树木盆景鉴赏(学生案例)
培智学校实训班园艺课——《走进盆景艺术世界》教案
4、对调查进行统计与归纳。
四、反光镜。
1、你知道盆景各大流派的名称及各自的艺术风格吗？
2、每个流派的艺术风格与当地的自然风光和人文特征有什么关系？
3、你知道从哪些方面去欣赏一个盆景作品吗？
学生欣赏盆景图片
学生思考，并回答问题
板书设计
走进盆景艺术世界
一、做中学。
树桩盆景：以树木为主要材料，通过盘扎、修剪、整形等方法创造奇特的造型，来展示出雄浑苍劲、虬曲奇突的意境。
山水盆景：以山石造型为主，配以水体、细小植物以及其他点缀小配件，展示山围着水，水绕着山，山水交融的美丽景色。
二、七嘴八舌。
在欣赏每一个作品时，最吸引你目光的是什么？你能说出每一个作品的风格与展示的意境吗？
启智学校2016学年（一）园艺学科教案
授课教师
授课班级
实训班
授课时间
2017.2.27-2017.3.3
课题
走进盆景艺术世界
使用教材
自编
课时安排
5课时
学情分析
本班共有五名智障学生，其中三名学生对于园艺课程主动性较好，动手能力也较好，可以相对完整地完成任务，另两名同学主动性较差，动手能力也较弱，需加强其实践能力。
三、实践活动。搜索盆景大行动。
目的要求：通过调查了解不同盆景，总结其艺术特点，了解各流派的意识风格，提高对盆景的欣赏能力。
材料工具：记录本、盆景作品、作品图片
活动建议：1、在课堂上，教师出示各种不同流派的盆景实物或图片，引导学生鉴赏、总结其艺术特点及风格。
2、课外调查当地的公园、盆景图、花卉公司、花木场。请园艺师傅指导或介绍，认真做好记录。
作业
小学生描写盆景植物的作文300字【三篇】
【导语】写作⽂，也许是有些孩⼦们⽐较头疼的事，然⽽好的作⽂往往需要由⼼⽽发，思维不停，笔尖不断写下的流畅⽂章，下⾯是⽆忧考为⼤家提供的⼩学⽣描写盆景植物的作⽂300字，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 我家有⼀盆⼩巧玲珑的盆栽植物，它的名字叫“⾦枝⽟叶”。
它就像⼀棵可爱的微型⼩树。
它的树⼲是红褐⾊⼀节⼀节的，摸上去凹凸不平。
每⼀根⼤树枝⼜分成好⼏根⼩树枝，挨挨挤挤，⾮常热闹，在阳光充⾜的的时候，它的枝条还会呈现紫红⾊。
它的树叶翠绿翠绿的，摸上去⾮常光滑。
叶⽚约有⼀毫⽶厚，⽔灵灵的，⾮常饱满有光泽。
它的叶⽚呈⼩圆形，像爱⼼，像扇⼦，⼜像⼩猪⽿朵，真是千姿百态。
⾦枝⽟叶喜欢温暖⼲燥和阳光充⾜的环境。
这是因为它的茎⼀节⼀节的，⾥⾯储存着⼤量的⽔分。
外⾯有⼀层油纸似的膜，因此它的⽔分不容易挥发，⽽且它的根扎得很深，即使泥⼟硬得像⽯头，它也能从很深的地底下吸到⽔分。
它的⽣长速度很快，没过⼏天，就能长得枝繁叶茂。
这就是可爱的⾦枝⽟叶，外表普通，但是性格顽强的⾦枝⽟叶。
【篇⼆】 在我的桌前，有⼀盆欣欣向荣的盆景，每当我看见它时，⼼情都会变得格外愉快。
这盆盆景是我在过年的时候和我妈妈⼀起去逛花市时妈妈送我的礼物。
盆景下⽅是⽤陶瓷做的精美的⼩花盆，上⾯雕着龙、凤等各种图案，意思是祝我们⼤吉⼤利。
上⾯就是盆景了，其中有三种植物，有仙⼈掌、仙⼈球和观⾳莲。
仙⼈掌戴着黄⾊的花，真像在给我跳舞；仙⼈球开着红⾊的花，像极了婴⼉那红彤彤的⼩脸在对着我笑；观⾳莲就像⼀朵盛开的莲花，全⾝绿油油的，叶⼦⼀层接着⼀层，漂亮极了。
盆和植物加起来简直就是巧夺天⼯。
每当我遇到⼀些困难正为难时，⼀看见盆景，就像受到了启发似的，⼤脑⼀下⼦清醒了过来；每当我不开⼼的时候，⼀看见它，⼼情顿时好了许多。
有⼀次，学校发⽣了⼀件事，让我很为难。
当我苦想时，看着那盆盆景，盆景似乎在⽤它那欣欣向荣、光彩夺⽬的枝叶对我说：“别伤⼼，总会想出答案的！”我顿时振作了起来，精神也好了许多。
盆景制作与欣赏
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一、树木盆景的创作构思
4
盆景是自然美与艺术美的结合。盆景创作不仅需要一定的艺术修养，还要通过选 材修剪，蟠扎和雕刻镂凿等艺术加工手段来造型，而且必需具备一定的科学基础 知识的园艺技艺。所以，盆景又是艺术和技术的结晶。
盆景是造型艺术品,是立体空间的实体。盆景创作研究空间构图，不仅要努力创 造最佳视点的构图，而且还要兼顾不同视点、视距的构图。
盆景制作与欣赏之二
1
南京师范大学生命科学学院 常福辰
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第五章 树木盆景的制作
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树木盆景制作要源于自然、巧夺天工，创造意境、突 出主题，巧于布局、小中见大。
