高效课堂阶段性总结
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇，为教师们提供了一个反思和总结教学活动的平台，这些范文深入剖析了高效课堂的构建过程，以及在教学实践中遇到的问题和解决方案。
它们不仅是对教学经验的提炼，也是对教育理念的创新和实践。
以下是本店铺为大家带来的《高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇》，让我们共同探索如何提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。
高效课堂活动总结1为了构建高效课堂，探讨课堂教学有效性的途径与办法，20XX 年9月27日—28日上午，午街铺镇中心学校在河外小学举办了小学四、五年级语文同课异构构建高效课堂竞赛活动。
整个教室内座无虚席。
本次活动共由11所学校的11名教师参加。
在大家的共同努力下，此次同课异构高效课堂竞赛活动现在画上了圆满的句号！感谢各学校的大力支持，才有了11位参赛教师的精彩展示；感谢七位评委的辛勤工作和积极参与听课的各位老师们，更要感谢承办这次活动的东道主——河外小学的高校长和所有为此次活动付出劳动的人员，因为有了你们，活动才得以圆满成功！在此，同课异构构建高效课堂评课小组对本次活动做总结：首先，本次教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。
老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
其次，为了本次课赛，11位教师参赛教师的尽心尽力，付出了许多。
你们把参加此次活动当作一次学习交流和提升教学业务水平的极好机会。
你们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了构思设计——研讨修改——预赛——修改的磨练过程，参赛教师都几经磨练，才在河外小学这一舞台展示你们扎实的教研功底、展现你们优秀的教师风采。
自主高效课堂总结(精品5篇)
自主高效课堂总结(精品5篇)自主高效课堂总结篇1自主高效课堂总结自主高效课堂是一种以学生学习为中心，强调学生自主学习和合作学习能力的教学模式。
这种教学模式注重学生的主动性、积极性、创造性，旨在提高学生的自主学习能力、合作能力、创新能力等方面。
以下是自主高效课堂的总结：1.学生学习自主化：自主高效课堂注重学生的自主学习，通过引导学生自主制定学习计划、自主选择学习内容、自主监控学习进程等方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
2.教学过程互动化：自主高效课堂注重教学过程中的互动，通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度和思维活跃度。
3.教学内容多样化：自主高效课堂注重教学内容的多样化，通过引入多种教学资源，如案例分析、实际操作、演示实验等，增加学生的实践经验和感性认识，提高学生的学习兴趣和效果。
4.教学方法多元化：自主高效课堂注重教学方法的多元化，通过采用多种教学方法，如问题式教学、启发式教学、案例教学等，适应不同学生的学习风格和需求，提高学生的学习效果。
5.教学效果评价化：自主高效课堂注重教学效果的评价，通过制定科学合理的教学效果评价标准，采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。
自主高效课堂是一种以学生学习为中心的教学模式，其核心理念是发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高学生的自主学习能力、合作能力、创新能力等方面。
在实施自主高效课堂时，需要教师转变传统的教学观念，注重学生的主体地位，采用多种教学方法和资源，提高学生的学习兴趣和效果。
同时，也需要教师制定科学合理的教学效果评价标准，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。
自主高效课堂总结篇2自主高效课堂总结一、引言自主高效课堂是一种注重学生自主学习和高效利用课堂时间的教学模式。
这种模式旨在通过激发学生的自主学习能力，提高课堂效率，从而实现优质教育。
高效课堂教学工作总结6篇
高效课堂教学工作总结6篇第1篇示例：高效课堂教学工作总结一、前言教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是学生学习过程中极为关键的环节。
高效课堂教学工作是指教师在课堂教学中能够充分调动学生的学习积极性，提升学生学习效果的教学方式。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于打造高效课堂教学，通过不懈地努力取得了一些成绩。
在此，我将对过去一段时间的教学工作进行总结，以期能够更好地指导今后的工作。
二、教学目标明确，教学过程设计合理在进行高效课堂教学工作时，首先需要确立明确的教学目标。
作为教师，我们需要清楚地知道自己的教学目标是什么，需要通过什么样的教学内容和方法来实现这些目标。
在过去的教学中，我一直坚持以学生为主体，以学生的兴趣和需求为出发点，精心设计课堂内容和教学过程。
在设计教学过程时，我从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使得学生在快乐的氛围中愉快地学习。
三、教学方法多样，教学过程活泼高效课堂教学要注重教学方法的多样性和灵活性，以此促进学生的全面发展。
在我的教学实践中，我通过多种教学手段和活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析、示范演示等，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。
我注重教学形式的更新和变革，不断尝试和探索新的教学方法，使课堂教学变得更加生动活泼。
这些举措不仅提升了教学质量，也增强了学生的学习主动性和创造性，在课堂上形成了良好的学习氛围。
