中考记叙文阅读 课件
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中考语文二轮专题复习课件:现代文阅读——记叙文阅读(一)(共34张PPT)
记叙文专题复习 (一)
记叙文阅读
(1)记叙文阅读,在中考现代文阅 读中所占的份额较大(11-13分), 所考察的知识点及相关能力也比较 集中。
(2)中考选题全部出自课外选文。
记叙文文体知识储备:
• 记叙的要素 • 记叙的线索 • 记叙的顺序 • 记叙的人称
• 表达方式 • 描写方法 • 修辞方法 • 写作手法 • 语言特点
记叙文文体知识梳理:
一:记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 考点:要点概括类 ①摘抄法:抓文段的中心句。
②组合法:即是用最简洁的文字说明各层写了什 么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③概括法:把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意
(4)自述法。适用于讲了许多事物的语段概括 ,概括时应舍弃个别的、非本质的属性,提取 共同的、本质的属性。
答题格式:
1、运用了(外貌,动作,神态,心 理,动作,语言)的描写方法,
2、抓住……人物的……进行描写, 3、生动形象地写出了……的情形
(表现出人物的……心理/性格/品 质,刻画了……的人形象)。
• 解答“归纳人物性格”题,需要注意:
• 分析人物性格,一定要全面完整。
• 一定要结合具体事情,不可架空分 析。
基本格式
回答清楚(……时间、……地 点)……人,做……事+结果
格式: (时间+地点)+人+事+结果
二:线索
线索是贯穿全文的脉络。 类型:(1) 人(2) 物(3) 事(4)时 (5)地 (6) 情
找线索的方法: ①看标题; ②找与主旨相关的反复出现的某个或某类
词语、事物;
③开头; (4)寻抒情、议论句 (5)以时间为线,或以人物活动为线, 或以情感为线,或以事物为线。
记叙文阅读
(1)记叙文阅读,在中考现代文阅 读中所占的份额较大(11-13分), 所考察的知识点及相关能力也比较 集中。
(2)中考选题全部出自课外选文。
记叙文文体知识储备:
• 记叙的要素 • 记叙的线索 • 记叙的顺序 • 记叙的人称
• 表达方式 • 描写方法 • 修辞方法 • 写作手法 • 语言特点
记叙文文体知识梳理:
一:记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 考点:要点概括类 ①摘抄法:抓文段的中心句。
②组合法:即是用最简洁的文字说明各层写了什 么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③概括法:把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意
(4)自述法。适用于讲了许多事物的语段概括 ,概括时应舍弃个别的、非本质的属性,提取 共同的、本质的属性。
答题格式:
1、运用了(外貌,动作,神态,心 理,动作,语言)的描写方法,
2、抓住……人物的……进行描写, 3、生动形象地写出了……的情形
(表现出人物的……心理/性格/品 质,刻画了……的人形象)。
• 解答“归纳人物性格”题,需要注意:
• 分析人物性格,一定要全面完整。
• 一定要结合具体事情,不可架空分 析。
基本格式
回答清楚(……时间、……地 点)……人,做……事+结果
格式: (时间+地点)+人+事+结果
二:线索
线索是贯穿全文的脉络。 类型:(1) 人(2) 物(3) 事(4)时 (5)地 (6) 情
找线索的方法: ①看标题; ②找与主旨相关的反复出现的某个或某类
词语、事物;
③开头; (4)寻抒情、议论句 (5)以时间为线,或以人物活动为线, 或以情感为线,或以事物为线。
中考复习中考记叙文阅读ppt课件
第三十一页,共62页。
10.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读
起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面 发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙
述的平板单调,增强文章的生动性。
第三十二页,共62页。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页,共62页。
4.分析文章内容?
