孩子在幼儿园打架了怎么办
幼儿园孩子打架家长正确处理的案例
幼儿园孩子打架家长正确处理的案例篇一：《幼儿园孩子打架家长正确处理的案例》我有个好朋友叫小宇，他在幼儿园就遇到过这样的事儿呢。
小宇是个特别活泼的小男孩，在幼儿园里有好多小伙伴。
有一天啊，小宇放学回来，脸上有一道小小的抓痕。
我当时就吓了一跳，赶忙问他怎么回事。
小宇嘴巴一撇，眼睛里泪汪汪的，跟我说：“在幼儿园和小明打架了。
”我一听就着急了，怎么会打架呢？这时候小宇的妈妈走过来了。
小宇妈妈没有马上就发火，她蹲下身子，眼睛看着小宇，轻声地问：“宝贝，你能和妈妈说说为什么和小明打架呀？”小宇带着哭腔说：“我们都想玩那个小汽车，他先拿到的，可是我也想玩，我就去抢，然后他就抓我了。
”小宇妈妈听了之后，并没有指责小宇，她摸了摸小宇的头说：“宝贝呀，抢东西可不对哦。
那你抢的时候，小明是不是也很生气呀？就像有人抢你最喜欢的小玩具的时候，你也会不开心的呀。
”小宇想了想，点了点头。
然后小宇妈妈又说：“那你觉得你们打架能解决问题吗？就像两个小怪兽在互相伤害，可是小汽车还是只有一个呀。
”小宇摇了摇头。
小宇妈妈就说：“那咱们下次再遇到这种情况，能不能好好和小朋友说呢？比如说‘小明，我也很想玩这个小汽车，我们能轮流玩吗？’这样大家都能开开心心的。
”小宇听了妈妈的话，眼睛亮了起来，说：“好的，妈妈。
”小宇妈妈也没有就此罢休呢。
她给小宇擦了擦脸，又对小宇说：“小宇，你打了小明，小明也会疼的呀。
就像你被抓了会疼一样。
咱们得去给小明道个歉，这样才是有礼貌的好孩子。
”小宇开始有点不太愿意，毕竟他也被抓了呀。
小宇妈妈就说：“宝贝，你要是道歉了，小明可能也会觉得不好意思，然后就会和你一起分享小汽车啦。
”小宇听了，觉得有道理，就答应了。
第二天，小宇妈妈就带着小宇去幼儿园了。
到了幼儿园，小宇妈妈找到了小明和他的家长。
小宇妈妈先对小明的家长说：“真是不好意思啊，昨天小宇抢东西还和小明打架了。
”然后小宇妈妈又对小明说：“小明，昨天小宇抢你的小汽车是小宇不对，小宇来给你道歉了。
幼儿园家长会上的常见问题解答
幼儿园家长会上的常见问题解答幼儿园是每个孩子成长过程中的重要阶段，但作为家长的我们又该如何了解和应对这个阶段的问题呢？在幼儿园家长会上，有许多常见问题，我们需要认真解答。
下面是一些常见问题解答。
一、儿童适龄问题1. 适龄儿童能进入幼儿园吗？是的，为了能获得更好的幼儿教育，建议家长将孩子送入适龄幼儿园，在保证安全的前提下，让孩子更好的学习和成长。
2. 幼儿园对儿童适龄的具体要求是什么？幼儿园对幼儿适龄的要求根据不同国家和地区有所差别，但一般要求幼儿在入校时年龄不超过三周岁，有部分地区考虑到学龄前教育的普及和发展，有所放宽。
二、孩子在幼儿园的适应问题1. 孩子在入园后总是哭闹，家长该怎么办？这种情况可能是因为孩子的生活环境和习惯突然改变，造成的心理压力和不适应。
家长可以先跟孩子沟通，了解他的需求并尽力满足，同时也要给孩子足够的安全感和鼓励。
2. 孩子在幼儿园中表现不好，学习成绩较差，该怎么办？首先，我们要明确幼儿园教育的目标是通过游戏、活动、交流、探索以及启发他们的好奇心和想象力来促进幼儿的全面发展。
因此，家长不应该过于关注学习成绩，而是要注重孩子的兴趣、态度和参与度。
同时，建议家长与老师沟通并共同协作对孩子进行多元化和个性化的教育。
三、孩子在幼儿园安全问题1. 幼儿园负责管理孩子的安全吗?对，幼儿园是负责管理孩子的安全，在保育、教育和管理上有着严格的规定和标准。
幼儿园管理要求保证孩子的生命健康、身心安全，并积极预防孩子在园期间出现意外事故。
2. 幼儿园儿童间打架该怎么处理？孩子在成长过程中，不可避免的会出现冲突，家长不必过于担心。
对于轻微的冲突，老师可以引导孩子互相理解并解决。
对于较严重的冲突，老师应该及时了解并处理，以保障所有儿童的安全和权益。
四、孩子在幼儿园中教育和活动问题1. 幼儿园的教育方式是怎样的？幼儿园的教育方式是以游戏、探索、交流、活动为主要手段，以培养幼儿兴趣、创造力、想象力和社交技能为教育目标。
幼儿园老师怎么合理处理打架的孩子
幼儿园老师怎么合理处理打架的孩子在幼儿园里，孩子们因为年龄小，情绪管理和冲突解决能力尚未成熟，打架现象时有发生。
