生活与哲学第四单元复习答题技巧(ppt)
生活与哲学第三、四单元教学探讨PPT课件

关键词:
达成度
理想的哲学课程 设计者的哲学课程 实施的哲学课程 获得的哲学课程
和谐 统一
二、第三、四单元 教材分析与教学建议
第一层面:内容结构及分析
(教什么) 第二层面: 教学的基本建议
(怎么教)
【全书基本框架】
单元目标 追寻生活的智慧 单元名称 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学,问辨人生
关键词:
检测场
综合性 生活性 人文性 地方性 探究性 开放性
新课程文综测试政治试题特点:
关注 信息
体验高考
(2007年广东高考卷. 40) (17分)阅读以下材 料,回答问题。 材料:某学生利用寒暑假深入农村进行社会 调查。期间,他与农民同吃同住同劳动,向农民 认真了解农村基层建设中存在的种种问题,并虚 心求教解决这些问题的办法。在此基础上,他撰 写了4万多字的《乡村调查报告》,其中反映的 农村真实情况以及提出的合理建议,为当地社会 主义新农村建设提供了有价值的决策参考。 问题:请运用《生活与哲学》知识,结合材料, 分析该学生深入实际、调查研究,完成反映真实 情况的调查报告所体现的求真务实精神。
区 自在事物的联系:人类产生前就存在的自然 别 物本身固有的种种联系。 人为事物的联系:通过人类实践建立起来的 种种联系。 联 人为事物的联系以自在事物的联系为基础, 系 是自在事物的潜在联系的显化和实现 。
【疑点】为什么人为事物的联系也是客观的? (1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础; (2)人为事物的联系只有通过实践这一客观物质 性的活动才能形成;(3)人为事物的联系形成后 便独立于人的意识之外。
把握世界的本质
掌握科学的思想方法 拥有更美的人生
探索世界与追求真理
思想方法与创新意识 认识社会与价值选择
《生活与哲学》复习建议(共40张PPT)

• (13.全国新课标21题)2012年科学家根据植物的光合作 用,研制成第一片人造树叶。这片树叶能够释放出制作燃
料电池的氢,它的诞生对于人类开发可再生能源具有重要 意义。人造树叶的成功研制佐证了
第二单元 例题
• (12,山东)雷锋精神犹如一座巍然耸立的灯 塔,发射着夺目的光芒。在新的历史条件下,弘 扬雷锋精神、开展学雷锋活动,要不断赋予其新 的时代内涵。今天,雷锋勤俭节约的美德可以转 化为低碳、节能等环保理念,雷锋助人为乐的品 质可以转化为奉献、互助等志愿者精神
• 结合材料,运用物质与意识辩证关系原理,谈 谈我们应该怎样开展学雷锋活动?
A 是形而上学的不可知论
B 是形而上学的唯物主义观点
C 是主观唯心主义观点 D 正确概括了思维和存在的关系
B
(14.衡水中学一调) 熊猫是我国的国宝。 世界上有棕色的熊猫吗?有人说:“没有, 因为我至今只看到黑白熊猫,从未见过棕色 熊猫”。下列说法与这种作判断的方式一致 的是
①物是观念的集合
②事物是理念的影子 ③世界是不可认识的
高考《生活与哲学》考什么
• 2 考查学生三种能力 • 围绕具体哲学知识,来阐明某一问题或事物的
能力 • 运用哲学思想评析问题的能力 • 运用哲学思想解决具体问题的能力
围绕具体哲学知识,来阐明某一问 题或事物的能力
• (14.新课标Ⅱ39题)结合材料,运用“实践与认 识”的相关知识,分析实践在冯洪钱创作《民间兽 医本草》过程中的作用。
第一单元:生活智慧与时代精神
时代
《生活与哲学》解题技巧

《生活与哲学》解题技巧1.三胞胎:(1)凡讲到“文化/精神的作用/意义”,如:“政治文明”、“科学发展观”、“载人航天精神”、评先进述英模等有关材料都可考虑用:①意识具有能动作用,意识对人们改造客观世界具有指导作用(反作用);②认识反作用实践;③价值观的导向作用。
(2)凡讲到与“自主创新”有关的题时都可考虑用上:①尊重客观规律和发挥主观能动性相结合;②发展的实质;③辨证的否定观和辩证法的革命批判精神。
讲依据(原因)时还要答“创新的作用”。
(3)凡讲到“根据”、“按照××”、“随着××”,而“作出××决定、部署”,或进行××改革,或现实决定“方针政策”“思想”“路线”的,都可用上:①物质决定意识(辨证唯物论);②实践决定认识(认识论);③社会存在决定社会意识(历史唯物主义)。
2.双胞胎(这两个往往是同时体现的):①物质决定意识,要求一切从实际出发(唯物论);②矛盾特殊性要求具体问题具体分析(辩证法)。
