第七章：问题解决与创造性
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维是指人们在面对问题时能够提出新颖、独特、富有创意的解决方案的思维方式。
而问题解决则是指通过思考、分析和判断等过程，找到解决问题的方法和途径。
在现代社会中，创造性思维和问题解决能力成为了一项重要的能力，对个人和团队的发展都有着重要的影响。
一、创造性思维的重要性创造性思维不仅可以帮助我们解决问题，还能够激发我们的创新能力，推动社会的进步与发展。
在现实生活中，我们时常会遇到各种各样的问题，有些问题可能是以前从未遇到过的，需要我们主动思考，提出新颖的解决方案。
而这就需要我们具备创造性思维的能力。
创造性思维能够帮助我们从不同的角度和思维方式来看待问题，帮助我们发现问题的本质和根源，从而找到更有效的解决方法。
它可以激发我们的创新意识和创业精神，培养我们的创造力和创造力，进而推动社会进步。
创造性思维也有助于培养我们的独立思考能力和批判性思维，使我们能够思考问题的逻辑和合理性，对各种观点进行评估和辨析。
这对于我们的终身学习和终身成长都有着重要的促进作用。
二、问题解决的关键步骤在实践中，我们可以通过以下关键步骤来解决问题：1.明确问题：首先需要明确问题的定义和范围，弄清楚问题的核心和关键点。
2.调研分析：对问题进行调研和分析，了解问题的原因和背景，收集相关信息和数据。
3.创造性思考：运用创造性思维的方法和技巧，提出多种可能的解决方案，尽可能地开拓思路，避免陷入固定的思维模式。
4.评估选择：对提出的各种解决方案进行评估和比较，选择最适合解决问题的方案。
5.实施行动：将选择的解决方案付诸实施，制定详细的计划和时间表，并积极行动。
6.监控和调整：在解决问题的过程中，及时进行监控和评估，根据实际情况进行调整和改进。
通过以上步骤，我们可以更加有针对性地解决问题，提高解决问题的效率和准确性。
三、培养创造性思维和问题解决能力的方法1. 多角度思考：培养从不同角度思考问题的能力，可以通过观察周围环境和事物，启发自己的联想和想象力。
第7章 问题解决和创造性
问题
一个问题产生于一个活着的人， 他有一个目标，却又不知道怎么做才 能达到这个目标之时。每当他不能通 过简单的行动从一种情境达到另一种 需要的情境时，就要求助于思考。这 种思考的任务是设计某种行动，这种 行动能使其从当前的情境达到需要的 情境。（Duncker,1945）
牛厄尔和西蒙的定义
巧称大象
• 这其中的思维方式，是从称重量联 想到和重量有关的船只的吃水深度 ，然后再细借吃水深度相同的石块 代替大象重量，从而得到结果，这 里是思维的逆推方法，步步相依， 环环相扣，其巧就在于利用不易被 人们想到的事物之间的客观联系的 哲学原理，解决了棘手的问题。
类敲木桶
• 300多年前，一位奥地利医生给一个胸腔有疾 的人看病，由于当时还没有发明出听诊器和X 射线光透视技术，医生无法发现病在哪里，病 人不治而亡，后来经尸体解剖，才知道死者的 胸腔已经发炎化脓，而且胸腔内积了不少水。 结果这位医生非常自责，决心要研究判断胸腔 积水的方法，但久思不得其解。恰巧，这位医 生的父亲是个精明的卖酒商，父亲不仅能识别 酒的好坏，而且不用开桶，只要用手指敲敲酒 桶，就能估量出桶里面酒的数量。
• 3 ．反推法策略。 这种策略 适合于解决那些从起始状态 出发可以有多种走法，但是 只有一条路能够达到目标状 态的问题。这种策略常用于 解决几何问题。
河内塔问题
B C
A
问题解决中的专家与新手
• 专家与新手在知识数量上的差异
• 专家与新手在知识组织方式上的差异
• 专家与新手在知识组织方式上的差异
问题情景对问题解决的影响
2cm
• （二）知识 的表征方式
–九点连线 • 要求：笔不 离纸，用不 多于四条直 线连在一起
问题解决和创造性
问题解决和创造性学习指导一、重点和难点1、重点：问题解决的理论；学生解决问题能力及创造性思维能力的培养。
2、难点：问题解决的过程和基本步骤。
二、学习要求（一）识记：1、问题、问题解决和问题教学的定义，问题教学的基本步骤，问题解决共有的特点，试误说、顿悟说、信息加工论的主要观点；2、杜威的问题解决五步骤，华莱士的四个阶段；3、功能固着、定势、认知策略；4、创造性、创造性思维的特征，创造力与智力的关系，左右脑的不同功能；5、脑力激励法，局部改变法，棋盘法，清单法，比拟法。
（二）理解：1、信息加工的基本策略，手段－目的分析法；2、邓克尔的汇总模式和信息加工模式的意义；3、影响问题解决的课题因素和个人因素，训练学生解决问题能力的基本方法4、创造性的实质，高创造性儿童的表现及特点，影响创造力的因素；5、戈登的隐喻训练法和吉尔福特的多重策略。
（三）应用：在实践中试用所学方法去培养小学生的创造性思维并写出体会。
第一节问题解决的概念教会学生学会解决生活中遇到的不同问题是学校教育的重要目标。
解决问题的能力对于人们处理生活问题、学习问题、掌握科学技术、发明创造以及个人健康发展均有极其重要的意义和作用。
解决问题既是一个过程，也是一种能力，还是一种学习活动。
创造性是解决问题的最高表现形式。
为了更好促进学生解决问题能力和创造性的发展，有必要了解决问题的性质、步骤以及影响问题解决的因素。
一、问题问题解决的首要条件是先要发现并提出问题。
问题解决的发生必须把学生置于问题情境之中，并使学生真正意识到问题的存在。
发现并提出问题对问题解决起着决定性的作用。
问题就是矛盾，它意味着个体正处在一种情境之中，此时的个体对当前的任务没有现成的解决方法，需要动员已有的概念和规则并组成新的高级规则，以便走出困境，达到完成任务的目标。
心理学上所研究的“问题解决”中的“问题”，不是肯定、否定、或简单一句话即可以回答的问题，而是那些必须运用一系列认知操作程序才能解决的“难题”。
