小学拓展性课程实施现状及改进建议-最新作文
拓展性课程工作总结报告
拓展性课程工作总结报告
简介
本报告旨在总结拓展性课程的工作情况和成果，并提出进一步的改进和发展建议。
工作情况
拓展性课程是一种补充传统课程的教学形式，旨在帮助学生培养综合能力和拓宽知识面。
在过去的一学期中，我们组织了多个拓展性课程，并取得了以下成果：
1.多样化的课程内容：我们开设了包括艺术、体育、科学等领域的课程，以满足学生的不同需求和兴趣。
2.激发学生创造力：通过组织创意设计课程和小组项目，我们激发了学生的创造力，并培养了他们的团队合作能力。
3.培养综合能力：拓展性课程注重培养学生的综合能力，我们通过引导学生进行实地考察和实践活动，提高了他们的问题解决和人际交往能力。
改进和发展建议
虽然我们在拓展性课程方面取得了一定的成绩，但仍存在改进
的空间。
为了进一步提升拓展性课程的效果，我们建议：
1.细化课程设计：针对不同年级和兴趣，细化课程内容和教学
方法，以更好地满足学生的需求。
2.建立评估机制：建立完善的评估机制，定期收集学生对拓展
性课程的反馈和意见，以便进行改进和调整。
3.加强师资培训：提供师资培训，提高教师在拓展性课程设计
和教学方面的专业能力。
4.拓展与社区合作：与社区组织和专业机构合作，开展拓展性
课程的实践活动，丰富学生的研究体验。
结论
通过拓展性课程的开展，我们在学生综合能力培养和兴趣发展
方面取得了一定的成果。
然而，仍有进一步改进和发展的空间。
我
们将结合学生的需求和反馈，不断探索创新的教学方法和课程内容，为学生提供更多有益的拓展性学习机会。
《拓展型课程开发与实施》学习体会3篇
《拓展型课程开发与实施》学习体会 (2)《拓展型课程开发与实施》学习体会 (2)精选3篇（一）在学习《拓展型课程开发与实施》这门课程的过程中，我获得了很多有益的学习体会。
首先，学习这门课程让我意识到拓展型课程对学生的发展起着非常重要的作用。
拓展型课程不仅仅注重学科知识的传授，更注重培养学生的综合能力和素养。
通过引入各种拓展性的学习活动和项目，拓展型课程能够提供学生更多的机会去锻炼自己的领导能力、合作能力、创新能力等，从而使学生能够全面发展。
其次，学习这门课程让我了解到拓展型课程的设计和实施需要考虑到学生的个体差异。
每个学生的兴趣、能力和学习方式都不同，因此在设计拓展型课程时需要充分考虑学生的个体差异，给予他们合适的学习任务和活动。
同时，在实施过程中也要根据学生的反馈和表现进行评估和调整，以确保拓展型课程能够真正发挥作用。
最后，学习这门课程还让我认识到拓展型课程的开发和实施需要教师具备专业的能力和素养。
教师需要具备全面的学科知识，同时还需要掌握各种拓展型教学方法和策略。
教师应该成为学生的引导者和指导者，能够引导学生主动参与拓展性的学习活动，发掘和挖掘学生的潜能。
综上所述，学习《拓展型课程开发与实施》这门课程让我深刻认识到拓展型课程的重要性，了解到设计和实施拓展型课程的基本原则，提升了我对教育教学工作的认识和能力。
《拓展型课程开发与实施》学习体会 (2)精选3篇（二）在学习《拓展型课程开发与实施》这门课程过程中，我深刻体会到了拓展型课程的重要性和实施的挑战。
首先，拓展型课程通过培养学生的综合能力和创新精神，弥补了传统课程的不足。
传统课程注重知识的传授和学生的记忆能力，而拓展型课程则更注重学生的实践能力和解决问题的能力。
通过拓展型课程，学生可以拓宽视野，增加实践经验，培养创新思维，提高解决问题的能力。
其次，拓展型课程的实施面临着一些挑战。
首先是课程设计的难点。
拓展型课程需要设计具有一定创新性和实践性的学习任务，能够激发学生的学习兴趣和动力。
小学拓展性课程实施现状及改进建议-作文
小学拓展性课程实施现状及改良建议2015年3月，省教育厅下发?关于深化义务教育课程改革的指导意见?，要求学校开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有时机选择自己喜欢的学习科目和活动。
拓展性课程开场成为小学课程的重要组成局部，在各地义务教育阶段学校得以实施。
两年以来，拓展性课程实施情况到底如？我们研究小组运用访谈法、文献法，辅以统计分析法与比拟分析法，对省LH市10所小学的拓展型课程实施情况进展了调查，发现拓展性课程实施过程中存在的缺乏之处，并提出相关合理的改良建议。
一、LH市拓展性课程实施现状〔一〕开课情况分析1.课程安排关于开课时间，全部学校遵守省教育厅于2015年3月下发?关于深化义务教育课程改革的指导意见?这份文件，在义务教育的背景下全面推行拓展性课程。
在对LH十所小学“开场实施时间〞的调查显示：LH小学、DY小学、ZS小学、GC小学等在2014年9月开场实施拓展性课程，占总学校的80%；JN小学、YF 小学在2015年9月开场实施拓展性课程，占总学校的20%。
关于拓展性课程课时安排，仅一所小学符合?关于深化义务教育课程改革的指导意见?指出的“每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右〞这一要求。
XQ小学拓展性课程课时安排占总课时比例最高，为15%，各年级每安排4.5课时；大局部小学〔如LH、DY、DH、YF〕各年级每设置拓展性课程2课时，占总课时的7.7%〔1-2年级〕及6.7%〔3-6年级〕；ZS小学安排的拓展性课程课时较少，占总课时的5.8%〔1-2年级〕及5.0%〔3-6年级〕。
其中，LH、DY、ZS、DT、YF五所小学各年级安排的拓展性课程课时数相等；GC、JN、XQ三所小学高年级〔3-6年级〕的拓展性课程课时高于低年级〔1-2年级〕。
关于课程门数安排，10%的学校未完全按照学校的拓展性课程规划开设相关课程，90%的学校都格按照课程规划来设置相关拓展性课程。
老城区的学校普遍拓展性课程的门数设置的较多，特别是LH小学，拓展性课程的门数设置了132门之多。
拓展型课程工作小结_拓展型课程工作总结
拓展型课程工作小结_拓展型课程工作总结随着教育改革不断深化，拓展型课程在学校教育中的地位越来越重要。
作为学校的一名拓展型课程教师，我在过去一段时间里一直致力于课程的设计、教学和评估工作。
在这个过程中，我深切地感受到了拓展型课程对学生的启发和引导作用，也体会到了自身在拓展型课程教学中的成长和收获。
在本次工作小结中，我将就拓展型课程教学工作中的亮点和存在的问题进行总结和反思，并提出进一步改进的建议。
一、教学工作亮点1. 课程设计上的创新在过去的教学工作中，我尝试了许多新颖的课程设计方式，通过引入案例教学、小组合作学习、项目式学习等教学方法，使课程更加贴近学生的学习兴趣和实际生活，提高了课程的吸引力和实效性。