树木盆景的制作大致包括以下几个方面：创作构思、 创作原理、树种选择、树胚培养、加工造型、上盆配 景和养护管理等。
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一、树木盆景的创作构思
3
优秀的盆景作品必然具有其优秀的外部表现和内在神韵。盆景有 别于诗画，它们是有生命的艺术品，这就决定了盆景创作的连续 性。盆景的生命过程就是盆景的连续创作过程。一幅国画，创作 一经完成，就不再变更。而盆景中的植物，岁序不同，四时多变。 盆景作品在初步完成其立意、构图之后，作品的艺术价值还会发 生很大变化，或因“再加工”、“再创作”而日臻完美；或因创 作离谱，管理不善，而降低，破坏，以至完全丧失其艺术价值。 盆景作品的立意、构图，往往不是三五年所能完成的。
盆景的形式对表现主题有密切关系。如作树桩，俯仰卧立、悬垂扭曲，或单干、或双干、或丛林， 可以创造不同的意境。大刀阔斧，随意挥洒的自然式，精雕细刻，俨如工笔画意的规则形亦各有 意趣，可为不同的主题服务。整理pt13整理ppt
校园观赏植物记录
银杏Ginkgo biloba银杏科银杏属落叶大乔木，胸径可达 4 米，幼树树皮近平滑，浅灰色，大树之皮灰褐色，不规则纵裂，有长枝与生长缓慢的距状短枝。
叶互生，在长枝上辐射状散生，在短枝上 3~5 枚成簇生状，有细长的叶柄，扇形，两面淡绿色，在宽阔的顶缘多少具缺刻或者 2 裂，宽 5~8 (~15)厘米，具多数叉状并歹帕细脉。
雌雄异株，稀同株，球花单生于短枝的叶腋；雄球花成葇荑花序状，雄蕊多数，各有 2 花药；雌球花有长梗，梗端常分两叉(稀 3~5 叉)，叉端生 1 具有盘状珠托的胚珠，常 1 个胚珠发育成发育种子。
种子核果状，具长梗，下垂，椭圆形、长圆状倒卵形、卵圆形或者近球形，长 2.5~3.5 厘米，直径 1.5~2 厘米；假种皮肉质，被白粉，成熟时淡黄色或者橙黄色；种皮骨质，白色，常具 2 (稀 3)纵棱；内种皮膜质银杏寿命长，中国有 3000 年以上的古树。
适于生长在水热条件比较优越的亚热带季风区。
土壤为黄壤或者黄棕壤， pH 值 5~6。
初期生长较慢，蒙蘖性强。
雌株普通 20 年摆布开始结子， 500 年生的大树仍能正常结子。
普通 3 月下旬至 4 月上旬萌动展叶， 4 月上旬至中旬开花， 9 月下旬至 10 月上旬种子成熟， 10 月下旬至 11 月落叶。
银杏树的主要分布在山东，江苏，四川，河北，湖北，河南，甘肃等地。
全国最大的银杏哺育基地是山东省郯城县。
银杏树高大挺拔，叶似扇形。
冠大荫状，具有降温作用。
叶形古雅，寿命绵长。
无病虫害，不污染环境，树干光洁，是著名的无公害树种、有利于银杏的繁殖和增添风景。
适应性强，银杏对气候土壤要求都很宽范。
抗烟尘、抗火灾、抗有毒气体。
银杏树体高大，树干通直，姿态优美，春夏翠绿，深秋金黄，是理想的园林绿化、行道树种。
可用于园林绿化、行道、公路、田间林网、防风林带的理想栽培树种。
被列为中国四大长寿欣赏树种(松、柏、槐、银杏)。
白果具有药用价值。
生吃引疳解酒，降痰，消毒杀虫，熟后吃益人，温肺益气，定喘嗽，缩小便，止自浊。
榔榆盆景作品解析
榔榆盆景作品解析如下：
榔榆盆景是一种具有独特魅力的植物艺术品。
在盆景艺术中，榔榆常常被用来制作各种造型，如附石式、丛林式等。
以一个具体的榔榆盆景作品为例，它呈现出一种丛林式的造型。
在盆景中，有多根榔榆枝干错落有致地分布，呈现出一种自然丛林的感觉。
这种造型方式能够最大限度地展示出榔榆的自然美和生命力。
在制作榔榆盆景时，需要考虑到植物的生长特性和环境因素。
由于榔榆的根系较为发达，为了确保盆景的稳定性和生长效果，通常需要选择具有良好排水性能的盆土。
此外，为了促进榔榆的生长和造型的美观，还需要进行定期的修剪和蟠扎。
在观赏榔榆盆景时，人们不仅可以欣赏到植物的自然美，还可以感受到制作者对植物生长和造型的精细掌控。
制作者通过巧妙地运用植物的生长规律和各种造型技巧，将大自然的景色浓缩到一个小小的盆景中，为人们带来一种别样的视觉享受。
总之，榔榆盆景作品以其独特的造型和生命力，成为了植物艺术品中的一种重要形式。
通过欣赏这些作品，人们能够感受到大自然的魅力和生命的力量。
龙柏盆景观赏特点
龙柏盆景观赏特点首先，龙柏盆景的树形特点鲜明。
龙柏是常绿乔木，可以达到15米以上的高度，树干笔直，树冠呈圆锥形或卵形，整体上呈现出威严的树形。
通过修剪和造型，可以将龙柏培养成各种不同的树型，如倒伏、螺旋、扭曲等，给人以极具观赏价值的美感。
其次，龙柏盆景的树叶特点独特。
龙柏的树叶为鳞片状，有着深绿色的光泽，叶片密集，整齐排列，具有很好的树叶层次感。
