《走进孩子的心灵》的读后感
走进孩子心灵深处
走进孩子心灵深处走近孩子的世界，是每一个家长都应该做的事情。
孩子是天使，他们的心灵深处蕴藏着无限的奇思妙想和纯真的情感。
在这个快节奏的社会中，家长们常常忙于工作和生活，很少有时间去深入了解孩子的内心世界。
走进孩子心灵深处，不仅可以促进家长与孩子之间的亲子关系，还可以帮助孩子健康成长。
本文将从家长角度出发，探讨如何走近孩子心灵深处。
了解孩子的兴趣爱好是走近他们心灵深处的重要一步。
每个孩子都有自己独特的喜好和爱好，可能是画画、音乐、运动、阅读等等。
了解孩子的兴趣爱好，不仅可以帮助家长更好地引导孩子，还可以让孩子感受到家长的关爱和支持。
家长可以从平时的观察和交流中找出孩子的兴趣点，然后给予适当的关注和鼓励。
如果孩子对画画有特别的喜爱，家长可以陪孩子一起去美术馆参观，一起在家里画画，或者送孩子去美术班学习。
这样不仅可以丰富孩子的业余生活，还可以加深家长与孩子之间的感情。
倾听孩子的心声也是走近他们心灵深处的重要一环。
孩子们常常有着自己的烦恼和困惑，他们可能会因为学业压力、人际关系、家庭问题等而感到沮丧和困惑。
家长需要给孩子一个宽松的沟通环境，鼓励孩子把内心的感受和想法向家长倾诉。
当孩子向家长倾诉时，家长要保持耐心和关爱，不要轻易打断或做出不负责任的评价。
家长要学会倾听和理解，给予孩子支持和建议。
当孩子感受到家长的理解和支持时，他们的内心世界将会变得更加明朗和坚定。
家长需要关注孩子的情绪变化，给予及时的情感抚慰。
孩子的内心世界很脆弱，他们可能会因为一点小事而感到难过或沮丧。
在这个时候，家长需要给予孩子足够的情感支持，让他们感受到家的温暖和安全。
当孩子情绪低落时，家长可以陪孩子聊天、出去走走，或者做一些孩子喜欢的事情，给予他们一些温暖和抚慰。
在孩子面临挫折和困难的时候，家长还可以帮助他们找出问题的解决方案，为他们树立正确的情绪调适和解决问题的能力。
尊重孩子的独立性和个性是走近他们心灵深处的关键。
家长需要给予孩子足够的空间和自主权，让他们有机会发展自己的想法和行为。
走进学生心灵读后感[优秀范文5篇]
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走进学生心灵读后感[优秀范文5篇]第一篇：走进学生心灵读后感走进学生心灵读后感读完一本经典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编精心整理的走进学生心灵读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
闲来之际，很喜欢去书店感受那份悠然与闲静，一个很偶然的机会，我看到了李镇西老师的《走进心灵》这本书，当我捧读之后心中久久不能平静，为他的真诚感动，更为他的智慧折服。
书中引言里有这样一句话：一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。
我看了久久不能释怀。
李老师以其真爱真情高举民主教育旗帜，真诚开展民主教育实践活动。
在李老师的心中，教育民主不仅仅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者对教育对象的态度、理解、尊重、热爱等等。
在《走进心灵》这本书中，共有九个主题，涉及方面从集体论到民主生活。
再到向学生学习等等。
件件真实感人的事情，一份份教育的真情，一一呈现。
最难忘的莫过于手记五一深入心灵的教育，李镇西老师说：当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“办法”、“措施”、“技巧”、“绝招”等等都失去了应有的教育内涵。
而仅仅成了“制服”学生的'“杀手锏”——其后果必然是师生双方互相仇视。
联想自己的工作，由于班级男孩子多，不是这个上课说话，就是那个在楼道里追逐打闹。
刚制止住，又一个学生和另一个学生因为一件事情打了起来，纠纷、矛盾不断出现，愤怒的情绪不禁产生，罚站、训斥成了常用的办法。
教育效果可想而知。
总以忙为借口，没有了解事情发生的真正原因，也就没办法从根本上解决问题，强迫自己静下心来，再读李镇西老师的《走进心灵》。
找到了解决问题的方法并迫不及的用于自己的教育实践中。
我会把那个上课说话的孩子叫到身边，问问他上课说话的内容，让他自己讲讲上课说话的害处。
并相信他会改掉这个毛病；我让打架的孩子先握手言和，再让他们想成对方，演一演，说一说，又会怎样做。
大班幼儿教育随笔《走进孩子的心灵》
大班幼儿教育随笔《走进孩子的心灵》老师的爱不仅是情感上的一种体现，也是一种责任感，孩子们更象一个五彩的世界，各自都有不同的颜色，不同的特点，所以每个孩子都需要用不同的钥匙来开启心灵之锁，需要我们用不同的爱来滋润孩子的心田。
肖秋涵是一个性格内向的小女孩，平时也不愿意和小朋友一起玩，总是一个人坐在那里一动也不动，我一直想打开她那扇心灵之门，走进她的世界。
