想象思维案例
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 2．联系：表象为想象提供素材。 ❖ （四）想象与思维
(四) 想象的功能
❖ 1.想象具有预见的作用。 ❖ 2.想象具有补充知识经验的作用。 ❖ 3.想象还有代替作用。 ❖ 4.想象对机体的生理活动过程也有调节
作用。
❖ （参看《心理学导论》P384的例子：证明修 道士在往返中将于一天中的同一时间经过同 一地点。）
❖ (五) 常规思维和创造思维
❖ 根据思维的独创性区分。 ❖ 1．常规思维。就是运用已获得的知识
经验，按现成的方案进行问题解决的思维。
❖ 2．创造思维。重新组织已有的知识经 验，提出新的方案和程序，并创造出新的 思维成果的思维活动。
第二节 表象与想象
❖ 一、 表象
❖ (一)什么是表象
❖ 表象(image)是指人们在头脑中出现的关于事物 的形象。从信息加工的角度讲，表象是物体或事 件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。 表象根据不同的标准可分为不同的类型。
❖ (二)表象的特征
❖ 1．直观性 2．概括性 3．可操作性
(三)表象在思维中的作用
❖ 1.表象为概念的形成提供了感性基础，并有 利于对事物进行概括的认识。
❖ 2.表象是从知觉向思维过渡的桥梁 ❖ 3.表象是想象活动的前提 ❖ 4.表象在记忆中起重要作用 ❖ 5.表象促进问题解决
（四）表象的种类
❖ d、原型启发、灵感（inspiration ）
(3)幻想
❖ 幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想 象。它是创造想象的特殊形式。
三、睡眠与梦
关于睡眠的研究
测查睡眠者的脑电，记录其身体各项功能的变化， 如呼吸、肌肉强度、心率、血压等，以这些指标的变 化作为睡眠研究的主要信息源。
波和波 当大脑处于清醒、安静和休息状态时，出现波。
第八章 想象与思维
人类智慧的明珠 ——思维
本章主要内容：
❖ 第一节 思维的一般概念 ❖ 第二节 表象与想象 ❖ 第三节 概念 ❖ 第四节 问题解决 ❖ 第五节 创造性思维
教学目的 ❖ 1、掌握思维的一般概念、种类； ❖ 2、表象的概念、特征，想象的概念、种类， ❖ 3、影响问题解决的因素，创造性及其培养 重点： ❖ （1）思维的概念、种类 ❖ （2）影响问题解决的因素 ❖ （3）创造性的培养 难点： ❖ （1）概念结构的理论 ❖ （2）概念形成的策略 ❖ （3）推理的种类
(五)想象的综合过程
❖ 1．粘合： 粘合是把客观事物中从未结 合过的属性、特征、部分在头脑中结合 在一起而形成新的形象。
❖ 2．夸张：夸张又称为强调。这是通过改 变客观事物的正常特点，或者突出某些 特点而在头脑中形成新的形象。
❖ 3．典型化：典型化是根据一类事物的共 同特征创造新形象的过程。
❖ 4．联想：
❖ 再造想象的形成的条件: a.要求有充分的记忆表象作基础. b.对言语和实物标志意义的正确理解
(2)创造想象
❖ 涵义：创造想象是在创造活动中，根据一定的 目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过 程。它比再造想象更复杂、更困难。
❖ 形成的条件： ❖ a、创造动机 ❖ b、丰富的知识与表象储备 ❖ c、积极的思维活动
波波幅稍大，频率较低，每秒8-13个周期。 当大脑处于清醒和警觉状态时，出现波。波波
幅较低，频率较高，每秒14-30 个周期。
❖ 根据思维所要解决的问题的内容。
❖ 1．动作思维：以实际操作来解决直观的、具体问题 的思维。例如，儿童用小棒刺激抓到的小虫，看看它有何反
应，或是将小虫的身体支解开来，看看它的内部构造。
❖ 2．形象思维：以表象进行的思维 。例如，在布置教室
时，同学们会在头脑中将各种装饰物的形象进行安排，形成各 种方案，再选择最佳的方案。
❖ 记忆表象与想象表象 ❖ 视觉、听觉等表象 ❖ 个别表象与一般表象 ❖ 遗觉像
Hale Waihona Puke Baidu
二、想象
❖ （一）什么是想象
❖ 在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新 组合形成新形象的心理过程。
❖ （二）想象的特点：形象性与新颖性
❖ （三）想象与表象的关系
❖ 1． 区别：(1)定义 (2) 表象属于记忆范畴； 想象是思维的一种特殊形式。(3)表象无创造 性；想象有创造性。
❖ 3．抽象思维：运用概念进行判断、推理的思维活动