这些新颖的教学设计不仅使学生更加积极主动地参与到课程学习中，也增强了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
2. 学生个性化发展的重视在拓展型课程教学中，我注重对学生个性化发展的关注，尊重学生的不同学习方式和节奏，通过任务驱动式的教学和个性化学习指导，帮助学生充分发挥自己的潜能，实现个性化发展。
3. 教学评价的多元化在课程教学过程中，我尝试了各种不同的评价方式，包括自我评价、小组互评、任务成果评价、学科能力评价等，从而更全面地了解学生的学习状态和水平，为他们提供个性化的学习指导和反馈。
二、存在的问题及解决建议1. 课程设置的广度和深度不足在课程设计中，我发现现有课程的广度和深度仍然不足，很难满足学生多样化的学习需求和发展需求。
为此，我计划在未来的课程设计中，加强对跨学科知识和技能的整合，并充分挖掘学科内涵，拓展课程的广度和深度，使之更加贴近学生的发展需求。
2. 学生自主学习能力不足在拓展型课程教学中，学生的自主学习能力是至关重要的。
但在实际教学中，我发现学生的自主学习能力普遍不足，缺乏主动获取信息和自主解决问题的能力。
我计划在未来的拓展型课程教学中，加强任务型教学和探究式学习，培养学生的自主学习意识和能力。
拓展型课程工作小结5篇
拓展型课程工作小结5篇第1篇示例：拓展型课程工作小结一、工作概况拓展型课程是指通过户外拓展活动来培养学生的个人能力和团队合作意识的教育课程。
在过去的一段时间里，我作为拓展型课程的负责人，致力于组织和实施各种拓展活动，以提升学生的综合素质和团队意识。
二、工作内容1. 策划活动：我负责策划各类户外拓展活动，包括登山、独木舟、野外露营等，确保活动的安全性和教育性。
2. 指导学生：在活动中，我指导学生正确使用装备，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 评估效果：我对每次活动的效果进行评估，总结经验教训，并提出改进建议，以不断提高拓展型课程的质量。
三、工作总结1. 效果评估：通过我的努力，学生的团队意识和个人能力得到了有效提升，得到了同事和学生的一致好评。
2. 成果展示：我成功地组织了多次户外拓展活动，取得了良好的效果，为学生的成长和发展做出了积极贡献。
3. 学习收获：在拓展型课程工作中，我不仅提高了自己的组织能力和沟通能力，还学到了许多教育理论和实践经验。
四、工作展望在未来的工作中，我将继续加强对拓展型课程的研究和实践，不断提升自己的教育水平和专业能力，为学生的成长和发展创造更好的条件和机会。
第2篇示例：拓展型课程工作小结一、工作背景二、工作内容在过去的一年里，我带领班级开展了多次拓展型课程活动。
例如户外拓展运动、团队建设项目、主题沟通训练等。
通过这些活动，学生们得以放开自己，尝试挑战自我，培养了团队合作意识和沟通技巧，增强了自信心和领导能力。
在活动中，我积极引导学生，鼓励他们充分发挥自己的潜能，帮助他们克服困难，取得成功。
三、工作成果通过一年的努力，我发现学生们的整体素质得到了提升。
他们更加懂得团队合作的重要性，更加积极主动地参与课堂互动。
许多学生在活动中展现出了出色的领导能力和团队合作精神，受到了同学和家长的肯定和赞扬。
我也收获了许多美好的回忆，看到学生们在活动中成长，获得快乐和成就感，是我最大的满足。
拓展活动的不足及改进建议
拓展活动的不足及改进建议拓展活动的不足及改进建议：一、缺乏足够的参与者1. 活动缺乏宣传：很多人在活动之前都没有听说过，导致参与者不足。
建议加强宣传，利用社交媒体、海报、传单等多种方式，提前宣传活动信息，吸引更多人参与。
2. 活动时间冲突：活动时间与其他重要活动冲突，导致一些人无法参加。
建议在安排活动时间时，充分考虑主要参与者的时间安排，尽量避免时间冲突。
二、活动内容单一1. 缺乏多样性：活动内容过于单一，缺乏创新和多样性。
建议在活动策划中加入更多元化的内容，如小组互动游戏、主题演讲或研讨会等，以吸引不同兴趣和需求的参与者。
2. 活动形式单一：活动形式过于固定，缺乏新意。
建议在活动中引入新的元素和形式，如音乐表演、艺术展览或文化交流等，以提升活动的吸引力和参与度。
三、活动组织不够完善1. 缺乏活动策划：活动策划不够周密和详细，导致活动执行时出现问题。
建议在活动策划前充分考虑各种可能情况，并制定详细的活动计划，确保活动顺利进行。
2. 缺乏专业人员：活动组织缺乏专业人员，导致活动执行效果不佳。
建议在活动组织中加入专业人员，如活动策划师、活动执行人员等，提升活动组织的专业水平。
四、活动场所不适宜1. 场地选择不当：活动场所选择不适合活动需求，导致活动效果不佳。
建议在选择活动场所时，充分考虑活动规模、需求和参与者的舒适度，选择合适的场所。
2. 设施设备不足：活动场所的设施设备不足，影响活动的进行和体验。
建议在选择活动场所时，确保设施设备齐全，并提前测试和准备好所需的设备，以确保活动的顺利进行。
五、活动反馈不及时1. 活动反馈不及时：活动结束后，缺乏及时的反馈和总结，无法及时发现问题和改进。
建议在活动结束后，及时收集参与者的反馈意见，并进行总结和分析，为下次活动改进提供参考。
六、活动经费不足1. 经费筹集不足：活动经费不足以支持活动的顺利进行。
建议在活动策划中充分考虑经费需求，并积极寻求赞助或其他筹款方式，确保活动经费充足。
小学拓展课程活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学教育逐渐从单一的学科教学转向多元化、综合化的方向发展。
为了培养具有创新精神和实践能力的人才，我国教育部提出了“深化课程改革，推进素质教育”的号召。
在此背景下，我校积极响应国家政策，开展了一系列小学拓展课程活动，旨在丰富学生的校园生活，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣。
2. 激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 传承优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、活动内容1. 艺术类课程：包括绘画、书法、舞蹈、音乐等。
2. 科学类课程：包括机器人、编程、天文、地理等。
3. 体育类课程：包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球等。
4. 社会实践类课程：包括社区服务、志愿者活动、夏令营等。
四、活动开展情况1. 艺术类课程（1）绘画课程：通过学习绘画技巧，培养学生的观察能力和审美情趣。
学生在老师的指导下，创作出了许多优秀的作品。
