第六单元写作语言简明配套教案
人教部编版七年级语文下册第六单元写作课《语言简明》教案
写作课：语言简明【学习内容】单元写作：语言简明【学习目标】1.学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。
2.努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。
3.运用简明的语言写作，培养良好的用语习惯。
【学习难点】努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。
【学习重点】学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。
培养良好的用语习惯。
【学习过程】一、导入新课——语言简明同学们，听这句话“他手指头上戴着金戒指，嘴里叼着一支烟，”听完后有什么感觉？（学生发现句中有多余的成分，并指出来“手指头上”“嘴里”，引导学生认识到这句话不简明。
如果学生发现不了，则以“他手指头上戴着金戒指”为例，让学1生明白“手指头上”是多余的，然后让学生自己发现“嘴里”也是多余的）一句简单的话，却有这些多余的内容，使语言不够简明。
那么，该如何正确地使用语言呢?让我们一起来探讨语言简明（板书）。
二、示例指导——明确技巧1.示例学习（1）修改下面几段话，概括让语言简明的技巧。
a.还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
修改示例：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，里面的人和动物会站起来，“跃然纸上，”栩栩如生。
b.最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
修改示例：这一段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感恩之情。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。
c.下边这个句子就有些啰嗦，请和同学讨论，看看应该怎样修改。
战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
第六单元写作《语言简明》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
第六单元写作语言简明【教学目标】•理解“简明”的内涵，掌握语言简明的基本要求。
1.通过举例分析，把握写作语言简明的方法技巧。
2.加强写作练习，培养语感，锻炼写作能力。
【教学重点】.理解语言简明的含义，掌握基本要求。
【教学难点】.掌握语言简明的写作方法和技巧。
1.通过文本的比照，总结写作经验，加强写作训练，增强语言运用的能力。
【教学过程】一、课程导入，激发兴趣师：同学们，在上课前我们先一起来看一小段相声表演，然后思考：为什么打的人最终没有成功看到电影呢？你们觉得他是在什么地方出了问题？（学生自由发表言论）由马季、郭启儒的相声《打》选段导入明确：他在表达方式上存在问题，与他人交流时没能够直观准确地说明自己的意思，太过啰嗦，说话不够简洁明了。
师：其实，在我们平时的写作中也经常会犯与上面一样的错误，明明能够用一句简单明白的话就能表述清楚的内容却非要绕一大个圈子，不仅到最后想要表达的意思没有表达准确，而且甚至于完全偏离了原本的意思。
那如何防止发生上面那样的状况呢？今天，就让我们一起来学习怎么让作文的语言变得更加简明。
二、明确含义，夯实基础L根据字面意思，你知道什么是简明吗？点拨：（小故事PPt展示）古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一个客人听了心里不是滋味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了J另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头离去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
（王员外表述不清，说的话有歧义，容易造成误解）明确：（学生可结合之前的例子或是结合自己的生活实际来谈谈对于语言简明具体含义的认识）现代汉语词典第7版给出的解释是简单明白。
语言简明主要就是有两方面的要求, “简”就是语言要简练、简洁，“明”就是语言要明白、清楚，也就是说，写作时语言要尽可能精炼，不重复、啰嗦，同时\表达的意思又要清楚明白、不让人产生误解。
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计4篇
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选4篇（一）教案设计教学目标：1. 理解语言简明的概念，学会运用简明的语言进行写作；2. 学会运用简明的语言表达自己的观点和意见；3. 培养学生简明表达的能力和逻辑思维能力；4. 培养学生对语言简明性的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 什么是语言简明；2. 学会运用简明的语言进行写作；3. 培养学生简明表达的能力。
教学准备：1. 教师准备课件；2. 学生准备学习笔记。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问和简要介绍，引导学生思考：什么是简明的语言？为什么要使用简明的语言？二、讲解（15分钟）1. 通过课件展示简明的语言的特点和要求，让学生了解什么是简明。
2. 列举一些简明的表达方式和复杂冗长的表达方式，引导学生分析其中的区别和优劣。
三、练习（30分钟）1. 以一篇文章为例，让学生分析其中的冗长之处，并进行简化。