四、学习评价科学，教学效果明显在高效课堂教学中，学习评价是一个不可或缺的环节。
我在教学过程中注重对学生学习情况进行全面、科学的评价，通过多种形式的评价手段，如课堂问答、作业考察、小测验等，全面了解学生的学习情况。
我也注重对学生学习态度和能力的培养，通过及时的反馈和评价，引导学生自主学习，提高他们的学习质量和水平。
通过这样的评价机制，我观察到学生们在学习上表现出更大的进步和热情，教学效果也变得更加显著。
五、师生互动紧密，教学成效明显高效课堂教学要注重师生互动，搭建师生之间的良好沟通桥梁。
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结高效课堂是一种注重学生参与和互动，以提高学习效果的教育模式。
在过去的一段时间里，我作为少先队队员，参与了高效课堂的学习和实践，并取得了一些积极的成果。
下面我将对我在高效课堂中的表现进行阶段性总结。
在高效课堂中，我能够积极主动地参与课堂活动。
我善于思考问题，敢于提问和发表自己的意见。
在课堂上，我经常和老师和同学进行积极互动，与他们进行思想交流和合作。
我相信，通过积极的参与，我能够更好地理解和掌握课堂内容，提高我的学习效果。
在高效课堂中，我能够有效地组织和规划我的学习。
我会提前预习教材，了解课程的基本内容和要求。
在课堂上，我会仔细听讲，做好笔记，及时复习和总结课堂内容。
我还会根据自身的学习情况，做好学习计划和安排，合理分配自己的学习时间和精力。
我相信，通过有效的组织和规划，我能够更好地掌握学习内容，提高我的学习效率。
在高效课堂中，我能够灵活运用各种学习方法和技巧。
我会根据不同的学习任务和目标，选择合适的学习方法和技巧。
在学习知识点时，我会先了解基本概念和原理，然后通过练习题和例题来巩固和加深理解。
在解决问题时，我会善于分析和归纳，找到解题的关键点和方法。
在学习写作时，我会先进行素材搜集和构思，再进行文章的组织和改写。
我相信，通过灵活运用学习方法和技巧，我能够更好地提高我的学习效果和能力。
在高效课堂中，我能够及时反思和调整我的学习方法和策略。
我会经常回顾和评估我的学习情况和效果，找出不足和问题，并及时进行调整和改进。
如果我发现自己在某个学习目标上进展缓慢，我会重新审视自己的学习方法和策略，并尝试新的方法和策略。
我相信，通过不断反思和调整，我能够更好地提高我的学习效果和能力。
我在高效课堂中的表现还是比较积极和合理的。
我也意识到自己还存在一些不足之处，有时候我的思维不够灵活，在解决问题时容易陷入固定的思维模式中。
我在自主学习和自我管理方面还需要进一步提高。
为了改进这些不足，我将继续努力，参与更多的高效课堂学习，提高自己的学习能力和水平。
高效课堂研究活动阶段性总结
高效课堂研究活动阶段性总结教研组长、备课组长会议一、高效课堂研究活动第一阶段活动总结1、大部分学科各备课组能积极按要求组织活动，活动及时，过程清晰（统计情况见《附表1》）2、物理教研组比较突出，两个备课组的活动实实在在，并且已经超前完成任务3、本阶段的活动情况已计入校本教研活动，将纳入继续教育积分4、要求各备课组长写出第一阶段的活动总结（要有：活动目的、参加人员、过程描述、结果分析及问题探讨）存在问题：1、部分老师没有上交说课稿或活动图片2、个别老师上交的是教案，并且发现几次上交的都是同一份材料3、许多教研组随上交了材料，实际却没有参加活动说明：兼任备课组长的教研组长第一阶段总结不写，第二阶段结束后将两次活动情况总结在一起写。
二、高效课堂研究活动第二阶段活动布置1、按高效课堂研究活动计划，第二阶段活动从12月9日（下周一）开始，历时2个周。
（具体安排见《附表2》）2、课堂展示阶段严格按计划要求，由教研组组织，教研组长具体负责，要组织所有组员听课、互动式评课，按《中小学课堂教学评价表》标准及计划要求推选出优秀选手，学校作为镇级骨干教师存档。
3、课堂教学必须采用多媒体辅助，采用的教学模式要能充分体现尊重学生，尊重个体发展，愉悦课堂，激发兴趣，提高能力，团队竞争，提高效率，减轻负担，紧扣中考。
4、教研组活动过程要有教案、课件和能说明活动过程的课堂展示、互动评课等活动图片。
5、本阶段结束后，各教研组长要写出本次活动（2个阶段）的总结。
三、鳌山中学《即墨市教学管理开放日》感悟1、教学常规管理科学、合理，井然有序（1）档案整规、齐全，更新及时，涉及到教师的档案完整合理（2）各种检查齐全，有评价（3）教师的应存档案材料，正规，过程足迹清洗2、教师、学生评价机制科学，提醒频率高（1）有教师的课堂教学行为评价量表，周周有评价，周周公示（2）有学生的课堂学习评价量表，科科周公示（3）班班文化气氛浓厚，班内墙壁的多块小黑板、展示框，呈现学生的学科阶段评价、星级展示及学科的问题探讨3、教师队伍整体基本素质高，驾驭课堂能力强（1）教师的信息技术与学科整合能力强①多媒体应用熟练，能很好地配合学科教学，但并没代替实验教学和学生的动手能力②课件制作水平高，能很好地表达教学意图（如flash动画的广泛应用）③借助教研平台，充分利用资源共享（很明显有的资源是借鉴的）（2）教师的驾驭课堂能力强①教师上课自然、轻松，课堂上松弛有度，亲和力强②组织课堂、引导学生、激发竞争、回答疑问、激励评价都得心应手③知识熟练，重点突出，难点化解到位，知识点拓展有度（3）教学模式先进，能体现小组合作、团队竞争①普遍采用学案导学（课前预习），授课问题针对性强，课堂效率高②采用小组合作，团队竞争，学生积极性高，充分体现愉悦课堂③对学生评价及时，尊重学生的自尊心和个性发展，学生学习热情高涨（4）善于培养学生的创新精神、探究能力①教师善于创设问题情景（出现在课堂教学全过程），激发学生求知欲望②教师循循善诱，课堂气氛积极，学生拓展思维开阔③紧密联系实际，扣紧中考主题（松而不散）（5）目标明确，课堂反馈效率高①课堂上有明确的学习目标（导学案中有目标），教师、学生都明确自己达标情况（教师明确学生对所教知识的达标情况，学生明确自己对所学知识的达标情况）②教师授课，学生学习与导学案对应针对性明确，课堂效率明显高③教师引导学生解决实际问题，贴近生活，紧扣中考，减轻学生负担四、下阶段教学工作建议1、通过本次课堂教学研究活动，提高课堂教学效率①充分利用多媒体、网络资源辅助教学，提高兴趣，提高学科亲和力，不去挤、抢、拖其它学科时间，会恰得其反（如有的老师貌似很出成绩的样子却成绩不高，而有的老师平平淡淡，稳稳重重却亲和力很强，因而成绩很高）②善于创设问题情景，善于诱导，善于启发，善于激发兴趣。