（2）书法课程：通过学习书法，让学生了解我国优秀的传统文化，提高学生的文化素养。
学生在书法学习中，不仅学会了书写，还学会了做人。
（3）舞蹈课程：通过学习舞蹈，培养学生的协调性和节奏感。
学生在舞蹈中，学会了表达自己的情感，锻炼了团队协作能力。
（4）音乐课程：通过学习音乐，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力。
学生在音乐学习中，不仅学会了唱歌，还学会了欣赏音乐。
2. 科学类课程（1）机器人课程：通过学习机器人制作，培养学生的动手能力和创新思维。
学生在机器人制作过程中，学会了编程、电子等知识。
（2）编程课程：通过学习编程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
学生在编程学习中，创作出了许多有趣的程序。
（3）天文课程：通过学习天文知识，激发学生对宇宙的好奇心。
学生在天文学习中，了解了地球以外的世界。
（4）地理课程：通过学习地理知识，提高学生的地理素养。
拓展课成果总结范文
一、前言随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
为了培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，我校在学期初开设了多门拓展课。
经过一个学期的努力，学生们在拓展课中取得了显著的成果。
以下是本学期拓展课的成果总结。
二、拓展课开展情况1. 课程设置丰富多样本学期，我校共开设了美术、音乐、体育、科技、英语、语文等20余门拓展课程，涵盖了艺术、体育、科技、语言等多个领域，满足了学生多样化的学习需求。
2. 教学方法创新教师在拓展课教学中，采用了启发式、探究式、互动式等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效果。
3. 学生参与度高学生们对拓展课表现出极高的热情，积极参与各项活动，充分展现了学生的个性特长。
三、拓展课成果总结1. 学生综合素质得到提升通过拓展课的学习，学生们在艺术、体育、科技、语言等方面取得了显著的进步，综合素质得到了全面提升。
2. 学习兴趣和动力增强拓展课激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了学习动力。
3. 个性特长得到发挥拓展课为学生们提供了展示自我、发挥特长的平台，许多学生在拓展课中取得了优异成绩，得到了师生们的认可。
4. 团队合作意识增强在拓展课活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。
5. 社会实践能力提高部分拓展课程注重社会实践，让学生走出校园，接触社会，了解国情，提高了学生的社会实践能力。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分课程师资力量不足，教学水平有待提高。
（2）部分课程场地、设施不完善，影响了教学效果。
（3）部分学生参与度不高，对拓展课的认识不够。
2. 改进措施（1）加强师资队伍建设，提高教师教学水平。
（2）改善教学设施，确保拓展课顺利进行。
（3）加大宣传力度，提高学生对拓展课的认识，激发学生参与热情。
五、结语本学期拓展课取得了丰硕的成果，为学生们的全面发展提供了有力支持。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断优化课程设置，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。
小学教师拓展性活动总结(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，小学教育已经从传统的知识传授转向了注重学生全面发展。
为了更好地培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力，我们小学教师在日常教学中积极开展拓展性活动。
本学期，我校在各级领导的关心和支持下，开展了形式多样、内容丰富的拓展性活动。
现将活动总结如下：二、活动背景1.国家政策支持：近年来，我国政府高度重视教育事业，明确提出要推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2.学校发展需要：为了满足学生个性化发展的需求，我校积极开展拓展性活动，旨在为学生提供更加丰富的学习体验。
3.教师队伍建设：教师是实施拓展性活动的主力军，通过开展活动，有助于提高教师的专业素养和教育教学水平。
三、活动目标1.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2.丰富学生的校园生活，激发学生的学习兴趣。
3.促进教师专业成长，提高教育教学质量。
4.营造良好的校园文化氛围，增强学校的凝聚力。
四、活动内容1.学科拓展活动（1）语文：开展“小小朗诵家”、“成语接龙”等活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。
（2）数学：举办“数学知识竞赛”、“数学趣味游戏”等，激发学生的数学兴趣，提高数学思维能力。
（3）英语：开展“英语角”、“英语歌曲比赛”等，提高学生的英语口语表达能力和听力水平。
2.艺术类拓展活动（1）音乐：举办“校园歌手大赛”、“合唱比赛”等，培养学生的音乐素养和团队协作精神。
（2）美术：开展“绘画比赛”、“手工制作”等，提高学生的审美能力和动手能力。
（3）舞蹈：举办“舞蹈比赛”、“舞蹈表演”等，培养学生的舞蹈兴趣和艺术气质。
3.体育类拓展活动（1）篮球：开展“校园篮球赛”、“篮球技巧培训”等，提高学生的身体素质和团队协作能力。
（2）足球：举办“校园足球赛”、“足球技巧培训”等，培养学生的足球兴趣和竞技水平。
（3）田径：开展“运动会”、“田径训练”等，提高学生的运动技能和竞技水平。
4.社会实践类拓展活动（1）志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
小学开展拓展活动总结(3篇)
第1篇一、前言为了丰富校园文化生活，培养学生的综合素质，提高学生的团队协作能力，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的拓展活动。
本次活动得到了学校领导的高度重视，各年级、各班级积极响应，取得了圆满成功。
现将本次活动总结如下：二、活动背景随着我国素质教育的深入推进，学校教育逐渐从单一的知识传授转向培养学生的综合素质。