科学发现的问题解决与创造性思维
科学发现的问题解决与创造性思维科学发现是人类认知世界、探索未知的过程中不可或缺的一环。
在科学研究中，问题解决是个重要的部分，而创造性思维则是推动问题解决的关键要素。
本文将探讨科学发现中的问题解决与创造性思维的关系，并提供一些实践建议来培养和发展创造性思维。
问题解决是科学发现过程中的核心环节。
科学家们通过观察和实验，发现了各种现象、现象背后的规律以及未解决的问题。
问题的出现为科学家们提供了研究的方向，通过解决问题，他们推动了科学的发展。
然而，问题解决并非一帆风顺，常常伴随着各种困难和挑战。
在问题解决过程中，创造性思维发挥着重要的作用。
创造性思维是指独立和非常规的思维方式，能够产生新颖的、有用的解决方案。
科学家们需要超越传统的思维框架，以不同的角度来审视问题，找到非常规的思路。
他们需要拥有开放的心态，接受不同的观点和想法，并能够将这些观点和想法结合起来，形成新的思考方式和解决方案。
创造性思维从某种程度上是一种天赋，但也可以通过培养和锻炼来发展。
以下是一些实践建议，帮助人们培养创造性思维能力：1. 培养好奇心：拥有好奇心是培养创造性思维的重要条件。
保持对世界的好奇，探索未知领域，主动提出问题，发现问题。
2. 多元化的思考：学会看待问题的多个角度，尝试从不同的角度来思考问题，增加思维的灵活性。
3. 勇于冒险：不怕失败，勇于尝试新的方法和思考方式。
创造性思维需要展现在具体实践中，勇于冒险是成为创新者的必备品质。
4. 基于观察和实践：观察是培养创造性思维的重要方法之一，通过观察周围的事物，捕捉到不同的细节和现象，可以培养敏锐的观察力。
5. 多源启发：通过阅读与学习，了解相关领域的前沿动态，与其他领域的知识相结合，融会贯通，从而产生新的思维方式和解决方案。
创造性思维是科学发现中至关重要的一环。
它推动了问题解决过程，促进了科学的进步。
通过培养和发展创造性思维能力，人们可以在科学研究中更好地面对问题，发现新的解决方案，并取得突破性的成果。
解决问题与创造性思维
解决问题与创造性思维创造性思维在现代社会中变得越来越重要。
随着社会的发展，我们需要不断解决各种问题和挑战。
而解决问题需要一种创造性思维的能力，这种能力可以帮助我们在复杂的环境中找到创新的解决方案。
本文将探讨解决问题与创造性思维的关系，以及如何培养创造性思维。
一、解决问题的重要性解决问题是我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是在学校、工作还是个人生活中，我们都会面临各种各样的问题。
解决问题的能力可以使我们更好地适应环境，提高工作效率，提升个人能力。
解决问题的过程也是一个自我成长的过程，它可以帮助我们提升思维能力和解决困难的能力。
二、创造性思维的定义创造性思维是指在解决问题时能够产生创新、独特的想法和解决方案的能力。
它涉及到对问题的重新审视，从不同的角度来思考，并能够提出新颖的观点和解决方法。
创造性思维是一种非线性的思维方式，它追求超越常规的思考和行动。
三、解决问题与创造性思维的关系解决问题和创造性思维是相辅相成的。
解决问题需要思考和分析能力，而创造性思维则是在解决问题的基础上，不断寻找新的解决方案和创新点。
解决问题是创造性思维的前提和基础，而创造性思维则为解决问题提供了更多的可能性。
只有具备创造性思维，我们才能更好地解决复杂的问题，推动社会的发展和进步。
四、培养创造性思维的方法1. 做广泛的阅读：广泛的阅读可以帮助我们接触到不同的思想和观点，拓宽我们的思维边界，激发创造性思维的火花。
2. 学会提问：培养提问的能力可以使我们更好地探索问题的本质和深层次的原因，从而激发创造性思维。
3. 锻炼想象力：通过开展各种有趣的活动，如头脑风暴、艺术创作等，来锻炼我们的想象力，培养创造性思维。
4. 学会接受失败：创造性思维需要勇于尝试和接受失败。
只有从失败中吸取教训，我们才能更好地提升创造性思维的能力。
五、结语解决问题与创造性思维是紧密相关的，它们相互促进、相辅相成。
在现代社会中，创造性思维不仅是一种优势，更是一种必要的能力。
问题解决中的创造性思维与创新方法
问题解决中的创造性思维与创新方法在日常生活和工作中，我们经常面临各种问题和挑战。
解决这些问题需要一种创造性思维和创新方法。
本文将探讨问题解决中的创造性思维和创新方法，并分享一些实用的技巧。
一、创造性思维的重要性创造性思维是指寻找新颖、独特和富有想象力的解决问题的方法。
它与传统的线性思维不同，能够打破常规，找到与众不同的解决方案。
在问题解决中，创造性思维具有以下重要性：1. 提供多样性的解决方案：创造性思维能够产生多样性的解决方案，帮助我们避免陷入固定和传统的思维模式。
通过开放思维和跳出常规，我们可以获得更多可能的解决方案。
2. 激发创新和进步：创造性思维是创新的基础。
只有通过不断尝试新的方法和思路，才能推动进步和突破。
创造性思维能够激发我们的创新潜能，帮助我们在问题解决中找到更好的方案。
3. 增强问题解决的韧性：面对复杂的问题，传统的思维方式可能无法应对。
创造性思维能够帮助我们在困难和挑战面前保持积极的态度，并寻找新的解决途径。
它能够增强问题解决的韧性，使我们更具应变能力。
二、创造性思维的技巧1. 提问与思考：在面对问题时，培养主动提问的习惯是培养创造性思维的重要一步。
通过提出问题，我们能够拓宽思维的边界，并寻找新的思路和观点。
2. 多角度观察：用不同的角度观察问题，可以发现问题背后的本质和潜在的机会。
多角度观察可以打破我们的偏见和思维定式，为创造性思维提供更多的素材。
3. 激发想象力：想象力是创造性思维的核心。
通过激发自己的想象力，我们可以超越现实的限制，提出与众不同的解决方案。