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结高效课堂是一种新型的教学模式，通过有效地组织教学过程和提供优质的学习资源，旨在提高学生的学习效率和学习成果。
在过去的一个阶段中，我们在高效课堂中取得了一些可喜的成绩。
在这个阶段，我们注重培养学生的学习方法和学习习惯。
通过教师的引导和激励，学生们逐渐意识到学习的重要性，开始主动参与到课堂活动中。
我们逐渐建立起了良好互动的氛围，学生们可以自由地提问、讨论和表达自己的观点。
这不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的思考能力和创造力。
在高效课堂中，我们注重提供优质的学习资源。
通过多媒体技术的应用，我们给学生们带来了丰富多样的学习资料，包括文本、图片、音频和视频等。
学生们可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习资源，灵活地进行学习。
我们还组织了学习小组，学生们可以互相交流和合作，共同解决问题，提高学习效果。
在高效课堂中，我们注重激发学生的学习潜能。
通过设置不同的学习任务和挑战，我们鼓励学生们勇于尝试和创新。
在课堂上，我们给学生们提供了一定的自主学习的机会，通过分组合作和小组展示等方式，激发学生们的学习兴趣和主动性。
我们也及时进行了评价和反馈，帮助学生们认识到自己的优势和不足，并在后续的学习中加以改进。
在高效课堂中，我们注重培养学生的综合素养。
除了传统的学科知识外，我们还注重培养学生的创新能力、沟通能力和合作精神。
通过开展一些项目实践和社会实践活动，学生们有机会将所学的知识应用到实际中，提高解决问题的能力和实践能力。
通过一些团队活动，学生们可以培养合作精神和团队合作能力，学会与他人相互信任和支持。
高效课堂在过去的一个阶段中取得了一些可喜的成绩。
通过注重培养学生的学习方法和学习习惯，提供优质的学习资源，激发学生的学习潜能和培养学生的综合素养，我们培养了一支积极主动、思维敏捷、具有创新能力和合作精神的学生队伍。
也有一些不足之处，我们需要在接下来的工作中加以改进和完善。
相信通过不断的努力和探索，高效课堂将会取得更大的成功和突破。
“345优质高效课堂”教学总结8篇
“345优质高效课堂”教学总结8篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，我校积极推行“345优质高效课堂”教学模式，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
经过一学期的实践，现将“345优质高效课堂”教学模式的实施情况进行总结，以便更好地完善教学模式，提升教学质量。
二、核心理念与目标“345优质高效课堂”教学模式的核心理念是“以学生为中心，以能力为核心”，目标是实现学生全面发展与个性化成长的有机结合。
本教学模式注重课堂高效，强调学生自主、合作与探究的学习方式，培养学生创新精神和问题解决能力。
三、实施过程（一）教学设计本学期的课程在设计过程中充分考虑学生的主体性原则和因材施教思想。
每个课题遵循由浅入深、由易到难的原则，将知识点分解为若干层次，逐步引导学生探究学习。
同时，注重培养学生的自主学习意识，课前布置预习任务，让学生提前了解课程内容。
（二）课堂实施课堂上，教师以学生为中心，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
具体来说，课堂上主要遵循以下步骤：1. 学生自主预习并汇报预习成果；2. 教师讲解重点难点；3. 学生分组讨论并展示讨论成果；4. 教师点评并总结归纳；5. 学生完成课堂练习并反思。
通过这一流程，提高了课堂效率，加强了学生间的交流与合作。
（三）课后反馈与辅导课后，教师及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
针对学生的问题，进行个别辅导或组织小组辅导，确保学生掌握所学知识。
同时，布置适当的课后作业和复习任务，巩固课堂所学知识。
四、成效与收获（一）学生全面发展篇2一、引言“345优质高效课堂”是一种创新性的教学方法，旨在提高课堂教学质量和效率。
本文将对该教学方法进行全面总结，包括其基本理念、实施策略、取得的成果以及存在的问题等方面。
二、基本理念“345优质高效课堂”的核心理念包括三个方面：以学生为中心、以教师为主导、以课堂为阵地。
该方法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神；同时，教师作为引导者和组织者，负责引导学生进行深入学习和思考；最后，课堂作为教学的主要场所，需要充分利用和优化教学资源，提高教学效果。
小学高效课堂教学达标工作总结范文8篇
小学高效课堂教学达标工作总结范文8篇篇1一、背景本学期，我校围绕“小学高效课堂教学”这一主题，积极开展了一系列的教学改革活动。
全体教师积极响应，共同努力，致力于提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
通过一学期的实践与研究，我们取得了一系列成果，现将本学期的工作总结如下。
二、教学目标与策略制定本学期初，我们明确了高效课堂教学目标，制定了详细的教学计划和策略。
一方面注重提升教师的教学水平，另一方面关注学生的主体地位和个体差异。
我们通过集备活动研讨出了切实可行的教学方法与策略。
采用合作学习和分层教学相结合的模式，激发学生学习兴趣与参与度，确保了高效课堂的构建。
同时注重利用信息技术手段，结合学科特点优化课堂结构，促进学生有效学习。
三、教学实施过程1. 优化教学设计我们在教学设计上力求创新，以提高学生的探究能力和实践能力为目标。
教师在课前充分准备教学资源，设计适合学生发展的教学活动。
结合学生的实际情况和认知水平，科学安排教学内容和进度。
同时注重教学评价的融入，让学生在探究过程中获得及时反馈。