2. 给学生一些句子或段落的练习，要求他们将其简化得更加简明。
四、拓展（10分钟）通过展示一些简明而有力的名言警句，引导学生对简明的语言进行欣赏和思考。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调语言简明的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：要求学生用简明的语言写一篇短文，表达对家庭和谐的理解。
七、板书设计语文《写作：语言简明》- 什么是语言简明- 如何运用简明的语言进行写作部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选4篇（二）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
第六单元写作 语言简洁明了 配套教案
第六单元写作语言简洁明了配套教案第六单元写作语言简洁明了配套教案一、引言本教案旨在帮助学生提高写作技巧，特别是在语言简洁明了方面。
语言简洁是写作中的重要技巧，可以帮助读者更好地理解和消化所阐述的观点。
本教案将介绍一些简洁写作的基本策略和技巧，并提供练和案例分析，以加深学生对简洁写作的理解和应用能力。
二、简洁写作的重要性语言简洁是有效传达信息的关键。
简洁的语言可以使句子更清晰、更易于理解。
在写作中，使用简洁明了的语言可以帮助读者更快地理解作者的观点，减少歧义和困扰。
简洁的语言还可以提高文章的可读性，使读者更愿意阅读和继续阅读，从而更好地传递作者的意图。
三、简洁写作的基本策略和技巧1. 避免冗长的句子：使用简洁的短句可以更清晰地表达意思。
避免过多的修饰词和从句，尽量用简单直接的词汇和句型来传达观点。
2. 使用具体和简练的词语：选择准确、具体的词语能够更精确地传达意思。
避免使用含糊不清的词汇和复杂的专业术语，以免让读者产生困惑。
3. 删减不必要的词语和信息：审查文章，删除冗余和不必要的词语和信息。
每句话都应该紧扣主题，避免重复和累赘。
4. 使用简单的句型和结构：选择简单明了的句型和结构，可以使文章更易于理解。
避免过多的从句和复杂的句型，使语言更直接、更有力。
5. 程度副词的运用：运用程度副词来表达观点的强度，使语言更准确而简练。
选择适当的程度副词，可以阐述观点的程度，而不需要使用大量的形容词和修饰语。
四、练与案例分析1. 练一：请改写下列句子，使之更加简洁明了。
- "由于天气不好，我打算取消我们的野餐计划。
"- "因为他生病了，所以他没能参加会议。
"- "我很喜欢这个电影，因为它非常有趣且情节紧凑。
"2. 案例分析：请阅读下面的段落，分析其中是否存在可以简化的句子和词语，并进行改写。
"在这部小说中，作者运用了丰富的形象描写和纷繁复杂的情节，以生动形象地展现了主人公的内心世界和与外部环境的冲突。
第六单元写作 语言简明 配套教案
写作语言简明配套教案教学目标：1．掌握“语言简明”的基本要求。
2．掌握使“语言简明”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。
教学难点：学习在写作中运用简明的语言。
教法学法：举例法，练习法，仿写法。
教学课时：1课时。
教学过程一、导入艺术美感恰当合适得体语言水平的使用层级熟练流畅清晰连贯正确规范简明二、什么是语言简明[简明]以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
三、怎样做到语言简明㈠避免罗嗦————不说废话㈡避免歧义————防止误解㈢避免晦涩————便于理解井井有条㈠避免罗嗦————不说废话[例1]为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩必须保留的词语是：②③④⑦⑨[例2]删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。
自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。
当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
[参考答案]自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。
当然，人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争[例3] 本着语言文字要简明的原则，对下面一则报道做必要的删改。
中国科学院最近在郑州召开全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。
“超对称性”和“超引力”是70年代才引入的国际上的物理学新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外对超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。
[参考答案]删除“对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨”、“本着百家争鸣的精神”|、“的”、“学术”、“在某些问题上提出了一些新的见解”[例4]下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自⑴⑵⑶⑷⑸己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各⑹⑺⑻⑼⑽种坏的影响，那么，他还会变坏吗？⑾⑿参考答案：⑴或⑵、⑹、⑼或⑽。
第六单元写作：语言简明-教案三篇 语文部编版七年级下册
篇一：第六单元写作：语言简明教学目标：1.懂得简明是写作时语言表达的基本要求之一，即简要、明白。