例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过抽象思 维来进行。
❖ （二）聚合式思维和发散式思维
❖ 根据思维探索答案的方向。
❖ 1．辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方 向思考，得出唯一结论的思维。
辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由A>B， B>C，C>D，得出唯一结论：A>D。
2.发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量 不同的结论的思维。
例如，教师发现一名学生缺课，就会想出这个学生 缺课的各种可能性。发散思维得出的各种结论是否 适当，需要通过辐合思维进行检验。
❖ 尽可能多的写出砖的用途 （3分钟）
❖ (三) 经验思维和理论思维
❖ 依据思维是根据日常生活经验还是科学概念 区分。
❖ 1.经验思维：人们凭借日常生活经验进行的 思维活动。
❖ 2.理论思维：根据科学的概念和论断，判断 某一事物，解决某个问题
❖ (四) 直觉思维和分析思维
❖ 根据思维是否遵循严密的逻辑规律区分
❖ 1.直觉思维：人们在面临新的问题、新的 事物和现象时，能迅速理解并作出判断的 思维活动。
❖ 2.分析思维：也就是逻辑思维，它是遵循 严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合 乎逻辑的答案或作出合理的结论。
(六)想象的种类
❖ 1.无意想象：是一种没有预定目的、不自觉地 产生的想象。如，做梦。
❖ 2.有意想象：是按一定目的、自觉进行的想象。 ❖ 在有意想象中，根据想象内容新颖程度和形
成方式的不同，可分为： ❖ 再造想象 ❖ 创造想象 ❖ 幻想
(1)再造想象
❖ 再造想象是根据言语的描述或图样的示意， 在人脑中形成相应的新形象的过程。
第一节 思维的一般概念
一、 思维的概念和特征
（一）概念 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事 物的本质特征和内部联系的概括和间接的认识， 是认识的高级形式。（参看不同教材上的定义）
（二）思维与感知、记忆的关系 （三）思维的特征 ❖ 1.概括性 ❖ 2.间接性
二、思维的种类
❖ （一）动作思维、形象思维和抽象思维
(四) 想象的功能
❖ 1.想象具有预见的作用。 ❖ 2.想象具有补充知识经验的作用。 ❖ 3.想象还有代替作用。 ❖ 4.想象对机体的生理活动过程也有调节
作用。
❖ （参看《心理学导论》P384的例子：证明修 道士在往返中将于一天中的同一时间经过同 一地点。）
❖ (五) 常规思维和创造思维
❖ 根据思维的独创性区分。 ❖ 1．常规思维。就是运用已获得的知识
经验，按现成的方案进行问题解决的思维。
❖ 2．创造思维。重新组织已有的知识经 验，提出新的方案和程序，并创造出新的 思维成果的思维活动。
第二节 表象与想象
❖ 一、 表象
❖ (一)什么是表象
❖ 表象(image)是指人们在头脑中出现的关于事物 的形象。从信息加工的角度讲，表象是物体或事 件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。 表象根据不同的标准可分为不同的类型。
❖ (二)表象的特征
❖ 1．直观性 2．概括性 3．可操作性
(三)表象在思维中的作用
❖ 1.表象为概念的形成提供了感性基础，并有 利于对事物进行概括的认识。
❖ 2.表象是从知觉向思维过渡的桥梁 ❖ 3.表象是想象活动的前提 ❖ 4.表象在记忆中起重要作用 ❖ 5.表象促进问题解决
（四）表象的种类
❖ d、原型启发、灵感（inspiration ）
(3)幻想
❖ 幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想 象。它是创造想象的特殊形式。
三、睡眠与梦
关于睡眠的研究
测查睡眠者的脑电，记录其身体各项功能的变化， 如呼吸、肌肉强度、心率、血压等，以这些指标的变 化作为睡眠研究的主要信息源。
波和波 当大脑处于清醒、安静和休息状态时，出现波。
第八章 想象与思维
人类智慧的明珠 ——思维
本章主要内容：
❖ 第一节 思维的一般概念 ❖ 第二节 表象与想象 ❖ 第三节 概念 ❖ 第四节 问题解决 ❖ 第五节 创造性思维
教学目的 ❖ 1、掌握思维的一般概念、种类； ❖ 2、表象的概念、特征，想象的概念、种类， ❖ 3、影响问题解决的因素，创造性及其培养 重点： ❖ （1）思维的概念、种类 ❖ （2）影响问题解决的因素 ❖ （3）创造性的培养 难点： ❖ （1）概念结构的理论 ❖ （2）概念形成的策略 ❖ （3）推理的种类
