初中物理概念教学

二、初中物理概念教学的分析与设计
1. 关于创设情境的课例分析与设计
情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征
(1) 建立压强概念创设的不同情境课例 (2) 对三个课例的分析
① 压强概念的本质特征是什么？
F E L
S
L
压强大小所产生的效果是材料压缩形变的大小，压 强大则压缩形变大。当压强增大到一定程度时，材料就 被破坏了。因此，在建立固体压强概念时，应该让学生 观察或感受物块在压力作用下所产生的压缩形变的大小 或者是压力对物体的破坏程度。
●例2（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。 ●例3（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。 ●例1（手托砝码）在引导下能体现压强的本质特征。
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征
(1) 建立压强概念创设的不同情境课例 (2) 对三个课例的分析 (3) 教科书有关创设情境的设计
(1) 对形成“压强”定义进行思维加工的课例分析 怎样使思维加工更加细致和有逻辑？
Байду номын сангаас
定义压强
(2) 对形成“升华”定义进行思维加工的课例分析 不要忽视从理论进行思维加工
定义升华
(3) 对引入“密度”概念进行思维加工的课例分析
是思考“有什么不同”还是“有什么相同”
？
初中物理概念教学
密度引入
人教社初中物理教科书2012版（八年级上册）
优化初中物理 概念教学的思考
2015.10.20
初中物理概念教学
一、物理概念教学的通常过程和基本策略
1. 什么是物理概念？ 物理概念是客观事物关于物理的共同属
性和本质特征在人们头脑中的反映，是客观事 物的抽象。
●“共同属性” ●“本质特征”
初中物理概念教学
一、物理概念教学的通常过程和基本策略
2. 初中物理课程中有哪些物理概念？
●练习方式好。通过亲手操作体验1W的大小，增强学生
的实践意识。
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
3. 关于基础练习的课例分析
紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递 进性，不要急于拔高和拓展。
(1)《压强》基础练习的设计 (2)《功率》练习一：1W有多大？
建议
●建立了力学中1W的大小概念后，可以联系灯泡上 “25W”的标记，认识到这是25小组同时在进行上述体验 的总功率，增强学生的节能意识，实现课程的情感·态度· 价值观目标。
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
1. 关于创设情境的课例分析与设计
情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征
(1) 建立压强概念创设的不同情境课例 (2) 对三个课例的分析
① 压强概念的本质特征是什么？
F E L
S
L
② 三个课例是否体现了压强的本质特征？
●例2（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。 ●例3（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
3. 关于基础练习的课例分析
紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递 进性，不要急于拔高和拓展。
(1)《压强》基础练习的设计
初中物理概念教学
●要求基本，思维递进，学生自我纠错提高能力
初中物理概念教学
压强练习
二、初中物理概念教学的分析与设计
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
1. 关于创设情境的课例分析与设计
情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征
(1) 建立压强概念创设的不同情境课例 ●课例1：手托砝码判断哪个重 ●课例2：沙滩上的男女脚印 ●课例3：纸盒上蒙的纸巾被砝码压破
手托砝码 沙滩脚印 压破纸巾
初中物理概念教学
3. 关于基础练习的课例分析
紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递
进性，不要急于拔高和拓展。
(1)《压强》基础练习的设计 (2)《功率》练习一：1W有多大？
1W有多大
优点
●题目取材好。是重要、基本的问题，建立概念后的初步 练习，就应该设计这种问题。
●概念清晰。通过力、距离、时间的具体情境，对功率的 概念做了具体的解读。
初中物理概念教学
人教社初中物理教科书2006年版所创设的情境
初中物理概念教学
人教社初中物理教科书2012年版所创设的情境
初中物理概念教学
人教社初中物理教科书2012年版所创设的情境
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
2. 关于思维加工的课例分析与设计
对感知进行思维加工，主要用抽象、概括的方法。通过概 括找到事物“共同属性”；通过抽象抓住事物“本质特征”
4. 物理概念教学的基本策略
① 创设情境 获得感知
情境应能凸显事物关于本学科的 “共同属性”和“本质特征”
② 思维加工 形成定义
围绕着概括“共同属性”、抽象 “本质特征”进行思维加工。
③ 基础练习 熟悉概念
紧贴概念的全部含义进行基础性 练习，其层次争取有递进性。
④ 联系实际 用于实践
实践情境吻合概念内容。注重体 验。避免过度开放和综合。
物理量
速度、力、功、功率、动能、势能、压强、温度、热量 、比热容、电流、电压、电阻、物距、焦距、像距
运动形式
匀速直线运动、热运动、电磁波、链式反应
物理模型 物理现象 物理性质
质点、焦点
融化、凝固、汽化、液化、光的反射、折射、电 流的热效应、电流的磁效应、电磁感应 弹性、惯性、磁性
研究工具
电场线、磁感线、光线、法线
初中物理概念教学
一、物理概念教学的通常过程和基本策略
3. 初中物理概念教学通常的教学过程
●创设情境，获得感知
新课 概念 教学
●思维加工，形成定义 ●基础练习，熟悉概念 ●联系实际，解决问题
●变通拓展，形成结构
提出问题，抽象概括 表征定义，了解内涵
初中物理概念教学
一、物理概念教学的通常过程和基本策略
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
3. 关于基础练习的课例分析
紧贴概念的全部含义进行基础性练习，其层次争取有递 进性，不要急于拔高和拓展。
纸巾是否被拉破取决于纸巾受的拉力，并非压强。
初中物理概念教学
初中物理概念教学
初中物理概念教学
二、初中物理概念教学的分析与设计
1. 关于创设情境的课例分析与设计 情境应凸显事物关于物理学的共同属性和本质特征
(1) 建立压强概念创设的不同情境课例 (2) 对三个课例的分析
① 压强概念的本质特征是什么？ ② 三个课例是否体现了压强的本质特征？