在绿叶的映衬下，树冠的形态更加突出，给人以一种深邃、肃穆的感觉。
再次，龙柏盆景的枝干纹理独特。
龙柏盆景的枝干多呈灰褐色或红褐色，纵纹清晰，质地坚硬。
枝干之间的纹理曲折有致，扭转回旋，树皮也具有一定的纹理感。
这些枝干纹理的存在，为龙柏盆景增添了一种独特的自然美感，使盆景更具观赏价值。
此外，龙柏盆景的盆器选择丰富多样。
盆器是盆景中非常重要的一部分，能够为盆景增加一种艺术感。
龙柏盆景的盆器可以选择传统的青瓷盆、紫砂盆，也可以选择现代化的陶瓷盆、玻璃盆等，形状有圆形、方形、长方形等多种选择。
通过合适的盆器搭配，可以提升龙柏盆景的整体观赏价值。
最后，龙柏盆景的可塑性较强。
由于龙柏生长速度较慢，可以通过短期之内的修剪、造型等手法来塑造树形，形成各种树形的艺术形象。
这种可塑性使得龙柏盆景能够适应不同的观赏需求，满足人们对于盆景的不同审美追求。
总之，龙柏盆景作为一种受到广泛欢迎的盆景形式，具有独特的观赏特点。
树体高大挺拔、树叶鲜绿、枝干纹理独特，搭配合适的盆器，可以形成各种美丽的盆景形象。
龙柏的可塑性较强，也能满足人们对于盆景的不同审美需求。
无论是在园艺展览中，还是在家庭中作为装饰，龙柏盆景都能够给人带来舒适、宜人的观赏体验。
盆景的设计理念案例分析
盆景的设计理念案例分析盆景的设计理念案例分析盆景的设计理念是以自然为模板，通过精心布局和修剪植物、布局石块等，将自然景观压缩到一个小小的空间中，以达到美化环境、激发情感和提升空间美感的目的。
下面以一个盆景设计理念案例进行分析。
案例一：池塘山石盆景这个案例的设计理念是以山水画为蓝本，通过盆景布局再现自然山水景观的美。
这个盆景的主体是一个小池塘，池塘中生长着绿色的植物，仿佛是山涧中清澈的溪流。
池塘旁边有几块奇形怪状的山石，它们通过石底垒成不同高低的石台，呈现出峰峦叠嶂的山势。
山石上长满了苔藓和矮松，形成了一幅悠远的山水画卷。
这个案例的设计理念体现了“气韵生动”的盆景艺术追求。
池塘的水面和绿色的植物给人以生气勃勃的感觉，仿佛能听到水流的声音。
而山石的形状和矮松的姿态则让人感受到大自然的力量和岁月的积淀。
整个盆景呈现出一种融合了山水画意境的自然景观，让人心旷神怡，感受到大自然的美。
这个案例的设计也体现了“寓意深远”的盆景艺术追求。
山水画一直以来都代表着团结、和平和富饶，因此这个盆景的设计也映射出这些美好寓意。
池塘代表着水源的丰富和生命的滋润，而山石则象征着力量和坚韧不拔的精神。
整个盆景所呈现的是一种平淡中蕴含着哲理的美。
通过分析这个案例的盆景设计理念，我们可以看到，盆景的核心理念是通过模拟自然景观，以人工手法创造出更小、更精致的自然美。
而这个案例的设计中，则体现了“气韵生动”和“寓意深远”的两个盆景设计追求，通过布局和选择植物、山石来表达出自然的生机和力量，以及与之相关的美好寓意。
这个案例的盆景设计理念值得我们借鉴和学习，它不仅让我们在日常生活中可以欣赏到自然美，同时也让我们能够感受到大自然的力量和哲理，从而提升我们的审美意识和生活品质。
树木盆景造型技艺实习
得好，又简便，还省料。但当邻近枝条太接近甚至近于对生时不宜用 肩跨式。 • ③杜绝缠绕 杜绝两条铁丝交叉缠绕，防止“+”形出现。 • ④枝片下垂幅度的调整 一般第一层枝片下垂幅度大，越向上越小， 直至平展、斜伸。如第一主枝下垂幅度不够大，可用金属丝或绳子往 下拉或在枝上悬一重物。 • ⑤枝条前后方向的调整 观赏面正前方的枝条应舒展自然，尽量避 免“切干”现象发生。
• 3)蟠扎后的管理 • 蟠扎后2—4天要浇足水分，避免阳光直射，叶面
要经常喷水，伤口两周内不吹风，以利愈合。蟠 扎后，粗干3～4年才能定型，小枝定型也得一两 年，定型期间应视生长情况而及时松绑(老桩多在 l～2年松绑，小枝一年松绑)，否则铁丝嵌入树皮 甚至木质部，容易形成枯枝或枯死。再说留之过 久也不雅观。解除铁丝时，应自上而下，自外而 内，与缠绕时相反，精心操作，勿伤枝叶。如发 现铁丝嵌入树皮，可用钢丝钳将线圈一段段剪断， 分段取下。
• 退火 ：铁丝使用前应放在火上烧一烧称退火，烧到冒蓝 火苗铁丝发红为止。取出后将铁丝自然冷却，于是铁丝就 变得柔软起来，并失去了刺眼的金属光泽，使用起来也得 心应手。如不退火，铁丝硬而有弹性，光泽耀眼，不好使 用。
• 蟠扎要领：主要是主干和主枝的蟠扎技巧 • 1)主干蟠扎要领 • ①根据树干粗细选用适度粗细的铁丝，对号使
2修剪方法及修剪反应
• 盆景修剪方法归纳起来有摘、截、缩、疏、伤五种方法。 在修剪时间上应冬剪与夏剪相结合，在方法上应蟠扎与修 剪相结合，各种具体剪法综合应用
