一年级上册数学教案第四单元 认识1120各数 12_西师大版
4.1认识11～20各数 (教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：4.1 认识11～20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11到20的数字，并能正确地读、写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够运用所学的数字知识解决实际问题。
二、教学内容1. 学习数字11到20的读、写方法。
2. 理解数字11到20的大小关系。
3. 学习用数字11到20进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系。
2. 教学难点：数字11到20的加减运算。
四、教学准备1. 数字卡片11到20。
2. 计数器或者其他计数工具。
3. 加减运算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的数字1到10，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示数字卡片11到20，引导学生观察这些数字的特点，让学生发现这些数字都是由两个数字组成的。
然后，教师示范读、写这些数字，并让学生跟读、跟写。
3. 感知数字大小：教师引导学生通过观察和比较，理解数字11到20的大小关系。
例如，让学生比较11和12的大小，然后比较12和13的大小，以此类推。
4. 实践操作：教师组织学生进行计数活动，让学生运用所学的数字知识进行实际操作。
例如，让学生用计数器或者其他计数工具，数出11到20的数字，并记录下来。
5. 加减运算：教师引导学生运用数字11到20进行简单的加减运算。
例如，教师出示题目“11 4=”，引导学生思考并回答。
通过反复练习，让学生熟练掌握加减运算的方法。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系和加减运算。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数字知识解决实际问题。
六、作业布置1. 抄写数字11到20，每个数字写5遍。
2. 完成加减运算练习题。
七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，了解学生对数字11到20的认识和掌握程度，以及他们在加减运算方面的表现。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《认识11-20各数》(教案)西师大版一年级上册数学
《认识1120各数》（教案）西师大版一年级上册数学教案：《认识1120各数》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此我精心设计了这份教案，以帮助学生更好地理解和掌握1120各数的概念。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括西师大版一年级上册数学的第63页至65页，其中涵盖了1120各数的认识和读写，以及它们的组成和性质。
二、教学目标：1. 能够正确认识和读写1120各数；2. 理解1120各数的组成和性质；3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够正确认识和读写1120各数，以及理解它们的组成和性质。
难点在于让学生能够理解数的组成和性质，以及能够正确地进行数的读写。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、数轴、计数器、卡片等。
五、教学过程：1. 引入：我通过数轴展示110的数，引导学生回顾和巩固已学的数的概念。
然后，我向学生介绍：“今天我们要学习1120的数，你们猜猜这些数会是什么样的呢？”2. 讲解：我通过PPT展示1120的数，引导学生观察和发现它们的组成和性质。
我解释道：“11是由1和10组成的，12是由1和2组成的，以此类推。
”我让学生试着读写这些数，并纠正他们的错误。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生进行随堂练习。
例如：“请写出1120中的偶数。
”学生回答后，我会及时给予反馈和讲解。
4. 应用：我让学生分组合作，用卡片写出1120的数，并进行互相交换和读写练习。
六、板书设计：我在黑板上写下1120的数，并标出它们的组成和性质。
例如：11 = 1 + 1012 = 1 + 1119 = 1 + 1820 = 2 + 10七、作业设计：1. 请写出1120的数，并读给家长听；2. 请找出1120中的偶数和奇数，并解释它们的性质；3. 请用计数器演示1120的数的加法和减法。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
【新】西师大版小学数学一年级上册第四单元第一课 《认识11~20各数 》说课稿附板书含反思
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及因此而引发 的认知结构的重组。在例题3和例题5的教学过程中，从学生已有的生活经 验和认知基础出发，让学生运用以前的学习10以内数的方法来自主学习 11~20各数，培养学生类比迁移的能力，促进学生自主构建数学知识。
)位。哪一位上是几,就写几。
6.回答下面的问题。 (1)19的前面是( ),后面是( )。 (2)与14相邻的两个数是( )和( )。
【参考答案】： 1.4 3 5 2 2.一 + 11 12 13 20 3.15 20 十 十五 二十 4.十 个 5.16 20 18 6.(1)18 20 (2)13 15