拓展活动作为一种新型的教育方式，旨在通过团队协作、户外运动等形式，让学生在实践中锻炼身体、陶冶情操、增长知识、提高团队协作能力。
为了更好地开展拓展活动，我校在前期进行了充分的研究和准备，旨在为学生提供一个丰富多彩、富有教育意义的活动平台。
三、活动目标1. 培养学生的团队协作精神，提高学生的团队协作能力。
2. 增强学生的身体素质，培养学生的健康意识。
3. 拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活。
4. 培养学生的沟通能力、组织能力、领导能力等综合素质。
四、活动内容1. 开营仪式：举行庄严的开营仪式，激发学生的参与热情，明确活动目标。
2. 团队建设：通过破冰游戏、团队建设活动，培养学生的团队意识，提高团队协作能力。
3. 户外拓展：开展攀岩、定向越野、拓展训练等项目，锻炼学生的身体素质，培养学生的冒险精神和团队协作能力。
4. 亲子活动：组织家长与学生共同参与活动，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。
5. 文艺汇演：举办文艺汇演，展示学生在拓展活动中的收获和成长。
五、活动成果1. 学生参与度高：本次活动吸引了广大师生的积极参与，共有XX名学生参加了拓展活动。
2. 团队协作能力显著提高：通过团队建设活动和户外拓展项目，学生的团队协作能力得到了显著提高。
3. 学生身体素质得到锻炼：户外拓展活动使学生的身体素质得到了有效锻炼，增强了学生的健康意识。
4. 亲子关系更加融洽：亲子活动使家长与孩子之间的感情更加深厚，增进了亲子关系。
5. 学生的综合素质得到提升：通过拓展活动，学生的沟通能力、组织能力、领导能力等综合素质得到了全面提升。
小学拓展性教学方法的优化与发展
小学拓展性教学方法的优化与发展近年来，拓展性教学方法在小学教育中得到了越来越广泛的应用。
这种方法能够激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习动力和自主学习能力。
然而，目前的拓展性教学方法仍存在一些不足之处，需要进一步优化与发展。
本文将探讨一些优化与发展小学拓展性教学方法的途径和策略。
首先，我们可以借鉴项目学习的理念和方法来优化拓展性教学。
项目学习强调学生在真实的情境中进行综合性的学习和实践，培养他们的问题解决和团队合作能力。
在小学拓展性教学中，可以设计一系列的项目，让学生在项目中探索、实践和学习。
例如，在语文课上，可以组织学生写一份小报纸，让他们在写作的过程中提高语文表达能力和团队合作能力。
在数学课上，可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中巩固数学知识和培养解决问题的能力。
其次，我们可以充分利用信息技术来支持和促进拓展性教学的优化与发展。
随着信息技术的发展，我们可以使用各种多媒体教学工具和在线学习资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，通过使用教育软件、观看优质教学视频等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，老师还可以利用网络平台搭建学习社区，让学生在社区中交流和分享学习心得，促进彼此之间的互动和合作。
此外，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
拓展性教学应该鼓励学生思考和提出问题，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
在教学中，可以通过开展各种实践活动和探究性学习，让学生亲自动手、实际操作，培养他们的动手能力和实践能力。
例如，在科学课上，可以组织学生进行一些简单的科学实验，让他们通过实践去发现科学的奥秘。
最后，我们应该注重提高教师的专业素养和教学能力。
教师是拓展性教学的重要实施者和推动者，他们的素质和能力直接影响着教学效果。
因此，教师应该积极参加培训和学习，提高自身的教学水平。
同时，学校和教育部门应该加强对教师的支持和指导，提供必要的资源和平台，帮助教师更好地实施拓展性教学。
综上所述，小学拓展性教学方法的优化与发展是当前教育改革的重要任务之一。
中小学学科拓展活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，中小学教育越来越注重学生的全面发展。
为了进一步拓宽学生的视野，培养学生的创新精神和实践能力，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的学科拓展活动。
本次活动旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 拓宽学生知识面，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 增强学生的自信心和抗挫折能力。
三、活动内容1. 文学艺术类（1）书法比赛：让学生在书写过程中感受中华文化的魅力，提高书写水平。
（2）绘画比赛：培养学生的审美观和创造力，提高绘画技能。
（3）朗诵比赛：锻炼学生的口语表达能力，提升自信心。
2. 科学探究类（1）实验操作比赛：让学生亲自动手进行实验，培养实践能力和科学素养。
（2）科技创新比赛：鼓励学生发挥创新精神，提出具有实用价值的科技作品。
（3）科普讲座：邀请专家学者为学生讲解科学知识，激发学生对科学的兴趣。
3. 体育运动类（1）篮球比赛：提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神。
（2）足球比赛：增强学生的团队意识，提高竞技水平。
（3）田径比赛：锻炼学生的耐力和毅力，培养学生的拼搏精神。
4. 社会实践类（1）志愿服务活动：让学生在实践中学会关爱他人，提高社会责任感。
（2）社区调研：引导学生关注社会问题，提高问题分析能力。
（3）红色旅游：让学生了解革命历史，传承红色基因。
四、活动组织与实施1. 成立活动领导小组，负责活动的整体策划、组织和实施。
2. 各学科组根据活动内容制定详细的活动方案，确保活动顺利进行。
3. 邀请专家学者、优秀校友担任评委，保证活动公正、公平。
4. 加强宣传力度，提高学生对活动的知晓率和参与度。
五、活动成果1. 学生在活动中表现出极高的热情，积极参与各项比赛和活动。
2. 学生的综合素质得到全面提升，知识面得到拓宽。
3. 学生的创新精神和实践能力得到锻炼，团队协作能力和沟通能力得到提高。
小学拓展型课程教学模式创新探索
小学拓展型课程教学模式创新探索随着社会的不断发展，人们越来越重视教育的多元化，尤其是小学教育。