（重点）2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删去繁言，斟酌用词。
学会修改文章，增强语言表达的能力。
（难点）3.培养自主学习、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
教学方法：写作——修改——点评指导过程：一、导入写作读故事找毛病:小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。
祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么,我们该如何正确地使用语言呢?二、技法点拨简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要求。
“简明”包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。
它含有效果方面的要求。
1.去次留主法——围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。
不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。
俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2.巧用替代法——善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。
只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。
再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。
不用复指成分，就会啰嗦。
3.消除歧义法——避免含糊，消除歧义在语言运用中，由于运用多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。
为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法：（1）添加语境法。
如“班长说服了我和王佳一起去爬山”。
后边加“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。
（2）变换词语法。
如“同桌好说话”。
第六单元写作 语言简洁有效 配套教案
第六单元写作语言简洁有效配套教案
第六单元写作语言简洁有效配套教案
目标：
本教案旨在帮助学生提高写作能力，特别是在使用简洁而有效
的语言表达方面。
教学步骤：
1. 引入：
- 引导学生思考什么是简洁有效的语言表达，并通过示例说明
其重要性。
- 引导学生分析一些例句，发现其中使用简洁有效语言的特点。
2. 理论讲解：
- 解释简洁有效语言的概念，包括使用简短的句子、清晰明了
的表达和避免冗余的原则。
- 探讨如何选择合适的词汇和短语，以及如何避免使用多余的
修饰语。
3. 练活动：
- 给学生提供一些写作练题，要求他们使用简洁有效的语言进行回答。
- 指导学生对彼此的回答进行评价和修改，以进一步提高他们的写作能力。
4. 教学总结：
- 回顾本节课学到的内容，强调简洁有效语言在写作中的重要性。
- 提醒学生在之后的写作中要时刻注意语言的简洁性，避免冗长和啰嗦的表达。
扩展活动：
- 鼓励学生阅读简洁有效的文章，并分析其中的语言特点和运用技巧。
- 组织写作比赛或小组讨论，评选出最简洁有效的表达。
评估方式：
- 通过学生的练习作业和课堂表现来评估他们在使用简洁有效语言方面的进步程度。
【部编人教版】七年级下第六单元 《语言简明》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第六单元《语言简明》优质课作文教案一. 教材分析本课是部编人教版七年级下第六单元《语言简明》的优质课作文教案。
语言简明是初中阶段语文教学的重要内容，旨在培养学生简洁、明了的表达能力。
本课通过分析语言简明的原则和方法，使学生能够自觉地运用到写作中，提高写作质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言繁琐、堆砌词藻等问题，对语言简明的概念理解和运用还不够。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行引导和讲解，让学生真正理解并运用语言简明的原则。
三. 教学目标1.理解语言简明的概念和原则。
2.学会运用语言简明的方法进行写作。
3.提高写作质量，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.语言简明的概念和原则。
2.语言简明方法的运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和病句，使学生理解语言简明的原则和方法。
2.实践指导法：引导学生进行写作实践，总结语言简明的方法。
3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨语言简明的运用。
六. 教学准备1.优秀作文和病句案例。
2.相关教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些学生常见的写作问题，如语言繁琐、堆砌词藻等，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现语言简明的概念和原则，以及一些优秀作文和病句案例。
让学生分析这些案例，理解语言简明的原则和方法。
3.操练（10分钟）让学生进行写作实践，运用语言简明的原则和方法。