3.想问题、办事情只能一切从实际出发,不能从意识(主义、思想、理论)出发,不能从人民的愿望、利益出发!但要以人民的利益为目的、归宿。
区分好出发点与落足点。
4.意识的产生必须是客观事物作用于人脑,二个条件必须同时具备,缺一不可。
且二者在意识产生时的地位和作用是不同的,前者是根源、关键,后者只是必不可少的条件,绝对不能说意识的产生依赖于人脑,只能说意识的产生依赖于客观事物。
5.凡出现“在(以)××思想(观)指导下,取得了(做到)××”,或“××思想(观),对××具有重大意义”等可以考虑用:意识具有能动作用(意识对物质具有反作用)。
6.凡是国家重大工程建设都体现了建立新的具体联系,为人类造福。
但并不是改变联系(条件性)。
7.联系具有客观性,起作用又是需要条件的,所以人们不能改变联系本身,但可以改变联系起作用的条件,让联系起作用或不起作用。
高考政治 《生活与哲学》复习思路与备考策略精品课件 新人教版【课件】

坚持正确认识、 科学理论的指导 作用
科学发展观是随着实践的深 入,对认识的深入和提高, 体现了实践是认识发展的动 力;同时,科学发展观的贯 彻落实必将对我国的现代化 建设起着积极促进作用。
①分清认识的来源和认识 获得的途径。 ②一种认识不能作为检验 另一种认识是否正确地反 映客观事物,即使是科学 的认识
范 畴
标 题
世界观
方法论
实际运用
复习注意
实 践 和 认 识 的 关 系 第 六 课 认 识 论 真 理
实践决定认识:实践是认识的来源、 动力、检验认识正确与否的唯一标准、 目的和归宿
参加实践,在实 践中检验发展认 识
认识反作用于实践:正确的认识、科 学理论对实践具有巨大指导作用,错 误的理论会把实践引向歧途
《生活与哲学》复习 中应注意的问题
一、《生活与哲学》复习要有哲学味
• 我认为哲学作为一种智慧学科,主要体现在人类思维的历程中,体现在人 类对宇宙的不断追寻和思考中。我们通过学习培养学生的思辨能力;教给学 生认识世界、改造世界的方法;也是让学生为将来进一步更深入、更全面、 更准确地理解马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观、价值观打 下基础。因此,我们要让课堂充满理性思辨的魅力,体现哲学味。
• 2、要注意从宏观 中观 微观建立三观知识体系 • 宏观把握就是要抓住各单元的主题和核心知识,构建单元知识体系, 在此基础上构建整个模块的知识体系。中观呈面可以以主题的形式,将 分散在各单元、各框目中的最重要的主干知识综合起来,形成本主题的 知识集成块。微观落实就是要按《考试大纲》规定的考试内容,落实每 一个知识点。重点落实四点,即高频考点、热门考点、新增考点、调整 考点。
辩 证 唯 物 论
物 质 意 识 辩 证 关 系 原 理
《生活与哲学》第三、四单元复习

03
跨单元概念辨析
对相似或相关概念进行跨单元的比较和分析,如“实践”在认识论和唯物史观中的不同含义。
01
第三单元与第四单元内在联系
探讨现实生活问题在哲学层面的反映,以及哲学原理对实际生活的指导作用。
02
知识点交叉点
如人生价值、社会发展规律、认识论等在不同单元中均有涉及,需要综合理解。
《生活与哲学》第三、四单元复习
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第三单元:思想方法与创新意识
树立创新意识是唯物辩证法的要求 创新是民族进步的灵魂 唯物辩证法的革命批判精神与创新意识 创新是社会实践的要求、主体和源泉
模拟题与答案
答案及解析 提供模拟题的参考答案和详细解析,帮助考生掌握答题技巧。 模拟题设计 结合考试大纲和历年考题,设计涵盖重点知识点的模拟题。 模拟题价值 通过模拟题练习,检验考生对知识点的掌握程度和应试能力。
备考策略与建议
复习时间安排建议
制定详细的复习计划,合理分配时间,确保每个单元都得到充分复习。 重点关注第三、四单元的核心概念和知识点,加强理解和记忆。 留出足够的时间进行模拟题和真题的练习,熟悉考试题型和难度。
第四单元:认识社会与价值选择
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑
人民群众是历史的创造者
人生价值、价值观与价值判断和价值选择
社会存在与社会意识
第三单元复习
知识点梳理
发展的实质