作为幼儿园老师，如何合理处理这些冲突，引导孩子们和平共处，是我们需要关注和解决的问题。
下面，我就来和大家聊聊如何合理处理幼儿园里打架的孩子。
一、保持冷静，及时制止遇到孩子打架的情况，老师要保持冷静，不能慌乱。
然后迅速制止孩子们的打斗行为，避免造成更严重的伤害。
可以用温和的语气告诉他们：“停止打架，这样做是不对的。
”二、了解原因，分开处理在制止了打架行为后，老师要尽快了解孩子们发生冲突的原因。
可以分别询问每个孩子，也可以观察现场情况。
了解原因后，针对不同的情况采取不同的处理方法。
1.无意伤害：如果是因为孩子无意间碰到了对方，导致对方受伤或生气，老师可以教育孩子要注意自己的行为，向对方道歉，并安慰受伤的孩子。
2.争夺玩具：如果是因为争夺玩具而发生冲突，老师可以引导孩子们学会分享和轮流玩耍。
同时，可以增加玩具的数量，避免类似情况再次发生。
3.情绪失控：如果是因为孩子情绪失控而引发的打架，老师要教会孩子如何控制自己的情绪，可以尝试用深呼吸、数数等方法帮助孩子平静下来。
4.故意伤害：如果孩子是故意伤害对方，老师要严肃对待，告诉孩子这种行为是不对的，并对其进行适当的惩罚，如限制玩耍时间等。
三、引导孩子学会沟通和解决问题打架的根本原因是孩子缺乏沟通和解决问题的能力。
因此，老师在处理打架事件时，要引导孩子学会沟通和解决问题。
1.鼓励孩子用语言表达自己的需求和感受，告诉他们打架不能解决问题，只会让问题变得更糟。
2.教会孩子如何倾听对方的意见，尊重对方的感受。
3.引导孩子学会妥协和让步，让他们明白在冲突中，双方都需要付出一定的代价。
4.鼓励孩子自己提出解决问题的方法，老师可以给予适当的指导和建议。
四、加强家庭教育，形成家园共育幼儿园教育只是孩子成长过程中的一部分，家庭教育同样重要。
老师要和家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
幼儿园小朋友打架教师口语
幼儿园小朋友打架教师口语
1、亲切询问。
询问孩子们有没有受伤，关心和安慰孩子，让他们感觉到老师的爱和幼儿园大家庭的温暖。
2、包扎处理。
如果有孩子受伤，及时对孩子受伤的地方进行处理，比如消毒和包扎，同时告诉他们不要怕，老师帮你处理好了，让他们放心，这是因为有些小朋友特别胆小，担心自己一流血就……
3、等孩子们情绪稳定下来，再了解事情发生的经过。
值得注意的是，由于孩子年龄小，可能表达不清楚，不准确，你还要结合其他老师的观点，事情发生的实际情境来分析整件事情，万不可凭借三两句童言就轻率作出判断。
4、及时并主动联系家长，最好是电话沟通。
父母送孩子来园就希望在园里老师能多关心自己的孩子，如果不及时联系家长，肯定会误会老师不负责任，不关心自己的孩子，胡思乱想一通容易带来意想不到的麻烦。
所以要及时联系家长。
为什么要打电话而不是发语音或者发信息呢？虽然微信使用方便，但是很多父母上班时为了不影响工作都会把声音调小或直接关掉，导致经常联系不到人。
因此，遇到紧急情况时，第一时间最好打电话，
既沟通迅速又显得正式。
同时通过声音也能听出老师焦急，紧张的语气，证明老师是真正关心孩子的，帮助消除家长对老师的误解。
如何应对幼儿园学生的暴力行为,案例分析
如何应对幼儿园学生的暴力行为，案例分析主题：如何应对幼儿园学生的暴力行为要求：提供一个具体案例，阐明幼儿园师幼交流的方法近年来，幼儿园学生的暴力行为成为困扰幼儿园师幼交流的一大问题。
如何应对幼儿园学生的暴力行为，是每位幼儿园老师必须面对的重要课题。
今天，我介绍一个幼儿园师幼交流技巧的案例，帮助大家更好地应对幼儿园学生的暴力行为。
某幼儿园的小班级里有一个叫小亮的男孩，他经常打其他孩子，抢其他孩子的玩具，摔书包，拍同学屁股等行为。
作为班主任，小亮的老师十分苦恼，因为其他同学也因此受到了影响，家长也会被唤醒，问责她的工作是否到位。
看到这种情况，小亮老师坚信幼儿园师幼交流的核心是情感沟通。
从情感出发，才能建立起坚实的交流关系。
她决定采用以下方法：1. 建立理解小亮老师并不怒斥小亮的行为，而是主动和小亮建立起积极科学的沟通。