可以通过阅读、旅行、观察等方式来培养和拓展想象力。
三、创新方法的运用创新方法是指一系列有助于创造性思维和问题解决的工具和技术。
在问题解决中，以下方法可以帮助我们寻找新颖的解决方案：1. 思维导图：思维导图是一种通过图形化的方式记录思维过程和关联的工具。
通过绘制思维导图，我们可以将问题和解决思路形象化，帮助我们更好地理清思路和找到创新的连接点。
问题解决与创造性 (最全版)PTT文档
启发式：是凭借经验解决问题的策略或方法。通过 问题解决中的两种搜索策略：算法式、启发式
想象：是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。 专家或者立即推理，或者搜集信息，从头到尾地解决，即是一种再认的过程。
2.爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标
更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来 越近，最终使问题得以解决。
3.手段-目的分析法：是人认识到解决问题的目
标与自己当前的状态之间存在差距，于是进行分 析，想出运用某种手段来缩小这样的差距，从而 达到目标的方法。
4.逆推法：是从目标出发反方向推导。
LOGO
2.设计方案 专家或者立即推理，或者搜集信息，从头到尾地解决，即是一种再认的过程。
爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来越近，最终使问题得以解决。
3.执行方案
4.评价结果
LOGO
二、问题解决的方法
1.尝试错误法：是逐个尝试每一种可能性，如发
现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，知道问 题解决为止。
爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来越近，最终使问题得以解决。 算法式：是把解决问题的所有方法都列出来，逐一加以尝试，以求最后找到答案。
1.联想：是克服两个概念在意义上的差距，把它 功能固着：是一种从物体的正常功能的角度来思考物体的定势。
四、如何提高学生解决问题的能力 尝试错误法：是逐个尝试每一种可能性，如发现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，知道问题解决为止。
创造性思维与问题解决如何培养和应用创造性思维来解决问题
创造性思维与问题解决如何培养和应用创造性思维来解决问题创造性思维与问题解决创造性思维是指对问题和挑战寻找新颖、独特和有创意的解决方案的能力。
它是在日常生活和职业领域中非常重要的一项能力。
本文将探讨如何培养和应用创造性思维来解决问题，从而提高个体和团队的创造力。
一、培养创造性思维的方法1. 培养好奇心：好奇心是培养创造力的关键，通过对事物的好奇和主动探索，可以激发创造性思维。
例如，可以提出一系列的“为什么”问题，并努力找到答案。
2. 鼓励多样化的思维：认识到每个人在思考和解决问题时都有不同的方式和观点，可以促进创造性思维的发展。
接触不同领域的知识和经验，能够为问题解决提供新的角度和思路。
3. 提供创造性的环境：创造性思维需要一个开放、鼓励创新的环境。
提供自由的空间和资源，让人们有机会尝试新的想法和方法，并鼓励他们分享和交流。
二、应用创造性思维解决问题的过程1. 确定问题：首先要准确地界定问题，并分析问题的原因和影响。
通过梳理问题，可以帮助思考问题的不同方面和可能的解决方案。
2. 收集信息：收集相关的信息和数据，了解问题的背景和现状。
通过广泛的信息获取，可以拓宽思维的范围，找到更多解决问题的可能性。
3. 创造性思考：运用创造性思维技巧，如思维导图、头脑风暴、侧面思考等，从不同的角度和思路考虑问题。
挑战传统思维模式，寻找新颖和独特的解决方案。
4. 评估和选择：评估各种解决方案的优劣，并选择最适合的解决方案。
考虑可行性、效果和成本等因素，并寻找平衡点。
5. 实施并评估：将解决方案付诸实施，并在实施过程中持续评估和调整。
及时反馈和适当的改进措施可以帮助提高解决问题的效果。
三、创造性思维在不同领域的应用1. 商业创新：创造性思维对于商业创新至关重要。
通过寻找新的市场机会，改进产品和服务，可以为企业带来竞争优势。
2. 教育领域：培养学生的创造性思维能力是教育的重要目标之一。
创造性思维可以帮助学生独立思考、解决问题，并在学习中获得更多的乐趣和成就感。
创造性思维与解决问题
创造性思维与解决问题创造性思维是人类大脑的重要能力之一，它能够帮助我们寻找新的解决方案，创造新的观点和创意，从而更好地应对各种问题。
本文将探讨创造性思维对问题解决的重要性，并介绍一些培养创造性思维的方法和技巧。
一、创造性思维对于问题解决的重要性创造性思维是指通过独特的、非传统的方式思考问题，超越常规思维模式，寻找新的解决方案。
在解决问题的过程中，创造性思维能够帮助我们跳出固有的思维框架，发现问题的本质和多样化的解决路径。
首先，创造性思维能够帮助我们从多个角度审视问题。
创造性思维鼓励我们关注问题的细节和潜在因素，从而帮助我们全面了解问题的本质，并在多个层面上寻找解决方案。
其次，创造性思维能够激发我们的想象力。
通过培养创造性思维，我们能够从现实中脱离出来，勇于尝试新的理念和观点，发掘事物的多种可能性。
最后，创造性思维能够提高我们的问题解决能力。
随着社会的发展和竞争的加剧，解决问题的能力成为了一个重要的竞争力。
创造性思维能够帮助我们快速、高效地找到最优解决方案，使我们在工作和日常生活中更加出色。
二、培养创造性思维的方法和技巧1. 做“思维导图”。