• ④缠绕的方向、角度与松紧度 如要使枝干向右旋转作弯， 铁丝应顺时针方向缠绕，反之，则逆时针方向缠绕。金属 丝与枝干成45度,角度过小缠绕的铁丝太稀，力度不够， 达不到造型的要求；角度过大，“线圈”太密则变成了 “铁树”。缠绕过程中铁丝要贴紧树皮徐徐缠绕，由下而 上由粗而细，一直缠到干顶，要求间隔一致、松紧合宜， 太紧易伤皮，太松了主干不能保持弯度
园林景观成功案例——大学校园里的对节白蜡园林景观
白蜡 gui78di 白蜡树
我们一路上看到大学城的对节白 蜡大树，有的周围配上了各种灌 木，有的配上了一人多高的景观 石，不管是怎样的搭配，都显示 出一种朝气蓬勃的气势，衬托着 这里的学子，显得格外精神。
我们一路上看到大学城的对节白蜡大树有的周围配上了各种灌木有的配上了一人多高的景观石不管是怎样的搭配都显示出一种朝气蓬勃的气势衬托着这里的学子显得格外精神
园林景观成功案例——大学校 园里的对节白蜡园林景观
一、概述：
山东济南大学城用非常能衬托出大 学城的氛围。记者在采访中发现， 这样的景观，得到了广大师生的 一致称赞。
二、详细说明：
山东济南的大学城在武汉绿林园 艺引进对节白蜡大树、桩景、三 角枫、朴树80多棵，价值1260万 元。这一工程得到了大学城领导、 众多教职工和莘莘学子的欢迎。 因为这是一种创造性的园林景观 工程，这一工程还获得了巨大的 成功，为对节白蜡树在北方城市 的推广做出了示范性的榜样。
据了解，有着悠久历史的山东省， 重视环境重视绿化，大力推动绿 化工程，而建安大学城作为省重 点的工程项目，其景观工程的打 造更是作为工作的重中之重。而 武汉绿林园艺作为中国首家大型 对节白蜡开发者，也不遗余力为 打造适宜性生活、环境优良的城 市而奋斗。
经过联手，终于为山东济南大学 城打造了既有园林景观的美观性， 又有大学城实用性的景观。
在我们的调查中，不少学生都 表达了对大学城景观的喜爱。
李同学来自浙江，他说：“这里 有一种叫对节白蜡树的景观大树， 非常有观赏性，很有一种欣欣向 荣的活力。”还有一位来自湖北 的女同学更是很激动，她说： “我对对节白蜡知道的比较多。 这种树寿命长，能有两千年，它 还是中国独有的一种珍稀树木， 其他国家都没有。”她还兴致勃 勃的告诉我们，观赏这种树，要 看它的树形、造型、气势。
盆景的鉴赏与制作
盆景的鉴赏与制作盆景的鉴赏与制作南国风情盆景鉴赏鉴赏中国盆景的标准，经学术争鸣，并经历届“中国盆景评比展览”的实践，逐步形成共识，即以达到“源于自然，高于自然”，“神形兼备，情景交融”的艺术效果为最佳作品。
鉴赏中国盆景，要通过观、品、悟过程，鉴赏形象美（源于自然），同时鉴赏通过形象表现出来的境界和情调，诱发欣赏者思想的共鸣，进入作品境界的意境美（高于自然），以达到艺术美的享受。
（一）盆景的形象美树木盆景的植物勃勃生机，四季变化，春日观花，夏日观叶，秋日观果，冬日观骨，而且形态各异，令人遐思；其造型多移情自然，美不胜收。
山水盆景的山石，以石寓山，小中见大。
鉴赏形象美，实质上就是鉴赏盆景载体（树木或山石）通过艺术处理和精心培养（手段），所达到的高于素材的自然美。
（二）盆景的意境美中国创作盆景都有题名，通过题名，概括盆景特征、神韵，表达主题，使欣赏者顾名思义，对景生情，寻意探胜。
鉴赏中国盆景是一种欣赏、审美活动，通过观、品、悟全过程，达到艺术美的享受。
由于鉴赏者艺术素养有高低之别，见解不同，以及欣赏习惯各异，其鉴赏结论不一。
只有具备一定的艺术修养，才能欣赏自然之神功，领略造化之奥秘，体会情景之交融，鉴赏盆景艺术之真谛。
以鉴赏树木盆景为例。
观———首先观赏盆景形象美，观赏该作品属哪种类型，是观叶类、观花类，还是观果类；用的是什么树种，其树种根、茎、叶、花、果形态和色彩是否美观，是否富于变化；其树种是否易于造型，“缩龙成寸”，“小中见大”；再观赏该作品造型是否立意在先，依题选材，形随意定；该作品经艺术处理是否“不露做手，多有态若天生”，然后再观赏该作品经精心培养，是否生长健壮，无病虫害。
观赏仅是视觉感受，但盆景不是单一的视觉艺术。
品———品赏则是鉴赏者根据自己的生活经验、文化素养、思想感情等，运用联想、想象、移情、思维等心理活动，去扩充、丰富作品景象的过程，是一种再创性审美活动。
但鉴赏者必须建立在理解作者创作意图基础上才能进行再创性审美活动。
幼儿园盆景鉴赏教案
幼儿园盆景鉴赏教案教学主题：幼儿园盆景鉴赏教学目标：1. 认识盆景的概念和分类。
2. 能够观察和描述盆景的形态、颜色和花型。
3. 培养观察能力和细节分辨能力。
4. 提高幼儿欣赏美的能力。
教学内容：1. 介绍盆景的概念和分类。
2. 展示不同种类的盆景，包括树木盆景、花卉盆景和景观盆景。
3. 让幼儿观察盆景的形态、颜色和花型，并描述出来。
4. 带领幼儿欣赏盆景的美。
教学步骤：步骤一：引入盆景的概念和分类（10分钟）1. 拿出一些盆景，让幼儿看看这是什么。