在传统的课堂教学模式中，学生主要学习语文、数学、英语等基础科目，而拓展型课程则是对学生进行全面素质教育的有效途径。
本文将结合我国小学教育的实际情况，对小学拓展型课程教学模式的创新探索进行探讨。
一、小学拓展型课程的定义与意义小学拓展型课程是指在完成国家课程的基础上，针对学生的兴趣、特长和需求，开设的一系列丰富多样、富有挑战性的课程。
这类课程旨在培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力，使学生在全面发展的道路上越走越远。
拓展型课程不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养学生解决问题的能力，提升学生的团队协作精神。
二、小学拓展型课程教学模式的现状近年来，我国小学拓展型课程开展得如火如荼，但在教学模式上仍存在一定的问题。
一方面，部分学校对拓展型课程的认识不足，将其视为可有可无的附属品，导致课程设置单一、课时不足。
另一方面，拓展型课程的教学模式过于传统，以教师为主导，学生参与度不高，难以发挥学生的主动性和创造性。
三、小学拓展型课程教学模式创新探索1.课程设置多元化课程设置是拓展型课程教学模式创新的关键。
学校应充分考虑学生的兴趣、特长和需求，开设涵盖科技、艺术、体育、人文等多领域的课程。
课程设置还应注重层次性，针对不同年级的学生制定相应的教学内容，确保课程的适宜性。
2.教师队伍建设教师是拓展型课程教学的实施者，其专业素养直接影响到课程的质量。
学校应加强对拓展型课程教师的培训，提升教师的教学水平和创新能力。
同时，鼓励教师跨学科、跨领域合作，形成教学团队，共同探讨拓展型课程的教学方法。
3.学生自主学习在拓展型课程教学中，学生应成为学习的主体。
教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
学校还可以设立学生社团，让学生在社团活动中锻炼自我管理、团队合作等能力。
4.创设实践平台实践是检验真理的唯一标准。
小学拓展游戏活动的总结怎么写6篇
小学拓展游戏活动的总结怎么写6篇篇1一、引言本报告旨在总结近期小学拓展游戏活动的实施情况、成效及反思。
通过此次活动，我们旨在提高小学生的团队协作意识，锻炼他们的身体素质，激发创新思维和集体荣誉感。
以下是对本次活动的全面回顾和总结。
二、活动概述本次拓展游戏活动为期三天，参与学生近百人，涵盖了一至六年级的学生。
活动内容包括团队接力、搭建积木塔、拼图比赛、户外寻宝等。
活动地点设在学校的操场和体育馆。
三、活动筹备1. 筹备团队：由学校教师、家长志愿者和学生代表组成，分工明确，责任到人。
2. 物资准备：筹备团队提前一个月开始筹备，采购活动所需物资，如积木、拼图、户外寻宝道具等。
3. 安全保障：制定详细的安全预案，确保活动期间学生安全。
4. 宣传推广：通过校内广播、宣传栏、家长微信群等途径，广泛宣传本次活动，提高参与度。
四、活动实施1. 团队接力：通过团队接力，让学生体验团队合作的重要性，锻炼他们的奔跑、协调等能力。
2. 搭建积木塔：学生分组进行，锻炼他们的空间想象力和动手能力，同时培养耐心和细心。
3. 拼图比赛：在规定时间内完成拼图，锻炼学生的快速反应能力和团队协作能力。
4. 户外寻宝：通过户外寻宝活动，让学生体验探险的乐趣，同时培养解决问题的能力和勇气。
五、活动成效1. 团队协作意识：通过拓展游戏活动，学生们的团队协作意识得到了显著提升，他们在活动中学会了分工合作，共同完成任务。
2. 身体素质：拓展游戏活动有效地锻炼了学生的身体素质，他们在奔跑、跳跃、攀爬等活动中得到了充分的锻炼。
3. 创新思维：在搭建积木塔和拼图比赛中，学生们展现出了惊人的创新思维，他们敢于尝试新的方法，寻求最佳解决方案。
4. 集体荣誉感：通过团队接力和户外寻宝等活动，学生们深刻体验到了集体荣誉感的重要性，他们为了团队的胜利而努力拼搏。
六、问题与建议1. 活动组织方面：部分活动组织不够严密，需加强组织协调，确保活动顺利进行。
2. 安全保障方面：虽然制定了安全预案，但仍需加强现场监管，确保学生安全。
小学拓展性课程实施现状及改进建议 以LH市为例
Course Education Research2018年第11期课程教育研究小学拓展性课程实施现状及改进建议———以LH市为例陈莹翘金家伊程璐谢冯洁林艳瑞(台州学院教师教育学院浙江台州317000)【摘要】对浙江省LH市10所小学的调查研究表明,拓展性课程实践已在LH市各小学全面推进,但由于实施的主体及对象的复杂性、经验不足等原因,拓展性课程实施过程中存在课程类别、学生自主选择空间有限、课程虚设与收费等问题。
要解决这些问题,需要完善课程建设;给予学生选择权利;将规划落到实处。
【关键词】小学拓展性课程实施现状建议【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)11-0015-022015年3月,浙江省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求学校开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动。
拓展性课程开始成为小学课程的重要组成部分,在各地义务教育阶段学校得以实施。
两年以来,拓展性课程实施情况到底如何?我们研究小组运用访谈法、文献法,辅以统计分析法与比较分析法,对浙江省LH市10所小学的拓展型课程实施情况进行了调查,发现拓展性课程实施过程中存在的不足之处,并提出相关合理的改进建议。
一、LH市拓展性课程实施现状(一)开课情况分析1.课程安排关于开课时间,全部学校遵守浙江省教育厅于2015年3月下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》这份文件,在义务教育的背景下全面推行拓展性课程。
在对LH十所小学“开始实施时间”的调查显示:LH小学、DY小学、ZS小学、GC 小学等在2014年9月开始实施拓展性课程,占总学校的80%; JN小学、YF小学在2015年9月开始实施拓展性课程,占总学校的20%。
关于拓展性课程课时安排,仅一所小学符合《关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出的“每学年拓展性课程课时占总课时的比例:一至六年级15%左右”这一要求。
小学活动课拓展课总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学阶段的教育越来越注重学生的全面发展。