思维导图是一种通过图形化的方式展示思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以将问题的各个要素有机地连接起来，帮助我们更好地理清问题的逻辑和思维路径。
2. 提问和质疑。
在解决问题的过程中，我们应该提出更多的问题，并对传统观念进行质疑。
通过提问和质疑，我们能够挑战现有的认知，激发创造性思维的火花。
3. 探索多元文化和领域的知识。
了解不同文化和领域的知识，可以为我们提供新的思考角度和解决问题的方法。
通过学习和探索多元文化和领域，我们可以打开思维的局限，拓宽思路。
4. 练习思维跳跃。
思维跳跃是指跳出已知的框架，迅速联想到新的概念和观点。
可以通过进行日常思维训练，如谜语解答、创意游戏等来提高思维跳跃的能力。
5. 创造宽松的环境。
创造性思维需要一个宽松和舒适的环境。
创造性思维与问题解决方法
创造性思维与问题解决方法创造性思维是指在解决问题时能够产生创新、独特和有创造性的思路和想法的能力。
创造性思维不仅限于艺术和设计领域，它在各行各业都有着重要的作用。
本文将探讨创造性思维的定义、特征以及与问题解决方法的关系。
一、创造性思维的定义与特征创造性思维是相对于传统思维模式而言的，它能够突破常规的思维方式，寻找新颖、独特的解决问题的方法。
创造性思维不受限于固有的框架和思维惯性，能够提供独特的解决方案。
创造性思维有以下几个特征：1. 非常规思维：创造性思维能够跳出传统思维模式，寻找新的思维路径和解决问题的方法。
2. 连接思维：创造性思维能够将看似不相关的事物进行连接，从中产生新的想法和见解。
3. 想象力和创造力：创造性思维依赖于个人的想象力和创造力，能够产生独特的、前所未有的解决方案。
4. 探索和冒险：创造性思维鼓励探索和冒险，勇于尝试新的想法和方法。
5. 擅长逆向思维：创造性思维能够倒推问题的根源，并从中找到解决问题的新思路。
二、创造性思维与问题解决方法的关系创造性思维是一种高级思维能力，它与问题解决方法有着密不可分的关系。
在解决问题的过程中，创造性思维能够为我们提供全新的思考角度和解决方案。
1. 拓宽思维路径：创造性思维能够为问题解决提供多样化的思维路径，拓宽我们的思维空间，从而提供更多的解决方案。
2. 提供创新解决方案：创造性思维能够帮助我们产生独特的解决方案，从而在解决问题时走出常规，找到更加创新有效的方法。
3. 打破思维定势：创造性思维有助于打破我们的思维定势，摆脱传统思维的束缚，从而能够更灵活地应对问题。
4. 结合多元思维：创造性思维强调多元思维的融合，能够将不同领域的思考模式和知识结合起来，为问题解决提供新的视角和思路。
5. 激发创新潜能：创造性思维能够激发个体的创新潜能，培养创造性思维的能力，从而在问题解决过程中获得更好的效果。
三、发展创造性思维与问题解决能力的方法1. 激发好奇心：保持对事物的好奇心和求知欲，对待问题时能够持有开放的心态，不断寻找新的思路和方案。
教育心理学-问题解决和创造性
1．结构良好的问题和结构不良的问题
学生在学校中遇到的许多问题都是结构 良好的问题（well-structured problem）， 即那些有明确解决方法的问题。
可以选择一个定义良好的途径来达到解 决问题的目的。
与结构良好的问题相对的就是结构 不良问题（ill-structured problem）， 即那些没有明确解决方法的问题。
一个更为完善的定义（Duncker，1945）
一个问题产生于一个活着的人，他有 一个目标，但又不知道怎样做才能达到这 个目标之时，每当他不能通过简单的行动 从一种情境达到另一个需要的情境时，就 要求助于思考……。这种思考的任务是设 计某种行动，这种行动能使其从当前的情 境达到需要的情境。
2．问题解决
结构不良是指，这类问题没有明确 的解决途径。
研究是一个什么样的问题？
研究是一个结构不良问题，而不是一 个结构良好的问题。
教师应当学会判断什么样的问题是结 构良好的，什么样的问题是结构不良的。
2．定义明确的问题 和定义不明确的问题
问题本身提供了解决问题所需要的 全部信息，这样的问题就是“定义明确” （well-defined problem）的问题。
目标中隐含着清楚的判断标准。
例如：象棋
目标状态或初始状态或两者有时只有 部分论述，这种缺乏某种成分的问题被认 为是定义不明确的问题（ill-defined problem ）。
我们在世界上面对的大部分是定义不 明确的问题。
例如：什么是一个人的成功？
一般地讲，如果初始状态是模糊的或 不具体的，或目标状态不清楚，或要求从 初始状态到目标状态的操作是不清楚的， 这个问题就是定义不明确的问题。
人们在解决问题时，必须关注问题解 决的每一个步骤。
问题解决与创造性
如何设计一份调查报告？ 如何帮助一名学生改掉上课爱讲话的毛病？ 围棋中如何治孤？ 计算机死机如何处理？ 在生活中，人们经常要面临这样那样的问题，
是否分析过解决问题的过程？
问题解决与创造性
第一节 解决问题
一、解决问题的内涵 （1）什么是解决问题
由问题引发并指向其解决的思维活动。（企图达 到目标的尝试过程） （2）解决问题的阶段
❖ 克服思维定势的正例 ❖ 例：剑桥大学的下午茶。 ❖ 如何在家练高尔夫球？
问题解决与创造性
功能固着
❖ 把某种功能赋予某种物体的倾向。 ❖ 盒子－装东西的； ❖ 笔－写字的； ❖ 纸－写和画的
❖ 在解决问题的过程中，人们能否改变事物 固有的功能以适应新的问题情境的需要， 常常成为解决问题的关键。
问题解决与创造性
选择性搜索
从已知信息和有关规则中寻找突破口
书中的例子：
DONALD
＋GERALD
ROBERT
已知，D＝5
问题解决与创造性
• 一列队伍长100米正在行进,传令兵从排尾 走到排头,又从排头走到排尾,这列队伍正 好前进了100米,已知队伍的速度和传令兵 的速度保持不变!问传令兵走了多少米?