事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
联系的普遍性事物之间以及事物 Nhomakorabea部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
生活与哲学考点解析及复习建议PPT课件 人教课标版

注意:关于世界的物质性,有 二、探索世界与追求真理 以下几种说法: ①世界的真正的统一性在于它 的物质性; 2、世界的物质性(A) ②世界统一于物质; ③世界的本质(本原)是物质; (历年考题) ④世界是物质的世界。 (考点解读) 自然界是物质的;人类社会具有客观物质性;人的 意识是社会的产物。因此,世界是物质的世界,世界 的真正统一性在于它的物质性。
三、考点解读
一、生活智慧与时代精神
1、哲学是系统化、理论化的世界观(A) (历年考题) 【07】判断:哲学是系统化理论化的世界观。 (考点解读) 哲学是关于世界观的学说,是系统化、理论化的 世界观。
一、生活智慧与时代精神
2、哲学是世界观和方法论的统一(A) (历年考题) 【08】判断:哲学都是科学的世界观和方法论。
2011年江苏省学业水平测试(必修)
《生活与哲学》考点解析及复习建议
一、考点分布
《11年考试说明——哲学部分》 总共45个考点 【A】17个考点 【B】20个考点 【C】8个考点
二、考点变化
1、删除的考点: 哲学上的运动概念 2、拆分的考点: 认识具有反复性、无限性、上升性(B);坚持在实 践中不断追求真理(C)(由2010年考试说明“追求真 理是一个过程(C)”拆分) 3、细化的考点 人的价值的内涵及其评价(B)(2010年考试说明 为“人的价值及其评价(B)”) 4、能级调整的考点: (1)联系的含义(A)(2010年考试说明等级为 (B)。) (2)坚持群众观点和群众路线(C)(2010年考试 说明等级为(B)。)
一、生活智慧与时代精神
4、哲学的基本问题(A)
(历年考题) 【07】选择:哲学的基本问题是 的关系问题。 A.思维和存在 B.物质和运动 C.世界观与方法论 D.对立和统一 【10】选择:哲学的基本问题是 A.世界观和方法论的关系问题 B.物质与运动的关系问题 C.具体科学和哲学的关系问题 D.物质和意识的关系问题
必修四《生活与哲学》必记核心考点及部分答题模板

必修四《生活与哲学》必记核心考点及部分答题模板高频考点:物质与意识的辩证关系、实践与认识及认识过程、真理、唯物辩证法的联系观、唯物辩证法的矛盾观、系统优化的方法、社会意识、人民群众是历史的创造者、价值观、价值的创造与实现。
必记核心考点:一、如何运用“唯物论”的知识分析问题1.物质与意识的辩证关系。
①物质决定意识。
要坚持一切从实际出发,实事求是。
②意识具有能动作用,正确的意识,能够促进客观事物的发展。
错误的意识,则会阻碍客观事物的发展。
要树立正确的意识。
2.意识能动作用原理。
(或怎样正确发挥主观能动性)(1)人能够能动地认识世界。
①意识活动具有目的性和计划性。
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律。
(2)人能够能动地改造世界。
意识对物质具有反作用,正确的意识,能够促进客观事物的发展;错误的意识,则会阻碍客观事物的发展。
(3)意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
(4)要坚持一切从实际出发,实事求是。
(5)把尊重客观规律,按规律办事,与发挥主观能动性相结合。
3.客观规律性和主观能动性辩证关系原理。
①规律是客观的,要尊重客观规律,按客观规律办事。
②人们可以充分发挥主观能动性,认识和利用客观规律,改造客观世界,造福于人类。
③既要尊重客观规律,又要充分发挥主观能动性。
4.怎样做到一切从实际出发,实事求是?①要尊重客观规律,从客观存在的事物出发。
②要充分发挥主观能动性,用科学的理论,指导实践,解放思想,与时俱进,求真务实,在实践中检验和发展真理。
③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情与严谨的科学态度结合起来。
④要反对主观主义、反对扩大意识能动作用的唯意志主义,反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
5、运用唯物论知识,说明为什么要做某一件事?答题要素:世界物质性原理+规律客观性原理+意识的能动作用+材料①物质决定意识,要求一切从实际出发。