2. 实施合作学习我们大力推广小组合作学习模式，让学生在合作中学会交流、分享与互助。
通过分组合作完成任务、共同解决问题等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
同时教师作为引导者，积极参与学生的讨论与交流，及时给予指导和帮助。
3. 引入信息技术手段我们充分利用现代信息技术手段辅助教学，如多媒体教学、网络教学等。
通过引入视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
同时利用网络平台进行在线学习、在线测试等，拓宽学生的学习渠道和方式。
四、教学成果与反思通过一学期的努力，我们的高效课堂教学取得了显著成果。
学生的学业成绩稳步提升，学习兴趣和参与度明显提高。
教师的教学水平也得到了锻炼和提升。
同时我们也发现了一些问题，如部分学生的个体差异处理不够细致、教学资源仍需进一步丰富等。
针对这些问题，我们将继续改进教学策略和方法，进一步深入研究高效课堂的教学模式和机制。
“231高效课堂”教学模式阶段性总结
“231高效课堂”教学模式阶段性总结为了继续践行“231高效课堂”教学模式，本阶段在课题组成员的共同努力下，全校实施该课题研究，现将有关工作总结如下：一、指导思想以新课程课堂教学改革为契机，以“231高效课堂”的课堂教学模式为主要实施内容，向课堂40分钟要质量，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生自学能力，让学习成为他们的终身爱好。
二、实施步骤更加精准。
（一）本学期我校“231”教学模式正处在改革跨越转型阶段。
我们课题组成员根据教务处工作需要，多次召开座谈、研讨、调研汇报等会议形式，从学讲稿的编写、学生课前的预习、课堂中的落实、学生的展示等方面进行了深入的研讨。
全校各教研组做到周周“231”，节节“231”，人人“231”，让“231”模式成为常态课。
语文组每周星期一下午两节课后，是集体备课时间，大家坐在一起，从教学设计、学讲稿设计、小对子的合作等进行了交流。
同一节课，同一份学讲稿，同一份教学设计，不同的班级，不同的授课教师将会有不一样的收获。
课后大家凑在一起，说说自己班级小对子的合作，说说学讲稿与课堂教学的有效衔接，说说班级学生自学能力与获取知识的能力，个个说得津津乐道。
在节节“231”的实践中不断完善我们的模式课，使之更优、更细、更符合学情、教情和校情。
数学教研组“周周公开课”继续践行“231”教学模式。
踏踏实实落实好“逐级磨”、“五步走”、“三三制”等教研形式。
每组备课、磨课、公开展示前后安排两周时间。
各教师主动参与，学校领导王晓川校长和王芳主任全程深入参与。
（二）本学期，经过每位授课教师的努力，学生能熟练运用这种学习模式，学生自主学习的能力、合作学习的意识和学习主动性进一步增强。
本学期全校20多个教学班，班班利用早读时间以小对子形式检查预习生字词掌握情况、检查课文的朗读情况、检查古诗词背诵情况等。
同桌之间相互交流，取长补短，共同进步，不但培养了学生的引领能力，同时激发了学生学习兴趣，同龄人之间多一份竞争，多了更多的交流机会。
高效课堂阶段性小结_阶段性工作总结模板
高效课堂阶段性小结_阶段性工作总结模板一、阶段工作总结自开学以来，我们的高效课堂工作进入到了一个新的阶段，这一学期的工作时间比以往更长，任务也更加艰巨。
在这样的背景下，我们经过了一段时间的努力，严格执行了工作计划，精心安排了每一节课堂，取得了一定的成效。
在接下来的日子里，我们还需更加努力，保持良好的工作状态，让每一节课都能够具有高效性和实效性。
二、取得的成效1、课堂组织有序这一阶段，在每一节课堂的组织过程中，我们秉持着“周密安排、精心准备”的原则，把各项工作落实到每一环节，确保课堂的有机整合。
在这样的基础上，我们对课堂的组织和气氛管理做了一些创新性的尝试，通过布置问题、传递信息等手段，成功地让课堂变得更加生动活泼、有趣味和变化性。
在教学效果上，也得到了以往不能与之相提并论的进展。
2、学习兴趣激发我们也注意到，学生在课堂上的学习兴趣与参与度有了好的提升。
其中，有些同学能够主动回答问题、讲解知识点；有些同学会在课后与我进行交流，希望能够更好的理解学习内容。
这些变化说明了我们在提高课堂效率的同时，也真正发挥了教育学的积极作用。
这对于学生对于知识的掌握以及对于课堂知识的积极学习与探究都是极为重要的。
3、教育教学质量提高综合上述各方面因素，教育教学质量的整体表现是处于一个良好、稳定的状态。
我们希望在接下来的学习时间里，不断汲取更多的经验，趋向更加先进的课堂理念和教育教学模式，进一步提高教育教学质量，并为学生提供更优质的服务。
三、存在的问题虽然我们在前一阶段的工作取得了一定的成效，但是在此过程中，也存在了一些问题。
例如，在其中一节课堂上，我对于学习内容的把握没有把握准确，导致了同学们对于知识点的理解难点，而这在我们的教学中必须引起重视。
此外，针对于有些学生薄弱的弱点，我们还需要通过更好的手段和方法，加强帮助和引导，帮助他们更好的掌握相关知识点。
四、下一阶段的规划针对于我们存在的问题，下一阶段的工作计划是：1、加强自身学习与备课在接下来的学习中，我们会积极加强自身的学习与备课，调整好学习方法的使用与备课流程的时间管理方法，再次提高备课质量，确保课堂质量的提升与稳定。
高效课堂总结活动(必备3篇)
高效课堂总结活动（必备3篇）1.高效课堂总结活动第1篇围绕学校提出的“一个中心、二个重点、三种意识、四项措施”的工作要求，为着力深化课程改革，提高课堂教学效率，扎实推进教师队伍建设，促进教师专业化成长，打造具有校本特色的高效课堂，本学期分校区积极开展了高效课堂活动。
这一活动分为“宣传学习阶段、准备阶段、展示交流阶段、总结反思阶段”四个过程。
一、宣传学习阶段。
学校在开学初给全校教职工印发了高效课堂的22条要求，要求各备课组、教研组利用集体备课、教研活动时间认真研讨，结合各自教学特点和学生实际，在教学中对照高效课堂的相关要求，做到“关注情感、关注习惯、关注弱势群体、关注思维、关注效率”。
明确在课堂教学的各个环节中教师该做什么，该怎么做，学生该做什么、该怎么做。