方法:看题目、人物(事物)、事件, 进行综合、概括。答:此文(记叙了 、描写了、说明了)……,(表现了、 赞美了、揭示了)……。
5.材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得 体,详略得当。
(1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫
第四十二页,共62页。
16、记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题; 2、总领全文;
3、引起下文,为下文作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用: 1、起承上启下的过渡作用; 2、段末起总结作用;(总结上文,引出下 文)
在一般记叙文和散文中,“我”即作者本人,“我”在文中可
能处于主要地位,也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制,用“他”或“他们”(直接姓 名),以旁观者的身份出现,写来比较自由开阔。
第九页,共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的,所以准确归纳记叙文中心意
第七页,共62页。
记叙文知识要点
10.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读
起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面 发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙
述的平板单调,增强文章的生动性。
第三十二页,共62页。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页,共62页。
4.分析文章内容?
方法:看题目、人物(事物)、事件, 进行综合、概括。答:此文(记叙了 、描写了、说明了)……,(表现了、 赞美了、揭示了)……。
5.材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得 体,详略得当。
(1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫
第四十二页,共62页。
16、记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题; 2、总领全文;
3、引起下文,为下文作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用: 1、起承上启下的过渡作用; 2、段末起总结作用;(总结上文,引出下 文)
在一般记叙文和散文中,“我”即作者本人,“我”在文中可
能处于主要地位,也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制,用“他”或“他们”(直接姓 名),以旁观者的身份出现,写来比较自由开阔。
第九页,共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的,所以准确归纳记叙文中心意
第七页,共62页。
记叙文知识要点
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中,
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动,俭持家,严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖,浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写,抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节,表现了母亲的辛劳,突出其吃苦耐劳的特 点。(评分标准:写法判断正确,得1分;能概述出描写内容,得 1分;表达效果分析准确,得1分。共3分。)
那情景就立即回到我的脑海,重新显影。
遥响,这一幕, 画面感极强。
另一幕是,有时候家里没有了青菜,母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手,穿过屋前的一片芒花地,到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶,有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来,
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候,我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美,母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟,把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲,过去 与现在,自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景,在时空无常的流变里已不再清晰,只有当 我望见母亲的白发时才想起这些,想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起,想起母亲脸上突然绽
她站起来,看到她腿上的伤势实在不轻,我跪下去
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
1、简述文章讲了什么事? 记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的 原因、经过和结果。 即:什么时间?什么地 点?谁?为什么?干什么?结果怎么样?
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章
的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤“我”的所见所闻所感
记叙文的写作特色:
表现手法: 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬(欲扬先抑)、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格: 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
十四、分析人物形象
从两个方面入手: 一是通过分析典型事例来理解人物形象; 二是通过对人物描写(外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写、肖像描写等) 方法的分析来把握人物的思想性格。要分 析直接描写、侧面描写、细节描写。
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍:
一是要整体感知,读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写?
要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和 结果。 人称:常用第一人称和第三人称。第一人称亲切 自然、真实可信;可不便于广泛展开事件 。第三人称自由灵活,不受时空限制。文 章叙述人称应始终一致,即使改换,也应 有必要交待。人称变换利于抒情。 线索:贯穿全部材料的脉络,使零散材料有序地 组成文章整体。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子:
1、从修辞手法上分析;(修辞的作用) 2、人物的语言、动作、外貌、神态、心理角度 3、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉) 4、从该句在文中的作用;(文首、文中、文末。点明 中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……) 5、从用语、遣词准确传神巧妙 6、表达了人物……的感情(文章主旨) 7、从蕴含的哲理,给人的启示。
中考语文复习专题16 记叙文阅读PPT课件
2020/11/3
8
考 点 六 通过人物的肖像、行动、语言、心理 以及环境及细节等描写把握人物的性格特点
1.注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。 2.精彩的细节描写分析是把握人物特点的重要手段。 3.抓住关键性语句深入分析。 4.在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
2020/11/3
2020/11/3
5
考 点 三 根据题材内容,分析结构层次
以写事为主的文章:(1)按事情发生发展的先后时间分析;(2)按事情发生发展的地点转 换分析;(3)按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章:(1)按人物成长的阶段分析;(2)按人物所在的不同地点分析;(3)按 表现人物不同性格特征的不同条件分析;(4)按人物感情的变化分析。
2020/11/3
12
考 点 九 领悟文章内涵,联系现实及自身, 创造性地获得阅读感悟
1.把握文章的内容及主旨。 2.就整篇文章或某一部分内容进行评说、感悟。
2020/11/3
13
2020/11/3
14
(2010·襄樊) 雪中小卓玛 李春雷
玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。忽然发现,前面 路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清 楚楚地写着两个殷红似火的大字:“谢谢!”