问题解决与创造性
3、定势
4、功能固着
5、动机
6、其他（经验、原型启发、个 性特点、酝酿效应、情绪等）
问题解决与创造性
呈现的剌激模式
❖ ？有人用600元买了一匹马，又以700元卖 出去，然后又用800元买回来，再以900元 卖出去，在这桩买卖中，他赚了多少钱？
❖ 有人用600元买了一匹白马，以700元卖出 去，然后又用800元买了一匹黑马，以900 元卖出去，在这两桩买卖中，他赚了多少 钱？
问题解决与创造性
1．什么是问题解决问题解决有何特点心理学上所研究的“问题解决”中的“问题”，不是肯定、否定、或简单一句话即可以回答的问题，而是那些必须运用一系列认知操作程序才能解决的“难题”。
概括起来，问题是指这样一种情境：个体想做某件事，但不能立即知道做这件事所需采取的一系列行动。
问题包含四个成分：（1）问题情境；（2）已有的知识、技能；（3）障碍；（4）方法。
问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。
这一答案不是简单应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。
问题解决有以下特点：（1）问题解决所遇到的问题是新问题，即第一次遇到的问题。
（2）问题解决是一个思维的过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合。
（3）问题一旦解决，在解决问题过程中形成的原理或规则，就贮存下来，并成为学生认知结构中的一个组成部分。
问题解决是更为高级的一种学习活动。
2．有代表性的问题解决有哪些关于问题解决的理论有许多,其中有代表性主要为试误说、顿悟说（相关内容参见第3章）信息加工模式和现代认知理论等信息加工理论从信息加工转换的角度来分析问题解决的过程，将问题解决看成是信息加工系统（即大脑或计算机）对信息的加工，把最初的信息经过加工转换成最终的信息状态的过程。
他们认为，在解决问题的过程中主体会遇到各种问题情境，这些问题情境的综合就构成了问题状态，问题状态可以分为初始状态、目标状态以及从初始状态到目标状态的一系列中间状态。
问题解决的目的就是设法从问题的初始状态一步步转变为目标状态。
将一种问题状态转化为另一种状态的操作称为算子，问题解决的过程就是利用算子从初始状态转变到目标状态的过程。
在这方面最有代表性的研究者当属纽厄尔和西蒙。
现代认知理论从认知的角度来解释人类解决问题的过程。
他们既不利用动物也不借助于计算机，而是研究人类解决某类问题的实际过程。
对问题解决技能的培养和教学具有更好的指导意义。
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维和问题解决是人类智慧和创新的两个重要方面。
创造性思维是指能够从不同角度出发，寻找到独特的、有创意的解决方案的思维能力。
而问题解决则是通过运用创造性思维，找出并解决出现的各种困难和挑战。
本文将从创造性思维的重要性、创造性思维的培养以及创造性思维在问题解决中的应用等方面进行探讨。
一、创造性思维的重要性创造性思维在现代社会中具有举足轻重的地位。
首先，创造性思维是推动社会进步和创新的关键。
没有创造性思维，人类就难以有新的发现和创新的突破。
其次，创造性思维是解决复杂问题和挑战的核心能力。
在现代社会，问题和挑战时常出现，需要我们从各个角度出发，寻找创造性的解决方案。
再者，创造性思维是培养创业精神和实践能力的重要手段。
在创业过程中，创造性思维可以帮助人们发现商机、解决问题，从而取得成功。
二、创造性思维的培养创造性思维是可以通过培养和锻炼来提升的。
首先，注重培养好奇心和求知欲。
好奇心和求知欲是创造性思维的前提，只有持续地探索和学习，才能拥有更多的知识和信息资源，为创造性思维提供充分的素材。
其次，鼓励多样化的思考方式。
人们在思考问题时常常采取固定的模式和思维路径，这样容易限制了创造性思维的发挥。
通过尝试不同的思考方式，可以开拓思维的边界，激发创造性思维的潜力。
最后，鼓励自由和开放的思想环境。
在自由和开放的思想环境下，人们才能够放松心态，敢于提出不同的观点和创造性的想法，从而激发创造性思维的活力。
三、创造性思维在问题解决中的应用创造性思维在问题解决过程中发挥着重要作用。
首先，创造性思维帮助我们重新审视问题。
在面对问题时，我们常常陷入思维定势，无法看到问题的本质和潜在解决方案。
而通过创造性思维，我们可以从新的角度出发，深入挖掘问题的根源，找到更全面和准确的解决办法。
其次，创造性思维启发我们寻找创新的解决方案。
传统的解决方法可能已经无法适应新的需求和挑战，因此需要我们运用创造性思维，从不同行业、领域中汲取灵感，创造出创新的解决方案。
创造性思维与解决问题
创造性思维与解决问题创造性思维是指一种能够独立、创造性地思考问题、提出新观点和解决问题的能力和倾向。
它是人类智慧与创造力的体现，对于解决问题、促进创新和推动社会进步起着重要的作用。
本文将探讨创造性思维的定义、特点以及与问题解决的关系，并提出提升创造性思维的方法。
一、创造性思维的定义及特点创造性思维是指在解决问题和面对挑战时，能够以开放、灵活的思维方式进行思考，产生出创新的观点、想法和解决方案。
它与传统的线性思维相比，更加注重跨界融合、突破固有模式的能力，体现了非常丰富的想象力和创造力。
创造性思维具有以下几个特点：1. 非传统思维：创造性思维能够打破常规思维模式，超越传统的思维框架，寻找新的视角和解决问题的方法。
2. 多元思维：它能够将多种不同领域的知识、经验和思维方式相融合，形成创新的观点和思考路径。
3. 前瞻性思维：创造性思维具有对未来趋势和发展方向的敏感性，能够提前发现问题和机遇，并寻找创新解决方案。
4. 不受限思维：创造性思维能够摆脱限制和束缚，不受现实条件和常规思维的禁锢，勇于挑战传统观念和常规做法。
二、创造性思维与问题解决的关系创造性思维与问题解决密切相关，它为解决问题提供了新的视角和方法。
创造性思维能够帮助我们看到问题的本质、发现问题的内在联系，从而提出更为创新和有效的解决方案。
1. 针对问题的重新定义：创造性思维能够帮助我们重新定义问题，并提出更具独创性和前瞻性的问题表述，为解决问题提供新的思路和方向。
2. 跨界融合的思考方式：创造性思维能够将不同领域的知识和经验相融合，形成全新的思考路径，使得问题更具全面性和多维度的考虑。
3. 创新的解决方案：创造性思维能够从非常规和创新的角度出发，提出独特和有效的解决方案，使得问题得到更好的解决或者优化。
4. 激发团队创造力：创造性思维不仅仅适用于个人，也可以在团队合作中发挥重要作用。
创造性思维可以激发团队成员的创新意识和团队的集体智慧，推动团队解决问题的能力和效率。
心理学基础名词解释
《心理学基础》解释名词题第一章心理学的性质解释名词1、心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、认知过程：是指个体获取知识和运用知识的过程。