有一天孩子们在画画，郭笃娜跑过来说：老师，肖秋涵哭了，没有人碰她，不知道她为什么哭。
我赶紧走过去说：你怎么了?为什么哭了?秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不说。
我一看原来是裤子湿了，我对她说：老师知道了，不要哭好吗?她看着我，眼睛充满了泪水点了点头。
我把他带到休息室，帮她换上了干净的裤子。
我问她：肖秋涵，是不是刚才玩积木时忘了去厕所呀?是的，刚才我在插建小房子，忘记去厕所了。
肖秋涵红着脸对我说。
以后可不要忘了，这是我们之间的小秘密，老师会帮你保密的。
我以后不会忘了。
肖秋涵笑着说。
我接着对她说：秋涵，以后有什么事要告诉老师，老师会帮助你的，我们做朋友好吗?肖秋涵看了看我，眼里充满了信任：好的，老师像我妈妈一样，也是我的好朋友。
我牵着肖秋涵的手说：秋涵，我们一起去画画吧。
肖秋涵开心地答应了。
从那时起，我每天引导她和小朋友们相处，让他打开心灵那扇门，迎接快乐的每一天。
慢慢地孩子们也走进了她的小世界，秋涵也变得活泼起来;每天听着她那稚嫩的童语，看着她那可爱的身影，我从心里为她感到高兴。
通过一点小事，就会让孩子对我们有了信任，有了安全感，只要我们付出一点爱，孩子就会用他全部爱来回应;只要我们种下爱的种子，用爱来浇灌，就会在孩子们心中快速成长;只要我们用心去爱，孩子们也会用爱来回报我们，我们才能走进孩子的心灵，开启孩子的心锁，展开心灵的翅膀。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵走进孩子的心灵作为一名班主任，我常听到同事或家长这样的一些牢骚：现在的孩子真难教，不好管。
他们的问题仿佛特别多，上课不能注意听讲，课后不能完成作业；不仅学习态度不积极、不主动，参加劳动值日或各类竞赛活动也是避而远之的态度；对待同学的过失不够宽容，容易发生冲突；不听家长话，沉迷于电脑游戏不能自拔的确，这些问题在现在的孩子身上普遍存在，我也深深为之头痛。
细细分析现在孩子身上的种种孽习，不能一味的只怪责孩子。
既然问题较为普遍，那就是一种社会问题，与整个大环境是有关联的，它们的出现主要是源于应试教育的弊端，源于教育方向的偏误，源于教育方式的简单。
其实，哪只有现在的孩子问题众多？哪一代的孩子的成长教育不是磕磕碰碰走来的？什么问题都是一个系统，教育孩子也是如此。
孩子出了问题是正常的，如果他们都能够有条不紊地自生自灭，繁衍生息，那还需要我们教育者干嘛？韩愈的《师说》中曰：师者，传道、授业、解惑也。
传道是放在第一位的，这传道就包含一点：一个人一生的人生目标。
我们总是对孩子说：努力，努力，再努力，为将来而奋斗。
也许是我们错误的理解，于是，家长就配合着施加给孩子过多的压力：诸如名牌大学、高分数、出国什么的，随之而来的奥数班、英语班、作文班、钢琴班还有铺天盖地的教辅资料，压得孩子们喘不过气来。
于是，孩子的厌学、逆反、逃避种种问题滋生繁衍了。
想来，问题归结在我们教育者身上。
我们应该好好的思考：怎样才能使教育真正起到传道的作用？我们每一个人来到这个世上都是独一无二的、鲜活的生命体，都应该得到信任、尊重、理解、公平的待遇。
许多有识之士都在呼吁教育的回归，回归到生命上来，只有直面生命，尊重生命，热爱生命，教育才能真正绽放它的魅力。
教师只有真正走进孩子的心灵，教育才能发挥它的作用。
案例一：给你面子，下台阶吧。
学生都具有向师性，一般情况下学生都比较听老师话，但教育过程中，偶尔也会遇到些个性暴烈、性情叛逆的辣子头，总会让我们感到棘手，无可奈何。
走进孩子心里观后感
走进孩子心里观后感《走进孩子心里观后感》一嗨，亲爱的朋友们！最近我看了一个关于走进孩子心里的内容，真的感触超级多！一开始呀，我就觉得孩子嘛，简单哄哄就好。
可看了之后才发现，完全不是那么回事儿！孩子的小脑袋瓜里，藏着好多好多的想法和感受，我们大人要是不认真去听，去理解，那可就错过了好多他们的精彩世界。
比如说，孩子闹脾气的时候，以前我可能会觉得烦，直接吼两句让他安静。
现在我懂啦，那可能是他在表达某种需求，只是还不太会好好说。
也许是想要多一点陪伴，也许是对新环境有点害怕。
还有哦，和孩子交流不能总是高高在上的姿态。
得蹲下来，看着他们的眼睛，认真听他们讲话。
哪怕他们说的话在咱们看来有点幼稚，那也是他们最真实的表达呀。
而且，给孩子足够的信任也特别重要。
别总觉得他们小，这不行那不行的。
要让他们自己去尝试，去犯错，这样他们才能真正成长。
呀，走进孩子的心里，就像是打开了一个全新的宝藏世界。
让我更加珍惜和孩子在一起的每一刻，也努力让自己成为他们最信任、最喜欢的伙伴！《走进孩子心里观后感》二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我看完走进孩子心里相关内容后的感受哈。
你们知道吗？以前我总觉得孩子就是孩子，懂啥呀。
但这次真的让我大开眼界！原来每个孩子都是一个小宇宙，有着自己独特的光芒和想法。