高中政治人教版必修四生活与哲学考点整理(浙江)课件(共40张PPT)

世界的物质统一性原理及方法论:
1.原理: 自然界是物质的,人类社会的产生、存在、发展及其构 成要素,也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社 会的产物。世界是物质的世界,世界的真正统一性就在 于它的物质性。
2.方法论:
我们想问题、办事情,要坚持一切从实际出发,实事 求是。
(二)认识运动 把握规律
考点一 物质与运动、运动与静止的关系(b)
(3)实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时 也改造着自己的主观世界,提高自己判断和推理的能力。
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在 这一过程中,人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对 照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
3.要求: (1)规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律,按规律办 事,而不能违背规律。一旦违背规律,就要受到规律的惩罚。 (2)在客观规律面前人并不是无能为力的。人可以在认识和把 握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改 造客观世界,造福人类( =发挥主观能动性)
注意:规律的客观性是发挥主观能动性的前提和基础
3.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命 热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
(反对两个错误倾向:既反对夸大意识能动作用的唯意志主义, 又反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的 思想)
第六课 求索真理的历程 (一)人的认识从何而来
考点一 实践的含义和特点(a)
1.实践是人们改造客观世界的物质活动。 两层含义:凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑 中观念的存在变为现实的存在。
生活与哲学第四单元复习PPT课件

阶级社会 —阶级斗争
社会主义 社会
—改革
7、人民群众是历史的创造者
唯物主义历史观认为:社会历史是物质生产 发展的历史,是人民群众创造的历史。体现在:
A、人民群众的生产活动是社
(1)人民群众是社会物 会存在与发展的基础。
质财富的创造者
B、人民群众是推动社会历史
发展的决定力量。
(2)人民群众是社会 精神财富的创造者
第四单元总复习
重要概念
1、社会存在--社会生活的物质方面,包括 自然地理环境、人口因素,但主要是指物 质资料的生产方式。
2、社会意识----社会生活的精神方面,它包 括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、 科学以及风俗习惯等。
3、经济基础:指生产关系的总和。 4、上层建筑:指一定社会的政治、法律制度 和设施,以及该社会的各种思想观点和社会 意识形态。
5、阶级社会基本矛盾的解决
①阶级社会的基本矛盾:是生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑之间的矛盾。 ②实现方式:通过阶级斗争实现的。阶级斗 争是推动阶级社会发展的直接动力。
6、社会主义社会的基本矛盾与解决方式
①社会主义的基本矛盾内容:
②性质:非对抗性的矛盾
③实现方式:其性质决定不是通过一个阶级推 翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决,只能通过
A、人民群众的生活和实践是一切精神 财富形成和发展的源泉。 B、人民群众的实践为精神财富的创造 提高了必要的物质条件。 C、人民群众直接创造出社会精神财富
(3)人民群众是社 实现方式:推动生产力的发展和 会变革的决定力量 不断创造和改变社会关系
方法论:群众观点和群众路线