通过学习高效课堂的相关要求来提高全校师生对高效课堂的认识。
二、准备阶段。
在学习高效课堂要求之后，学校提出全校区每位教师人人上好一堂高效课堂过关课的要求。
并且成立了高效课堂过关课活动领导小组，以教研组为单位设立了语文、数学物理、英语、政治历史、地理生物的5个学科评课组。
由教研组长担任评课组长，由分校区行政干部，年级主任及骨干教师担任评委。
同时学校要求各年级规范学生学习行为，从学生上课的坐姿、笔记抓起，要求学生上课抬头，认真记好笔记，不断养成良好的学习习惯。
三、展示交流阶段。
学校根据各备课组、教研组的计划，开展了为期五周的高效课堂过关课活动。
自14周至18周统一安排51位老师的上过关课的内容、时间、地点。
要求其他老师一起参与观摩学习，各学科评课组根据学校统一拟订的评分细则给每位上课老师逐条给分，并且学科评课组对每堂课给出描述性的综合评价，及时向上课教师进行反馈，肯定优点、指出不足及今后努力的方向。
同时要求在教研、集体备课中进行面对面的说课、评议，以此来取长补短、共同提高。
四、总结反思阶段。
第19-20周为总结反思阶段。
各教研组组织本组教师对本次高效课堂过关活动进行总结反思。
小学高效课堂教学达标工作总结6篇
小学高效课堂教学达标工作总结6篇篇1一、引言本学期，我校积极推进高效课堂教学，旨在提高教学质量和效率。
通过一系列措施和活动，取得了显著成果。
本文将对我校高效课堂教学达标工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进建议，为今后的教学管理提供参考。
二、主要措施和活动1. 制定实施方案：根据上级文件精神和学校实际情况，制定详细的高效课堂教学实施方案。
明确目标、任务和具体措施，确保工作有序进行。
2. 加强师资培训：组织教师参加高效课堂教学培训，学习先进的教学理念和方法。
通过专题讲座、教学观摩和研讨交流，提高教师的业务水平。
3. 推进课堂改革：鼓励教师大胆尝试新的教学方法，如翻转课堂、小组合作等。
通过改革，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 完善评价机制：建立科学的教学评价机制，对教师的教学效果进行客观公正的评价。
通过学生评价、同行评议和学校督导，促进教师不断改进教学方法。
5. 加强教学研究：组织教师开展教学研究活动，探讨高效课堂教学的规律和方法。
通过撰写论文、参加学术交流，提升学校的学术氛围。
三、取得的成果1. 教学质量显著提升：通过高效课堂教学活动的开展，学生的学业成绩有了明显提高。
在期末考试中，各学科成绩均有所上升，优秀率、及格率均有大幅提升。
2. 学生兴趣浓厚：高效课堂激发了学生的学习兴趣和积极性。
学生们在课堂上表现得更加活跃，积极参与讨论和互动，学习效果显著。
3. 教师素质不断提高：通过培训和学习，教师的业务素质得到了提升。
他们能够更好地运用现代教学技术手段，创新教学方法，提高教学效果。
四、存在的问题和不足1. 部分教师观念陈旧：尽管大部分教师能够接受新的教学理念和方法，但仍有少数教师固守传统教学模式，缺乏改革创新精神。
2. 课堂管理难度大：由于学生人数较多，课堂管理难度较大。
部分学生自律性较差，容易受到外界干扰，影响学习效果。
3. 教学资源不足：部分学科缺乏必要的教学资源和设备，制约了高效课堂教学的开展。
高效课堂活动总结总结8篇
高效课堂活动总结总结8篇高效课堂活动总结总结篇1三陂小学语文“优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。
通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了全校教学水平的提高。
本次公开课涵盖所有语文学科，共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程整改所取得的阶段性成果。
现从以下几个方面进行总结:首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。
全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。
同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
如付老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。
贾娟老师把社会人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。
翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。
备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。
乐老师在课堂上针对学生的特点，老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。
6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。
设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。
如孙老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。
小学语文高效课堂教学总结8篇
小学语文高效课堂教学总结8篇篇1一、引言小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节。
为了提高小学语文教学的效果，我们进行了高效课堂教学实践。
本文将总结这次教学实践的经验和成果，为今后的教学提供参考和借鉴。
二、教学内容与方法本次教学实践以小学语文教材为基础，结合学生的年龄特点和认知规律，采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等。
同时，我们还注重培养学生的阅读能力和写作能夜，通过阅读优秀作品、仿写、创作等方式，提高学生的文学素养。