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第四单元 第一课《 认识11~20各数 》。本节课主要内容是让学生说出十位上的数字 和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写，通过比较20以内数的大 小；用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直 观一半抽象一抽象”的认知过程，学生不但认识了“十位”“个位”两个 数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小 不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解，同时借助观察、 操作等活动，根据11〜20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加 几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。
学生自由说一说。
教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图， 分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。
（三）、课堂小结 这节课有什么收获呢？ 学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会 比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝 贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法 怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。
一年级上数学教案认识1120各数_西师大版
认识11-20各数教学目标：1、创设教学情境，学生主动参与活动过程，初步认识11—20各数，能够正确有序地读写各数。
2、学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，并掌握20以内数的顺序和大小。
3、经历观察和思考等活动，培养学生的思维能力及迁移能力。
4、培养学生积极参加生动，有趣的数学活动，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。
教学重难点：认识11—20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教学过程：活动1【导入】导入一、复习导入：问：同学们，在前面的数学课中我们认识了哪些数？谁来说一说。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
问：我们认识了这样的几个数字，（课件出示0--10）刚刚这位同学是按照怎样的顺序来读出它们的呢？生：从小到大。
问：那你们能按照从大到小的顺序来读吗？学生读。
问：在我们的生活中就只有这些数吗？生：不是。
问：在我们的生活中经常还会碰到物体的数量超过10的时候，这时候就不能用这些数来表示了。
今天老师就带着大家一起来学习《11—20各数的认识》。
教师板书课题：《11—20各数的认识》活动2【讲授】新授二、教学新知师：请看大屏幕：这是一座大迷宫！今天的数学课我们就一起来闯迷宫，有没有信心？有信心的同学请坐正。
（一）摆一摆1、数小棒，感知“十师：首先，数一数，屏幕上有几根小棒，比比看谁的速度最快？出示课件。
生：11根。
师：你是怎么数出来的，谁来说一说？生1:我是1根1根的数。
师：那除了这样数，还有没有其他的方法能更快的数出小棒的数量呢？生2：我是2根2根的数。
生3：我是5根5根的数。
问两个学生就好。
……师：看来大家的方法还真不少，我们来看看电脑小博士它是怎么数。
课件出示2根，5根和10根数的方法。
（如果没有学生说出2、3、4的方法的话，可直接引导：你们用的是1根1根数的方法，那我们来看看电脑小博士它用的又是什么方法。
）出示第三种方法。
师：咦，这个方法是怎么数出11根小棒的呢？生：将10根小棒捆成一捆，再数出1根。
一年级上册数学教案 第四单元 认识11～20各数(一) 西南师大版
一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数（一）西南师大版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，正确地读出11～20各数，理解数的意义，建立数的概念。
2. 使学生能够用11～20各数进行简单的加、减运算，培养计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展数学思维。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 11～20各数的数数、读数。
2. 11～20各数的加、减运算。
3. 解决实际问题，运用11～20各数进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的数数、读数，加、减运算。
2. 教学难点：理解数的意义，建立数的概念，运用11～20各数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 运用直观教具，如计数器、图片等，帮助学生理解数的概念。
3. 设计丰富的课堂活动，如小组讨论、游戏等，激发学生学习兴趣。
4. 注重个别辅导，针对学生的不同情况进行针对性教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习10以内数的数数、读数。