她询问小亮为什么要打同学，抢玩具？通过引导他回答，逐渐发现小亮是因为没人和他玩、关注他才变成了打架、抢玩具等暴力行为。
这时候，小亮老师想到了一个名叫积木的游戏，像积木一样搭建出小亮心中想要的朋友和玩具世界，建立愉快友好的关系的情节。
2. 培养同理心小亮老师先教育小亮不能打别人，然后引导他自己设想，如果别人打他了，他会怎么办？如果别人抢走了他的东西，他又会怎么办？通过他的设想，他会理解别人的心情，进而培养同理心。
3. 观察别人小亮老师鼓励小亮观察他人的言行，并学着模仿他人做法。
比如看到小明在操场上帮同学捡起了掉落的水壶，他也可以充分发挥自己的热心，帮助同学，间接培养他的友好行为。
通过以上方法的采纳和实施，小亮和老师建立了良好的交流关系，相信小亮也会逐渐改变暴力行为，成为更好的自己。
从上述案例中可以看到，情感沟通是幼儿园师幼交流的核心，如果以情感出发，建立良好的交流关系，不仅能够解决幼儿园学生暴力行为的问题，而且对幼儿的身心发展也大有益处。
希望广大幼儿园老师能够充分借鉴以上案例，引导学生建立友好健康的交流关系。
幼儿园如何应对孩子打架问题家长指南
幼儿园如何应对孩子打架问题家长指南幼儿园是孩子在成长过程中非常重要的阶段，在这个阶段中孩子会接触到很多新的事物，通过这些事物孩子会学到很多东西。
然而，在幼儿园中，孩子之间的打架问题也是不可避免的。
这篇文章的目的是为那些面临孩子打架问题的家长提供价值和帮助。
一、为什么幼儿园的孩子会打架1. 孩子缺乏沟通技巧幼儿园的孩子大多数时候还缺乏好的交际和沟通技巧，不知如何表达自己的想法和情感，因此可以看到孩子之间因为无法理解彼此的立场而发生了争执。
2. 孩子觉得自己不受欢迎在幼儿园大家都是初次相见，有时候孩子会觉得自己不被其他的孩子喜欢，因此他们就会进行暴力行为来寻求自己的地位。
或者是孩子想通过打架的方式来证明自己更强胜。
3. 孩子在模仿孩子有时候也会在幼儿园中模仿其他人的动作和行为，这也可能让孩子们做出打架的举动。
例如有的孩子看到别的孩子打架，会把这个当做学习，认为自己笨拙，就不会打架。
4. 孩子缺乏种族和文化的转换能力在幼儿园中很多的孩子因为家庭背景均不相同，各种种族和文化都会混合在一起，有时候孩子会因为对异族感到不适而采取暴力行为。
二、家长应该如何应对孩子打架问题1. 在家中建立正确的价值观在家中建立正确的价值观可以帮助孩子们更好的理解社会规则与道德标准，从而提高孩子的道德修养，更好的应对社会中的挑战。
2. 身体接触与沟通当孩子打架时，在沉着冷静的情况下，首先需要将爱与尊重转达到孩子们，随后可以采取正确的方式令依法的孩子们彼此沟通。
身体接触则应该避免使用，因为这样可能会让孩子们感到恐惧，从而引发更多的矛盾。
3. 观察孩子在孩子在家中，监管孩子们的行为，纪录他们的行为，安排正确的作息时间，充分满足孩子的需求。
参与孩子们的作息时间，帮助他们寻找自己的喜爱并引导他们选择正确的目标。
4. 给孩子安排时间当孩子们在家中打架时，可以给他们安排合适的时间来玩耍、聊天，并指导他们要以和平与善意为导向。
三、孩子在幼儿园中可能面临的其他问题1. 饮食问题在幼儿园中，食品卫生问题不容忽视，以免孩子们的身体发生任何不必要的意外，建议家长直接与幼儿园沟通，了解学校饮食的情况，以确保孩子的健康。
怎么和幼儿园家长沟通孩子打架的解决方案
怎么和幼儿园家长沟通孩子打架作为一名幼儿园老师，我们时常会遇到孩子之间发生打闹冲突的情况。
当这种情况发生时，与幼儿园家长进行有效的沟通是非常重要的。
以下是一些建议，希望能够协助幼儿园教师和家长积极应对这种情况。
1. 召开家长会议首先，在决定如何与幼儿园家长交流之前，您需要准备一些设施。
在这种情况下，这可能意味着召开一个家长会议，让所有涉及该事情的父母参加。
在这种会议上，您可以讨论孩子之间的冲突，提供一些解决方案，以及听取父母对该问题的反馈。
2. 保持客观当与家长交流时，请确保保持客观。
如果您在讨论中使用了批评性的语言或表达了自己的愤怒，您的意见可能会被认为是偏颇的。
相反，您可以使用一些比较中立的语言，如“我观察到这种行为已经发生了几次”，这样将有助于减少情绪化的交流，并将焦点放在如何解决问题上。