三、教学成果与经验1. 注重学生主体性本次教学实践中，我们注重了学生的主体性，通过引导学生自主思考、自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解课文时，我们采用了“问题引导式”教学法，通过提出问题和引导学生回答问题的方式，让学生成为学习的主人。
2. 多样化教学方法本次教学实践中，我们采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等，使教学更加生动、有趣。
同时，我们还注重运用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，提高学生的专注力和学习效果。
3. 注重阅读与写作培养本次教学实践中，我们注重了学生的阅读与写作培养。
通过阅读优秀作品、仿写、创作等方式，提高学生的文学素养和写作水平。
例如，在作文教学中，我们采用了“例文引导式”教学法，通过引导学生分析例文结构和语言特点，让学生掌握写作技巧。
4. 及时反馈与调整本次教学实践中，我们注重了及时反馈与调整。
通过课堂表现、作业批改、小测验等方式了解学生的学习情况，并及时调整教学方法和进度，以适应学生的实际需求。
四、存在问题与改进建议虽然本次教学实践取得了不错的成果，但仍存在一些问题需要改进。
例如，部分学生基础薄弱，学习兴趣不高等。
针对这些问题，我们提出以下改进建议：1. 加强基础训练针对部分学生基础薄弱的问题，我们可以加强基础训练，如拼音、汉字、基本语法等方面的训练，以提高学生的语文基础水平。
2. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们可以丰富教学内容，如增加趣味性强的故事、寓言等文学作品，以及与现实生活相关的语文实践活动等。
高效课堂课题研究阶段总结
一、推进“3343”教学改革的基本情况1、在理论层面：在学期初由魏校长、李主任和我进行了高效课堂理论培训，导学案的编制与使用培训，通过网络学习了李校长对高效课堂的解读，加上后来5月份电子白板的使用等方面的培训。
认真研习了有关高效课堂的理论书籍,通过撰写学习笔记及心得体会，加深对高效课堂的理解。
结合学校要求本学期进行了九轮高效课堂探索研究，平均我们每位老师上了三堂探索课，设计三篇精品导学案，撰写一篇教育教学经验稿，阅读三本高效课堂相关的教育专著，引领追寻职业幸福。
2、在实践层面，重点对学生进行了学习方法的指导。
针对在高效课堂的推进中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，我们年组开展了多种形式的学习方法指导，主要内容有课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和导学案的使用方法，为高效课堂的推进起到了一定的促进作用；根据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，对各小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作能力。
尽力与班主任配合共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导等全方位的指导，帮助学生学会自主管理，为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础。
二、取得的成绩一是以生为本的高效课堂教学模式已经成为教师驾驭课堂的主流。
学生逐步适应“自主学习，合作探究，交流展示，巩固提升”四步课堂学习的模式，能初步放开胆子用自己的语言表达自己独到的想法，学习成绩稳定。
二是对学习小组的建设初见实效。
小组评价机制采用班级对个人、小组捆绑式评价。
小组策划赶超目标的做法以及优困结对帮扶等做法，使得学生学习积极性提高了，课堂气氛也活跃了。
由“要我学”变成了“我要学”。
初步构建起了快乐高效的课堂。
三是高效课堂教学模式初步构建，内涵发展更为丰富，引领目标更为明确。
我们组高效课堂模式是在坚持“自主学习，合作探究，交流展示，巩固提升”的课堂教学结构的前提下，将40分钟的课，以时间分配为标志，分为三个阶段：即30%（12分钟）教师释疑解惑，突破重难点，不以任何理由抢占其他时间；60%（24分钟）学生自主、合作、探究学习学案内容，解决导学案中一些需讨论解决的问题；10%（4分钟）目标检测阶段，针对学生提出的不同观点，教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流讨论。
优质高效课堂学习总结汇报9篇
优质高效课堂学习总结汇报9篇第1篇示例：优质高效课堂学习总结汇报一、前言学习是每个人不断成长的过程，而课堂学习则是我们获取知识的主要途径之一。
通过优质高效的课堂学习，我们可以更好地理解和掌握知识，提升自己的学习能力和水平。
本文将总结我近期在课堂学习中的收获和体会，分享我对优质高效课堂学习的认识和心得体会。
二、积极参与，主动学习在课堂学习中，积极参与是至关重要的。
作为学生，我们不能只是坐在座位上听讲，而应该主动提问、发言，与老师和同学们展开互动。
通过参与讨论和交流，可以加深对知识的理解，激发学习的兴趣与动力。
在我近期的学习中，我努力做到了积极参与，不断与老师和同学们互动交流，收获颇丰。
三、合理安排时间，高效学习在快节奏的学习生活中，时间管理是学习的关键。
合理安排时间，高效利用每一分钟，可以帮助我们更好地掌握知识，提升学习效率。
我在学习中养成了做好时间规划和计划的习惯，通过合理安排学习时间和任务，有效提高了学习效率。
在接下来的学习中，我会继续保持高效的学习状态，力争做到每一分每一秒都能得到充分利用。
四、注重实践，善于总结课堂学习不仅仅是获取知识，更重要的是要将所学知识转化为自己的思维和能力。
在学习过程中，我注重实践、注重动手能力的培养，通过实际操作和实践，更好地加深了对知识的理解和掌握。
我也善于总结学习经验，及时反思自己的学习方法和不足之处，不断完善和提高自己的学习能力。
五、积极探索，不断学习学习是一个不断探索和发现的过程，没有尽头。
在优质高效的课堂学习中，我们不能止步于表面知识的掌握，而应该不断拓展自己的学识领域，丰富自己的学习经验。