（2）引出11～20各数，激发学生好奇心。
2. 讲授新课（1）11～20各数的数数、读数。
① 学生自主探索，尝试数数、读数。
② 教师引导学生总结规律，如“十几”的数读作“十几”。
（2）11～20各数的加、减运算。
① 学生尝试进行简单的加、减运算。
② 教师讲解运算方法，如“十几加几”的计算方法。
3. 实践活动（1）小组讨论：如何用11～20各数解决实际问题？（2）学生展示成果，教师点评、总结。
4. 课堂小结（1）学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师强调重点，解答学生疑问。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生参与课堂活动的情况，如举手发言、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量。
3. 单元测试：检测学生对11～20各数的掌握程度。
一年级上册数学教案-1.认识11~20各数西师大
一年级上册数学教案-1：认识11~20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11~20各数，并能正确地读、写这些数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 认识11~20各数，学会数数、读数、写数。
2. 学习比较11~20各数的大小，掌握数的顺序。
3. 学习数的组成，理解数的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点：认识11~20各数，学会数数、读数、写数。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小关系，数的组成和意义。
四、教学过程1. 导入：利用图片、实物等教具，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师通过示范和讲解，让学生学会数数、读数、写数。
同时，引导学生观察和思考数的顺序和大小关系。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固对11~20各数的认识，提高学生的数数、读数、写数能力。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数的顺序和大小关系，以及数的组成和意义。
五、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习情况：检查学生的练习册，了解学生的掌握情况。
3. 作业完成情况：评价学生的作业质量和完成情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
对于一年级的学生来说，数学概念的学习需要通过具体、形象、有趣的方式来引导，因此教学过程的设计应该注重学生的参与性和互动性，以及如何通过多种教学活动来帮助学生理解和记忆11~20的数字。
西师版数学一年级上册教案11—20各数的认识
西师版数学一年级上册教案11—20各数的认识导言：本教案是基于西师版数学一年级上册的第11-20课时，重点讲解了各数的认识。
1-10课时主要是教授数的认识，这10课时则更深入地介绍了各种数字，如偶数、奇数、加数、减数等等。
这将为学生进一步掌握数字提供坚实的基础，也将为今后学习数学打下基础。
本教案主要介绍11-20各数的认识。
一、教学目标：1.了解基数和序数的概念，认识一些序数词。
2.掌握数字13-20的写法和读法。
3.理解偶数和奇数的概念及其特性。
4.能够进行简单的加减运算。
二、教学重点：1.13-20的写法和读法。
2.偶数和奇数的概念及其特性。
三、教学难点：1.如何在增加的基础上，让学生掌握减法。
2.如何在数的认识基础上，让学生了解数的运算。
四、教学方法：1.板书法。
2.讲解配合实例分析。
3.游戏与练习相结合。
五、教学过程：第11课时：基数和序数1.引入：导入数字13的写法和读法：“十三”，然后考科学生13之后的数字自行枚举。
2.概念的学习：解释基数和序数的概念，并将学生分组自己枚举一些基数和序数，向同学汇报。
3.练习：完成书本上的练习题。
第12课时：偶数和奇数1.引入：老师问学生，自己家里用过“单数”和“双数”这个词吗？神秘地告诉大家今天要讲什么？各位同学还知道别的奇妙的名词吗？2.概念定义：解释奇数和偶数的概念及它们的特点。
板书1-20中的哪些数字是奇数，哪些是偶数？3.练习：让学生用花红花蓝的方式，将1-20的数分成奇数和偶数两组。
老师核对答案，然后让同学指出哪些是奇数，哪些是偶数。
4.游戏：数数游戏，分为奇数和偶数两组比赛，其中以拍手抓筛子的方式来取胜。
奇数组两人一组，偶数组三人一组，分别拿到一个筛子，轮流往地上抛一个，如果抛出后筛子正面朝上的点数与自己组的人数一致，那么可以得一分。
结果组得分最高的胜出。
第13课时：运算符加法和减法1.引入：让同学来认识加号和减号，然后再告诉他们+和-的意义。
一年级上数学教案-认识11-20各数-西师大版
一年级上数学教案-认识11-20各数-西师大版教学目标：1. 让学生能够理解11-20各数的含义，能够正确地读写这些数。
2. 让学生能够理解数的顺序，能够进行数的比较。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
教学重点：1. 11-20各数的读写。
2. 数的顺序和比较。
教学难点：1. 11-20各数的读写。
2. 数的顺序和比较。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、数字卡片、小奖品等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的读写。