3. 强调团队合作当您和家长交流时，强调团队合作。
您可以告诉家长，您的目标是与他们一起解决孩子之间的冲突问题。
这可能涉及到家长在家里和孩子讨论他们打架的行为，并教导孩子更好地理解如何与他人相处。
在这个问题上，学校和家长应该携手共同解决。
4. 提供解决方案当教师意识到孩子之间发生冲突时，其最有价值的贡献是提供解决方案。
您可以向他们提供一些方法，帮助孩子在冲突中快速冷静下来，如练习深呼吸、放松、记日记等方法。
您还可以向家长提供一些指导，以启发他们可以在家中实践这些方法。
5. 保护隐私最后要注意的是，我们需要保护有关孩子之间冲突的家庭和个人隐私。
任何百般舆论和无关的讨论都应该避免，更不要在社交媒体上公开谈论。
采用尽可能谨慎的方式，以确保任何交流都是在积极、安全、正面和避免引人注目的环境下进行的。
在总结这些内容之后，与家长交流的关键是要建立一种互相协作的关系。
教师和家长都可以从彼此学习，从而一起为确保孩子之间的健康相处而努力。
不要忘记，我们参与培养下一代，这是一个充满挑战和机遇的领域。
孩子在幼儿园被小朋友打了家长怎么办
孩子在幼儿园被小朋友打了家长怎么办幼儿园的孩子们还没有清楚的认知，小朋友之间有打架的情况也是正常现象，但还是需要看家长的处理方式，毕竟孩子被其他小朋友打。
作为家长，还是很心疼的，想要为孩子讨回公道，也是需要注意方式的，那么孩子在幼儿园被小朋友打了家长怎么办呢?孩子在幼儿园被小朋友打了家长怎么办1、安抚孩子的情绪当听到孩子说，他在幼儿园里被小朋友打了，家长首先要做的一点是去安抚孩子的情绪，询问孩子的感受。
孩子来跟家长说这件事是在跟家长倾诉自己的委屈，也是在将自己的这样一种情绪排解出来，所以家长一定要先顾及孩子的情绪，去跟孩子沟通问问他是否还伤心难过。
2、跟老师去沟通，保证信息的连续性跟老师沟通呢，最好我们家里只派一位代表。
也就是说，如果一开始是妈妈去跟老师沟通的话，就一直是妈妈；如果是爸爸，就一直是爸爸。
这样能保证家长与老师沟通信息的这种连续性。
我们沟通的时候，一定要跟在场当值的老师去沟通。
搞清楚事情发生的时候，是哪个老师在带咱们的孩子，或者带这两个小朋友，因为这个老师是最清楚当时的情况的。
只有这样，才能正确去进行处理，让孩子也能看到家长的合理做法。
3、仔细分析原因，判断谁是谁非当我们表达完自己的共情以后，父母接下来就需要寻根究底地分析原因。
比如，“他为什么打你啊？你有没有抢他的玩具？”如果孩子回答“是”，就说明是孩子自己有错在先，那么父母不能偏坦孩子的错误，要告诉他抢别人玩具是不对的。
如果孩子没有错，那父母就要安慰一下孩子，并引导他去解决问题。
若是孩子自己不能解决问题，我们家长再给予孩子帮助，让孩子能够得到公平对待。
4、家长置身事外关注，不参与当父母知道孩子的表述之后，千万不要教育孩子打回去，而是帮助孩子认真分析，告诉孩子解决的办法，如果孩子不能够自己很好的解决，那么可以让孩子告诉老师，让老师主持公道，父母面对这样的情况最好不要自己亲自出面，不强加干涉。
而且在平时的时候父母需要教会孩子如何避免与同学发生争执，帮助孩子树立正确的人际交往意识，也要教会孩子如何保护自己，规避会发生的危险的现象。
孩子在幼儿园被同学打伤怎么办
The biggest reason for a person's failure is that he lacks sufficient confidence in his own abilities, and even thinks that he is bound to fail.同学互助一起进步（页眉可删）孩子在幼儿园被同学打伤怎么办首先，孩子是一个没有民事行为能力的人，父母作为孩子的监护人，可以代表孩子处理和诉讼。
在这种情况下，另一个孩子有侵权行为，可以依据侵权责任法，对人身伤害赔偿的司法解释作出请求权的规定。
1、孩子是一个没有民事行为能力的人，父母作为孩子的监护人，可以代表孩子处理和诉讼。
在这种情况下，另一个孩子有侵权行为，可以依据侵权责任法，对人身伤害赔偿的司法解释作出请求权的规定。
2、儿童的父母应以侵犯健康权为由向法院起诉其他父母和幼儿园，并要求其他父母赔偿医疗、营养、护理、交通等费用。