3、情绪过程：是指个体对客观事物所产生的态度体验。
第二章人格与学校教育解释名词1、人格：指个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
2、社会化：是指人人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
3、气质：是指依赖于人体的遗传素质和身体特点的人格特征，它使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。
4、性格：是个体对现实的态度和习惯化了的行为倾向。
第四章行为的动力机制解释名词1、动机：是指直接推动一个人进行活动的内部动力2、需要：是人对客观事物的需求在头脑中的反映。
3、价值观：是指人们用以评价事物价值的标准，并以之指导行为的心理倾向系统。
4、兴趣：是指建立在需要的基础上、带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
5、双重趋避冲突：是指个体面临两个或两个以上都带有积极和消极两方面因素的目标是所发生的冲突情境。
6、内知内驱力：是指出于了解和理解事物，掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需要。
7、自我提高内驱力：是出于想要通过学习成绩赢得相应地位的需要。
8、亲和内驱力：又称附属内驱力，是指个体与别人亲近的心理倾向。
9、自我效能感：是由班杜拉提出的，是指个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信，是一种主观的心理感受。
10、内驱力：是由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。
第六章认知学习解释名词1、知觉整体性：是指人的知觉系统具有把握个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
2、知觉理解性：是指人在知觉过程中，会以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。
3、知觉选择性：是指人在知觉客观世界时，总有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景。
教育心理学-问题解决与创造力
预测与推断
鼓励学生预测问题的可能 结果，并推断出可能的原 因和解决方案。
培养问题分析能力
信息整理
教导学生如何整理和分析 问题相关的信息，从中提 取关键要素和关系。
逻辑推理
训练学生运用逻辑推理方 法，如演绎推理、归纳推 理等，对问题进行深入分 析。
批判性思维
鼓励学生培养批判性思维， 对问题进行分析和评价， 不盲目接受现有观点。
培养问题解决策略
启发式策略
教授学生使用启发式策略，如分治策 略、逆向思维等，来寻找问题的解决 方案。
创新性思维
实践应用
通过实际问题和案例，让学生将所学 问题解决策略应用于实践中，提高解 决实际问题的能力。
鼓励学生发挥创新性思维，提出独特 的解决方案，不受传统思维限制。
04 创造力在教育中的应用
创新教育理念
创设真实或模拟的情境，让学生 在情境中发现问题、解决问题， 培养其实际操作能力和创造力。
合作学习
鼓励学生开展合作学习，通过集 体讨论、交流，激发彼此的灵感
和创意，共同解决问题。
探究式学习
引导学生进行探究式学习，通过 自主探究、发现新知识，培养其
创新精神和创造力。
创新教育评价
过程评价
关注学生的学习过程，及时发现学生的创造力和独特性，给予积 极的反馈和指导。
培养创造力的方法与策略
提供宽松的环境
创造一个鼓励自由思考、开放交流和 自主探索的环境，有助于激发个体的 创造力。
培养发散性思维
通过训练个体的发散性思维，鼓励他 们从多个角度思考问题，有助于提高 创造力。
激发好奇心和探究精神
鼓励个体对未知领域保持好奇心，积 极探究和尝试新事物，有助于培养创 造力。
教育心理学试题
第七章 问题解决与创造性一、不定项选择题（每题有一个或多个答案，不答、少答或多答都不得分） 1、问题解决有下面几个基本特点 （ ） A 目的性 B 认知性 C 序列性 D 确定性 E 模糊性 2、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型答案，这表明他的思维有（ ） A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 E 复杂性 3、创造力与智力的关系，并非简单的线性关系，以下说法正确的是（ ） A 低智商不可能具有创造性 B 高智商可能有高创造性 C 高智商一定有高创造性 D 低创造性者的智商水平可能高 E 低创造性者的智商水平一定不高。
4、大多数心理学家认为，任何问题都含有三个基本成分 A 给定的条件 B 达到的目标 C 确定的解法 5、创造性思维的核心是（）A 形象思维B 发散思维C 辐合思维 6、利用红色可以做什么属于（）发散思维 A 用途扩散 B 结构扩散 C 方法扩散 ） 存在的限制或障碍 E 给定的范围。
直觉思维 形态扩散 7、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ A 原型启发 B 负向启发 8、一般认为，创造性思维的核心是 A 形象思维 B 抽象思维9、影响问题解决的主要因素包括（ A 问题的特点 B 定势 10、创造性的基本特征是（ A 流畅性B 变通性 11、下列属于问题解决的是（ A 漫无目的的幻想 B 走路C 功能固着 ） C 辐合思维 ） C 功能固着 定势影响 发散思维 已有知识经验 C 独创性 指向性 E 聚合思维 E 内容扩散 ） E 正向迁移E 类比思维 E 练习时间 E 复杂性C 联想 ） C 执行解法D 发明创造E 学生考试 12、一般认为有结构的问题解决过程是 A 建立问题表征 B 搜寻解法 13、瓦拉斯 1926 年提出了创造性思维的几个阶段，即（ A 思考期 B 准备期C 酝酿期14、头脑风暴训练应遵循的基本原则有（ ） A 畅所欲言 B 鼓励标新立异 C 鼓励多种想法 D 鼓励提出改进意见 E 对所提方案暂不做评价或判断 15、教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定， 的个性时要注意（ ） A 解除个体对答错问题的恐惧心理 C 鼓励幼儿的独立性和创新精神 16、高创造性者一般具有一些个性特征（ A 具有幽默感 B 有抱负 17、发散思维的主要特征是（ A 集约性 B 流畅性 18、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A 刺激情境 B 既定疑问 C 思维状态 D 思维起点 19、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）训练 D 评价 ） D 豁朗期 E 反馈强化 E 验证期 这体现了在塑造创造性 B 保护幼儿好奇心 D 给幼儿提供具有创造性的榜样 ） C 喜欢幻想 E 激发学生的学习动机 D 有强烈的好奇心 E 具有独立性 ） C 变通性 D 辐射性 E 独创性5、 6、 7、） 搜寻解法、执行解法和评价。