2. 教师出示11-20的数字卡片，让学生尝试读写。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察11-20的数字，让学生发现这些数字的特点。
2. 教师通过课件展示数的顺序，让学生理解数的顺序。
3. 教师引导学生进行数的比较，让学生理解数的大小关系。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过数字卡片、课件等教学手段，让学生在观察、思考、实践的过程中，掌握了11-20各数的读写，理解了数的顺序和比较。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
同时，教师对学生的表现进行了及时的表扬和鼓励，激发了学生的学习兴趣。
然而，本节课也存在一些不足之处。
例如，在实践环节，部分学生完成练习题的速度较慢，导致课堂进度受到影响。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
此外，教师还应加强对学生的个别辅导，尤其是对学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，让他们能够跟上教学进度，提高学习成绩。
同时，教师还应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。
一年级上册数学教案-第四单元 第1课时 认识11~20各数(1)｜西师大版
一年级上册数学教案－第四单元第1课时认识11~20各数（1）｜西师大版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解11~20各数的概念。
- 学生能够正确地读写11~20各数。
- 学生能够用11~20各数进行简单的计数。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、操作和交流，培养数感和数学思维能力。
- 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地读写11~20各数，理解其含义。
2. 教学难点：学生能够运用11~20各数进行简单的计数。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解11~20各数的概念。
2. 操作法：让学生通过动手操作，加深对11~20各数的认识。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，培养合作学习能力。
教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内数的读写。
2. 学生齐读数字卡片，巩固10以内数的读写。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示数字卡片11~20，引导学生观察、思考这些数字的特点。
2. 学生尝试读写11~20各数，教师点评、指导。
3. 教师通过实物、图片等教具，帮助学生理解11~20各数的含义。
4. 学生跟读11~20各数，巩固认识。
三、实践操作（10分钟）1. 教师出示计数题，如数一数教室里的桌子、椅子等，引导学生运用11~20各数进行计数。
2. 学生分组操作，互相交流，教师巡回指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，如填空、选择、连线等，让学生独立完成。
2. 学生互相批改，教师点评、讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11~20各数的读写方法和含义。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
一年级上册数学教案-第四单元第2课时认识11~20各数(2)｜西师大版
一年级上册数学教案－第四单元第2课时认识11~20各数（2）｜西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是西师大版一年级上册数学第四单元的第二课时，主要学习认识11~20各数。
这部分内容主要包括两部分：一是进一步认识11~20各数，二是学习数的顺序和数数的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握11~20各数的读写方法，理解数的顺序，能够熟练地进行数数。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握11~20各数的读写方法，能够正确地进行数的顺序排列。
教学重点：能够熟练地进行11~20各数的数数，理解数的顺序。
四、教具与学具准备教具：挂图、数轴、卡片学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，并让学生数一数桌子的数量。
2. 例题讲解：利用卡片，展示11~20各数，引导学生读写这些数，并让学生理解数的顺序。
3. 随堂练习：让学生用铅笔在练习本上写下11~20各数，并让学生自己数一数，确认数的顺序。
4. 小组合作：让学生分组，每组选一个组长，组长带领组员一起数数，看哪组数得又快又准确。
六、板书设计板书内容：11~20各数的读写方法及数的顺序。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔在练习本上写下11~20各数，并画出数的顺序。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对11~20各数的认识有了进一步的了解，能够熟练地进行数数，对数的顺序也有了理解。