幼儿园作为一种教育机构，具有安全保障的义务，在监护不到位的前提下，应当承担补充赔偿责任。
父母应注意收集相关证据，因为民事诉讼中的举证原则是谁提出证据。
3、在这种情况下，首先与另一方父母和学校沟通。
如果另一方拒绝支付赔偿金，则可以将该方提交法院。
如果孩子在幼儿园遭到殴打，父母和朋友必须妥善处理。
4、殴打学生不满十八周岁的，无民事行为能力人、限制民事行为能力人依照侵权责任法第三十二条的规定给他人造成损害的，由监护人承担侵权责任。
监护人履行监护责任的，可以减轻其侵权责任。
具有财产能力的人，无民事行为能力的人，民事行为能力有限的人造成他人损害的，应当用其财产支付赔偿金，缺少部分由监护人补偿。
5、此外，侵权责任法第三十九条规定的学生在学校或教育机构学习和生活中受到人身伤害，学校或教育机构应及时进行教育管理，不进行教育管理职责的，要承担相应的赔偿责任。
6、第四十条无民事行为能力人、限制民事行为能力人在学习或者生活中受到幼儿园、学校及其他教育机构以外的人身伤害的，由侵害人承担侵权责任;幼儿园、学校及其他教育机构不履行行政责任的，由侵害人承担侵权责任。
如何对待幼儿间的冲突
如何对待幼儿间的冲突争吵、闹纠纷是幼儿交往中常见的一种现象，我们常常可以看见这样的事，几个小朋友刚才还玩的高高兴兴的，一会儿就发生了争吵甚至打架，面对这种现象，教师往往采用阻止的方法，从表面看，教师在制止幼儿不良行为，其实不然，因为对幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，那么，我们应该如何对待幼儿间的冲突呢？标签：幼儿冲突一、辩证地看待幼儿间的冲突孩子间的冲突通常是发生在一起玩耍游戏的过程中，因为孩子的思维还处在以自我为中心的阶段，他们往往站在自己的立场上去考虑问题，很少采纳别人的意见，再加上自我控制能力与调节能力差，所以在交往过程中，难免产生误解，发生争吵甚至打架，幼儿的冲突的特点是：来得快，去得也快，一会又重归于好，高高兴兴的玩耍，因此，教师不要急于去干预。
日本教学博士高野清纯曾说：“打架，对于社会知识的掌握具有非常重要的意义。
比如，为了培养幼儿的自尊心，最能发挥作用的是打架，因此彼此被打，双方都痛，由自己的痛就会想到对方一定痛，从而产生自尊心，并且逐步认识到通过暴力什么问题也解决不了，如果只是好朋友在一起玩，不一定明白好朋友究竟好在哪里，从这一点看，孩子打架未必不是好事情。
”有的心理学家还说：如果一个孩子从来没有与人争吵过，甚至连自己的东西被别人拿走或无故被别人打了也不吭声，那么，这个孩子的心理可能有缺陷。
”为此，我们对待幼儿园的冲突要以辩证的态度看待。
幼儿间的冲突虽然破坏了教育秩序，给教师增加了许多麻烦，有时还会使家长很气愤。
但对于幼儿来说，孩子间争吵甚至打架是他们在社会大课堂中学习与人交往，学习如何做人的一种方式，孩子在每一次冲突中获得可贵的经验，或学会保护自己或收敛自己，学会考虑对方的愿望和要求，谅解对方，以合适的形式与人相处。
因此可以说，冲突是孩子成长过程中不可缺少的一项内容。
二、针对幼儿之间的冲突，选择正确的教育形式在日常生活中，当幼儿之间发生冲突后教师经常会当众批评幼儿，让其他幼儿因以为戒，这样做就会大大挫伤幼儿的自尊心。
幼儿园幼儿打人案例分析
幼儿园幼儿打人案例分析幼儿园幼儿打人案例分析幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，但是在幼儿园中，打架和打人事件时有发生。
这种行为不仅会对孩子们的身心健康造成影响，还会对整个幼儿园的教育环境产生负面影响。
本文将以某幼儿园幼儿打人事件为例，进行分析和探讨。
事件经过某幼儿园里，两个三岁的孩子小明和小花因为一把玩具而产生了争执，最终导致小明对小花进行了殴打。
小花的家长得知后向幼儿园提出了投诉，称孩子在幼儿园里被打伤。
幼儿园的老师和园长对此事进行了调查。
他们发现小明和小花之间的争执是由于一把玩具引发的，小明在争夺玩具时使用了暴力。
据幼儿园老师了解，小明之前曾多次发生过打架打人的行为。
针对这种情况，幼儿园的老师和园长进行了深入思考，并采取了一系列措施来预防和处理类似事件。