(1)党的群众观点
党一切工作的 根本出发点
社会存在与社会意识则不是; ②对思维与存在何者为第一性问题的不同回答,
【高考】一轮复习生活与哲学重要考点知识归纳ppt课件

③矛盾的普遍性和特殊性是共性与个性的具体的历史的统一。
中把握事物,切忌主观随意性;人们可以根据事物 实现人生价值的途径:
(一)唯物论:(关键词:物质、意识、规律)
固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系, 矛盾的基本属性是同一性和斗争性。
系统优化的方法:①要着眼于事物的整体性;②要 注意遵循系统内部结构的有序性;③要注重系统内部结 构的优化趋向。
系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识 事物。
(关键词:发展)
1.发展具有普遍性。发展的实质是事物的前进和上升, 是新事物的产生和旧事物的灭亡。要求我们用发展的观 点看问题。
2.事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。事物发展 是前进性与曲折性的统一。要求我们要对未来充满信心, 还要做好充分的思想准备,勇敢地面对挫折与考验。
第四单元 认识社会与价值选择 (关键词:社会、价值)
第十一课 寻觅社会的真谛 ③要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 1.社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在 (2)人能够能动地改造世界:①意识对改造客观世界具有指导作用;
①人民群众是社会物质财富的创造者; ③实践具有社会历史性。
历史唯物主义(第11-12课) ②矛盾具有特殊性,要求我们具体问题具体分析;
建立新的联系。 要求我们树立群众观点和坚持群众路线。
(关键词:社会、价值)
③联系具有多样性,要求我们要善于分析和把握 ②意识活动具有自觉选择性与主动创造性。
②人民群众是社会精神财富的创造者;
事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和 条件为转移。
2.规律: 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、
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❖ 5、价值观的导向作用
❖ 6、如何树立正确的价值 判断和价值选择?(标准 或客观依据或正确性)
❖ 7、人生价值的含义(或 内容)
❖ 8、人生价值的创造和实 现(如何)?
(一)
审
选择题:理论+技巧+心理
(关键)
抓关键字、词、句
题干(材料) 进一步明确题意、
(二)
(
)
❖ 14、体力劳动者是物质财富的创造者,脑力劳动者是精 神财富的创造者。 ( )
❖ 15、历史唯物主义和历史唯心主义的根本区别在于是否 承认让人民群众是历史的创造者。 ( )
❖ 16、当上层建筑为经济基础服务时,就能促进生产力的 发展,推动社会进步。 ( )
❖ 17、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾, 是贯穿阶级社会始终的基本矛盾。 ( )
❖ 2、人生价值是自我价值和社会价值的统一。 ( )
❖ 3、个人对社会的贡献,必须以社会对个人的尊重和满足为 基础。( )
❖ 4、索取是矛盾的主要方面,贡献是矛盾的次要方面。 ()
❖ 5、理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。 ()
❖ 6、人民群众是指一切对社会历史起作用的人们。( )
❖ 7、凡是唯物主义都承认社会存在决定社会意识。 ( )
❖ 8、社会意识对社会存在起促进作用。 (
)
❖ 9、人民群众的实践经验经济基础适应上层建筑的发展 ()
❖ 11、奉献社会的目的是为了彰显自我价值 (
)
❖ 12、奉献和索取是人生价值的基本标志
(
)
❖ 13、个人对社会的贡献是人生价值的基础和源泉。
❖ 以上材料中山东省提高水利保障能力的措施,体现 了唯物史观的哪些道理?(7分)
❖ ①社会存在决定社会意识。水利建设具有周期长、 投资风险大、公益性的特点决定了发挥政府在水利 建设中主导作用。(3分)