(五)想象的综合过程
❖ 1．粘合： 粘合是把客观事物中从未结 合过的属性、特征、部分在头脑中结合 在一起而形成新的形象。
❖ 2．夸张：夸张又称为强调。这是通过改 变客观事物的正常特点，或者突出某些 特点而在头脑中形成新的形象。
❖ 3．典型化：典型化是根据一类事物的共 同特征创造新形象的过程。
❖ 4．联想：
❖ 再造想象的形成的条件: a.要求有充分的记忆表象作基础. b.对言语和实物标志意义的正确理解
(2)创造想象
❖ 涵义：创造想象是在创造活动中，根据一定的 目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过 程。它比再造想象更复杂、更困难。
❖ 形成的条件： ❖ a、创造动机 ❖ b、丰富的知识与表象储备 ❖ c、积极的思维活动
波波幅稍大，频率较低，每秒8-13个周期。 当大脑处于清醒和警觉状态时，出现波。波波
幅较低，频率较高，每秒14-30 个周期。
❖ 根据思维所要解决的问题的内容。
❖ 1．动作思维：以实际操作来解决直观的、具体问题 的思维。例如，儿童用小棒刺激抓到的小虫，看看它有何反
应，或是将小虫的身体支解开来，看看它的内部构造。
❖ 2．形象思维：以表象进行的思维 。例如，在布置教室
时，同学们会在头脑中将各种装饰物的形象进行安排，形成各 种方案，再选择最佳的方案。
❖ 记忆表象与想象表象 ❖ 视觉、听觉等表象 ❖ 个别表象与一般表象 ❖ 遗觉像
Hale Waihona Puke Baidu
二、想象
❖ （一）什么是想象
❖ 在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新 组合形成新形象的心理过程。
❖ （二）想象的特点：形象性与新颖性
❖ （三）想象与表象的关系
❖ 1． 区别：(1)定义 (2) 表象属于记忆范畴； 想象是思维的一种特殊形式。(3)表象无创造 性；想象有创造性。
❖ 3．抽象思维：运用概念进行判断、推理的思维活动
例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过抽象思 维来进行。
❖ （二）聚合式思维和发散式思维
❖ 根据思维探索答案的方向。
❖ 1．辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方 向思考，得出唯一结论的思维。
辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由A>B， B>C，C>D，得出唯一结论：A>D。
2.发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量 不同的结论的思维。
例如，教师发现一名学生缺课，就会想出这个学生 缺课的各种可能性。发散思维得出的各种结论是否 适当，需要通过辐合思维进行检验。
❖ 尽可能多的写出砖的用途 （3分钟）
❖ (三) 经验思维和理论思维
❖ 依据思维是根据日常生活经验还是科学概念 区分。
❖ 1.经验思维：人们凭借日常生活经验进行的 思维活动。
❖ 2.理论思维：根据科学的概念和论断，判断 某一事物，解决某个问题
❖ (四) 直觉思维和分析思维
❖ 根据思维是否遵循严密的逻辑规律区分
❖ 1.直觉思维：人们在面临新的问题、新的 事物和现象时，能迅速理解并作出判断的 思维活动。
❖ 2.分析思维：也就是逻辑思维，它是遵循 严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合 乎逻辑的答案或作出合理的结论。
(六)想象的种类
❖ 1.无意想象：是一种没有预定目的、不自觉地 产生的想象。如，做梦。
❖ 2.有意想象：是按一定目的、自觉进行的想象。 ❖ 在有意想象中，根据想象内容新颖程度和形
成方式的不同，可分为： ❖ 再造想象 ❖ 创造想象 ❖ 幻想
(1)再造想象
❖ 再造想象是根据言语的描述或图样的示意， 在人脑中形成相应的新形象的过程。
第一节 思维的一般概念
一、 思维的概念和特征
（一）概念 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事 物的本质特征和内部联系的概括和间接的认识， 是认识的高级形式。（参看不同教材上的定义）
（二）思维与感知、记忆的关系 （三）思维的特征 ❖ 1.概括性 ❖ 2.间接性
二、思维的种类
❖ （一）动作思维、形象思维和抽象思维