可以设置一个写作主题，要求学生在写作过程中注意语言简明。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自在写作实践中的心得体会，总结语言简明的方法。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明在日常生活中如何运用语言简明的原则，提高表达效果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调语言简明在写作中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道写作题目，要求学生在作业中运用语言简明的原则和方法。
2023七年级语文下册第六单元写作语言简明配套教案新人教版
4. 文化素养：通过学习语言简明，学生能够更好地理解和运用中华优秀传统文化中的写作技巧和表达方式，提高自己的文化素养。
5. 情感态度：学生将培养对写作的积极态度，增强自信心。他们将对写作产生更大的兴趣，更加主动地参与写作活动。
a. 写作练习：要求学生根据所学语言简明的技巧，选择一个话题进行写作练习。字数要求为500字左右。
b. 修改润色：学生需要从自己的作文中选择一篇，按照语言简明的原则进行修改和润色。要求在作业中说明修改的理由和效果。
c. 案例分析：学生需要从教材或其他资源中选择一个关于语言简明的案例，分析其优点和不足，并提出改进建议。
5. 情感态度：通过写作实践，培养学生的自我反思和批判性思维，使他们对自己的写作有更清晰的认识，不断提高自己的写作水平。
三、学情分析
在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
1. 学生层次：根据我对学生的了解，他们在语文学科上的水平参差不齐。一部分学生基础较好，对写作有一定的兴趣和基础，能够较好地运用语言表达自己的观点；而另一部分学生则存在一定的困难，他们的语言表达能力和写作技巧相对较弱，需要更多的指导和鼓励。
6. 行为习惯：通过本节课的学习，学生将逐渐培养出良好的写作习惯，如按时完成写作任务，注重写作过程中的思考和修改等。这些习惯将对他们的学习和个人发展产生积极的影响。
学生将通过本节课的学习，不仅在知识上有所收获，更在能力和素质上得到提升。他们将能够更好地运用语言简明的技巧，提高自己的写作水平，并在日常生活和学习中更加自信地表达自己的观点和思想。
七年级下册第六单元写作《语言简明》教案
语言简明教学设计教学目标知识与技能1、了解语言简明的基本要求和语言不简明的表现方面。
2、了解写作讲求语言简明的规则和方法。
过程与方法学习语言运用的基本技巧, 提高判断力。
2、学习在写作完稿后的修改过程中使文章做到语言简明, 培养良好的写作习惯。
情感态度与价值观培养学生敏锐的语感, 提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重难点掌握语言简明的基本方法, 并运用于语言实践。
教学方法讲授法、讨论法、练习法教学时间一课时教与学互动设计一、导入新课古时, 一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了, 客人只到了三个, 而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句: “该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味: “难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了“不该走的走了。
”另一个客人暗想: “原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声: “我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了: “讲了半天, 却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想, 可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中, 离不开语言表达的简明、得体。
二、什么是语言简明（1）简明——指语言的简洁、明晰, 就是简要、明白。
即用最少的语言符号, 传递所必须表达的全部信息, 做到表达明确清晰, 有条理, 不罗嗦, 无歧义。
简, 即简要、简洁, 不啰嗦, 不重复（数量）——简简单单明, 即明白、清楚, 表述清晰, 明白易懂。
（效果）——明明白白现代社会里, 一切工作, 一切活动, 都要快节奏高效率, 语言也不例外。
用语简明, 就是达到运用语言高效率的一个基本条件, 用语重复啰嗦或者表达意思不明白, 都会影响表达效果。
1、语言简明的基本要求:语言表达要明白易懂。
要做到词语选择能让人明白易懂, 避免用冷僻的词语, 避免用已经“死去”的词语, 避免滥用外来词语与方言词语。
语言表达要准确、规范。
使用词语要准确、规范, 为的是不生误解。
七年级语文下册 第六单元写作 语言简明 配套教案(2)(人教部编版
七年级语文下册第六单元写作语言简明配套教案(2)（人教部编版----70719ea7-6ea6-11ec-8fad-7cb59b590d7d七年级语文下册第六单元写作语言简明配套教案(2)（人教部编版简明的写作语言教学计划教学目标：1.掌握“语言简洁”的基本要求。
2.掌握“语言简洁”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。
教学难点：学习在写作中运用简明的语言。
教法学法：举例法，练习法，仿写法。
教学课时：1课时。
教学过程一、导入艺术美是恰如其分的。
语言运用水平熟练、流畅、清晰、连贯、正确、规范、简洁。
第二，什么是语言简洁[简明]以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