四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢? 停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发 抖的小姑娘,有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸 起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的?”“谢谢!” “上学了没有?”“谢谢!” “你叫什么名字?”“谢谢!” 我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼 睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字。
中考语文复习:记叙文阅读PPT优秀课件
做题技巧: 1 结合文章中的关键语句(末尾句,抒情议论句) 含义,写出作者借助文章要表达的感情、观点, 所赞扬或所抨击的内容。 2 从文章所记叙的主要事件中,再结合自己的生 活体验,寻找文章的中心观点 3 写主旨一定要结合文章,语句要通顺、连贯、 完整。
(九)理解关键语句策略:
1 锁定关键词,分析修饰语。对它们解释 之后,再对整个句子进行分析。 2 理解修辞格,透视其深意,若用比喻句, 还原其本体。 3 如果句子中有两个主要人物或一个人物有 两种行为,要逐一解释分析 4 结合上下文,多问为什么。
写作技巧
表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写) 选材剪裁(材料是否典型、真实、新颖,详略 是否得当) 行文结构(开头结尾、首尾呼应、前后呼应、 烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、承上启下等) 写作手法(想象、联想、象征、渲染、烘托、 对比、欲扬先抑、正侧面描写相结合等) 表现手法(托物言志、借景抒情、寓情于景等)
修辞的作用
染力。 对偶 形式整齐,音韵和谐,结构统一,互相映 衬,互为补充。 夸张 突出特征,极力表现。给读者以鲜明而强 烈的印象。
反问 加强语气,表达强烈情感。 反复 强调语气、强调内容,强烈抒情,富有感
(七)表达方式
记叙、议论、抒情、 描写、说明
表达方式
我看见两滴晶莹的泪珠从她的睫毛上滑落下来, 缓缓流过一段,就在鼻翼两边挂住。 没有一种给予是理所应当的,没有什么是必须 和应该的;所以,没有一种领受是可以无动于 衷、心安理得的,都应心存感激。 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我 要求休学一年。 我企望自己的泪泉,如女教师那饱含晶莹泪珠 的泪泉,那是滋养生命的泉源,也是滋养民族 精神的泉源哦。
记叙文阅读
明确考点:
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记叙文阅读
知识
含义:由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有 《秋天的怀念》第
关的事情或片段,以使读者有更全面的了解,插叙后再接着主线继续 一段中插入“母亲
叙述。
喜欢花,可自从我
)事物为线索。Leabharlann 以某一中心事件为线事线
《变色龙》以主人公处理狗咬人的案件为线索。
索。
以人物的行踪或见闻 《我的叔叔于勒》中的“我”既是线索人物,又是
人线
为线索。
视角人物。
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记叙文阅读
知识
三、记叙线索 线索是文章布局谋篇的重要因素,它的作用在于把表现中心思想的主要材料贯
悬念,激励读者寻根究底,饶有兴味地读下去, 世的消息,再引出下文对母亲的回
避免了叙述的平铺直叙,增强文章的生动性。 忆。
注 由于倒叙改变了记叙的顺序,阅读时要特别注意倒叙和顺叙交接处的句段, 这是情节逆转的关键处,要特别注意。
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这个人面临着艰难的抉择,是不是该按纸条上所说的,把这壶
水倒进吸水器里?如果倒进去之后吸水器不出水,岂不白白浪费了 这救命之水?相反,要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一 种奇妙的灵感给了他力量,他下决心照纸条上说的做,果然吸水器 中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿,他把水壶装 满水,塞上壶塞,在纸条上加了几句话:“请相信我,纸条上的话 是真的,你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”?