就像有时候孩子会莫名其妙地哭，以前我可能会不耐烦，觉得这孩子真难搞。
现在才明白，那可能是他们受到了委屈，或者心里有了小疙瘩，只是不知道怎么表达。
还有啊，孩子的想象力简直超乎我们的想象。
他们能把一个小纸团当成宝贝，能给一个普通的玩具编出超级精彩的故事。
我们可不能轻易打断他们的幻想，那是他们创造力的源泉。
我也明白了，要多给孩子鼓励和肯定。
哪怕他们做得不是那么完美，一句“宝贝，你真棒，继续加油”，都能让他们开心好久，充满动力。
走进孩子的心里，真的是一次奇妙的旅程。
让我学会了用他们的视角看世界，也让我更加爱这些小天使啦。
以后我一定要多花时间，多用心，真正成为他们的知心朋友，陪伴他们快乐成长！怎么样，你们是不是也有同感呢？。
走进孩子心里观后感
走进孩子心里观后感以前啊，我总觉得孩子嘛，就像个小团子，简单又好懂。
看了这片子才知道，那是大错特错。
孩子们的内心就像个神秘的小宇宙，复杂又有趣。
片子里那些孩子们的表现，真的是千奇百怪又超级可爱。
有的孩子看起来小小的，但是心里有着大大的梦想，说起自己想当宇航员或者超级英雄的时候，眼睛里都在放光呢。
就像我家隔壁那小娃，以前我只觉得他调皮捣蛋，到处乱跑，看了这片子我就想啊，说不定他心里也有着这样了不起的梦想，只是我从来没认真去问过。
而且我发现，孩子的感情可细腻了。
有时候我们大人觉得没什么的小事，在他们眼里那就是天大的事儿。
就像有个孩子在片子里因为心爱的小玩偶丢了，哭得那叫一个伤心。
我当时就想，这要是搁我以前，可能就会说“不就是个玩偶嘛，再买一个”。
但现在我明白了，那玩偶对孩子来说可能是最亲密的伙伴，是有感情的，可不能这么敷衍。
还有那些家长和老师跟孩子的互动也特别让我有感触。
那些能真正走进孩子心里的大人，就像是拥有魔法一样。
他们不会总是对孩子说“你应该这样，你不能那样”，而是会蹲下来，和孩子平视，听孩子说话。
我记得有个情节是老师在孩子犯错的时候，没有马上批评，而是问孩子为什么这么做，结果孩子说出了一个让大人都很惊讶的想法，他是想要帮助别人，只是方法错了。
这就像在告诉我，我们得先了解孩子的想法，才能去引导他们呀。
我看完就想啊，我以后对待身边的孩子，可得换个方式了。
不能总是站在自己的角度去看他们，得努力去走进他们的小世界。
就像要找到一把特殊的钥匙，打开他们心里那扇神秘的门，这样才能真正和他们成为朋友，看着他们健康快乐地成长。
这部片子就像是给我开了一扇窗，让我看到了以前忽略的那些孩子的内心风景，真的是特别值得一看。
(完整word)走进孩子的心灵——《读懂孩子》读书心得
走进孩子的心灵胡玉婷今年暑期有幸读到了《读懂孩子》一书，书中从有些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的班级管理和教学起到了很好的指导和借鉴作用。
作为一名年轻班主任,很容易以老师的权威来压制学生，强迫学生按照要求去做，即使是讲道理，也会显得那么苍白无力，生怕镇不住学生.在大学期间，也接触过很多心理学方面的书，从教之后，也会不定期的翻看这类的书籍，喜欢去看一些案例性的经验.而《读懂孩子》这本书却让我眼前一亮，豁然开朗。
作者站在孩子的角度去分析他们的想法以及想法背后的原因，给了我很大的启示。
回想这几年在班级管理中遇到的学生问题，我很容易站在老师的角度去看待和解决，结果往往差强人意，即使自己的出发点是好的，却说不到学生的心里去，导致花费了大量的时间和精力,学生反而不领情，让自己对自己产生怀疑.而在这本书的过程中,我结合自己遇到的问题,去深度剖析,站在学生的角度想一想，分析他们问题背后的困境和困惑，惊讶地发现当初自己的一些做法是不符合学生的心理认知水平的.在这本书中，有一章节是讨论孩子“注意”的问题的，值得我去分析和借鉴.首先我并不否认世界上有超强专注力的人存在,但那绝对是个例,并不适用于大多数人,即使是我们成人也很难专注于一件事情上很长时间，更何况是孩子呢？很显然要求孩子专注于一件事情很长时间,这是一种不科学的做法,因为3—6岁儿童的“注意"还主要是“无意注意”，因此他们很容易受到外界因素的干扰，这个年龄的孩子本是如此，我们不能违背幼儿生长过程中心理特点，至于那些美不切实际的要求,只会是苦了孩子累了自己。
但是通过观察，班上的孩子在专注力方面也存在很大差异,有一些孩子能比较容易专注完成一件事，而有些孩子需要不断的去提醒，这个存在个体差异,但我们也不能否定环境因素对孩子专注力的影响。
其实我们在生活中很容易自己去判断什么是重要的,而去中断孩子正在做的事情.比如学生在很专心的写作业了，老师突然到班了，就会打断孩子的专注，其实这样做对学生的专注力有很大影响。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵——《走进心灵》读后感读了李镇西老师的《走进心灵》，从中受益良多。
书里讲述了一个个的真实生动的故事，体现了师生间真挚的感情。
其中让我感触最深的是李老师的一句话：教师应该要走进孩子的心灵。
