的原因。
[提问]：由水的三态变化中，水分子的变化情况，你认为水分子有什么特点？
[师]下面请大家分别举例证明
[演示]：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?
让学生充分理解分子的特点，并且发挥其想象力
让学生进一步了解分子之间有间隔
让学生进一步理解分子是不断运动的。
利用自学掌握水的天然循环。
教后
小记
板书：
[问]这是什么原因？
[师]这是宏观上我们看到的，你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？
[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）
[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）
[问]这是什么原因？
[问]谁能从微观的角度分析这一个过程
[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）
[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？
就这一化学问题，我们可以做出什么样的假设？
[师]要得到结论我们就要收集证据，下面我们阅读课本P31页看我们能不能获得信息，并得出正确的结论？
[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）
学生思考：解释原因：
1.分子是不断运动的
2.温度越高，运动越快
学生阅读完成并交流：
引入新知
感受科学探究的过程
提高学生的学习兴趣。
增加学生的阅读自学能力
提高学生总结归纳的能力
提高学生分析问题的能力
提高学生的应用知识的能力，并让学生进一步了解水的三态变化时分子的变化情况
提高学生的自学能力，总结归纳能力
引导学生自己发现问题，同时使其养成思考问题的习惯。
必做：伴学P35 1-5
选做：伴学P36课外探究
[学生猜想]
水分子本身变了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？
学生阅读交流，并完成表格：
固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动
液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动
气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散
课题：水分子的运动（1）
学习目标
1.从分子的角度了解了水的三态变化的实质及物理变化的实质
2.认识分子的特征，能够用分子的观点解释日常生活中常Байду номын сангаас的现象
3.学会用分子运动的观点解释水的天然循环的现象
4.了解水的三态变化对生命的重要意义
教材分析
重点
水分子的特征
难点
用分子的知识解释有关现象
教法
讲解，探究
教
学
学生思考交流得：
水的三态变化中：分子的大小不变，分子的数目不变，改变的是分子的间隔和排列方式，是物理变化
生思考得：
水蒸发了
生思考，交流得：在太阳的照射下，水分子吸收能量，无能运动加快，分子间的间隔变大，液态水变为了气态水。
[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
学生交流得：水分子遇到冷的锅盖，分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小，气态水变为液态水。
[提问]：为什么会小于200ml
[演示]③品红在水中扩散
④一杯热水，加入品红中
[提问]：为什么会出现以上两个现象？
[过渡]刚才我们学习了水的三态变化，而在自然界中水通过三态变化完成了自身的天然循环，那么水是如何完在循环的呢？
学生依据导学稿，看课本P33页水的三态变化并完成导学稿。
[小结]学生完成
作业：
活
动
教
学
活
动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
【引入】水是生命之源，没有水就没有生命，今天就让我们一起来学习
[板书]：第二章自然界的水
[提问]：对于水你了解多少有关化学的问题呢？
[过渡]可是你知道分子还有什么特征，水又为什么有时会幻化为朵朵白云，绵绵细雨，皑皑白雪吗？今天就让我们一起学习：
[板书]
第一节：水分子的运动
[提问]：由以上信息，你认为，水在变为水蒸气时是分子的什么发生了改变呢？
[问]这样的变化是物理变化还是化学变化？
[过渡]：那么水在三态变化时，分子到底是如何改变化的呢？
[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）
[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）
[过渡]那么液态水变为固态水，以及固态水变为液态水分子又会发生如何的变化呢？
[提问]阅读课本P32活动天地，回答以上问题：
[提问]在刚才的描叙中，我们是否发现问题？
[说明]：一般物质由固到液到气时分子间隔变大，物质体积也变大。而相反，物质由气态变为液态，变为固态时物质的体积也变小，也就是我们说的“热胀冷缩”
②分子间有间隔
A：气体加压后，体积变小
（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）
B：气体比固体液体容易压缩
（分子间有间隔，并且间隔不同）
C：物体的热胀冷缩现象
（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）
学生思考得：分子之间有间隔
③分子在不断运动
A：墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香
B：香水，汽油要密封保存
学生阅读并交流得：
水分子失去能量，运动减慢，分子由无序排列变为有序排列，水形成冰。
水分子获得能量，运动加快，分子由有序变排列为无序排列。冰融为水
学生提问：为什么这次我们不提分子的间隔，而是说分子的排列？
学生思考，讨论得：分子很水分子之间有间隔；分子是不断运动的。
①分子很小
只一滴水，就含有约1021个水分子
但水，由于分子间的某种化学力，使得其由液态变固态时，分子间隔变大，体积也变大，变成了“热胀冷也胀”这也可以说明冬天自来水易“冻”破。所以，我们在介释液固的变化时我们为什么不用分子间隔来解释的原因。
[提问]：由水的三态变化中，水分子的变化情况，你认为水分子有什么特点？
[师]下面请大家分别举例证明
[演示]：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?