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水,则白白浪费了这救命的水; 二是若把这壶水喝下去,虽可保住自己 的生命,但这种自私的做法,将受到良 心的谴责。
1、 根据位置 2、 运用修辞
内容 结构
3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题; 2、总领全文; 3、引起下文,为下文作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文知识要点
4 揣摩理解关键词、句在 特定语境中的含义、作 用
5 分析文章表达方式 6 表现手及写作技巧 7 阅读中的体验及启示。 8 结合内容进行个性化表
述,学会思考和质疑。
关键句子主要包括:
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子
长 的 时 间 隧 道,袅
11年中考复习《记叙文阅读》ppt课
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨,概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
水倒进吸水器里?如果倒进去之后吸水器不出水,岂不白白浪费了 这救命之水?相反,要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一 种奇妙的灵感给了他力量,他下决心照纸条上说的做,果然吸水器 中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿,他把水壶装 满水,塞上壶塞,在纸条上加了几句话:“请相信我,纸条上的话 是真的,你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”?
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水,则白白浪费了这救命的水; 二是若把这壶水喝下去,虽可保住自己 的生命,但这种自私的做法,将受到良 心的谴责。
1、 根据位置 2、 运用修辞
内容 结构
3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题; 2、总领全文; 3、引起下文,为下文作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文知识要点
4 揣摩理解关键词、句在 特定语境中的含义、作 用
5 分析文章表达方式 6 表现手及写作技巧 7 阅读中的体验及启示。 8 结合内容进行个性化表
述,学会思考和质疑。
关键句子主要包括:
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子
长 的 时 间 隧 道,袅
11年中考复习《记叙文阅读》ppt课
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨,概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述,学会思考和质疑。
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法,也称艺术手法。常用的表现手法有:铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的,写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文,分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段,分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题,文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐:描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容),衬托孩子们快乐的心情(人物心情)。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断):展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动,选取盘花环、吹马莲等有趣的细节,描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容),表现孩子们的快乐(人物心情) 。
去年底,我变动了工作岗位,新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过,更免不了常去店里 找他扫描、复印资料,添些办公用品。附近两条街上,林林总总二十多家单位,复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等,件件都是急办之事,桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过,见他不忙,感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”,二十三载坚持而笑容 常在、热情有加,我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意:“重复性地做这一个事,这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年,机关每人都配了电脑,打字室不复存在,但一些同志电脑打字不过关,小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿,都能听见键盘的嗒嗒声,打印机的嘶嘶声,抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道,不光我们单位,相邻的机关、学校、医院、居民,都喜欢把材料送到他那里。
初中语文中考记叙文阅读方法课件PPT
词不离句,句不离篇
首先要从本句入手,注 意修饰限制成分;
其次要看句子所在的语 段,注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句 子,准确性更高。
总之,要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句,
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子:
1、从修辞手法上分析;(修辞的作用) 2、从该句在文中的作用;(点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上(豪放、婉约……) 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理,给你的启示。 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、
触觉)。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是 同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的 同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么; 二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。
环境描写的作用:
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法:
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
(1)从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
(2)格式:语言表达特点+此特点的一般 作用+在文中的具体作用
关键句子(段)在文中的作用: 开头: ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫(埋下伏笔) ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考
首先要从本句入手,注 意修饰限制成分;
其次要看句子所在的语 段,注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句 子,准确性更高。
总之,要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句,
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子:
1、从修辞手法上分析;(修辞的作用) 2、从该句在文中的作用;(点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上(豪放、婉约……) 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理,给你的启示。 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、
触觉)。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是 同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的 同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么; 二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。
环境描写的作用:
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法:
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
(1)从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
(2)格式:语言表达特点+此特点的一般 作用+在文中的具体作用
关键句子(段)在文中的作用: 开头: ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫(埋下伏笔) ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考
中考语文记叙文阅读(吐血整理,十分实用)PPT教学课件
你知道这些描写的区别吗?