是啊，教师不应该只单纯地研究如何传授知识，而更应该把教育当作一门心灵的艺术去钻研。
可是，要如何走进孩子的心灵呢？我认为，每个孩子的心上都有一扇小小的门扉，只要我们能扣开那扇门，就能真正走入孩子的心灵。
开启孩子的心扉，首先要求教师打开自己的心扉，去包容孩子的失误，呵护他们的心灵。
李老师不止一次在书中写出自己的不足与失败，因为怪错学生而诚挚向学生道歉，因为无意中的言语伤害了学生而负疚多年，为轻视过一个已逝的学生而深深忏悔，为打过调皮的学生而感到惭愧……我们作为孩子们心中敬仰的老师，一定要时常反思自己的行为。
对于自己所犯的错误，我也不吝啬说“不好意思”，“对不起”，但总是有些勉强，有些怪怪的味道。
看着李老师点点滴滴的例子，对自己有了更新的要求：今后，我要善于走下讲台，蹲下身子，与学生交流，向学生学习。
再想想,课堂上由于孩子们的不听话,我们经常会发出震耳欲聋的声音。
无论学生所犯错是大是小，均会得到教师严厉的批评，那声音足以让学生害怕，至于你说了些什么，是没有多少学生会记得的。
是啊，教学中不是比哪位老师的声音最响。
孩子们喜欢“客客气气，温温婉婉”的语言。
对于学生的弱点和错误言行，不要训斥，更不要讽刺挖苦，应以平等的心态进行引导，启发自觉，轻轻的告诉他：“你错了！”教师轻轻的话语，会触动学生的心灵，使学生受到爱的暗示，使学生身心愉悦的接受你的教育。
我们教师应该从孩子的生活出发，了解孩子的喜怒哀乐，体察孩子的需要，并适时地帮助与引导，这样才能真正打开孩子的心扉。
而这本书，还需要我用更多的时间细细去体会。
读如何走进孩子的内心世界读后感
读如何走进孩子的内心世界读后感以前我总觉得孩子嘛，就是小不点儿，他们的想法能有多复杂？但是这本书就像是给了我一个重重的耳光，让我知道我错得有多离谱。
孩子的内心啊，那简直就是一个神秘的小宇宙，里面充满了各种奇妙的东西。
书里提到，要想走进孩子的内心，首先就得放下咱大人那副高高在上的架子。
这一点可太重要了！咱平时老是觉得自己吃过的盐比孩子吃过的饭还多，就不自觉地开始指挥孩子干这个干那个，还总是说“我这都是为你好”。
可孩子呢，就像一群小刺猬，咱们越是这样，他们就越把自己缩起来，把内心世界的大门关得死死的。
就像我家那小调皮，之前我老唠叨他学习，结果他越来越不爱跟我说话，我还纳闷呢，现在才明白，是我这当爹（当妈）的太不讲究方式了。
还有啊，得学会倾听孩子的心声。
这可不像咱们大人聊天，光想着自己什么时候能插上话。
孩子说话的时候，咱们就得像个忠诚的小跟班，眼睛盯着他，耳朵竖起来，全神贯注地听。
哪怕他说的是那些在咱们看来特别幼稚的事儿，比如说什么“今天我在学校看到一只小蚂蚁在搬比它大好多的面包屑”，咱们也得表现出超级感兴趣的样子。
因为在孩子眼里，这就是他们世界里的大事件。
我现在就开始试着这么做了，结果发现孩子变得特别爱跟我分享他的小秘密，什么谁谁今天在班上放了个响屁啦，他都一股脑儿地告诉我，感觉我们之间的距离一下子就拉近了。
另外，书里还说要和孩子一起玩。
这可不仅仅是陪着他玩玩具那么简单，而是要真正地融入进去。
比如说玩游戏的时候，不能老是想着让孩子按照咱们的规则来，得跟着他们的思路走。
我之前陪孩子玩搭积木，我就想着搭个高楼大厦，规规矩矩的那种。
可孩子呢，他非要搭一个歪歪扭扭的怪物城堡，我还想纠正他呢。
现在我就知道了，这就是孩子的创意啊，我得跟着他一起把这个怪物城堡搭得更酷才对。
通过一起玩，孩子会觉得你是他的小伙伴，而不是那个整天板着脸的家长，这样他们才会更愿意让咱们走进他们的内心。
这本书真的是一本宝藏书，让我重新认识了孩子的内心世界。
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》这本书让我深刻思考了与孩子们沟通、交流的重要性。
通过作者的描述，我意识到孩子们在成长过程中可能会遇到很多困惑和挫折，而作为成年人的我们需要更加细心地倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
书中也提到了很多实用的方法和技巧，来帮助我们更好地与孩子建立起亲密的关系，让他们感受到我们的支持和关爱。
我也深受书中的一些故事启发，比如作者提到了一个孩子因为沉默寡言，被家长误以为不喜欢交流，因此错失了很多机会和沟通的可能性。
这让我意识到，在和孩子交流时，不能仅仅凭表面上的行为来判断他们的内心想法，而是要多花时间去真正倾听他们的声音，用心去理解他们的需要和情感。
总的来说，这本书让我重新审视了和孩子们的沟通方式，也让我更深刻地意识到了关注和倾听孩子们内心的重要性。
我会更加努力地与孩子们建立起互信、亲密的关系，让他们感受到我温暖的关爱和支持。
《走进心灵》读后感及心得6篇
暑假闲暇时，拜读了李镇西老师的走进心灵一书，令人震撼，从中受益良多。
走进心灵既是在倾听作者讲述一个个真实动人的故事，也是在与作者分享教育者醉心事业的回忆，更是在看似琐碎却蕴含教育真谛的事件中反思假教育、追寻真教育的过程，它是活的教育学，以朴素而生动的方式，诠释着教育。