三、怎样做到语言简明首先，避免冗长——不要胡说八道；第二，避免歧义——防止误解；第三，避免晦涩——促进理解和秩序㈠避免罗嗦――――不说废话【例1】为了使下面划线的句子简洁、流畅并保持原意，需要删除一些单词。
删除时必须保留哪些单词？在水平线上填写序列号。
我记得在一次期末考试中，语文考试后，我感觉很好，兴奋了很长一段时间。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩必须保留的词语是：② ③ ④ ⑦⑨ [例2]删除句子中的可选词，使句子更简洁、整洁。
自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。
当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
[参考答案]自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。
当然，人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争【例3】根据语言简洁的原则，对以下报告进行必要的删除和修改。
中国科学院近日在郑州召开全国超对称与超重力学术研讨会，研究讨论超对称与超重力问题。
“超对称性”和“超引力”是70年代才引入的国际上的物理学新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外对超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。
第六单元写作语言简明(教案)
今天的教学中，我发现学生们对“语言简明”这个概念的理解有了明显的提升。在导入新课的时候，通过提问的方式，大家能够迅速联想到自己在写作中遇到的问题，这为接下来的学习打下了良好的基础。在理论介绍环节，我注意到同学们对如何删减冗余词汇、合并同类项等方法表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在新课讲授过程中，部分学生对调整句子结构这个难点掌握得不够扎实。在实践活动和小组讨论中，虽然大部分同学能够积极参与，但也有个别学生显得有些被动。针对这些问题，我认为在今后的教学中应采取以下措施：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“语言简明”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时是否遇到过表达冗长、难以抓住重点的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使语言表达更加简明扼要。
第六单元写作语言简明（教案）
一、教学内容
本节课选自六年级语文第六单元“语言简明”部分。教学内容主要包括：1.理解写作中的“语言简明”概念，掌握写作中简洁明了的表达方式；2.学习并运用删除冗余词汇、合并同类项、调整句子结构等方法，使文章表达更加简练；3.分析教材中的范文，学习如何用简明扼要的语言表达丰富的内容；4.完成课后练习，进行写作实践，培养写作中语言简明的良好习惯。通过本节课的学习，使学生能够提高写作水平，锻炼表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的文章。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“语言简明在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第六单元写作 语言简明有力 配套教案
第六单元写作语言简明有力配套教案第六单元写作语言简明有力配套教案目标本文档旨在为第六单元写作课提供一个简明有力的配套教案，帮助学生有效提升写作能力。
教学内容主题：表达观点与论证本节课的主题是表达观点与论证。
学生将研究如何明确表达自己的观点并提供支持材料进行论证。
教学目标- 研究如何使用简明有力的语言表达观点；- 研究如何使用恰当的论证方式支持自己的观点；- 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学步骤1. 引入通过一个有争议性的话题引入课堂（如：学生是否应该穿校服），激发学生思考和讨论。
2. 讲解表达观点的技巧- 使用简明有力的语言表达观点；- 避免使用模糊词汇和废话；- 通过列举事实、引用数据或实例来支持观点。
3. 讲解论证的技巧- 使用恰当的论证方式（如演绎论证、归纳论证）；- 引用专家观点或研究结果作为支持材料；- 反驳可能的反对意见。
4. 示例分析分析一篇优秀作文的例子，让学生观察和发现其中的表达观点和论证技巧。
5. 练环节学生分组进行练，给定一个话题，要求学生自行表达观点并进行论证。
6. 总结和作业布置总结本节课的重点，并布置作业，要求学生写一篇关于某个话题的短文，要求使用我们今天学到的表达观点和论证的技巧。
教学评估- 通过课堂讨论和练环节观察学生的表达和论证能力；- 评估学生提交的作业，包括他们是否能够准确表达观点和恰当地进行论证。
参考资料- 《英语写作教学指南》- 相关网络资源和教学案例扩展活动可以邀请一位专业写作者或领域专家来进行讲座，让学生了解专业写作和专业领域中的论证和观点表达技巧。
第六单元《写作语言简明》教学设计 教案课件
第六单元《写作：语言简明》教学设计1 【教材分析】简明，就是简要、明白。
简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。
概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。
写作能力是语文素养的综合体现。
教师既要为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