但在教学过程中，发现部分学生对数的读写方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生在家里数一数家里的物品，如家具、书籍等，并尝试画出数的顺序。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节。
我选择了教室里的物品作为实践情景，这是因为学生对于教室的环境熟悉，能够更好地理解和接受实践情景。
在这一环节中，我让学生观察教室里的物品，并数一数桌子的数量，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生在实际情境中理解和运用所学的数数知识。
西师大版一年级数学上册第四单元 11~20各数的认识 教案2不进位加法和不退位减法
2、不进位加法和不退位减法⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册第6 2 ~ 6 4页例1 、例2及相应的课堂活动和练习题。
⏹教学目标1、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。
理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
认识加减法各部分的名称。
2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。
⏹重点、难点重点：理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程,并熟练掌握。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等。
学生每人准备学具盒。
⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如复习旧知导入法、开门见山,直接引入法等。
复习旧知法导入：1、口算大比拼：10以内的加减法口算。
（卡片出示）2、填一填。
（课件出示）（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )订正第（3）小题时让学生说说是怎样想的。
【设计意图】订正时让学生说说是怎样想的。
调动学生已有的知识经验,初步感知新旧知识之间的联系。
开门见山,直接引入（一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式？小组讨论,学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？探求新知1.教师：看来孩子们对前面的知识学得不错。
一年级数学认识10-20各数优秀教案
认识11-20各数一、教学内容：西师版一年级上册认识11~20 各数二、教材及学情分析认识 11-20 各数是本单元最根底、最重要的内容，学生在生活中对11-20 各数并不陌生，通过主题图感受10以内的数不够用，需要用到更大的数，再通过数小棒、捆小棒等经历感悟数的产生，初步感受十进制，会用数学语言对数的组成进行描述，教师需要利用好 11 这个特殊数字，在引导学生结合个位、十位感受位置值同时感悟十进制，为以后救学中的满一进十做好准备。
三、教学目标1、认识 11~20 各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，并能用语言表达出来。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、鼓励学生积极参加数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
四、教学重难点：1、知道11-20各数的组成。
2、理解位置值得概念。
五、教具准备：20根小棒、两根皮筋和计数器课件六、教学过程:〔一〕创设情境，导入新课1、同学们想不想和老师一起做个游戏？2、你能一眼看出里面有几根小棒吗？3、看不出来对不对？那接下来老师换一种摆法，你们可要仔细看清楚了。
〔二〕积极探索，学习新知。
1、教学例1教师和学生一起数10根，然后用一根橡筋捆起来，然后把十和1放在一起，提问：“谁看出来了老师刚刚数出了多少根小棒？〞生：11根师：你们是怎么看出来的？师：你观察的真仔细呀，这一捆是10根，我们就把它叫做1个十。
这还有1个一，1个十和1个一组成11。
谁能像老师一样说一说？师：那以后我们看到这一捆小棒表示多少呀？〔重复请人说〕。
〔板书〕师：同学们十根小棒是10个一，把10根小棒捆成1捆，表示1个十，我们就说10个一是1个十。
谁能像老师这样说一说？生：10个一是1个十。
师：请你们数出10根小棒，跟着老师一起把他变成1个10吧。
师：十是一个新的计数单位，有了它的帮助我们可以数很多的数，你能看出这有多少根小棒吗？板书：摆出11师：现在请你们将桌上的小棒用同样的方法整理整理，再给同桌看看能不能很快的看出来。
西师版数学一年级上册教案11—20各数的认识
西师版数学一年级上册教案11—20各数的认识一、11的认识11是自然数中的一个数，也是大于10小于12的数。
在数学中，11是一个质数，只能被1和11整除。
在计数系统中，11通常用二进制表示为1011，十六进制表示为B。
在学习数学的过程中，孩子应该要通过各种游戏、练习掌握11的认知。
对于一年级的孩子来说，学会用11的个数来解决问题是非常重要的，例如：11根棍子可以排成几行几列，11个小球可以分成几组？孩子需要运用数学的思维，理解11的数量和含义。
二、12的认识12是一个非常重要的数，在我们的日常生活中有着广泛的应用。
12个月份、12小时制、一打蛋糕，都是与12有着密切的关系。
在数学上，12不仅是一个合数，也是一个高度合成数，它可以被2、3、4、6、和12整除。
对于一年级的孩子来说，他们应该学会用12的倍数来解决问题，例如：如果一共有12颗糖果，你将它们平均分给3个人，每个人可以拿几颗糖果？孩子需要理解12的倍数的概念，进行简单的计算运算。
