小蚂蚁过河教案

小蚂蚁过河教案

教学目标：

1．能看懂图意

2．展开丰富的想象

3．情节设置曲折，故事有趣。

教学重点

1．看懂图意。

2．能够写出人物的动作、语言、表情和心理活动。

教学难点

将文章写得更生动，表达更形象。

教学方法

观察法、讲授法、提问法

教学过程

一、谈话导入

师：同学们我们今天这节课换一种新的形势来讲，这节课我设置了想游戏一样的三个关卡，大家有没有信心一起攻破难关？

生：有

二、新课学习

师：那么我们一起来闯一闯这三关，我们先来看第一关“知识积累关”，在这里有四个小关，第一小关“快乐读经典”，大家先齐读一遍，在读的过程中，请同学们注意生字词。（学生们齐读，观察标记学生在读的过程中的生僻字，然后再重点指出来。）

师：我们顺利通过了第一小关接着我们乘胜追击进入第二小关“摇头晃脑背古诗”，同学们先自己读一读这首古诗把不认识、不会念的字圈出来，一会儿老师请同学举手说出自己的生字。

生：（生字）绰迢凋箫隐（老师应该把这些学生们提出来的生字标记拼音并且带领学生们读一读、记一记）

师：刚才我们把这首古诗里的生字学习了一遍，那么大家再一起齐读一遍（这一遍老师注重观察学生们对生字的掌握情况，如果学生掌握情况不理想还要再次进行生字学习掌握）。同学们都读得很棒，那接下来我们大家自己读一读，背一背，比一比哪个同学能够又快又准得背出来，好，开始！

学生读背课文。

师：我们的同学真厉害在那么短的时间里把这首古诗背出来了，我们给自己鼓鼓掌，现在我们来到了第三小关“读儿歌”《瓜和花》，老师先读一遍，然后再由我们的同学们齐读，在老师读的时候请同学们注意自己不会念的字。

生齐读课文。

师：（师把每一行最后一个字的拼音写出来），同学们发现了这几个字的拼音有什么特点呢？

生：这些拼音的最后一个都是“a”。

师：同学们眼睛都很亮啊!像这种最后一个字拼音的最后一个字母都是一样的，

我们把它叫做押韵，当然这个知识是高年级的大哥哥大姐姐学的，那我们也学习了也跟他们一样厉害了。

生再读一遍这首儿歌

师：同学们一路努力终于来到了第四小关“词语小超市”，在这里有两类词语，一类是描写人物语言的，一类是描写人物心理活动的成语，一共有16个词语宝宝，大家先跟老师读一遍注意生字的读法。

师：接下来由我们同学们读一读这些词语宝宝（在学生读的时候老师要观察学生对词语读音的掌握情况）

生齐读词语。

师：刚才啊同学们读了词语宝宝，那么我们再掌握八个词语的写法和意思，其他八个我们下次再掌握，我们把16个词语宝宝分成两次的任务来掌握。（滔滔不绝花言巧语口若悬河对答如流七上八下心惊肉跳心急如焚心花怒放）（由老师带着同学们把其中不会写的字一起写一写，在举词义注意要在具体的语境中解释，以便于学生的理解）

生：把这几个词语抄写到生词本上，同时理解词语的意思

师：祝贺同学们冲破了第一大关，那我们马不停蹄进入第二大关“演说关”，这一关也有四个小关，请看第一关“火眼金睛细看图”，这一小关中给了我们大家一幅图，让我们观察图并且回答相应的问题，我们先来看一看这几个问题“1、仔细观察图画，看看画上都有什么？2、三只小蚂蚁有什么不同？他手中拿的是什么？3、小蚂蚁的船是用什么做成的？”，好，大家仔细观察，如果你有答案了，请举手。好，请你回答第一小问