其中让我感触最深的是李老师的一句话：老师应该要走进孩子的心灵。
是啊，老师不应该只单纯地研究如何传授知识，而更应该把教育当作一门心灵的艺术去钻研。
可是，要如何走进孩子的心灵呢我认为，每个孩子的心上都有一扇小小的门扉，只要我们能扣开那扇门，就能真正走入孩子的心灵。
李老师用他真诚的民主教育，用心灵赢得心灵的教育方式获得了较好的教育效果。
从中使我悟出一个道理，教育的成功需要一个漫长的过程，当你所面对的对象是人——学生时，你要用心灵赢得心灵，让学生乐于主动向我们敞开心扉，那么我们的教育之舟便驶入了成功的港湾!李镇西老师有两句话令我特感动，一句是：将名字编入学生心灵的词典，将事业载入祖国教育的史册。
另一句是：凡用心灵写出的作品，必然会赢得读者心灵。
这是一本感性与理性并重的书，这是一本用心去写的书。
作为一个教育工作，让我们怀着一腔爱心，走进学生心灵，像李镇西老师那样，用心去写就我们的教育诗吧。
李老师以教育家的视角，高瞻远瞩，展示了他民主、科学、个性的教育思想。
本书分德育的现状、教育者应具有的情怀、教育应充满民主和班主任工作艺术探究四个方面。
作为老师的我感悟原来教育可以如此精彩。
教育是心灵的艺术。
教育的对象是活活生生的人，教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，更是充满人情味的;教育的每一个环节应该是充满着对人的理解、尊重和感染，应该表达出民主与平等的现代意识。
走进心灵分别从了九个方面阐述了走进心灵的民主教育：手记一“谷建芬与‘将来班’〞。
从“童心的信任与期盼〞到“友谊在继续〞无不透漏着谷阿姨与孩子们的深沉友谊。
手记二“集体主义教育新论〞对学生集体主义的情操的培养;为学生创造良好的第一印象，对学生进展集体主义教育的启蒙等。
《走进孩子的心灵》——读后感
《走进孩子的心灵》——读后感沈青华2005-3 说到理解孩子，人们自然会想到心理学，想起一大串的术语和一对教科书。
当我打开“走进孩子的心灵”看着一个一个案例时，我的感触就是用自己的心灵走进孩子。
用眼睛去看，用自己的心灵去悟。
在我看来，每个孩子都是一个世界，一个星球，一本书，一本读不完的书。
我不知道在我的教育旅程中能看懂几本书？读懂几页？在这本书中分为来两部分：读懂幼儿，读懂儿童。
在第一部分的一个“嘟嘟要做坏孩子，以证明自己”案例，案例中的嘟嘟总是表达要破坏的欲望，尽管他实际上并没有破坏什么。
在表述“打死谁”“撞车”等恶劣的愿望时，透露出一种对力量的赞美，对事故的快感，对人与人之间对立关系热烈向往。
喜欢当坏孩子。
让我联想到我班的胡昊：小朋友走过，伸出一只脚把人绊倒。
户外游戏时，趴在别人身上，结果自己弄疼后大哭一场，上厕所时小便小到别人的鞋子上。
令人费解的事，在许多情景中，他则表现出恐惧，无辜。
有“心软”一面。
怎样走进他的心灵呢？像嘟嘟，胡昊这样的孩子还有。
怎样能走进他们的心灵？幼儿会用攻击性行为，他们是要证明自己的存在自己的力量。
幼儿的攻击性可以分为两种：硬攻击和软攻击。
硬攻击是公开的的挑战，破坏的进攻。
外向型的孩子和男孩子多采用这种方法。
软攻击用哭闹]，装病等方法来指挥家长，内向型的孩子和女孩子多用这种方法。
胡昊是一个单亲家庭中的孩子，而且，承担照顾他的母亲平日里将他送给其他人领。
他就在一个没有父爱，母爱的家庭环境中成长着。
还记得作为插班生到我班时，我问他你的妈妈是谁？他竟然把领他的那个阿婆成为自己的母亲。
当时我一愣，胡昊生活在一个什么样的家庭中啊！他要得到别人对他的重视，证明到它的存在。
善与恶，建设与破坏，这都是成年人的概念，在幼儿的脑子里面没有这些界限，他们只是有最方便的方式里证明自己的力量，而事实上破坏一个东西确实比建设一个东西要方便。
而且，老师家长往往会对破坏性的行为更加关注。
有些心理学家说攻击性来源于挫折，是孩子受挫后焦虑心理的一种发泄。
教师读书笔记 读《走进孩子的心灵》有感
教师读书笔记读《走进孩子的心灵》有感寒假期间，从图书馆借了几本书，其中这本书让我感触很深，也深深的感动着我。
我们是教师，每天面对这么多学生，怎样才能走进孩子的世界呢？我认真的读了这本书，书中包括9章，用心灵照亮心灵，用心灵感动心灵，用心灵丰富心灵，用心灵感知心灵，用心灵碰撞心灵，用心灵激发心灵，用心灵唤醒心灵，用心灵开启心灵，用心灵呵护心灵。
其中用心灵照亮心灵一章中，教师要有一颗爱学生的心中，这段话让我尤为印象深刻。
教师要常用“童心”看待学生。
著名教育家阿莫纳什维利说：“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人。
”教师与学生之间存在有一定的年龄差，甚至可以说是“代沟”。
所以他们的想法、说法、做法在一定程度上与我们的要求存在一定的歧异。
这些都需要我们用心血去栽培、用汗水去浇灌、用爱心去包容，同时还要有一颗“童心”。