2. 介绍盆景是通过一些特殊的技术将植物栽种在小盆中，并以一定方式修剪栽培，使其呈现出美妙的形态和色彩。
3. 分类展示不同种类的盆景，让幼儿对盆景有进一步的了解和认识。
步骤二：观察盆景的形态、颜色和花型（20分钟）1. 让幼儿将目光放在盆景上，观察它的形态、颜色和花型。
2. 引导幼儿描述盆景的形态、颜色和花型，增强其细节分辨能力。
3. 带领幼儿评论盆景的美，交流感受和心得。
步骤三：欣赏盆景的美（15分钟）1. 让幼儿聚在一起，将盆景放在中心位置，一起欣赏它的美。
2. 鼓励幼儿开口表达自己的感受，分享欣赏盆景的快乐。
3. 引导幼儿深入思考，从中发现和体验美的感觉和含义。
步骤四：总结和反思（5分钟）1. 让幼儿说说今天学到了什么？2. 鼓励幼儿回顾与他人的讨论，巩固学习成果。
3. 总结教师讲解和幼儿们的回答，全面梳理学习内容。
教学指导：1. 盆景作为开发幼儿美感的一种艺术方式，可以加强幼儿对植物种类和形态的认知，培养幼儿细心、细致的观察能力。
2. 在教学中，教师要注重引导幼儿积极参与互动，不断激发他们的好奇心和探索欲望，创造一个活跃和有效的教学氛围。
3. 成功的盆景鉴赏教学应注意以下几点：认真准备，展示多样化的盆景；提高幼儿的观察性、分析性和细节表达能力；多角度欣赏，引导幼儿领会美的内涵；易于操作，激发幼儿的学习兴趣。
树木盆景造型资料课件
伏羲氏可能是诺亚（努哈）的儿子转自圣传真道啸尘文史前根据天启宗教，阿丹（亚当）夫妇是全人类的第一始祖，他被贬到大地后带来的是只崇拜独一造物主的信息，所以人类在远古时代的认主信仰是一致的，只是在历史发展的进程中，逐渐堕入了多神崇拜的淖泽。
所以人类的宗教信仰发展大致是这样的：一神崇拜（独一的造物主）---图腾崇拜---多神崇拜。
而不是一些学者在宗教上所认定的：图腾崇拜---多神崇拜---一神崇拜的模式。
真主创造阿丹（基督教称亚当，中国人称盘古）及哈娃（夏娃，女娲），结为夫妇成为人祖。
阿丹降落的地方是现今的印度贺伦布高山（盘古为阿丹降落地名的别称），哈娃降落在沙特麦加的吉达山上。
阿丹（盘古）墓在南亚斯里兰卡，称元祖墓。
哈娃（女娲）墓则在沙特阿拉伯的吉达港（见马复初先贤的西行日记）。
大洪水后人类几尽灭绝，后来先知努哈的三个儿子按照父亲的安排各走一方重建文明，代治大地，延续人类。
《旧约圣经》中长子叫闪，次子叫含，三次叫雅弗。
因此，先知努哈又称为人类的第二祖先。
先知努哈把叙利亚，伊拉克，波斯湾，霍拉桑等地划分给长子---闪，犹太人，阿拉伯人等是闪的后裔。
把非洲等南部地区分给次子---含，世界上的黑人都是含的子孙。
把中国等东部地区划分给三子---雅伏羲，即三子雅弗，中国人叫伏羲。
中国文明的源头伏羲是中国人的祖先，是盘古（阿丹）和女娲（哈娃）的第十一世孙。
伏羲墓（即太昊陵）在淮阳县。
伏羲（中国普遍认为伏羲女娲是兄妹夫妻；但女娲也有可能是阿丹之妻，即哈娃）生少典；少典生炎黄二帝，神农氏尝百草、开农耕、创立汉字，中华文明正式拉开序幕。
中国古书若不遭遇秦朝“焚书”，就会解开这些谜底。
历史学家司马迁在参观淮阳的太昊陵后，感叹地说：伏羲以上吾不知矣！又为春秋战国时期，楚国的大诗人、屈原曾发出天问：女娲有体兮，孰制匠之，上下来形兮，孰传道之。
古书说：气之轻清，上浮者为天；气之重浊，下疑者为地。
屈原追问：谁见到了而传道之？女娲是谁所创造之？孔子曾说：知之为知之，不知为不知，是知也。
盆景欣赏设计教案模板范文
教学对象：初中美术班教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解盆景的基本概念、种类、制作技巧，培养学生对盆景艺术的审美能力。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践，让学生掌握盆景设计的基本步骤和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 盆景的基本概念和种类。
2. 盆景设计的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 盆景设计的效果图绘制。
2. 盆景养护和培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示盆景图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是盆景？盆景有哪些种类？二、讲授新课1. 介绍盆景的基本概念：盆景是一种将树木、山水等自然景观浓缩于盆中，具有独特艺术风格的观赏品。
2. 介绍盆景的种类：山水盆景、树木盆景、竹石盆景等。