又要在学生表达的过程中，让学生了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握语言简明的方法技巧;在修改习作中，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【学情分析】1. 对“语言简明”的内涵不够清晰，可在语段的对比中，逐渐明晰。
2. 欠缺使“语言简明”的方法。
【教学目标】1. 了解语言简明的基本要求，通过对比体会“简明”的内涵。
2. 总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。
3. 修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【教学重点】总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。
【教学难点】修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【教学过程】一、情境导入学生观看马季先生的相声——《打电话》谈感受，明确语言简明的重要性。
二、体会简明之内涵。
1.引导学生分析教材中的语料，发现问题并做修改。
A.最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上妈妈的眼角。
我拿出平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里,想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢!最后，我只好失落地走出了商店。
B.10月15日是这个促销活动的截止日期的最后一天。
C.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
2.学生独立思考，分组讨论“简明”内涵。
3.教师适时补充，明确：简明——简要、明白。
简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。
第六单元写作。语言简练。配套教案
第六单元写作。
语言简练。
配套教案第六单元写作语言简练配套教案
目标:
本教案旨在帮助学生提高写作能力，特别是在语言简练方面。
学生将研究如何用简洁的语言表达观点和思想。
教学步骤:
步骤一: 引入
- 向学生解释语言简洁的意义，并说明为什么这是重要的。
- 引导学生思考一些经典的简洁语言例子，例如"少即是多"或"言简意赅"。
- 激发学生对本单元写作的兴趣。
步骤二: 分析简洁语言的特点
- 与学生一起讨论简洁语言的特点，例如使用简短的词语、清晰的表达、避免冗余等。
- 分析并讨论一些简洁语言的例子，让学生理解不同的表达方式。
- 给学生展示一些简洁语言的技巧和策略。
步骤三: 练简洁语言写作
- 提供一些简短的写作题目，鼓励学生用简洁语言写作。
- 引导学生互相修改和改进自己的作品，让他们更好地理解如何运用简洁语言。
- 鼓励学生在写作过程中使用简洁语言的技巧和策略。
步骤四: 反馈和总结
- 每个学生分享他们的作品，互相欣赏和提供反馈。
- 总结本节课学到的简洁语言的要点和技巧。
- 强调学生继续在写作中努力运用简洁语言。
资源:
- 提供简短的写作题目
- 提供简洁语言的例子和技巧
- 讨论和交流的机会
扩展:
为了进一步提高学生的写作能力，教师可以引导他们使用简洁语言写作长度较长的论文或文章。
同时，学生也可以通过阅读简洁语言的名人演讲或文章来扩展他们对简洁语言的理解和运用能力。
第六单元写作 语言简明扼要 配套教案
第六单元写作语言简明扼要配套教案第六单元写作语言简明扼要配套教案
目标
本教案的目标是帮助学生学会撰写简明扼要的文档，并通过第六单元的写作主题来实践这一技能。
时长
本教案分为两个课时。
每个课时约为45分钟。
教学内容
第一课时
1. 引入：引入：
- 通过展示简明扼要文档的例子，引起学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍第六单元的写作主题，鼓励学生思考如何用简明扼要的语言来表达相关内容。
2. 讲解关键概念：讲解关键概念：
- 解释什么是简明扼要，以及为什么在写作中使用简明扼要的语言非常重要。
- 提供一些简明扼要的写作技巧，如删除冗余信息、使用简洁的句子结构等。
3. 实践活动：实践活动：
- 学生分成小组，根据提供的主题，撰写简明扼要的段落。
- 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的简明扼要段落，并进行同学间的讨论和反馈。
第二课时
1. 复：复习：
- 回顾上节课研究的内容，强调简明扼要的写作原则和技巧。
2. 进一步实践：进一步实践：
- 学生个别或分组进行写作练。
老师提供一些写作题目，要求学生运用简明扼要的技巧撰写相关文章或段落。
3. 作业：作业：
- 学生在家完成一篇约200字的简明扼要文章，并准备展示给全班。
教学评估
教师根据学生在课堂上的表现和作业完成情况进行评估。
扩展练
- 学生可以继续练简明扼要的写作技巧，并应用到其他课程中的写作任务中。
- 学生可以选择一篇长篇文章，并尝试将其精简为简明扼要的摘要。
参考资料。
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写作语言简明配套教案教学目标：1 •掌握“语言简明”的基本要求。
2•掌握使“语言简明”的方法。
3 •掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。
教学难点：学习在写作中运用简明的语言。
教法学法：举例法，练习法，仿写法。
教学课时：1课时。
教学过程一、导入艺术美感恰当合适得体语言水平的使用层级熟练流畅清晰连贯正确规范简明—、什么是语言简明［简明］以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