解决措施1.制定幼儿园规章制度幼儿园制定了一套详细的规章制度，明确了幼儿园内的行为规范和惩罚措施。
例如，幼儿园规定不允许打人、不允许抢夺他人的玩具等行为。
对于违反规定的孩子，幼儿园将采取警告、劝导等方式进行处理。
2.加强教育宣传幼儿园加强了对幼儿的教育宣传，通过故事、歌曲等形式，让孩子们了解如何友好相处，如何遵守幼儿园的规章制度。
同时，幼儿园还加强了对家长的宣传，让他们了解幼儿园的教育理念和管理制度，并鼓励家长和幼儿园合作，共同为孩子们创造一个良好的教育环境。
3.加强师资培训幼儿园对老师进行加强师资培训，让老师了解如何预防和处理幼儿打人事件。
特别是针对孩子们的情绪管理和冲突解决能力进行培训，让老师能够更好地引导孩子们处理冲突，并且及时发现和处理孩子们的不良行为。
4.建立家校联系机制幼儿园建立了家校联系机制，定期与家长沟通孩子的情况，及时发现和解决孩子的问题。
同时，家长也可以通过这种机制及时向幼儿园反映孩子在家中遇到的问题，幼儿园可以为孩子提供更好的帮助和支持。
效果分析经过一段时间的努力，幼儿园的管理和教育环境发生了很大的变化。
幼儿园的规章制度得到了全面落实，孩子们的行为规范得到了提高，打人事件的发生率大大降低。
幼儿园孩子打架处理文案
幼儿园孩子打架处理文案幼儿园孩子打架处理文案一、情况介绍在幼儿园中，孩子打架是很常见的事情。
有时是因为争夺玩具，有时则是因为意见不合。
无论是何种原因，打架这种行为对孩子造成身体和心理上的伤害。
因此，幼儿园对于孩子打架必须进行有效处理，避免类似事件的再次发生。
二、处理原则在处理孩子打架时，必须要考虑到以下三个原则：1.公正原则。
在处理孩子打架事件时，必须对所有涉及的孩子进行公正处理，不能偏袒其中一方。
2.教育原则。
孩子打架不仅仅是一种行为问题，更是一种思维和态度问题。
因此，在处理孩子打架事件时，我们必须以教育为主，引导孩子形成良好的行为习惯和心态。
3.预防原则。
孩子打架的发生与其环境和心态都有关系。
我们应注重预防，避免类似事件再次发生，通过培养孩子的合作精神、社交技能和情商，有效预防孩子打架。
三、处理过程1. 立即制止当看到孩子打架时，园务人员应立即制止。
在制止过程中，一定要冷静、耐心、有效。
为避免再次冲突，可以建议让每个孩子平静下来，并引导孩子说出自己的心声。
2.了解情况在制止打架后，园务人员应该问询孩子们打架的原因及过程。
听取孩子们的意见，了解故事的不同方面。
这将有助于了解背景、理解行为并找到解决方案。
3.介入调解根据调查结果，制定调解方案。
调解方案应正确、公正，并保障所有当事人的利益。
应当采取认真、专业、尊重的方法来引导孩子们构建健康、友好的互动关系，防止二次打架。
4.跟进反馈对于处理后的情况，教师或者家长需要跟进反馈，看看孩子是否能够自我调整，改进自身行为。
如果孩子没有遵守规则，应该更加积极地引导他们，帮助孩子理解为什么他们应该改变行为，以及如何改变。
四、处理技巧1.维护公正在处理孩子打架事件时，必须维护公正，不偏袒其中一方。
我们不能让一些孩子一直处于弱势地位，因为他们可能会感到被孤立。
相反，我们应该尊重他们的感受，确保每个孩子都被爱和接受。
2.诱导思考在调解孩子打架事件时，帮助孩子思考他们的行为如何影响他人。
幼儿园孩子打架验伤流程
幼儿园孩子打架验伤流程
验伤程序流程如下：
1、委托，司法鉴定机构和社会专业司法鉴定人接受司法机关的委托，从事委托请求事项的司法鉴定；
2、受理，司法鉴定机构收到委托书后，应对委托人的委托事项进行审核，并作出是否受理的决定；
3、初次鉴定，鉴定机构受理案件后，应当指派具有社会专业司法鉴定资格的人员承担鉴定工作，同鉴定事项应当由两名具有社会专业司法鉴定资格的人员进行；
4、补充鉴定，司法鉴定机构接受委托进行补充鉴定，应当对委托人请求的事项进行审查，不属法律规定的情形，社会专业司法鉴定机构应。
被害人先要去派出所报案，派出所受理伤害案件后会开具伤情鉴定委托书，被害人再凭借着委托书到指定的鉴定机构进行伤情鉴定，也就是验伤，接着鉴定机构就会出具鉴定文书，也就是所谓的验伤单。