文章中，苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响”。
为什么我就得不到他们的理解呢？为什么我与他们总是有难于填补的隔膜？为什么他们对我的话总是半信半疑？如果作为教师的你也遇到过这种情况，或正在为这种情况烦恼，那么，多多培养自己的“童心”吧。
是啊，我们作为教师，每天和学生打交道，所以我们就需要有颗童心，用童心来交流，这样我们才能和孩子们成为朋友，才能更好的搞好教学。
那么，教师怎样才能拥有一颗不泯的童心呢？从书中我学习到:首先，教师要怀着儿童般的情感，带着微笑、持着平等、怀着包容，去理解学生的心灵世界。
微笑能消除一切的隔阂，让孩子觉得亲切。
平等便是教师了解学生的基石，包容能更好地与学生沟通，走进他们。
没有太多的说教，不带太多的严肃，无需太多的言语，不将他们的想法成人化，带着一颗童心走进学生们的心田，与他们打成一片：在课堂上与同学们共同讨论；课余时间与同学们一道游戏；处理问题与同学们相互商量……让每个学生真切感受到教师并不可怕，而是他们最亲密、最知心的朋友。
走进孩子的心灵
教育随笔：走进孩子的心灵教育的目的是为了促进儿童的发展，在幼儿园搞科研更是为了促进对幼儿的教育。
把幼儿参与科学活动作为研究对象，深入孩子的心灵真正的走进科研活动。
由于幼儿的思想意识不强，容易受环境的影响，所以我们应积极引导幼儿，幼儿只要投身于科学活动中，发现其中的奥秘，科学活动必然会引起幼儿的兴趣，从而科技活动便成为一项幼儿乐于参加并积极进行探索的活动。
因此,让幼儿在科技活动中自由地探索，使他们在各自的原有的基础上得到良好的发展，从而来提高幼儿的科学活动的兴趣，我的感触颇多。
一、认真倾听孩子的讲述我们每一天都和孩子们在一起，幼儿的思维很活跃，都喜欢乘老师不注意的时候讲话，如果我们能倾听他们的诉说，那将会是个很有趣的过程，并能从中获得很多让你讶异、让你深思的东西。
在科学活动中，孩子们有很多话题，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想？如在科学活动“沉和浮”中，我们为幼儿准备了许多沉和浮的实物，有泡沫、有铁等，在活动中我们鼓励幼儿自己去探索发现沉和浮的秘密。
班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察水的活动，观察的非常仔细投入。
幼儿在相互交流评价时，有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物，而是在玩水，对此幼儿的活动从结果来评价是不令人满意的。
但就其参与活动的过程来说,那认真主动的在科学活动中专心细致的观察行为无疑是积极向上的。
所以我就问该幼儿你觉得水好玩还是水里的东西好玩，他说：都好玩，我在玩水的时候在想为什么我们的手能伸进水里？听孩子们的诉说，确实是件很有意思的事。
二、活动中注意孩子的举动尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。
不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。
我们班里有个很顽皮的女小朋友，在我们进行科学活动“谁滚的快”这一活动时，她一个人把小椅子翻过来坐在上面玩，两只手在不停的划呀划。
《走进孩子的心灵》读后感
是孤独无声的石子，也要呈现出它的价值。假如每一个教师都能观赏班
里的每一个学生就像观赏自己的孩子一样；那么每一个学生都会是一抹
灿烂的阳光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一颗星星都有闪耀的机
会。教师要在点滴求进展微小处见真情，于无声处显关心。撒下一片情
与爱，赢得千树万树梨花开！
心灵是一叶方舟，心灵是通向社会的窗口。孩子的心灵是敏感的，
比较，有了比较就出现了好与差，就出现了后次薄彼。
教育学生，影响学生，使学生的心灵成为一叶不沉的方舟，在波澜起
让每一个孩子到成为“唯一”，就是把每一个学生都放在平等的位
伏的大海上航行。
置上，关注每一个学生，发觉每一个学生的优点，让每一个学生都能感
到来自老师的关心。即使是悄悄无闻的小草，也要看到它的绿色；即使
让一个老师教育好这么多孩子确实不是件简单的事。但是我觉得越是不
和挖掘学生上进的火花一旦发觉就要充分确定，大力扶持。
简单，才能现实我们工作具有挑战性。只有当我们付出了努力，才能获
金子要有阳光的照射才会反射出耀眼的光辉。后进生也需要老师
得胜利的喜悦。当孩子犯错误的时候，当老师板下脸批判学生时，请想
为他创造肯定的机会，他的闪光点才会为人所知，为人所赏，作为老
魏
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的成果，即使目前没有，家长也期望他将来成为最好的，因为孩子是他
即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的感