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①人物描写:能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出
来,使其具体、传神、生动、可感,让读者如见其人、如闻其声、如临
其境,增强其艺术感染力。
外貌描写(肖像描写):对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、
体形、姿态等)进行的描写。
作用:交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等 情况;揭示人物的思想性格;表达作者的爱憎;加深读者对人物的印象。
语言描写:对人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)
进行的描写。 作用:表现人物的思想感情(或心情),反映了人物的某种(些)性 格特征或精神品质;有时还能推动故事的发展。
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动作描写(行动描写):对人物个性化的行动、动作
中考语文
记叙文阅读专题
1
专 题 一
考 情 分 析 文 体 特 征 考 点 精 讲 备 战 演 练
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2
考情分析
考纲要求: 能理清文章的思路,概括文章的内容要点,把握
文章的中心思想,理解文中重要词句的含义,理解文
章的主要写作方法及其作用,理解记叙性语言生动、 形象的特点等。
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文体特征
1. 记叙文的含义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描
写为主要表达方式的一种文体。(注:河南中考考查的记叙文含散
文和小说。)
2. 记叙文的六要素
时间,地点,人物,(事件的)起因、经过和结果。
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①人物描写:能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出
来,使其具体、传神、生动、可感,让读者如见其人、如闻其声、如临
其境,增强其艺术感染力。
外貌描写(肖像描写):对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、
体形、姿态等)进行的描写。
作用:交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等 情况;揭示人物的思想性格;表达作者的爱憎;加深读者对人物的印象。
语言描写:对人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)
进行的描写。 作用:表现人物的思想感情(或心情),反映了人物的某种(些)性 格特征或精神品质;有时还能推动故事的发展。
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动作描写(行动描写):对人物个性化的行动、动作
中考语文
记叙文阅读专题
1
专 题 一
考 情 分 析 文 体 特 征 考 点 精 讲 备 战 演 练
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考情分析
考纲要求: 能理清文章的思路,概括文章的内容要点,把握
文章的中心思想,理解文中重要词句的含义,理解文
章的主要写作方法及其作用,理解记叙性语言生动、 形象的特点等。
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文体特征
1. 记叙文的含义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描
写为主要表达方式的一种文体。(注:河南中考考查的记叙文含散
文和小说。)
2. 记叙文的六要素
时间,地点,人物,(事件的)起因、经过和结果。
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人教版九年级语文课件:记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式,以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体,即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程,用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路,概括内容
筛选信息,归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2)分析文章标题的作用方法:①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗,增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理,引人深思⑧制造悬念,吸引读者
1)谈阅读感受、启示
2)推理和想象
3)材料探究
反问:增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑, 语感强,富有感染力。 答题模式:运用了反问的修辞手法,,加强语气,意思是 说……(改成陈述句),强烈的表达了……之情 设问:突出文章的重点,增强语言气势,引起读者的注意,发 人深省,有助于更好的抒情说理,同时可使行文有波澜,达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启 发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容:具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法:1)标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法:
2)要素串联法
记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步,再走一步》
1)分析环境描写,了解人物命运成因。(自然环境和社会环境) 2)分析写作手法,把握人物性格特点。(肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写) 3)理清小说情节,分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式,以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体,即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程,用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路,概括内容
筛选信息,归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2)分析文章标题的作用方法:①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗,增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理,引人深思⑧制造悬念,吸引读者
1)谈阅读感受、启示
2)推理和想象
3)材料探究
反问:增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑, 语感强,富有感染力。 答题模式:运用了反问的修辞手法,,加强语气,意思是 说……(改成陈述句),强烈的表达了……之情 设问:突出文章的重点,增强语言气势,引起读者的注意,发 人深省,有助于更好的抒情说理,同时可使行文有波澜,达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启 发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容:具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法:1)标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法:
2)要素串联法
记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步,再走一步》
1)分析环境描写,了解人物命运成因。(自然环境和社会环境) 2)分析写作手法,把握人物性格特点。(肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写) 3)理清小说情节,分析人物形象特征
初中语文中考记叙文阅读课件课件PPT
2.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”,文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义(即与 中心相联系)两方面来考虑。具体、形象 的题目,能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽 永、意味深长的题目,能引起读者的思考; 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3. 分析词语、句子的作用。
a.记叙:对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写:用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分,主要有外貌 描写(也称肖像描写)、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分,有正面描写、 侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论:是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情:指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种,一是直接抒情,一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想,增强文章的感染力。
铺垫;与下文什么对比,突出什么的________ 的特点;
揭示了____________的中心;语言上运用________
修辞手法,表达了什么的)、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小 说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念 (小说作铺垫;总领下文; (2)、文中:承上启下;总领下文;总结上文; (3)、文末:点明中心(记叙文、小说);深化 主题(记叙文、小说);照应开头 (议论文、 记叙文)
点、人物、事件的起因、经过和结果, 这些要素在文中既可以直接交代,也 可以间接交代。间接交代的要素,读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素,有助于分析文章的结构, 理清事情发生、发展的脉络。
5、记叙文的结构
记叙文选材广泛,形式多样,结构复杂,主要有以下几种:
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样,安静,忠厚,
写) 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”,通过对牧羊人大狗的
物。
(续表)
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用:①使人物或事件更加突出;②使 描写,从侧面表现牧羊人的
角度 (间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写)
“我”背起母亲,妻子背起儿子,一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点:按时间先后,叙述事情的发生、
发展和结果,或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用:使叙事有头有尾,脉络清楚,条
理清晰。
特点:先写事件的结果,或把事件高潮 《走一步,再走一步》开头写道:
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”,通过
作用:①塑造人物,表现主题;② 对安塞腰鼓的场面描写,烘托了
渲染气氛,烘托事物;③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静 态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映,是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》:以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》:以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件(或事件发展)为线索 《故乡》:以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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? 线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
线索大致分六类
? 1)以具体事物或事物的特征为线索。 ? 2)以人物或人物的特征为线索。 ? 3)以中心事件为线索。 ? 4)以思想感情为线索。 ? 5)以时间推移或空间变换为线索。 ? 6)以“我”的所见所闻为线索。
? 技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、 议论抒情的句子、作者的思想感情变化。
中考记叙文阅读
课标要求
1、在通读课文的基础上,理清思路,理解主 要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。
2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。
3、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步 领悟作品的内涵,从中获得对社会、自然、人生 的有益启示;对作品的思想感情倾向,能联系文 化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景和 形象,能说出自己的体验,能品味作品中富有表 现力的语言。
(三)记叙文中抒情的作用
分类:一种是作者直接 抒 发自己对事物的思想感 情,叫直接抒情;一种是寓 情于景或托物抒情,叫间接 抒情。
作用:抒发作者的某种思 想感情。
七、记叙文重点语句和 关键词语的分析和体会
? 关键句子主要包括五个方面: ? ①点明题旨的句子; ? ②描写、议论、抒情的句子; ? ③总结全文的句子; ? ④引用的句子; ? ⑤起承转合的句子。
2、浏览考题:粗略了解考察内容。
3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题:找准答题区域,注意关键句、 主旨句、抒情议论段。
5、认定补充:对考题做进一步审视,并对 所做答案进行认定、补充。
一、概念
记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式,以记人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种 文体。
二、记叙文六要素
? 记叙的要素,包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
? 把握六要素技巧,即:谁?在什么时间? 什么地点?干什么?