生:画上有三只蚂蚁，还有小河。

师：好请坐，还有没有补充？

生：画上还有绿绿的草，还有蚂蚁坐着的木棍，木棍上的大树叶。

师：真棒，请坐。同学们都很厉害，发现了画上有三只蚂蚁，小河，木棍，大树叶，草。那么第二小问谁能解答。好，请你。

生：三只蚂蚁的大小不同，前面一只蚂蚁小，后面两只蚂蚁大，手里拿了一个白色的袋子。

师：我们给他鼓鼓掌，这位同学看的很仔细，发现了蚂蚁大小不同，还看见了蚂蚁手里拿了一个白色的袋子。还有最后一小问，同学们要好好把握了，好，请你来回答。

生：小蚂蚁的船是用木棍和大树叶组成的，那老师为什么有了木棍还要有树叶呢？

师：请坐，这位同学不但回答了问题，而且提出了自己的疑问，也很棒。那我们来帮助他来解决这个问题。有没有同学知道，知道的举手。

你来。

生：①多了树叶更加安全②有了树叶可以挡风③有了树叶可以使木棍平稳……师：刚才同学们回答的都很好，木棍对于蚂蚁来说就是船，那么树叶呢就是船上的船帆，它的作用呢刚才同学们都说了。

师：接下来我们进入到“奇思妙想编故事”，咱们已经把图画看的很清楚了，想一想，三只小蚂蚁是什么关系？

生：①爸爸妈妈和孩子②哥哥姐姐和弟弟③朋友的关系④同学的关系

师：同学们回答的都很不错，他们可以是亲人、朋友、同学的关系，那他们在做什么？他们要去哪里？

生1：他们坐在木棍上，他们要去外婆家玩。生2：他们坐在他们的船上，他们要去外面玩。生3：他们要去看望朋友。生4：他们去找食物。生5：他们去郊游。

师：刚才同学们回答的很积极，也都很好，也都可以。那他们在路上遇到这条河时他们会有什么想法呢？

生1：怎么才能过河呢？生2：应该怎么办呀？生3：有条河我们今天的郊游不能去了。生4：他们很着急……

师：刚才同学们都说了遇到小河时蚂蚁的想法，那他们会说些什么呢

生1:小蚂蚁说：“我们应该怎么过河呀？”大蚂蚁说：“不要着急，我们一起想想办法。”生2：“前面有条河，我们怎么办呀？”生3：“我们找大家来帮助我们吧。”

师：同学们说的都很棒，那他们是怎么想到做船的呢？

生1：小蚂蚁看见过小白兔家里的船，所以他想自己也做一个。生2：大蚂蚁自己想的办法，他是大人所以他会。生3：朋友们帮助他们的。生4：大树爷爷帮助他们，给他们的办法……

师：他们想到了要做船，那么他们是怎么做的呢？我们刚才看见了他们的船是用木棍和树叶做成的，那大家想一想

生：他们用一根木棍，在木棍上插上一片树叶，就做成了船。

师：这个同学说得不错，谁能说得更加详细一点，我们还可以根据他们是怎么想到做船的，来思考。

生1：他们请来了好朋友来帮忙，小白兔搬来了大树叶，小熊扛来了木棍，小猴子帮他们做在了一起。生2：三只蚂蚁看见河边有一根木棍，再找来了一片树叶，做成了一只船。……

师：同学们又把他们做船的过程也想出来了，我们再看一看图画，发现他们的脸上都怎么样？

生：都笑了。师：他们笑了说明他们心情如何？生：他们很高兴。

师：他们坐在船上，看他们的手…

生：他们举着手。师：我们一般举手可以干什么（老师可以用形体动作来启发学生）生：挥手，说再见。

师：那结果是怎么样的呢？

生1：他们到了外婆家。生2：他们开开心心地到了郊游的地方。

生3：他们顺利地坐上了船。……

师：我们仔细观察了图画中的信息，同学们说的也非常非常得棒，所以我们顺利地进入了下一关“妙语连珠讲故事”，在这一关中我们要把刚才大家说的这些内容联系起来变成一个完成的故事，大家先在脑子里想一想一会儿，老师请同学来说一说，看谁能够把这个故事说的完成、动听。

生把自己所编的故事讲一讲（老师可以适量多叫几个同学回答，以便了解学生的情况，要注意听讲，及时补充学生的不足，同时也要表扬学生的优点）

师:同学们顺利地过了前面两个大关，接着是最后一个写作关，同学们，现在赶紧拿起你们手中的笔，把你编写的精彩故事写下来，让我们比一比谁会是今天的故事大王。

生写作，老师巡视。