让学生充分理解分子的特点，并且发挥其想象力
让学生进一步了解分子之间有间隔
让学生进一步理解分子是不断运动的。
利用自学掌握水的天然循环。
教后
小记
板书：
[问]这是什么原因？
[师]这是宏观上我们看到的，你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？
[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）
[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）
[问]这是什么原因？
[问]谁能从微观的角度分析这一个过程
[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）
[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？
就这一化学问题，我们可以做出什么样的假设？
[师]要得到结论我们就要收集证据，下面我们阅读课本P31页看我们能不能获得信息，并得出正确的结论？
[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）
学生思考：解释原因：
1.分子是不断运动的
2.温度越高，运动越快
学生阅读完成并交流：
引入新知
感受科学探究的过程
提高学生的学习兴趣。
增加学生的阅读自学能力
提高学生总结归纳的能力
提高学生分析问题的能力
提高学生的应用知识的能力，并让学生进一步了解水的三态变化时分子的变化情况
提高学生的自学能力，总结归纳能力
引导学生自己发现问题，同时使其养成思考问题的习惯。
必做：伴学P35 1-5
选做：伴学P36课外探究
[学生猜想]
水分子本身变了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？
学生阅读交流，并完成表格：
固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动
液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动
气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散
课题：水分子的运动（1）
学习目标
1.从分子的角度了解了水的三态变化的实质及物理变化的实质
2.认识分子的特征，能够用分子的观点解释日常生活中常Байду номын сангаас的现象
3.学会用分子运动的观点解释水的天然循环的现象
4.了解水的三态变化对生命的重要意义
教材分析
重点
水分子的特征
难点
用分子的知识解释有关现象
教法
讲解，探究
教
学
学生思考交流得：
水的三态变化中：分子的大小不变，分子的数目不变，改变的是分子的间隔和排列方式，是物理变化
生思考得：
水蒸发了
生思考，交流得：在太阳的照射下，水分子吸收能量，无能运动加快，分子间的间隔变大，液态水变为了气态水。
[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
学生交流得：水分子遇到冷的锅盖，分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小，气态水变为液态水。
[提问]：为什么会小于200ml
[演示]③品红在水中扩散
④一杯热水，加入品红中
[提问]：为什么会出现以上两个现象？
[过渡]刚才我们学习了水的三态变化，而在自然界中水通过三态变化完成了自身的天然循环，那么水是如何完在循环的呢？
学生依据导学稿，看课本P33页水的三态变化并完成导学稿。
[小结]学生完成
作业：
活
动
教
学
活
动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
【引入】水是生命之源，没有水就没有生命，今天就让我们一起来学习
[板书]：第二章自然界的水
[提问]：对于水你了解多少有关化学的问题呢？
[过渡]可是你知道分子还有什么特征，水又为什么有时会幻化为朵朵白云，绵绵细雨，皑皑白雪吗？今天就让我们一起学习：
[板书]
第一节：水分子的运动