为了丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣和特长，提高学生的综合素质，我校开展了丰富多样的活动课拓展课。
经过一段时间的实践，活动课拓展课取得了显著成效，现将总结如下。
二、活动课拓展课的开展情况1.活动课程设置我校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置了丰富多彩的活动课程，包括体育类、艺术类、科技类、人文类等。
具体课程如下：（1）体育类：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、跆拳道等。
（2）艺术类：音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影等。
（3）科技类：机器人、编程、天文、地理、生物等。
（4）人文类：历史、地理、文学、书法、国学等。
2.活动课程开展（1）课程安排：每周五下午为活动课拓展课时间，学生根据自己的兴趣选择参加相应的课程。
（2）师资配备：聘请具有丰富教学经验和特长的教师担任活动课拓展课教师。
（3）教学方式：采用理论与实践相结合的教学方式，注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
三、活动课拓展课的成效1.激发学生兴趣，提高综合素质通过活动课拓展课，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发学习兴趣，提高综合素质。
许多学生在活动中发现了自己的特长，如绘画、舞蹈、编程等，从而增强了自信心。
2.促进学生全面发展，培养学生的兴趣爱好活动课拓展课不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。
学生在活动中锻炼了身体，陶冶了情操，培养了兴趣爱好，为未来的成长奠定了基础。
3.提高教师教育教学水平活动课拓展课的开展，促使教师不断学习、研究，提高教育教学水平。
教师在活动中积累了丰富的教学经验，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
4.增强家校合作，形成教育合力活动课拓展课的开展，使家长更加了解学校的教育教学情况，增强了家校合作意识。
家长积极参与到孩子的教育过程中，形成了教育合力。
四、存在的问题及改进措施1.问题（1）部分学生参与活动课拓展课的积极性不高。
拓展实践活动小学小练笔
一、前言拓展实践活动是一种以学生为主体，以实践为载体，以培养学生的综合素质为目的的教育活动。
在我国，拓展实践活动越来越受到重视，已成为小学教育的重要组成部分。
本文将从拓展实践活动的意义、内容、实施方法等方面进行探讨，并以此为基础，进行一次小学小练笔的拓展实践活动。
二、拓展实践活动的意义1. 培养学生的综合素质拓展实践活动能够培养学生的团队合作精神、沟通能力、创新意识、实践能力等综合素质。
通过实践活动，学生能够在实践中学习，提高自己的能力。
2. 激发学生的学习兴趣拓展实践活动以学生为主体，让学生在活动中体验成功、体验快乐，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 促进学生的全面发展拓展实践活动涵盖了多个领域，如科技、艺术、体育等，有助于促进学生全面发展，培养学生的兴趣爱好。
4. 增强学生的社会责任感通过拓展实践活动，学生能够了解社会、关注民生，增强自己的社会责任感，培养自己的社会责任意识。
三、拓展实践活动的实施方法1. 设计丰富多样的活动内容拓展实践活动的内容应丰富多彩，涵盖多个领域，如科技、艺术、体育、环保等。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好，设计适合学生的活动内容。
2. 注重团队合作与沟通在拓展实践活动中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以通过分组、角色扮演等方式，让学生在活动中学会合作、学会沟通。
3. 强调实践与体验拓展实践活动应以实践为基础，让学生在实践中学习、体验。
教师可以组织学生进行实地考察、实验操作、实践活动等，让学生在实践中提高自己的能力。
4. 评价与反馈在拓展实践活动中，教师应注重对学生的评价与反馈。
通过评价，了解学生的表现，及时调整活动内容和方法，提高拓展实践活动的效果。
四、小学小练笔的拓展实践活动1. 活动主题：科技小发明活动内容：（1）分组讨论：每个小组围绕“科技小发明”这一主题，讨论并确定一个具体的发明项目。
（2）设计制作：根据讨论结果，每个小组开始设计并制作自己的科技小发明。
拓展型课程实施总结
拓展型课程实施总结概述本文旨在对拓展型课程的实施进行总结和评估，以便为今后的改进提供参考。
目标与计划在实施拓展型课程之前，我们设定了以下目标和计划：1. 提供学生更广泛的研究机会和体验，以培养其综合能力。
2. 创造积极的研究氛围，激发学生的研究兴趣。
3. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
实施过程在实施拓展型课程的过程中，我们采取了以下策略：1. 结合理论与实践：将课堂教学与实际案例相结合，使学生能够深入理解和应用所学知识。
2. 强调团队合作：通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队合作精神和协作能力。
3. 引入跨学科内容：融入其他学科的知识和技能，拓宽学生的学科视野。
4. 创新评估方式：采用多样化的评估方式，如展示、演讲、项目作品等，以促进学生多方面能力的发展。
实施效果经过一段时间的实施，我们观察到以下效果：1. 学生的研究积极性明显提高，参与度较高。
2. 学生的综合能力有所提升，创新思维和问题解决能力得到锻炼。
3. 学生的团队合作能力明显增强，沟通和协调能力进步明显。
改进建议基于实施过程中的观察和反馈，我们提出以下改进建议：1. 加强教师培训：提供教师专业发展的机会和资源，使其能够更好地设计和实施拓展型课程。
2. 优化课程设计：根据学生的反馈和需求，不断优化课程内容和教学方法。
3. 深化跨学科融合：进一步整合其他学科资源，提供更多跨学科的研究机会。
总结拓展型课程的实施为学生提供了更广阔的研究空间和机会，有效促进了学生的综合能力发展。
但仍有改进的空间，我们将继续努力改进课程实施，为学生提供更好的研究体验。
以上是对拓展型课程实施的总结和评估，希望对今后的改进工作有所帮助。
小学拓展性课程实施现状及改进建议研究报告