3. 讲解盆景的制作技巧：选材、造型、布局、色彩搭配等。
三、欣赏案例1. 展示优秀盆景作品，引导学生分析其特点。
2. 分组讨论：如何将自然景观融入盆景设计中？四、课堂练习1. 学生根据所学知识，设计一款盆景。
2. 指导学生进行盆景设计效果图绘制。
第二课时一、复习导入1. 复习盆景的基本概念和种类。
2. 提问：盆景设计效果图有哪些作用？二、讲授新课1. 讲解盆景设计效果图的作用：预测盆景成型的面貌，指导定向培植与加工。
2. 讲解盆景设计效果图绘制技巧：分析树材、照图养护、明暗处理等。
三、欣赏案例1. 展示盆景设计效果图，引导学生分析其特点。
2. 分组讨论：如何根据效果图进行盆景养护？四、课堂练习1. 学生根据所学知识，绘制盆景设计效果图。
2. 指导学生进行盆景养护实践。
五、总结与评价1. 总结本节课所学内容。
2. 评价学生的盆景设计效果图和养护实践。
教学反思：本节课通过欣赏、讨论、实践，让学生掌握了盆景的基本概念、种类、制作技巧和设计效果图绘制方法。
在教学过程中，应注重培养学生的审美能力和实践操作能力，提高学生的环保意识。
赵庆泉文人树盆景艺术欣赏，美得不像话！
赵庆泉文人树盆景艺术欣赏，美得不像话！文|赵庆泉我对文人树情有独钟，由来已久。
起初是读画谱的时候，发现在中国古代的绘画，尤其是文人画中，树木大多都是主干瘦劲，枝叶疏朗，鲜有矮壮丰满的树形。
在后来很长一段时间里，我一直思考这个问题，即绘画不同于盆景，画粗壮的树和画细瘦的树并不存在成本不同的问题，画粗画细都一样，但为什么画家很少画粗树呢？最后终于明白，其实这完全是中国文人的审美取向所致，因为瘦中更见风骨，瘦中更见精神，瘦劲简洁的树形更能抒发作者的情怀。
都说盆景要具有诗情画意，要达到形神兼备，其实文人树就是一个最好的例子。
《凝望》（黑松，树高105公分，树龄约30年）《独秀》（五针松，树高70公分，树龄约35年）《风骨》（真柏，树高115公分，树龄约30年）《雅集》（真柏，树高100公分，树龄约35年）《高风亮节》（刺柏，树高115公分，树龄约90年）《奔月》（真柏，树高85公分，树龄约30年）《入云》（真柏，树高132公分，树龄30年）《清影》（黑松，树高84公分，树龄约25年）《守望》（五针松，树高85公分，树龄约25年）《古风》（黄山松，树高85公分，树龄约80年）《清秋》（老鸦柿，树高85公分，树龄约10年）《相依》（真柏，树高110公分，树龄约30年）《高士图》（五针松，树高95公分，树龄约30年）《邀月》（真柏，树高85公分，树龄约30年）《疏影》（梅花，树高85公分，树龄约15年）《疏影》（梅花，树高85公分，树龄约15年）雪景特写《天姿》（真柏，树高65公分，树龄约25年）《出尘》（黑松，树高106公分，树龄25年）《荟萃》（真柏，树高115公分，树龄约30年）《临虚》（真柏，树高86公分，树龄30年）【版权声明】图文来源于网络，版权归原作者所有，侵权必删。
小学创意盆景教案模板及范文
课时：2课时年级：四年级教材：《美术》教学目标：1. 了解盆景的基本概念和种类，培养学生的审美能力。
2. 学习制作创意盆景的技巧，提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱环境的意识。
教学重点：1. 盆景的基本概念和种类。
2. 制作创意盆景的技巧。
教学难点：1. 创意盆景的制作。
2. 如何培养学生的动手能力和创造力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示盆景图片，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它叫什么名字？3. 学生回答后，教师总结：这种植物叫做盆景。
二、讲授新课1. 教师讲解盆景的基本概念和种类，如山水盆景、树木盆景、花卉盆景等。
2. 教师展示各种盆景作品，引导学生观察和欣赏。
三、示范制作1. 教师示范制作创意盆景的步骤，包括选材、修剪、造型、摆放等。
2. 学生跟随教师一起制作，教师指导。
四、学生练习1. 学生分组进行创意盆景制作，教师巡回指导。
2. 学生展示自己的作品，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了盆景的基本概念、种类和制作技巧。
二、巩固练习1. 学生继续制作创意盆景，教师指导。
2. 学生展示自己的作品，教师点评。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调盆景制作的重要性。
2. 教师布置课后作业：观察身边的植物，尝试制作一个创意盆景。
教学评价：1. 学生对盆景的基本概念和种类掌握程度。
