美丽的眼睛 教案

《美丽的眼睛》教学设计
【教材简析】
《美丽的眼睛》是一篇略读课文，讲述了一个如童话般美丽的故事。

文中作者冒险下水，偏遇上了痉挛。

在这生命危急的时刻，看到了一双眼睛——海豚的眼睛。

海豚使劲顶着他，让趴在它的背上，把他送回了岸边。

当作者平静下来以后，海豚又和他在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。

全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。

【教学目标】
1、识记、积累本课重要词语。

2、采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“写一写”做批注的方法理解课文。

3、朗读课文，感受人与动物之间相互关爱之情。

【重点难点】引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

【教学过程】
一、故事激趣，引入新课
同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。

你们想听吗？据说有一次有个音乐家带着大量钱财乘船回国时，一些贪财的水手想在船上杀死他。

音乐家见势不妙，就祈求水手们让他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。

谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。

这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。

可是，近代关于海豚救人的报道也很多。

《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。

（板书课题：美丽的眼睛）
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

把带拼音的字多读几遍。

在每个自然段前标上序号。

（给学生足够的时间读完课文。

）
2、检查读书情况。

A、指名学生读文中带有拼音的字词。

读得好的，给全班同学领读一遍。

（加强识字教学）
B、划出几个词语，齐读两遍。

冒险、痉挛；魂飞魄散、美丽；顶、趴、背；身轻如燕、痛快；默默、注视。

请同学们跟老师一起，把这些字词认认真真写一遍。

（板书上面词语）
C、分别请5个学生，一人一段读课文。

一个学生在读书时，别人认真倾听，当这个学生读完后，举手指出读错的地方。

（培养学生倾听的能力）
3、根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

教会学生找主要内容的方法。

（分享交流）
A、归纳课文第一自然段大意。

（1）小声自由读课文。

（2）请用上划线的词语说说这段话主要写了什么？（鼓励学生：把课本语言变成自己的话；把句子尽量简单化）。

（“我”冒险下水，偏偏遇上了痉挛。

）
B、运用同样方法，归纳以下各段大意。

（二：我吓得魂飞魄散的时候，看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。

）
（三：海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，它背着我游向岸边。

）
（四：平静下来的我身轻如燕，海豚和我在海里玩得很痛快。

）
（五：我们彼此默默地注视着，依依离别。

）
C、请同学们把各段的大意连起来说一说。

（可以看着黑板上的字词说。

）
这样串联起来的段意，就是课文的主要内容。

三、细读课文，质疑解疑
1、请同学们细读课文，找出有感触的地方，或者不理解的地方，做简单的批注。

说说哪些词语或者句子，让你从中体会到了什么？每人至少找出5处。

（教师巡视，个别指导）
2、汇报交流学习情况。

（老师适时点评，多做鼓励。

至少有10人次回答问题。

）
3、老师有也几小个问题弄不清，想请同学们帮忙解决：
（1）“我”第一次看到那双美丽的眼睛时，海豚给“我”传递了什么信息？
（结合海豚不断把我“往上撑”的动作，可以体会海豚传递的信息是：请让我来帮助你。

）
（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？（我在吓得魂飞魄散之时，看到了海豚救助的眼睛，一下子有了安全感和亲近感。

）
（3）“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。

想想，“我”和海豚怎么玩？海豚有什么表情？
（也许在拥抱，也许在嬉戏，也许在比赛……请同学们充分发挥自己的想像力。

）
四、拓展延伸，升华情感
1、作者写这篇文章想要告诉我们什么？（人与动物相互关爱，人与自然和谐相处，我们应该善待动物……）（粘贴板书）
2、把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

（有时间的话当堂完成，没有时间的话作为课后作业。

）
板书：
美丽的眼睛
冒险痉挛
魂飞魄散美丽人与动物相互关爱
顶趴背
身轻如燕痛快人与自然和谐相处
默默注视
教后感言：。