小学拓展性课程实施现状及改进建议【摘要】对浙江省LH市10所小学的调查研究表明，拓展性程实践已在LH市各小学全面推进，但由于实施的主体及对象的复杂性、经验不足等原因，拓展性课程实施过程中存在课程类别、学生自主选择空间有限、课程虚设与收费等问题。
要解决这些问题，需要完善课程建设；给予学生选择权利；将规划落到实处。
【关键词】小学拓展性课程实施现状建议2015年3月，浙江省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，要求学校开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动。
拓展性课程开始成为小学课程的重要组成部分，在各地义务教育阶段学校得以实施。
两年以来，拓展性课程实施情况到底如何？我们研究小组运用访谈法、文献法，辅以统计分析法与比较分析法，对浙江省LH市10所小学的拓展型课程实施情况进行了调查，发现拓展性课程实施过程中存在的不足之处，并提出相关合理的改进建议。
一、LH市拓展性课程实施现状（一）开课情况分析1.课程安排关于开课时间，全部学校遵守浙江省教育厅于2015年3月下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》这份文件，在义务教育的背景下全面推行拓展性课程。
在对LH十所小学“开始实施时间”的调查显示：LH小学、DY小学、ZS小学、GC小学等在2014年9月开始实施拓展性课程，占总学校的80%；JN小学、YF小学在2015年9月开始实施拓展性课程，占总学校的20%。
关于拓展性课程课时安排，仅一所小学符合《关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出的“每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右”这一要求。
XQ小学拓展性课程课时安排占总课时比例最高，为15%，各年级每周安排4.5课时；大部分小学（如LH、DY、DH、YF）各年级每周设置拓展性课程2课时，占总课时的7.7%（1-2年级）及6.7%（3-6年级）；ZS小学安排的拓展性课程课时较少，占总课时的5.8%（1-2年级）及5.0%（3-6年级）。
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小学拓展性课程实施现状及改进建议2015年3 月，浙江省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，要求学校开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动。
拓展性课程开始成为小学课程的重要组成部分，在各地义务教育阶段学校得以实施。
两年以来，拓展性课程实施情况到底如何？我们研究小组运用访谈法、文献法，辅以统计分析法与比较分析法，对浙江省LH市10 所小学的拓展型课程实施情况进行了调查，发现拓展性课程实施过程中存在的不足之处，并提出相关合理的改进建议。
一、LH市拓展性课程实施现状（一）开课情况分析1.课程安排关于开课时间，全部学校遵守浙江省教育厅于2015年3 月下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》这份文件，在义务教育的背景下全面推行拓展性课程。
在对LH十所小学“开始实施时间”的调查显示：LH小学、DY小学、ZS小学、GC小学等在2014 年9 月开始实施拓展性课程，占总学校的80%；JN 小学、YF小学在2015年9月开始实施拓展性课程，占总学校的20%。
关于拓展性课程课时安排，仅一所小学符合《关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出的“每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右”这一要求。
XQ小学拓展性课程课时安排占总课时比例最高，为15%，各年级每周安排4.5 课时；大部分小学（如LH、DY、DH、YF）各年级每周设置拓展性课程2 课时，占总课时的7.7%（1-2 年级）及6.7%（3-6 年级）；ZS小学安排的拓展性课程课时较少，占总课时的5.8%（1-2 年级）及5.0%（3-6 年级）。
其中，LH、DY、ZS、DT、YF五所小学各年级安排的拓展性课程课时数相等；GC、JN、XQ三所小学高年级（3-6 年级）的拓展性课程课时高于低年级（1-2 年级）。
关于课程门数安排，10%的学校未完全按照学校的拓展性课程规划开设相关课程，90%的学校都严格按照课程规划来设置相关拓展性课程。
老城区的学校普遍拓展性课程的门数设置的较多，特别是LH小学，拓展性课程的门数设置了132 门之多。
由于学校场地原因，GC小学课程设置门数明显比另外两所老城区学校少。
新城区学校拓展性课程设置的门数次之，乡镇学校的拓展性课程设置普遍最少。
关于课程类别安排，知识拓展类课程所占比例较小，体艺特长类课程所占比例较多，且90%的小学开设了实践活动类课程，所占课程比例不大。
2.课程产生方式关于拓展性课程产生方式，可分为以下三类：A 类为教师结合自身爱好特长，确定所欲开设的课程，报学校审核确定。
在此基础上学生自主选课。
后期在确保各课程之间学生人数的均衡，教师再做适当调整。
B 类为学生自主申报课程意愿，可以从参考项中申报，或自行申报创意课程。
申报结束后，由学生老师共同组成审批小组讨论、确定可行的课程。
教师在确定的课程项目清单中申报课程辅导师。
学生在以上课程中，进行二次申报，确定自己所选拓展性课程。
C 类为学校统一规划拓展性课程项目，并由各课程项目负责老师根据名额前往班级挑选学生。
其中SJD、DY、DC、JN、DT、GC这6 所小学拓展性课程产生的方式为A；XQ、ZS、LH这三所的拓展性课程产生方式为B；YF小学的拓展性课程的产生方式为C。
（二）选课情况分析关于学生自主选课程度，可将选课程度分为完全自主、完全被动、半自主三类。
完全自主，指学生选课意愿与最终选课结果一致，不受调节。
完全被动，指学校直接将学生分配至指定课程。
半自主，指学生可自主选课，但部分受老师调剂。
其中，半自主又分为两类，半自主1 为学生可自主申报拓展性课程意愿在学生与老师共同讨论、确定可行课程之后，再由学生自主选课，半自主2 为学校直接开设具体课程供学生选择。
在对“ LH 市小学生对拓展性课程的自主选课程度”调查显示：学生完全自主选择拓展性课程的小学并不存在。
10%的学校（如YF 小学）中学生完全没有自主选课的空间。