们的唯一；而在教师眼里，班里边往只有几个是好的，因为他拥有众多
情也会消融。
的孩子，每个孩子又都是不一样的，于是在教师眼里，孩子之间就有了
让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去暖和学生，
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读《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》有感
读《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》有感读《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》有感我拜读了《走进孩子的内心世界：从心教育孩子》一书。
本书分为三大章节，分别提供了幼儿期、青春期、青年初期的素材，该书理论联系实际，文字通俗易懂，对于广大青少年在成长中遇到的为人处事、心理生理等问题具有指导作用，也为广大家长和社会各界了解青少年成长的内心世界和心理历程提供了真实素材。
而对年轻的父母来说，读了本书后，对于如何正确地教育孩子这一问题更是受益匪浅。
一、有一种爱叫放手;;（一）放飞孩子如果真的爱孩子，就应该像教育家陶行知说的：“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想。
”孩子的世界是天真的，丰富多彩的，千万不要被大人的束缚变得暗淡无光。
现在大多数的孩子都依恋长辈，自理能力差，行为习惯不好，这样的孩子一旦长大走出社会，在很多方面都不能独立，甚至会影响工作能力，原因就是家长代劳得太多。
爱孩子，就要爱得有分寸，爱孩子，就要大胆地放手，让孩子用自己的双手去描绘出自己丰富多彩的世界。
让孩子从小培养会做的事情自己做，不会做的事情学着做的好习惯。
（二）放下自己;;家长代劳、家长越位这一常见的现象说到底是家长放不下自己。
在家长的眼里，孩子总是孩子，还太小，还不会之类的理由不停地在耳边回荡。
想让自己的孩子长大后拥有属于自己的一片天空，那么，我们就要放下自己，克服自己焦虑的倾向二、多表扬，多沟通，用心走进孩子的世界;;人性中都有一种被人肯定、赞扬的欲望，儿童尤其明显。
哪怕是一个赞许的眼神，一个表扬的动作，孩子们也能心领神会。
现在的家长都忙，忙着上班赚钱，几乎忘了和他们心爱的孩子说说话，了解他们长大了多少，了解他们最需要的是什么。
就这样，说孩子越长大越难管、越管不了，其实最根本的原因是缺少沟通。
但是这是可怕的，因为如果没有在平常生活中的点点滴滴及时跟孩子沟通、疏导，孩子感受不到家人关爱，孩子一些不良的行为得不到及时的纠正，就会变得任性、自私、忌妒心强等。
走进心灵读后感
走进心灵读后感走进心灵读后感（通用9篇）细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的走进心灵读后感（通用9篇），欢迎大家分享。
走进心灵读后感篇1《走进孩子的心灵》书中收录了百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术”分类，字里行间表现出班主任们强烈的进取心和不倦的创新精神，充分体现了他们的聪明才智。
是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。
此书文字清新易懂，极具可读性。
法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。
能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。
每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地与你交流，喜欢你的课。
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这句话给了我深深的启迪。
人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。
班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……。
开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……。
于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。
还有一次上课时他走神了，下课后我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。
他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的事情。