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维与问题解决是一种重要而独特的思维方式和能力，其在现代社会中的重要性日益凸显。
创造性思维可以帮助我们发现问题、提出解决方案，并引导我们跳出传统思维的框框，从而在面对各种挑战时能够找到创新和独特的解决方法。
本文将从创造性思维的定义、特点以及在问题解决中的应用等方面进行阐述，以期更深入地理解创造性思维与问题解决的关系。
一、创造性思维的定义与特点创造性思维是指一种能够产生新颖、有意义和符合实际的想法和观点的思维方式。
与常规思维相比，创造性思维更为开放、灵活，并具有以下几个特点：1.非传统性：创造性思维超越传统思维的禁锢，不受框架限制，能够找到更多可能的解决方案。
2.联想性：创造性思维能够将看似独立的事物联系起来，创造出新的组合和关联，形成有力的创新。
3.风险承受能力：创造性思维鼓励尝试和冒险，对风险有一定的承受能力，不畏惧失败，从失败中吸取经验教训。
4.自由度与多样性：创造性思维追求自由度和多样性，不拘泥于常规与传统，能够勇于突破思维的条条框框。
二、创造性思维在问题解决中扮演着重要的角色。
传统思维常常困在一种模式中，对问题的理解和解决方式比较固化，而创造性思维能够突破这种思维的限制，创造出新的视角和解决方案。
下面将结合几个实际例子，探讨创造性思维如何应用于问题解决。
1.创造性思维推动科学创新科学研究需要创造性思维来突破现有的认识和观念，从而发现新的科学规律和解决方法。
例如，美国科学家罗伯特·诺伊斯在研究化学反应过程中，遇到了一个难题，无法解释某个观察结果。
然而，他没有束手无策，而是把问题转化为“如何才能重现这个观察结果”，并使用了一种非常规的实验方法。
最终，他发现了一种新型反应机理，填补了该领域的研究空白。
2.创造性思维激发商业创新在商业领域，创造性思维也发挥着重要的作用。
有时候，企业会面临市场需求的逐渐下滑以及竞争压力的增加。
这个时候就需要创造性思维来找到新的商业模式和创新的产品或服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九章：问题解决与创造性一、单项选择题1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和_A. 对样性B. 迅速性C. 流畅性D. 价值性（）C2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？ _A. 变通性B. 流畅性C. 独创性D. 先进性（C ）3•问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的_A. 既定疑点B. 理论假设C. 刺激情境D. 给定途径（C）4. “对代数式a2 - 2ab + B2 进行因式分解，属于_的问题A. 有结构B. 无结构C. 创造性D. 认知性(A )5. 教科书中的练习题多属于_的问题A. 创造性B. 认知性C. 有结构C.无结构 (C )6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于_的问题A. 有结构B. 无结构C. 一般性D. 认知性(B)7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 _A. 牢记题目内容B. 很好的完成对心里问题的表征C. 有效的监控解题过程D. 熟练地使用计算技能(B)8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做_A. 发现问题B. 理解问题C. 问题检验D. 问题解决( D)9. 下面选项中属于问题解决的是A. 无目地的幻想B. 穿衣等自动化的操作C. 比较D. 发明创造（D）10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是_A. 发现问题B. 提出问题C. 分析问题D. 理解问题（A）11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程A. 问题结构B. 问题线索C. 问题内容D. 问题空间（D ）12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是_A. 发现问题B. 理解问题C. 提出假设D. 验证假设（C）13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法, 这种方法称为A. 启发式B. 推理式C. 算法式D. 演绎式（C ）14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫A潜意识B. 前意识C. 定势D. 潜伏学习（C）15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的A. 发散思维B. 推测与假设C. 好奇心D. 独立性（A ）16. 下列哪个过程属于问题解决？____________A. 吃饭穿衣B. 漫无目的的幻想C. 猜谜语D. 回忆电话号码（C ）17. 依据经验或自觉选择解法的方式是_B. 启发式C. 算法式D. 演绎式（B ）18. 创造性思维的核心是_A. 形象思维B. 聚合思维C. 自觉思维D. 发散思维（D）19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的_______________ 越高A流畅性B. 独创性C. 目的性D. 结构性（A ）20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为_A. 习惯B. 功能固着C. 定势D. 定向（B ）二、填空题21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：有结构和____________22. 有结构的问题是已知条件和要达到的目标都非常明确。
个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
23. 问题解决具有明确的_目的性_ 。
同时包含一系列的_心理活动—。