在90%的半自主选课模式的学校中，LH 市小学更倾向于师生共同协调选课内容，33.3%的学校（如LH 小学、XQ小学、ZS 小学）支持学生自主申报拓展性课程意愿，在学生与老师共同讨论、确定可行课程之后，再由学生自主选课；66.6% 的学校（如DC小学、DT小学、JN小学、SJD小学、DY小学、GC 小学）直接开设具体课程供学生选择。
关于选课指导，有选课指导的学校占80%（LH、DY、ZS、GC、DT、JN、XQ、SJD），无选课指导的学校占20%（YF、DC）。
据访谈结果显示，学校采用了班主任讲解、开家长会、任课老师展示课程内容等方式进行了学生选课指导。
（三）教学情况分析关于拓展性课程的教师组成情况，调查显示70%的小学外聘教师，且收取相关培训费或材料费。
仅30%的小学由校内教师进行授课。
关于教学内容，ZS 小学的拓展性课程分为基础课程、精品课程、专业课程。
基础课程以兴趣为主，对学生选择的要求不高；精品课程相对专业化，有一定的要求；专业课程是为学校校队培养人才，要求较高。
这三类课程必须一级级达到要求后才可以进行下一课程。
DC小学的拓展性课程分为一般课程和校队课程。
一般课程以兴趣为主，对学生选择的要求不高；校队课程要求较高，需要学生有一定的特长，为学校校队培养人才。
关于拓展性课程落实情况，较多小学开设的拓展性课程未能真正开展。
以YF小学为例，该校开设的“快乐朗诵”、“写字”、“阅读”等课程与基础课程相类似，实质上并不属于拓展性课程，且其六年级的拓展性课程虽在课程表上有所安排，却并未真正开展。
二、拓展性课程实施过程中存在的问题及原因分析（一）拓展性课程类别安排以体艺特长类课程为主根据浙江省教育厅下发的《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》，大多数学校都设置了知识拓展类课程、体艺特长类课程、实践活动类课程，但是JN 小学并未设置实践活动类课程，笔者了解到，其原因为该校师资力量不足导致无法开展相关课程。
而对于各个年级的学生来说，学校在拓展性课程的设置上的侧重方面都略有不同。
对于低年级，相对来说侧重于体艺特长类课程，而对于高年级，相对来说侧重于知识拓展类课程与实践活动类课程。
并且其中有些学校并未对一、二年级开展拓展性课程或者将其课程全部设置为知识拓展类课程。
究其原因看，可能是因为学校认为一、二年级的学生没有开展拓展性课程的必要，学校师资力量有限，资源有限，并未开设较多的拓展性课程，而学生年龄又太小没有太多的课程可以开展，干脆不要开展或者是变成知识拓展类课程。
（二）课程以教师主导为主，学生自主参与性不高对于课程的产生方式，笔者在研究者所调查的学校中，60% 的小学采取了教师为主导的课程产生方式，学生在此基础上自主选课，拥有一定的自主性，使得课程的产生以教师为主，学生失去了申报课程的能力。
笔者认为造成这一情况的原因主要有以下几点：其一，各校对于拓展性课程的开发经验不足；其二，学校在开发拓展性课程的过程中由于资源受限，未能开发足够的课程供学生选择；其三，学校对学生课程选择的自主性未给予充分的重视；其四，选课结果不可控，教师参与课程调剂不可避免；其五，拓展性课程地位未受到重视，学校对于课程的开发热情不高，通过教师主导课程开发，来提高对拓展性课程的控制力。
对于拓展性课程，学校无法实现学生完全自主选课。
由于师资力量不足，在校教师能力有限，并不能开设所有学生喜欢的课程，在加上操作难度大，若完全由学生自主选课，则必定会出现有些课程人数超出限定，而有些课程人数寥寥无几的现象，学校在调整学生与课程过程中考虑的因素、难度增加。
因此学生完全自主选课的学校较少，大部分学校倾向于师生共同协调选课内容，并且学校会安排选课指导，帮助学生尽量选择适合自己的拓展性课程。
（三）拓展性课程虚设、收费紊乱拓展性课程落实情况不善，出现拓展性课程虚设、走形式的情况。
在访谈各校拓展性课程负责人过程中，本组了解到，部分学校出现开设的拓展性课程未真正开展的情况或是存在开设的例如“朗诵”、“写字”、“阅读”等课程与基础课程相似，实质上并不属于拓展性课程，甚至出现高年级虚设课程的情况。
针对学校拓展性课程的落实情况，笔者认为造成这种情况的原因主要有以下几点：其一，各校师资力量缺乏，部分老师不愿意参加拓展性课程；其二，教育行政部门督导评估制度不完善，无法跟进各校拓展性课程的落实情况；其三，学校仍旧只重视国家基础课程，关注学生的成绩，忽视学生个性的发展。
绝大部分学校都会向参加拓展性课程的学生收取一定的费用。
由于学校师资力量的缺乏，不具备开展一些拓展性课程的能力，加上部分教师不愿意参加拓展性课程，这使得拓展性课程的实施存在一定的难度。
为了解决这一问题，暂时学校只能从校外聘请相关的教师，但是外聘教师的费用学校有无法承担，这就导致了学生参加拓展性课程要收费的现象出现。
还有一个收费的原因是拓展性课程的材料费，但是收取材料费的都是外聘教师的拓展性课程，对于那些又要收取材料费又要收取培训费的拓展性课程，可能是将外聘教师的费用分成培训费与材料费从学生身上收取。
对于收费这一现象必须要有明确的规定，以免出现乱收费。
三、改进建议（一）认真研读文件，完善课程建设2015年3月浙江省教育厅下达《关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）。
2015年9月浙江省教育厅先后下发《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》（浙教办基[2015]78 号），《关于促进义务教育课程整合的指导意见》（浙教办基[2015]79 号），《关于深化义务教育科学课程改革的指导意见》（浙教办基〔2015〕81 号）。
各拓展性课程的相关文件对课时比例、课程种类等方面提出了要求。
根据文件相关规定：一至六年级每学年拓展性课程课时占总课时的比例应在15%左右。
因此学校应该增加拓展性课程的相关课时数，保证拓展性课程的教学时间。
学校应统筹课程资源，做好课程开发，增设课程门数以满足学生的兴趣。
对于拓展性课程，学校也应根据学生发展的差异性分层次开发，为不同层次的学生提供合适的课程。
（二）给予学生足够的自主选择空间学校应重视学生的主观能动性，支持学生参与申报与审定拓展性课程过程，并形成以学生意愿为主，教师辅助调节的选课方式。
另一方面，学校应尊重学生的选择，平等对待每一位学生。
因部分现实操作原因，不可避免地会出现部分学生调剂情况，学校应主动与学生协商而勿直接敲定调剂结果。
（三）将规划落到实处，避免虚设，走形式，乱收费关于部分学校在拓展性课程的开展过程中存在挂虚名、走形式的现象。
学校应开展相应的主题研讨活动，落实理念层面的引领，提高教师对拓展性课程的认识。
落学校层面的评价体系，促进教师和学校对于拓展性课程实施质量的提高和发展。
地方政府应完善监察制度，督促各校完成拓展性课程理念的落实以及课程设计与实施的完善。