三、记叙线索:
? 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现 材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲, 就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文 章的中心思想。线索是重要的,但不是什么都可 以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能 作为贯穿全篇的线索。
四、常见的叙述顺序
? (2)记叙顺序的作用
? 顺叙:脉络清晰,条理分明。 ? 倒叙:1、突出重点,增强表现力。
2、制造悬念。 3、情节富于变化,吸引读者。
? 插叙:对主要情节起到补充和衬托作 用,有助于展开情节和刻画人物形象。
五、记叙文的人称
? 第一人称使人感到亲切自然,与读 者没有距离;
? 第二人称最贴近读者,使人感到特 别亲切;
7、各类描写答题技巧 ? ①肖像(外貌)描写[包括神态描写] :
? 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想 性格等情况。
? ②语言(对话)描写和行动(动作)描写: 形象生动地表现出人物的××心理(心 情),并反映了人物的××性格特征或 ××精神品重要词语的含义. ? 二、理解文中重要句子的含意。 ? 三、理解文中重要句段作用。 ? 四、筛选并整合文中的信息。 ? 五、分析文章结构,把握文章思路。 ? 六、归纳内容要点,概括中心意思。 ? 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 ? 八、评价文章的思想内容和作者的观点态
? ③心理描写:形象生动地反映出人物的 ××思想,揭示了人物的××性格或者 ××品质。
? ④环境描写:自然环境描写和社会环境描写
? 自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地 点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然 景物):交代故事发生的时间、地点及人物活动 的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情 感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、 推动故事情节的发展; 揭示文章主题。
度。 ? 九、体验作品的形象和情境,拓展作品的
主旨和内涵。
针对考点,对写人叙事的一般记叙 文的阅读,主要掌握以下几点:
? (一)记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理
? (二)记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味
? (三)记叙文段落层次的划分, 思想内容的把握
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文 :运用“六要素”知识,对文 章内容、作者思路等有一个全面感知。
? 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和 周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的 ××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。衬 托人物心情,推动情节发展,深化主题。
(二)记叙文中议论的作用
类型:记叙文中的议论,有 先叙后议、先议后叙之分。
作用:议论的目的在于揭示 记叙事物所蕴涵的思想意义, 起“画龙点睛”的作用 。
? 第三人称,运用第三人称叙事,可 以不受时间、空间的束缚,叙述的角度 比较灵活、自如。
六、 分析文中描写、 议论和抒情的作用。
(一)描写的作用
1.描写是记叙文最常见的表达 方式之一,运用描写手法,能栩栩 如生地再现人物、事件和景物。描 写主要有 人物描写 和景物描写。
2. 描写的内容
语言 动作 心里 外貌 神态
注意!
? 理解关键句子主要是指能体味句子所表达 的思想感情。如作者在字里行间流露出的 喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时 要理解句子在文中的功能作用、特点完全 相同的一个句子,在不同文体中其功能作 用是不同的。
3. 描写的方法
正面 侧面 细节
4.环境描写
社会环境
自然环境
描写方法及其作用:
? 5、人物描写及其作用 ? 类型:语言、动作、神态、心理、外貌
描写 ? 人物描写方法作用:描写+对象+特征
(性格)
? 6、景物描写在记叙文中的作用 ? 1、暗示时代背景。 ? 2、渲染气氛。 ? 3、烘托人物性格、心理。 ? 4、推动情节发展、预示结局。
四、常见的叙述顺序
? (1)叙述类型: ? A.顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺
序写。
? B.倒叙:把后发生的事情写在前面,然后 再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间 上与事情的实际是相反的。
? C.插叙:在叙述过程中,由于内容的需要, 中断原来情节的叙述,插入和内容有关的 情节和事件,然后再继续原来的叙述。
线索大致分六类
? 1)以具体事物或事物的特征为线索。 ? 2)以人物或人物的特征为线索。 ? 3)以中心事件为线索。 ? 4)以思想感情为线索。 ? 5)以时间推移或空间变换为线索。 ? 6)以“我”的所见所闻为线索。
? 技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、 议论抒情的句子、作者的思想感情变化。
中考记叙文阅读
课标要求
1、在通读课文的基础上,理清思路,理解主 要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。
2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。
3、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步 领悟作品的内涵,从中获得对社会、自然、人生 的有益启示;对作品的思想感情倾向,能联系文 化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景和 形象,能说出自己的体验,能品味作品中富有表 现力的语言。
(三)记叙文中抒情的作用
分类:一种是作者直接 抒 发自己对事物的思想感 情,叫直接抒情;一种是寓 情于景或托物抒情,叫间接 抒情。
作用:抒发作者的某种思 想感情。
七、记叙文重点语句和 关键词语的分析和体会
? 关键句子主要包括五个方面: ? ①点明题旨的句子; ? ②描写、议论、抒情的句子; ? ③总结全文的句子; ? ④引用的句子; ? ⑤起承转合的句子。
2、浏览考题:粗略了解考察内容。
3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题:找准答题区域,注意关键句、 主旨句、抒情议论段。
5、认定补充:对考题做进一步审视,并对 所做答案进行认定、补充。
一、概念
记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式,以记人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种 文体。
二、记叙文六要素
? 记叙的要素,包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
? 把握六要素技巧,即:谁?在什么时间? 什么地点?干什么?