三、13的认识13是一个不太常见的数，它是自然数中的一个质数，只能被1和13整除。
在很多文化中，13被认为是一个不吉利的数字。
例如在西方的文化中，13是一种不幸的象征，被认为会带来厄运和灾难。
但在数学上，13是一个特别的数，它具有很多不同的性质。
例如：13是一个安全质数，因为它比其他质数更难被攻破，被广泛用于数据加密和网络安全领域。
在学习数学的过程中，孩子需要掌握13的认知，例如：13减去4等于几，13+2等于几等等。
让孩子更好地理解和应用数学知识。
四、14的认识14是一个偶数，也是一个合数，可以被1、2、7、和14整除。
14这个数也有着广泛的应用：14磅火鸡、14个人口齿不清、14个国家联盟等。
在学习数学的过程中，孩子要通过各种练习和游戏来巩固14的认知。
例如：如果你有14个巧克力，你想把它们分成2组，每组有几个巧克力？孩子需要理解14的概念，并进行简单的加减计算。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
一年级上册数学教案-4 11--20各数的组成 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4 11–20各数的组成 | 西师大版本教案是针对一年级上册《数学》课程中第四节课的教学内容，主要讲解11-20各数的组成，通过组成原理的讲解和练习，培养学生的数学思维能力，并为日后的数学学习打下坚实的基础。
一、教学目标1.了解11-20的各数的组成；2.掌握11-20的各数的组成的方法；3.能够用组成原理求解实际问题。
二、教学重点1.11-20的各数的组成；2.用组成原理求解实际问题。
三、教学难点1.在理解组成原理的基础上，能够用组成原理解决实际问题；2.掌握11-20各数的组成的方法。
四、教学方法1.归纳法；2.讲解法；3.练习法。
五、教学过程1. 自主学习请学生自己预习教材中11-20的各数的组成的知识点。
2. 导入通过问题的提出导入本节课的内容：•把13的数码分别写出来；•把14的数码分别写出来；•把17的数码分别写出来；•把19的数码分别写出来。
3. 新知讲解和演示•把11-20的各数的组成核心思路和方法讲解清楚，通过教师/学生的演示让学生理解组成原理；•通过老师/学生在黑板上或白纸上板书9次数码的组成，帮助学生深入理解11-20各数的组成方法。
4. 独立练习请学生独立完成书上相关练习题。
5. 小组合作探究将学生分组，设计小组探究题目，要求学生利用组成原理求解这些问题，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
例如：•某班级有16名男生和14名女生，男生人数比女生人数多几个，每个小组应有4名男生和3名女生，请问该班可以分成几个小组？•小明有20个珠子，其中有红、黄、蓝三种，红珠子比黄珠子多2个，黄珠子比蓝珠子多4个，请问红、黄、蓝珠子各有多少个？6. 活动总结教师对本节课的要点进行总结，并帮助学生形成对组成原理的理解和掌握。
六、教学反思本节课采用了讲解和练习相结合的教学方式，通过教师讲解和举例讲解相结合的方式，帮助学生理解11-20的各数的组成方法；通过小组合作探究的方式，让学生自主思考、参与探究，提高学生独立思考、团队合作能力，同时这种方式能够培养学生解决实际问题的能力。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思一、教材分析：《认识 10~20》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在让学生认识10到20的数，并理解它们之间的关系。
这部分内容是在学生认识了 1~9 各数的基础上进行教学的。
通过学习 10~20 各数，使学生进一步理解数的意义，为学习更大的数奠定基础。
教材通过数小棒、摆小棒等活动，让学生直观地认识 10~20 各数，理解数的组成和顺序，培养学生的数感和动手操作能力。
二、教学目标：【认知目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握 20 以内数的顺序，会比较数的大小。
2.学生能够正确数出10到20的数，并能理解10个一是一组，即一个十。
【过程与技能目标】：1.初步认识“个位”和“十位”，理解数位的概念，知道 11~20 各数是由几个十和几个一组成的。
2.学生能够通过实物操作，理解10到20的数是由10个一组成的，并能进行简单的加减运算。
【情感价值观目标】：1.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序。
2.认识10到20的数，理解10个一是一组的概念。
【教学难点】：1.理解数位的概念，正确书写 11～20 各数。
2.理解10到20的数的组成，以及进行简单的加减运算。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数的认识还比较有限。
他们在学前教育中可能已经接触过一些简单的数，但对于 10 以上的数的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物操作和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习积极性和主动性。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过数小棒、摆小棒等直观操作活动，让学生在动手实践中认识 10~20 各数。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识11-20各数(教案)-一年级上册数学西师大版
教案：认识11-20各数教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写11-20各数。