在接下来的学习中，我将积极探索，不断学习新知识，努力提高自己的综合素质和能力。
六、总结通过近期的课堂学习，我收获颇丰。
我深刻认识到，优质高效的课堂学习对于个人的成长和发展至关重要。
我将继续保持积极主动的学习态度，合理安排时间，善于总结经验，不断探索和学习，努力提高自己的学术水平和综合素质。
小学高效课堂教学达标工作总结8篇
小学高效课堂教学达标工作总结8篇篇1一、引言本学期，我校小学部以“高效课堂教学达标”为目标，全面开展了课堂教学改革。
通过一系列的教研活动、教师培训和课堂实践，我校小学部的课堂教学取得了显著的成果。
本篇总结将详细介绍我们在高效课堂教学达标工作中的具体做法、成效及存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、主要做法1. 制定明确的教学目标在开学初，我校小学部制定了明确的教学目标，确保每位教师都能清楚地了解自己的教学任务和要求。
同时，我们根据学生的年龄特点和学科特点，制定了具体、可操作的课堂教学标准，为高效课堂提供了明确的指导方向。
2. 加强教研活动我校小学部非常重视教研活动，定期组织教师进行集体备课、听课评课和专题研讨。
在教研活动中，教师们相互学习、互相交流，共同探讨如何提高课堂教学效率。
此外，我们还邀请了多位专家和优秀教师来校指导，为教师们提供了宝贵的学习机会。
3. 优化教学方法针对传统教学方法的不足，我校小学部积极倡导“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
教师们在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过创设情境、运用多媒体等多种手段，优化教学方法，提高了课堂的教学效果。
4. 加强课堂管理高效的课堂管理是保障教学质量的关键。
我校小学部要求教师们严格遵守课堂纪律，注重学生的考勤和纪律管理。
同时，我们鼓励教师们创新管理方式，如采用小组竞赛、积分制等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
三、主要成效1. 教学质量显著提升通过开展高效课堂教学达标工作，我校小学部的教学质量得到了显著提升。
在期末考试中，各年级学生的成绩均有不同程度的提高。
同时，我们在区级以上的学科竞赛中也取得了优异的成绩，多名学生获得了奖项。
2. 教师素质得到提高在高效课堂教学达标工作中，教师们不断学习新知识、新技能，教学理念得到了更新。
通过不断的实践和反思，教师们的课堂教学能力得到了提高。
同时，我们也涌现出了一批优秀的教学能手和学科带头人。
高效课堂工作总结4篇
高效课堂工作总结4篇时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于”高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。
这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。
我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。
自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。
也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。
前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。
但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。
要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。
所以我们要明确提出怎么检查。
三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。
围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。
通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。
四、先学：在学生”先学”的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。
一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。
并不时的巡视在学生间发现各种”问题”，尤其是关注”差生”。
在先学阶段，让学生”板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。
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高效课堂阶段性总结
为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。
2011年4月，我校就已经申请了以“高效课堂及有效教学模式的研究”为题目的科研项目，并得到上级教研部门的批准。
这学期开始，我校就开展“高效课堂及有效教学模式的研究”活动，并给全体教师提出了实施意见。
经过学习相关材料，我们知道了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。
从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。
以往的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑;是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、相互厌倦，这在一定意义上决定师生间教与学的质量。
作为一名教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。