幼小心灵的呵护更需要教师的善良和细心——读《走进孩子的心灵》有感
综合论坛新教师教学（接上页）而且，为了保证Web 网站系统的正常运行和有效工作，发布以后的维护和管理工作是十分必要和重要的。
建站维护是制作网站中极其重要的部分，也是最容易被忽略的部分，网站不进行维护，很快就会因为陈旧内容，过时信息而没有人访问，或因技术原因而无法运行。
所谓做网站维护，即是要经常对网站制作的内容进行维护更新。
校园并不是静止不动的，有它自己发生和发展的过程。
在这个过程中，物质校园和精神校园也在不断变动和更迭。
从校园建立之日起，校园中的部分学生要更换，教职工有所调动，具体的财物也会有所变动和更迭。
这些都是动态发展的的因素。
再比如学校周边的环境不断变化，最近正在修地铁，所以学生上学放学途中的安全隐患就多了起来，这时安全教育网站上有关“途中安全”的内容就要实时更新，才能做到最大程度的为学生安全服务。
因此说做好了网站，只是迈出了网站开发应用的第一步，要真正让其发挥作用，维护网站及推广网站才是最重要的。
学校安全工作关系全体师生的生命和财产，也事关学校和社会的稳定与发展。
目前校园安全工作坚持以预防、教育为主、通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力。
基于飞速发展的互联网平台，相信安全教育网站一定能为小学生的安全教育发挥重要的作用。
让我们携起手来，坚定信念，始终坚持“安全无小事，责任重于泰山”的理念。
为提高小学生的自我保护能力而努力奋斗吧！也许今天的点滴教育，明天就能拯救一个年轻的生命！还有什么事业比拯救他人的生命更加崇高呢？作者简介：何巍（1977-），男，福建福州人，福州市鼓楼实验小学信息技术教师，研究方向：新媒体技术与教育。
我是一个容易被感动而流泪的人，《走进孩子的心灵》这篇文章给我带来了思考和触动。
每个老师在教学中都会遇到调皮捣蛋的，爱搞些恶作剧之类的活跃份子。
课堂上类似本文作者遇到的情况时有发生，但每个老师的处理方式是千差万别的，就此对学生的影响也是千差万别的。
对于还在上小学的学生，特别是小学低年级的学生，他们的心灵还是那么的幼小和脆弱的，老师的态度和方法将更大程度上影响到他们的健康成长。
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《走进孩子的心灵》的读后感
《走进孩子的心灵》书中收录了百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术”分类，字里行间表现出班主任们强烈的进取心和不倦的创新精神，充分体现了他们的聪明才智。
是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。
此书文字清新易懂，极具可读性。
法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。
能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。
每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地与你交流，喜欢你的课。
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这句话给了我深深的启迪。
人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。
班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……。
开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……。
于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。
还有一次上课时他走神了，下课后我
问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。
他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的事情。
曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。
“我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
”这也一直是我对自己的要求，而事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！的确是这样，走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、艰难的，但却又是充实的、快乐的、幸福的。
心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。