大班语言课诗歌教案

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大班语言课诗歌教案

【篇一:大班语言:《幼儿园诗毕业》教案】

毕业诗

主题名称:我要上小学了

次主题名称:再见了,幼儿园

活动名称:毕业诗

主要教学领域:语言

教学内容及学情分析:

《毕业诗》,描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中,我和孩子们一起回忆以前的美好时光,感受孩子们那纯真而又细腻的情感,使我一次又一次地感动着;而且,我还意外地发现,利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

三年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化,感受自己已经长大,体验毕业离园时的惜别之情,萌发做小学生的愿望。

活动目标:

1.体会诗歌表达的情感,激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2.培养幼儿的记忆力、口语表达能力

3.引导幼儿理解诗歌内容,初步学习朗诵。

4.丰富词汇:毕业

活动准备:

物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片,电脑、电视。知识——回忆在园生活学习的情景。

活动重难点:

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上,初步学习朗诵。难点——体会诗歌表达的情感。

活动过程:

一、导入谈话:你准备去哪个学校上学?

二、展开

1.师:你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌,名字叫《毕业诗》

教师有表情地朗诵诗歌的第一段

师:再过几天,小朋友就要进小学,做一个一年级的小学生,坐在

明亮的教室里,读书、写字

多么神气!

2.回忆在幼儿园的三年中,能说一说对你印象最深的一件事吗?打示

幼儿园园景的图片,小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

a、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;

b、在幼儿园最

快乐的事……

3.我们一起听一听诗歌中是怎么说的?

欣赏诗歌的第二段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗?

师:小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会,现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事,有的小朋友还参加

了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖

4.你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的,那你想给老师

说些什么呢?

引导幼儿大胆说自己的心里话

欣赏诗歌的第三段

5.我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

活动反思:

活动开始之前,我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到

大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时,他们的表情变得严肃了,似

乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下,我示范朗

诵《毕业诗》,孩子们若有所思地听着。

第一遍朗诵结束后,我提出了一个问题:“幼儿园有什么愉快欢笑的

事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动,都描述得清清楚楚的。我真的好感动,原来以前的一些辛苦真

的没有白费,那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着,我又提出了第二个问题:“即将离别,你们有什么话要对老师

和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”,虽然显得有些单一,

却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了,感觉鼻子酸酸

的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子,我便开始转移

话题。

我说:“其实,毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候,可以打电话。不过,老师有个建议,我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开,所以接下来的时间里,我希望你们能更团结、更友爱,多做一些让好朋友开心的事情。

毕业以后,大家就会永远的想着你,还会牢牢地记住你。”听了我的话之后,孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着,真是太感人了。

【篇二:大班语言活动教案:诗歌——快乐的小屋】大班语言活动----诗歌《快乐的小屋》

执教:张小玲

活动目的:

1、体会诗歌所展现的意境,感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的快乐情感。

2、感知理解诗歌内容,了解动物的特征,能完整连贯、有表情地朗诵诗歌。

3、学习、感知诗歌中拟人手法的运用,尝试用拟人手法和一定的句式进行创编。活动准备:

1、丰富幼儿萤火虫等动物特征的知识经验。

2、课件,小图片。

活动过程:

一、欣赏背景图,引入话题。

提问:“你看到了什么?有谁在做什么?”(引导幼儿用完整的话来描述)

二、激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。

1、“有一群聪明的小动物想让这间小屋变成快乐的小屋,你们知道它们是想的什么办法吗?”

2、引导幼儿认真、有目的地倾听诗歌。

“请小朋友仔细听听,看谁最先找到小花屋变成快乐小屋的秘密。”

三、幼儿初步欣赏、感受诗歌。

1、教师以自然、优美的语调,饱满的热情朗诵诗歌。

2、提问诗歌中的主要内容。

“都有谁来小花屋了?”

四、幼儿进一步感知理解诗歌内容。

1、结合课件再次欣赏诗歌。

2、熟悉诗歌内容。

“小动物都给小花屋做了什么事让小花屋变成了快乐的小屋呢?”

3、启发幼儿分析、理解诗歌内容,了解某些动物的基本特征。“为什么是萤火虫给小花屋点灯,而不是蜘蛛呢?进而分析纺织娘弹琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛织窗帘等。

4、教师小结:这些小动物都是用自己特殊的本领给小花屋带来了快乐。

五、师幼学习、表演朗诵诗歌。

1、教师带领幼儿逐句学习诗歌,熟悉诗歌内容。

2、结合课件巩固学习诗歌。

3、引导幼儿有表情、有感情地朗诵诗歌。

4、让幼儿加入合适的动作表演诗歌。

六、理解诗歌中拟人手法的运用,尝试仿编诗歌。

1、引导幼儿讨论。

“有这么多的动物朋友给小花屋带来了快乐,你们觉得还有谁会用自己的本领给小花屋带来更多的快乐呢?”

3、幼儿进行创编活动。(集体、幼幼互动、个人)

七、延伸活动。

1、启发幼儿想象“自己想建造一间什么样的快乐小屋?”

2、师幼运用各种材料建造快乐的小屋。

附诗歌:

《快乐的小屋》

小朋友用鹅卵石

搭了一间小花屋,

萤火虫给小花屋点亮了灯,

小蜘蛛给小花屋织好了窗帘,

小麻雀在屋旁种上了花草,

纺织娘来小花屋弹琴,

蛐蛐到小花屋唱歌,

小蚂蚁手拉手,

跳起了圆圈舞。

大家都说,

这真是一间快乐的小屋。

【篇三:幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《妈妈的

心》】

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