三、怎样做到语言简明㈠避免罗嗦一一㈡避免歧义㈢避免晦涩一一――不说废话――防止误解――便于理解井井有条㈠避免罗嗦一一――不说废话［例1］为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
①② ③④⑤⑥⑦ ⑧⑨ ⑩必须保留的词语是：_________________ ②③④⑦⑨___________________________［例2］删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。
自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。
当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
［参考答案］自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。
当然，人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争［例3］本着语言文字要简明的原则，对下面一则报道做必要的删改。
中国科学院最近在郑州召开全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。
超对称性”和超引力”是70年代才引入的国际上的物理学新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外对超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。
［参考答案］删除“对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨”、“本着百家争鸣的精神”卜“的”、“学术”、“在某些问题上提出了一些新的见解”［例4］下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ 种坏的影响,那么，他还会变坏吗？(11) (12)参考答案：⑴或⑵、⑹、⑼或⑽。
［例5］按要求删改下面的短文。
我看电脑时至二十一世纪的今天，［可删掉3个字］人们对电脑这个高科技产物已不再感到陌生。
［可删掉9个字］电脑的使用率呈上升趋势，［可删掉1个字，压缩掉1个字］终有一天可能达到100%。
等我们这一代人步入社会的时候，［可删掉2个字］如果不会使用电脑，很可能会被别人视为文盲。
［可删掉2个字］那么，电脑究竟给我们带来了什么呢？由于本人对其他年龄段的人不是很了解，［可删掉17个字］所以在这里我只想谈一谈我所认识到的电脑对学生产生的影响。
［可删掉11个字］望子成龙的家长们本着提高自己孩子学习成绩,［可删掉2个字，压缩掉1个字］开发他们智力的目的,［可删掉2个字，调序1个字］［调整画线两句的次序］纷纷为孩子购买了电脑。
［可删掉1个字］可不几天绝大多数的孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，［可删掉1个字］课间或午休时，［可删掉1个字］有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》以及其他一些扣人心弦的电脑游戏？［可删掉4个字，压缩1个字］节假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧？上述现象即使在高三也是存在的。
［可删掉3个字］而真正将电脑用于提高成绩上的学友们又有几个呢？［可删掉4个字］所以，我认为中学生要用电脑，［可删掉1个字］就应该把它用到正道上，［可删掉2个字］否则必将适得其反。
我看电脑(修改稿)时至二十一世纪，人们对电脑已不再陌生。
其使用率呈上升趋势，终有一天可能达到100%。
等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。
可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？在这里，我想谈谈电脑对学生的影响。
望子成龙的家长为开发孩子的智力，提高他们的学习成绩，纷纷为孩子购买电脑。
可不几天绝大多数孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，课间或午休，有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》或其他扣人心弦的游戏？假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧？上述现象即使高三也存在。
而真正将电脑用于提高成绩的又有几个呢？所以，我认为学生用电脑，就必须用到正道上，否则将适得其反。
㈡避免歧义-------- 防止误解㈠语境残缺，造成歧义［例6］有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。
参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。
［例］__________ 我要炒肉丝你把油拿来你要粉蒸肉我要炒肉丝______________ 。
___________ 开刀的是他父亲________________ 。
B. ___________ 开刀的是他父亲______________ 。
［参考示例］A.我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。
B.开刀的是他父亲，他母亲没有得病。
㈡语音障碍，造成歧义［例7］广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。