三、记叙线索:
? 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现 材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲, 就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文 章的中心思想。线索是重要的,但不是什么都可 以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能 作为贯穿全篇的线索。
四、常见的叙述顺序
? (2)记叙顺序的作用
? 顺叙:脉络清晰,条理分明。 ? 倒叙:1、突出重点,增强表现力。
2、制造悬念。 3、情节富于变化,吸引读者。
? 插叙:对主要情节起到补充和衬托作 用,有助于展开情节和刻画人物形象。
五、记叙文的人称
? 第一人称使人感到亲切自然,与读 者没有距离;
? 第二人称最贴近读者,使人感到特 别亲切;
7、各类描写答题技巧 ? ①肖像(外貌)描写[包括神态描写] :
? 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想 性格等情况。
? ②语言(对话)描写和行动(动作)描写: 形象生动地表现出人物的××心理(心 情),并反映了人物的××性格特征或 ××精神品重要词语的含义. ? 二、理解文中重要句子的含意。 ? 三、理解文中重要句段作用。 ? 四、筛选并整合文中的信息。 ? 五、分析文章结构,把握文章思路。 ? 六、归纳内容要点,概括中心意思。 ? 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 ? 八、评价文章的思想内容和作者的观点态
? ③心理描写:形象生动地反映出人物的 ××思想,揭示了人物的××性格或者 ××品质。
? ④环境描写:自然环境描写和社会环境描写
? 自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地 点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然 景物):交代故事发生的时间、地点及人物活动 的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情 感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、 推动故事情节的发展; 揭示文章主题。
度。 ? 九、体验作品的形象和情境,拓展作品的
主旨和内涵。
针对考点,对写人叙事的一般记叙 文的阅读,主要掌握以下几点:
? (一)记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理
? (二)记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味
? (三)记叙文段落层次的划分, 思想内容的把握
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文 :运用“六要素”知识,对文 章内容、作者思路等有一个全面感知。
? 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和 周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的 ××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。衬 托人物心情,推动情节发展,深化主题。
(二)记叙文中议论的作用
类型:记叙文中的议论,有 先叙后议、先议后叙之分。
作用:议论的目的在于揭示 记叙事物所蕴涵的思想意义, 起“画龙点睛”的作用 。
? 第三人称,运用第三人称叙事,可 以不受时间、空间的束缚,叙述的角度 比较灵活、自如。
六、 分析文中描写、 议论和抒情的作用。
(一)描写的作用
1.描写是记叙文最常见的表达 方式之一,运用描写手法,能栩栩 如生地再现人物、事件和景物。描 写主要有 人物描写 和景物描写。
2. 描写的内容
语言 动作 心里 外貌 神态
注意!
? 理解关键句子主要是指能体味句子所表达 的思想感情。如作者在字里行间流露出的 喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时 要理解句子在文中的功能作用、特点完全 相同的一个句子,在不同文体中其功能作 用是不同的。
3. 描写的方法
正面 侧面 细节
4.环境描写
社会环境
自然环境
描写方法及其作用:
? 5、人物描写及其作用 ? 类型:语言、动作、神态、心理、外貌
描写 ? 人物描写方法作用:描写+对象+特征
(性格)
? 6、景物描写在记叙文中的作用 ? 1、暗示时代背景。 ? 2、渲染气氛。 ? 3、烘托人物性格、心理。 ? 4、推动情节发展、预示结局。
四、常见的叙述顺序
? (1)叙述类型: ? A.顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺
序写。
? B.倒叙:把后发生的事情写在前面,然后 再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间 上与事情的实际是相反的。
? C.插叙:在叙述过程中,由于内容的需要, 中断原来情节的叙述,插入和内容有关的 情节和事件,然后再继续原来的叙述。