2. 让学生理解数的组成，能够用数学语言表达数的组成。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学重点：1. 11-20各数的认、读、写。
2. 理解数的组成。
教学难点：1. 理解数的组成。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小棒或计数器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生快速地读出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们在生活中见到的数字。
二、探究与发现（15分钟）1. 老师出示数字卡片11-20，让学生观察这些数字的特点。
2. 学生分组讨论，每组选一个数字进行深入研究，找出它的组成。
3. 各组汇报研究成果，老师总结并板书。
三、实践与应用（10分钟）1. 老师出示一些数字，让学生快速地读出并写出这些数字。
2. 学生用小棒或计数器进行操作，加深对数字组成的理解。
3. 老师出示一些数学题目，让学生用数字卡片进行解答。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 老师出示一些数字，让学生快速地读出并写出这些数字。
2. 学生用小棒或计数器进行操作，加深对数字组成的理解。
3. 老师出示一些数学题目，让学生用数字卡片进行解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生分享自己在学习中的感受和困惑。
3. 老师鼓励学生课后继续练习，提高自己的数学能力。
教学评价：1. 学生能够熟练地数数，准确地认、读、写11-20各数。
2. 学生能够用数学语言表达数的组成。
3. 学生在课堂上的参与程度和合作交流能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重学生的动手操作，让他们在实践中掌握知识。
2. 鼓励学生大胆发言，表达自己的观点和想法。
3. 对于学习有困难的学生，老师要给予个别辅导，帮助他们克服困难。
重点关注的细节是“实践与应用”环节。
在这个环节中，学生将通过使用小棒或计数器进行操作，加深对数字组成的理解。
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认识11-20各数
教案
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11-20各数的组成，会读写11-20各数。
2、体会11-20各数在生活和学习中的作用和价值。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我
抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
3、体会数学学习的乐趣，培养学生的数学兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：
1、认识11-20各数，认识个位和十位。
2、帮助学生建立“位值”概念。
教学过程：
活动1【导入】
一、复习引入
1、师出示10以内加减法口算卡片，抽生口答。
2、出示10根小棒，让生数一数，并用数字表示出来。
然后师再添上1根，提问: 还能用10以内的数来表示吗？
师：这就需要用到比10更大的数了。
引入：今天我们就一起来认识11-20各数。
（板书课题）
活动2【讲授】
二、认识11－20各数
1、初步感知10个一和1个十的异同
师从刚才的11根小棒中抽出10根，再次让学生数一数，然后把它捆成一捆，提问：捆好的10根和原来没捆的10根有什么相同点和不同点？
引导生发现：相同点是都是同样多的，不同点：没捆的是一根一根的数，有10个一，捆好后是一捆一捆的数，一捆是一个十。
2、教学例1
（1）认识11
拿出11根小棒，引导学生先数出10根捆成一捆。
再说一说：一捆是一个十，一根是1个一，一个十和1个一合起来是十一。
最后写一写：师示范，生再写，强调:先写十位上的1，再写个位上的1。
（2）认识13
与11的教学方法相同，只是放手多让学生说说13的组成。
3、教学例2
介绍计数器，认识个位和十位
师出示计数器，以11为例介绍计数器：一捆小棒可以用一颗珠子来表示（师在十位上拨一颗珠子），一根小棒也用一颗珠子表示（在个位拨一颗珠子）。
这就是用算珠表示11。
引导学生思考：这两颗看着一样的珠子表示的数是一样大的吗？哪颗表示的数
大？哪颗表示的数小？为什么？
引导学生发现两颗珠子的位置不同所以表示的大小也就不同。
师：看来算珠所在的位置是很重要的，所以我们要分别给它们的位置取个名字：左边表示一个十的珠子所在的位置我们把它叫做十位，右边表示1个一的珠子所在的位置我们把它叫做个位。
指导生读一读，记一记，再对照计数器写一写：先写十位上的1，再写个位上的1就组成了11。
认识15
师出示15根小棒：刚才我们学会了在计数器上拨11，现在你能在计数器上拨出15吗？
生动手操作，师巡视。
抽生反馈是怎样拨的，强调要先拨十位，再拨个位。
再让学生读一读，写一写15。
及时练习：分别拨一拨12、14、16-19各数。
归纳1个十和几个1组成十几
引导学生观察11-19这些数，观察它们十位上的数和个位上的数，有什么发现？引导学生发现11-19各数都是由1个十和几个一组成的，师归纳：1个十和几个一组成十几。
认识20
师出示19根小棒，提问：再添上1根是多少？现在有几个十？2个十就是多少？引导学生说出20，并知道20里面有2个十。
出示计数器，生尝试拨珠表示20，强调个位上一颗珠子也没有要用0来占位。
4、教学例
生先描红，再边读边写11-20。
活动3【活动】三、课堂活动
指导生完成课本第58页1-4题。
活动4【讲授】四、课堂小结
今天我们认识了11-20各数，通过学习你有什么收获？。