2. 学生制作创意盆景的技巧掌握程度。
3. 学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生的学习兴趣是否被激发，如何提高。
教案范文：一、教学目标1. 让学生了解盆景的基本概念和种类，提高学生的审美能力。
2. 让学生学习制作创意盆景的技巧，提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱环境的意识。
四川盆景案例分析
四川盆景案例分析
川派的树木造型，传统是以规则型为主，全部用棕丝剪扎。
树木的主干造型讲究各种角度，各个方向的弯曲，变化很大，注重立体，空间的构图。
形式有多种，各有一定的格律。
这里将几种主要形式分述如下：
“掉拐”：将树木斜栽，然后将主干作反向压倒，造成等一弯；继续将主干横拐，换成第二弯；再将主干向上翻成第三弯；接着将主干四弯，造成第四拐；最后随弯作顶，使顶与基部在一垂直线上。
掉拐多用于罗汉松、银杏、紫薇、石榴等树种。
“三弯九倒拐”：又称“三掉拐”，将树木主干在同一立面上扎成九个拐，再在垂直立面上扎成三大弯。
三弯九倒拐多用于罗汉松、紫薇、银杏、石榴，贴根海棠等树种。
“滚龙抱柱”：将主干螺旋状弯曲，如滚龙绕柱而上，树形上大下小。
滚龙抱柱多用于梅花、罗汉松等树种。
“对拐”：将主干在同一立面来回弯曲，下部弯大，上部弯小，侧枝两两相对。
对拐多用于罗汉松、银杏等树种。
“方拐”：与对拐相似，但“对拐”弯曲成弧形，而“方拐”弯曲成方形。
方拐多用于罗汉松等树种。
“大弯垂枝”：主干扎成一大弯，在内弯上部用嫁接法倒接一下垂大枝，树稍垂过盆景。
大弯垂枝多用于贴根海棠，垂丝海棠，石榴、银杏，罗汉松等树种。
“直身加冕”：对于主干过粗而不能弯曲的树坯，只需将顶部枝
作一两个弯曲，形如戴冠。
“直身加冕”多用于瓶兰花、银杏、紫薇等树种。
“老妇梳妆”：从山野挖掘的姿态奇特的老树桩，待新枝长出后，选留一至三枝作干，并加剪扎，形似老妇梳妆，若留两枝作干，称“双出头”；如留三枝作干，称“三出头”。
老妇梳妆多用于金弹子等树种。
第五届中国盆景评比展览树木盆景类一等奖作品选
第五届中国盆景评比展览树木盆景类一等奖作品选
佚名
【期刊名称】《花木盆景：盆景赏石版》
【年(卷),期】2001(000)009
【摘要】~~
【总页数】1页(P)
【正文语种】中文
【中图分类】S688.1
【相关文献】
1.第五届中国盆景评比展览——树木盆景类一等奖作品选 [J],
2.第五届中国盆景评比展览——山水盆景类一等奖作品选 [J],
3.新世纪的盆景盛会——第五届中国盆景评比展览观感 [J], 张志刚
4.第五届中国盆景评比展览树石盆景类一等奖作品选 [J],
5.第五届中国盆景评比展览微型盆景类一等奖作品选 [J],
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树木盆景鉴赏
肖晓阳
盆景是以树、石为主要材料，经过艺术加工，在盆中微缩地再现自然界美景的一种陈设品。
这种“以小见大”的“盆中景”被誉为“立体的画”、“无声的诗”，它既体现作者的栽培制作技术，也体现作者的艺术修养。
根据所表现的景观不同，可把盆景分为树木盆景（图1）、山水盆景（图2）、树石盆景（图3）三种。
盆景是中国的国粹，但因其制作与鉴赏的专业性较强，所以这门技艺尚未普及。
树木盆景是以“树”为“景”，摒去了其它参照景物，其“景”较为抽象，不如山水、树石盆景直观。
而“树木”又是山水盆景、树石盆景的必要组成部分，因此学会欣赏树木盆景是提高盆景鉴赏力的关键，对盆景艺术的普及大有助益。
基本活动：阅读与探讨
一、认真阅读引言及以下有关树木盆景鉴赏的文字与图片资料。
1．盆树自然美的构成要素
盆树之美有一定的要素可循，其人工之美在于构图，自然之美则由
根盘、隆基、干形、肌理、枝态及花、叶、果的特征共同体现。
好的根盘应当是：树头四周有较多粗细适当的根，紧伏地面呈辐射
状延伸，先端分出小根。
美好的根盘不但使树稳固，还能展现盆树的“力
度”，对作品的欣赏价值有着举足轻重的影响。
隆基是指树干靠近根的部位（即“树头”部），它应相对膨大，与
根部相接 成喇叭状为好。
自然界的树木以“老”、“大”为美，它们都具
图1直干式 图2山水盆景
图3 树石盆景 图4
有美好的根头。
盆树的理想干形应是：近根部粗壮，愈往树梢愈细（俗称“收尾”），由粗而细自然过渡的圆形树干，对于任何形式的盆树而言都是最佳干形。
至于收尾的快与慢，干形的修长与矮壮，将形成不同的风格，并无优劣之别。
根、头、干的状态如图4。
肌理指树干表皮的纹理，因树种不同而异。
山松呈鳞甲状肌理、柏树呈丝状肌理、榆树呈石状肌理。