从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此，有些教师开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。
因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到学校教学质量的提升。
我们要求学校教师将科研与课堂教学紧密结合，从以下方面进行研究:
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
二、挖掘教材的趣味因素，激发学生兴趣
在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，教师有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题;对话操练中担当一些简单的角色;起先，学生有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，老师们欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西——成功的喜悦感。
自此，学生在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显的进步了。
三、遵循规律，探究高效教学方法
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。
即:学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。
所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。
学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。
并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
四、让学生参与合作学习
运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。
这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。
学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。
以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。
五、注重教师的教学反思
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。
反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力，要求教师们对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。
通过教师的自我反思，更加快速地提高了他们教学实践能力和教育科研能力。
在“高效课堂”中我们还是有很大收获的:
一、多数教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“以人为本，人人会学”为宗旨。
比较注重调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
我校在9月开展了以“高效课堂”为主要内容的语文说课大赛，教师能够以这种新的教学模式，深刻细致的抛析教学思路，设计课堂教学时能以“以人为本，人人会学”为宗旨。
对高效课堂教学模式有了新的认识。
二、教师注意教学内容和形式的多样化，改变单纯依赖课本的陈规陋习。
10月中旬，我校开展教研组常规活动中，绝大部分教师能用课堂教学的方式，演绎着他们对这一新的教学理念的理解。
选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
三、有些教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的体现。
只有当教师博大的胸怀、真诚的情感对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
10月18日，在区教师进修学校师训部组织的“卧莽两校区域共同体活动”中，经过师训部领导的指导，我校的
王浩老师所做的小学五年级语文<“精彩”极了和“糟糕”透了>一课，受到与会领导和同行的好评，他在课堂教学中展示了高效课堂教学模式的灵活运用，表现出教师过硬的基本功和对新的教学思想的理解与运用。
在“高效课堂”中我们还有很多不足:
我校在实施“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现:比如有些教师对学生的自主学习能力有所担心，不敢放手;学生不会提问，不善于提问;教师设计的检测题没有时间做;要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习;课堂教学中小组合作交流趋于走形式，实效性不强;课堂教学中没有面向全体，只关注几个学生的典型发言;教师制作和运用多媒体课件能力有待提高……高效课堂给我们提出了更高的要求:需要我们教师透彻理解教材，深知每一名学生的理解认知水平，需要提升自我驾驭教材、课堂能力;需要加强制作和运用多媒体课件能力;需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
总之，在新课程背景下，我校“高效课堂教学模式”刚刚起步，虽存在诸多问题，但在上级教研部门的指导和学校领导与全体教师努力下，大家齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。
目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下不断推进，相信在不久的将来，我校“高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。
2012.元月。