【法律依据】《公安机关办理伤害案件规定》第十九条根据国家有关部门颁布的人身伤情鉴定标准和被害人当时的伤情及医院诊断证明，具备即时进行伤情鉴定条件的，公安机关的鉴定机构应当在受委托之时起24小时内提出鉴定意见，并在3日内出具鉴定文书。
第十四条伤害案件现场勘验、检查的任务是发
现、固定、提取与伤害行为有关的痕迹、物证及其他信息，确定伤害状态，分析伤害过程，为查处伤害案件提供线索和证据。
办案单位对提取的痕迹、物证和致伤工具等应当妥善保管。
第二十二条人身伤情鉴定文书格式和内容应当符合规范要求。
鉴定文书中应当有被害人正面免冠照片及其人体需要鉴定的所有损伤部位的细目照片。
对用作证据的鉴定意见，公安机关办案单位应当制作、鉴定意见通知书、送达被害人和违法犯罪嫌疑人。
小朋友在幼儿园打架 老师找家长谈话300字
小朋友在幼儿园打架老师找家长谈话300字
放下偏心。
很多家长会犯一个毛病，总觉得自己的孩子是对的，别人家的孩子是错的，处处偏袒自己的孩子，在老师面前指责老师的判断，导致老师不能很好的与自己沟通。
1、放下偏心。
很多家长会犯一个毛病，总觉得自己的孩子是对的，别人家的孩子是错的，处处偏袒自己的孩子，在老师面前指责老师的判断，导致老师不能很好的与自己沟通。
2、认真聆听。
孩子在学校打架，事情的原因老师是经过一定的了解的，在老师转述的时候，家长要静心听老师讲完，千万不要一觉得不对就插话反驳，这是没有修养的表现。
3、摆正心态。
孩子打架，家长被叫到学校，不要埋怨老师给自己找麻烦，小题大做，跳出来大骂老师的家长是最愚蠢的，要明确此时你们都有一个共同的目的，就是教育孩子，不是彼此为难。
4、相信老师。
师者父母心，对不好的行为都会加以制止，不要认为老师偏心哪个孩子，喜欢哪个孩子，不站在自己孩子的这一边。
如果有这样的想法是大错特错，作为一个专业的教育工作者，老师再不好，也会有一定的道德约束，相信老师，相信教育的力量。
5、客观地表达自己的意见。
在孩子打架的问题上，客观的看问题，客观的表达自己的教育意见，如果是自己的孩子错了，配合老师做好道歉、保证等事情，如果自己的孩子是对的，别人是错的，也不是过分的要求老师怎样责难别人，更不要打别人的孩子。
6、说感谢。
无论事情是怎样的都好，在事情处理结束后，家长
都要对老师说一声老师辛苦了，谢谢老师之类的话，这不但给自己的孩子留下一个好的言传身教的教育契机，也是表示对老师的尊重，老师听了心里也会感觉到很温暖，会对自己的工作更加热忱。
幼儿园女孩打架文案
幼儿园女孩打架文案
1. 今天放学后，幼儿园女孩小A和小B在操场上打架了。
2. 看到两个女孩打架，家长和老师急忙跑过去劝架。
3. 据了解，小A和小B之前就有一些矛盾，导致今天打架。
4. 小A和小B两个人都被吓哭了，家长们也都很担心。
5. 老师表示，对于幼儿园里的矛盾和冲突，他们会及时处理。
6. 家长们对于小孩打架这种行为非常不满，同时也表示会引导小孩和平友爱。
7. 发生这样的事情，家长和老师都感到非常无奈。
8. 在看到两个小孩打架的瞬间，家长们都感到非常担忧。
9. 两个女孩打架的瞬间，让附近的人都惊呆了。
10. 对于这样的事情，幼儿园和家长都应该引导孩子好好相处。
11. 老师表示，会通过亲子班、活动等方式，引导和教育孩子。
12. 对于打架这种不良行为，老师将会更加严格教育和管理。
13. 家长们表示，会更加关注孩子在幼儿园里的行为和言行。
14. 老师表示，会积极与家长沟通，共同做好孩子的教育。
15. 对于打架事件，老师表示，要及时了解孩子们的情况，维护好校园安全。
16. 家长们呼吁孩子要学会尊重和包容，避免类似的事件再次发生。
17. 这样的事件不仅影响孩子的心理健康，也会给周围的人带来安全隐患。
18. 孩子们打架的原因很多时候都是因为缺乏沟通和理解。
19. 家长们和老师可以联合起来，通过合作解决一些矛盾和冲突。
20. 孩子们的文化素养和品德修养的培养，需要学校和家庭的共同努力。
21. 对于这样的事件，家长们和老师都要冷静思考，一起积极寻找解决方案。
幼儿园同学打架家长道歉范文
幼儿园同学打架家长道歉范文《幼儿园同学打架家长道歉》哎呀，今天我可真得好好跟大家唠唠这事儿。
我家那小调皮鬼，在幼儿园里跟小朋友打架了，这事儿可让我头疼死了，也觉得特别不好意思。