这些肌理能增加树的苍老古朴美感。
枝态之美以岭南盆景的“脱衣换锦”法的展示最为突出，其法是将树叶全部摘除，以展示落叶后的“寒树”相，而后又能陆续观赏到新叶初萌的春树和枝繁叶茂的夏树。
摘叶观赏必使枝的优缺点暴露无遗，所以必是形态优美之树才可行。
好的枝态能提升树的形态美，它应当是粗细长短合适，生长情况正常，疏密得当。
至于枝的造型则属人工美的范畴，“枝法”是盆景的高级技艺。
盆树之叶以小为好，叶子宜平展、有光泽。
叶色鲜艳会使盆树更悦目，槭树就是以赏红叶为其特色。
盆树之花以形简、型小、色鲜、气馨为好；果则以色艳、形美、型小为好。
2、树的基本形式
盆树的常见形式主要有：直干式(图1)、斜干式（图5）、曲干式（图4）、文人式、卧干式、临水式、悬崖式（图7）、双干式（图8）、丛林式（图10）、附石式等。
图5斜干式图6悬崖式图6双干式图6丛林式
3、盆树的构图要领
枝的布局与形态
（1）树干上下枝在形态与布局上的差异：一般是下粗上细、下长上短、下垂上翘、下疏上密。
（2）从正面投影上看，干上的枝自下而上大体呈一左一右交替布局的“互生”状态。
枝的伸展方向除了向左右以外，还要有前、后、左前、
右前、左后、右后的方向枝。
但前后枝一般少
用，用这两种枝时，一般都要向侧偏，
（3）从侧视看，枝片上方大体呈馒头形，
图9
从俯视看，枝片的外廓如同一片叶子，主脉（最大枝条）与次脉（主脉上的侧枝条）的延伸方向也与叶脉的伸长方向相似，见图9。
树冠的形态
一枝中的各枝条及叶子连缀成片，称为枝片。
各枝片连缀成冠状，称为树冠。
从正面看，树冠以斜三角形构图为宜，三角形的两个底角以角度小的一端居下为妥（见图10）。
从俯视看，树冠外廓约呈鸡蛋形，纵向窄、横向宽。
树冠虽呈斜三角形，但其外廓线不可平直圆滑，而应有曲折变化。
树冠的大小应与树干的粗细成正比。
树冠的虚实布局
树冠的布局讲究“虚实聚散”。
密为“实”、疏为“虚”；有物为“实”、无物为“虚”；枝片间相连或相近为“聚”、相离为“散”。
枝片有疏密聚散的变化才能富于韵律美感。
树冠布局应避免两个极端，其一是将所有枝叶连成一片，不露空间，形如戴帽（日本盆景常如此），给人以沉闷压抑的感觉。
其二是将树冠分解成若干个独立枝片，互不关联，形如云朵或云片，给人以做作、匠气之感，见图11。
“空间”是“虚”的具体体现，应作为盆景构图的一大要素加以研究。
树冠内的空间有三种：开放型空间（与树冠外空间相连）、封闭型空间（空间四周被枝叶包围）和散漫空间（稀疏枝叶间透出的支离散漫的空间），见图12。
要使盆树富有灵气，应使这三种空间在树冠中的运用善于变化。
以开放型空间为例，不宜左右对称，否则将使树冠断层，极不自然（见图13）；也不可数个开放型空间上下均匀排列，而显刻板。
上述两例的空间位置如无法改变，那就应使空间在大小、形状或空间类型上作变化，见图14。
枝片应有大小疏密的变化。
对于大的枝片同样不能一片茂密，其外廓线也要有曲折变化。
因此应在大枝片中的适当部位疏剪枝叶，产生散漫空间或封闭型空间。
或者通过剪扎造型，在大枝片中分解出一个小枝片来，使“片中有片”，这样就可消除臃肿笨重感，并使外廓线曲折生动，见图15。
树冠布局应先从大处着眼，避免琐碎，关键是把握好“连断互用”，即既有独立枝片，又有合并图11
图12
图10 图15
图14 图13
枝片。
上下枝片间的“连”有三种：全连（连成一片）、半连（部分相连，
留有空间）、散连（通过稀疏枝叶相连，似连似断）。
通过这三种相连形式，
使各枝片之间产生联系，形成有机整体。
一、 分组探讨下列问题。
1、树木盆景、山水盆景、树石盆景各有何异同？
2、随便在盆中栽棵树或种些草能称盆景吗？为什么？
3、好的盆树，它的根、头、干应具备什么样的形态？
4、为了使盆景能“以小见大”，树种要求“叶小节密”（节
密是指枝条上侧枝的间距短）。
那么，什么是“以小见大”？
它与“叶小节密”有何关系？
5、 阐述图例所示的几种主要形式树木盆景的造型特征。
6、 图1、图16、图17均为直干式盆树，请鉴别它们的优劣，
并加以评析。
拓展活动：佳作收集大比拼。
一、分组查阅有关刊物或相关网站，看看盆树的形式都有哪些，并设法获取相应的图片与文字资料，在班上交流。
二、 各组收集佳作的，从中筛选出最佳作品，并在班上展示、评析。
三、 评出班级收集的最佳盆景图片若干，写出评析文章，以此材料办一个专刊。
创新活动：请你参与设计
一、树木盆景最好“按图制作”，对不良的作品也可“按图改造”。
图19即是根据图18改造设计的。
请你谈谈图18的优缺点？图19有何改善？
二、分组讨论图 20与图21作品的优缺点，尝试绘制这两件作品改造后的成型图。
图16
图17 图18
图19 图20 图21。