24•问题解决的过程可分为四个阶段，即_发现问题—、理解问题、提出假设和检验假设。
25. 当你熟悉塑料带装东西的功能后，就很不容易发现或想到它在紧急情况下可以当“小便带”使用，这种心理现象叫做_功能固着_ 。
26. 发散性思维的上个特征分别是_流畅性_ 、变通性和独特性。
27. 问题解决的两种方式分别是算法式和启发SHI。
28. 各种-发明创造_ 都可以看作是创造性问题解决的典型例证。
29. 以杜威等人为代表，认为问题解决是一个_循序渐进_ 、_分阶段_ 的过程。
30. 能否发现问题，与个体的情绪与动机_________ 、已有的知识经验________ 等有关。
31•问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的初始状态。
目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
32•问题的三个基本成份，给定的条件，存在的的障碍和限制 __________ 和目标。
33. 对问题的表征包括问题的表面特征________ 和_深层特征___________ 。
其中深层特征是解决问题的关键。
34. 认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成问题空间的过程。
35. 检验假设的方法有直接检验与侗接检验 __________ 两种。
后者的结果是否正确，最终还要由直接检验___________ 来证明。
36. 提高学生知识储备的数量和质量。
可使教学提高问题解决的能力。
37. 问题解决的两种类型是___ 常规问题解决和创造性问题解决。
38. 影响问题解决的主要因素有—问题情境_ 、已有的知识经验与定势与功能固着。
39. 影响创造性的因素有环境、_智力—和个性等。
40. _ _民主_ 的家庭气氛，有利于孩子的创造性的培养。
三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41. 简述创造力与智力的基本关系？42. 影响问题解决的主要因素有哪些？43. 问题解决有几种类型？分别是什么？44. 高创造性者一般具有哪些个性特征？45. 简述问题解决的基本过程？46. 简述影响创造力的因素？四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47. 影响问题解决的因素有哪些？据此淡淡在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？参考答案：第九章：问题解决和创造性一、选择题I- 5、CCCAC 6-10 BBDDAII- 15、DCCCA 16-20 CBDAB二、填空题21.有结构的问题无结构的问题22.已知条件要达到的目标23.目的性心理活动24. 发现问题25.功能固着26.流畅性27.启发式28.发明创造29.循序渐进分阶段30. 活动积极性知识经验31.起始状态32.存在的限制或障碍33.表面特征深层特征深层特征34.问题空间35.直接检验间接检验直接检验36. 数量质量37. 常规性问题解决40. 民主38. 问题的特征定势与功能因素39. 智力40 ．民主三、简答题41 创造力和智力的基本关系？答：创造力和智力是一种相互独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。
体现在以下几方面：低智商不可能有创造力；高智商可能有高创造力，也可能有低创造力；低创造力的可能低智商也可能高智商；高创造力必定有高于平均水平的高智商。
42 影响问题解决的因素？答：影响问题解决的重要因素有以下方面：问题的特征，即问题的类型，呈现形式；已有的知识经验，与解决问题有关的知识经验越多，解决问题的可能性越大；定势有功能固着。
指的是解决问题的倾向性，也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用和典型功能后，很难看出该物体所具有的其他潜在特质。
43 问题解决有哪几类？分别是什么？答：问题可以分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
前者，问题明确，解法稳定，个体按一定思维即可以得到答案。
后者，问题情境不明确，解法不确定，难以找到答案。
44 高创造力者有什么个性特质？答：1、具有幽默感。
2、有抱负和强烈的动机。
3、能够容忍模糊与错误。
4、喜欢幻想。
5 具有强烈的好奇心。
6、具有独立性。
45 问题解决的基本过程？答：发现问题 --- 从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。
理解问题 - 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题表征。
提出假设--- 提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
检验假设--- 检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
46 影响创造性的因素？答：1、环境。
家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。
在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生，教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同的意见，学习活动有较多自由这种教育环境有利于创造性的培养。
2、智力（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有较高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
3、个性。
四、论述题47 影响问题解决的因素？并据此谈谈在实践中如何培养和训练学生的问题解决能力？答：：影响问题解决的重要因素有以下方面：问题的特征，即问题的类型，呈现形式；已有的知识经验，与解决问题有关的知识经验越多，解决问题的可能性越大；定势有功能固着。
指的是解决问题的倾向性，也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用和典型功能后，很难看出该物体所具有的其他潜在特质。
针对问题解决能力的提高，教学中可以应该注意以下几点：首先，提高学生的知识储备的数量和质量，帮助学生牢固的记忆知识。
其次，教授和训练解决问题的方法和策略，结合具体科目，教授思维方法。
培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题。