把下面一段文字改为广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。
自从我省西部地区发生强烈地震以来，本市___________ 对震灾以后的人民生活十分关心，AB C D E积极开展赈灾活动，捐款累计已逾100万元之巨。
我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物F G H I品折款）8万元，昨天又捐款2万元。
这些钱物已经转送到了灾区。
J K［参考答案］E F H I㈢用词欠妥，造成歧义［例8］下列各句中，句意明确的一句是（）A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
B•他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。
D•局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
A、这个精致的灯笼将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾。
B他背着总经理和副总经理，自己偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C无歧义D局长嘱咐几所（几位）学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
㈣构句欠妥，造成歧义［例9］某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可以由我们解决。
……此人读后不解其意，因为对此信可以有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。
［参考答案］①只需单位同意，其他问题都由大会解决；②单位负责报销旅差费，大会解决住处和出席证问题；③单位负责旅差费和解决住处，大会只解决出席证问题。
［例10］下面是一份交响乐节目单上对乐团指挥的介绍，其中有一些语病，有一些句子冗长。
请在这些语句下标注序号并且改正。
李东山，1990年率军乐团并指挥乐队完成了北京第十一届亚洲运动会各国代表团入村升旗仪式国歌演奏任务；1991年率团赴意大利参加世界警察运动会开幕式表演，并举办中国作品音乐会；1991年参与天安门广场国旗仪式方案并在升旗乐团总指挥。
指挥演出的曲目从古代到现代不同时期、不同风格作曲家的各类管乐合奏文献。
序号①，改为：_____________________________________________________________________ 。
序号②，改为：_____________________________________________________________________ 。
序号③，改为：_____________________________________________________________________ 。
［参考答案］①1990年率军乐团并指挥乐队完成了北京第^一届亚洲运动会各国代表团入村升旗仪式国歌演奏任务；----1990 年率领并指挥军乐团完成了北京第十一届亚运会各代表团入村升旗仪式的国歌演奏任务；②1991年参与天安门广场国旗仪式方案并在升旗乐团总指挥。
----1991 年参与天安门广场升旗仪式方案的设计并在升旗乐团任总指挥。
③指挥演出的曲目从古代到现代不同时期、不同风格作曲家的各类管乐合奏文献。
----指挥演出的曲目包括从古代到当代，不同风格作曲家的各类管乐合奏经典。
㈢避免晦涩------- 便于理解井井有条［例11］把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。
［参考答案］①现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
②有的机器人可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。
现在许多国家都已经能够生产的这样的机器人。
［例12］阅读下面一段文字，完成文后的题目。
“世界屋脊”上的___________________ ，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。
千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
下列①--⑦是从文中框内摘出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是①晶莹的湖泊②大漠③奔腾的江河④雪岭⑤数不清的珍奇异兽⑥草原⑦冰峰［参考答案］⑦④②⑥③①⑤或：④⑦⑥②①③⑤［例13］阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。
（字数不得增减）成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环______________ 境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
①成年累月的战事②每况愈下的社会治安③经济的不断衰退④动荡不安的政局⑤生存环境的日益恶化调整语序①③④一一①④③②⑤调整短语格式日益恶化的生活环境调整短语格式不断衰退的经济［参考答案］成年累月的战事，动荡不安的政局，不断衰退的经济，每况愈下的社会治安，日益恶化的生存环境，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
四、写作写一则日记，用简明的语言叙写自己的生活。
板书设计语言简明㈠避免罗嗦-------- 不说废话㈡避免歧义-------- 防止误解㈢避免晦涩-------- 便于理解井井有条课后反思。