❖ ②树立正确价值判断必须自觉遵循社会发展规律, 自觉把人民群众的利益作为最高的价值标准。政府 加大水利投入,坚持科学治水、依法治水是一种符 合水利发展规律、利国利民的正确价值判断和价值 选择。(2分)
五化:段落、序号、要点、术语、前置化
标志性词语
哲学观点
人民,农民,农民工,老百姓,群众 利益,弱势群体,改善民生,以人为 本,人权,尊重群众首创精神等
人民群众地位和作用及方法 论,立场,最高价值标准和 最高价值追求
针对、根据、立足于…… ,从……实 际出发,提出……计划、方案、战略、 路线、方针、政策;从……中得到经 社会存在和社会意识的辩证 验、总结教训等;在……理论 、思想、 关系;价值观的导向作用 政策、精神的指导(指引、影响)下, 取得了什么结果
范围、主体
直
设问(连接句)
主旨 范围
主体 情境
依 干
选 比
取较
肢排
除
(八排法)
题肢(选项) 根据课本或常识 判断正误
(三) 即第二次排除 择优
确定最佳选项
排误 排正误混杂 排不符事实
排异
排重 排倒 排不符范围
排反向选 择中正向 观点
❖ 1.价值观对人生选择(或认识世界和改造世界)具有正确 的导向作用。( )
❖ ③科技是第一生产力。探索推广节水科研成果,提 高了节水能力。(2分)
❖ 考生如果答出“生产活动是社会存在和发展的基础。 政府重视水利建设,加大水利投入,提高水利保障 能力,有利于维护我国的经济安全、农业安全、粮 食安全,”或者答上“人民群众是实践的主体,历 史的创造者。政府加大水利投入,提高水利保障能 力,是惠及民生之举。”等合理观点,每个要点可 得2分,但本问最高不得超过7分。
相互作用及其矛盾运动 ❖ (4)社会历史发展的总趋势 ❖ 社会发展的实现方式 ❖ 社会主义社会的基本矛盾的特
点
❖ (5)人民群众是历史的创造者 ❖ 人民群众的概念(课本小字) ❖ 人民群众创造历史的作用 ❖ 群众观点和群众路线 ❖ (6)人生价值 ❖ 价值和价值观 ❖ 价值观的导向作用 ❖ (7)价值判断与价值选择 ❖ 价值判断与价值选择的客观依据
上层建筑(政治、法律制度和设施;经济基础与上层建筑—改 各种思想观点和社会意识形态) 革(P92)
物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础;科学技术是 第一生产力;
1、(2011山东考试说明)进城务工人员为社 会发展做出巨大贡献,理应得到社会的充分 肯定。简要说明价值选择的最高标准与价值 创造和实现的途径。
❖ 【参考答案】 ❖ 价值选择的最高标准是人民群众的利益,
应该以更好地满足人民群众的利益作为自 己最高的价值追求。 ❖ 个人在劳动和奉献中创造和实现价值,对 社会的贡献越多,自身的价值就越大。
❖ 2、(2011青岛二模)材料:山东省近年来根据水 利建设具有周期长、投资风险大、公益性的特点, 把农田水利作为农村基础设施建设的重点任务,重 视发挥政府在水利建设中的主导作用,加大公共财 政投入,大力提高水利保障能力。统筹治水,初步 实现全省地表水、地下水和外调客水的统一配置和 科学调度;科学用水,探索出24项重大节水科研成 果并大力推广,年节水能力达30多亿立方米;依法 管水,建立严格的水资源管理制度,在全国率先颁 布实施《农村公共供水管理办法》、《用水总量控 制管理办法》,完善各级政府责任制,提高水资源 科学化、精细化管理水平。
生活与哲学第四 单元复习答题技
巧(ppt)
❖ 4、认识社会与价值选择 ❖ (1)社会存在与社会意识 ❖ 社会存在决定社会意识 ❖ 社会意识的相对独立性 ❖ (2)生产力和生产关系 ❖ 物质资料的生产方式是人类社
会存在和发展的基础 ❖ 生产力与生产关系的相互作用
及其矛盾运动 ❖ (3)经济基础与上层建筑的
解答主观题一般思路
审题
先审设问——范围、题型(3W)、主 体、客体、情境、分值
后审材料— ①抓中心 (提取有效信息) ②审主体→客体→行为→结
果 ③分层、层意和层间联系, ④抓关键字、词、句 ⑤ 标点符号:分号、句号 ⑥ 显性信息和隐性信息
二意:进一步、挨着来
教材知识 联想
时政语言
梳理
三言:教材、材料、时政语言
❖ 价值判断与价值选择的社会历史 性
❖ 价值判断与价值选择的阶级性 ❖ 价值冲突及评价标准 ❖ (8)价值的创造与实现 ❖ 价值的实现方式
❖ 个人价值与社会价值的统一
❖ 1、社会存在与社会意识 的辩证关系
❖ 2、生产力与生产关系; 经济基础与上层建筑两对 关系及两个基本规律
❖ 3、关于“改革”的知识