我家孩子叫小明，是个特别活泼的小家伙。
幼儿园里就像个小乐园，孩子们整天在一起玩。
那天啊，我去接小明的时候，就感觉气氛不太对。
老师脸上有点严肃，平时都是笑嘻嘻的呢。
我心里就“咯噔”一下，寻思着是不是这小子闯祸了。
果不其然，老师把我拉到一边，跟我说小明和另外一个小朋友小强打架了。
我一听，脑袋都大了。
我就想啊，这孩子怎么在幼儿园里还打起架来了呢？在我的心里，幼儿园就应该是个充满欢笑、大家互相友爱、和和气气的地方呀，就像一个美丽的大花园，每个小朋友都是一朵可爱的小花，应该是互相陪伴着一起茁壮成长的，怎么能动手打架呢？我赶忙问老师是怎么回事儿。
老师说啊，当时小朋友们在玩搭积木，小强搭了一个特别漂亮的城堡，小明可能是想看看，就伸手去拿了一块积木，小强不乐意了，就推了小明一下。
这小明也是个急脾气，被推了之后就还手了，然后两个人就扭打在一起了。
我听了之后啊，又生气又觉得无奈。
生气是因为小明怎么能动手打人呢，无奈是因为孩子毕竟还小，不太懂得控制自己的情绪。
我当时就想着，得赶紧带着小明去给小强道歉。
我拉着小明走到小强和他妈妈面前，哎呀，我那心里啊，真的是特别愧疚。
我对小强妈妈说：“大妹子啊，真对不住啊。
你看这孩子不懂事，把小强给弄伤了。
我这当家长的没教育好，我都不知道该怎么说好了。
”我这脸啊，感觉火辣辣的，就像被火烤着一样。
小强妈妈倒是很通情达理，她笑着说：“哎呀，小孩子嘛，打打闹闹也是正常的，就是有点担心孩子有没有受伤。
”我一听这话，心里更不是滋味了。
我就跟她说：“大妹子，你人真好。
可这事儿啊，就是小明的不对。
你看小强脸上都有点红印子了，我这心里真过意不去。
”我边说边把小明拉到前面来，对他说：“小明啊，你跟小强说对不起，你怎么能动手打人呢？”小明低着头，小声地说：“小强，对不起，我不应该拿你的积木，更不应该打你。
幼儿园发生幼儿打架文案
幼儿园发生幼儿打架文案
1. 幼儿园发生幼儿打架事件，引起家长和教师的高度关注。
2. 近日，一起幼儿园幼儿之间的打架事件震惊了社会。
3. 幼儿园内发生的幼儿打架事件，让人们对幼儿园教育引起了深思。
4. 针对幼儿园打架事件，教师和家长正在积极寻求解决办法，确保孩子们的安全。
5. 幼儿园打架事件引发了教师和家长对幼儿情绪管理和行为规范的反思。
6. 起因不明的幼儿园打架事件令人担忧，有关部门正在调查事发经过。
7. 幼儿园打架事件暴露出幼儿教育中存在的问题，需要及时加以解决。
8. 幼儿园打架事件的发生提醒家长和教师要加强对幼儿冲突处理能力的培养。
9. 幼儿园打架事件的处理关乎孩子们的身心健康，家长和教师都应该共同合作。
10. 幼儿园打架事件应该引起家长重视，及时沟通孩子们的内心需求。
11. 幼儿园打架事件促使教师从教育方法、环境设计等方面进行改进。
12. 幼儿园打架事件让家长与教师深入探讨心理健康教育的重要性。
13. 幼儿园发生的打架事件提醒社会对幼儿行为规范教育的重要性。
14. 幼儿园打架事件的处理需要教师和家长的共同努力，帮助孩子建立积极的解决问题的方式。
15. 幼儿园打架事件的解决必须考虑到每个孩子的特殊性，采取个性化的教育措施。
孩子打架的沟通语和批评语
孩子打架的沟通语和批评语表达准确，让孩子明白错在哪儿见过不少这样的家长：每次送孩子上学必定叮嘱一句“在幼儿园里好好表现哦”。
可是一学期下来，孩子在园里该怎么调皮怎么调皮：走神、吵架、抽搐一点不少。
这也导致家长每次批评孩子时更火冒三丈“不是让你好好的吗?我说的话都被你吃了?!”为什么家长的嘱咐不高枕无忧?并非孩子太倔强，而可能将就是 ta 显然就没有明白家长话的含义。
“好好整体表现”就是个太模糊不清的概念。
到底怎样搞才算“好好整体表现”?孩子显然就不明白。
这一点可以借鉴幼师和孩子交流的经验。
游戏活动时，老师对孩子们说道：“排列成直线跑”，孩子没什么反应。
老师马上试试看观点：“在前面排列成一条毛毛虫”。
孩子们很快就能够排成一列了。
因为这样说道更便利孩子认知。
所以，不管是批评孩子还是日常沟通，家长都要尽量说话形象准确。
这样不光能提高亲子交流效率，对孩子的思维能力也是很好的锻炼。
2吼叫只会积累怨恨前天逛街超市的时候，旁边的一个理货员不小心翻倒了货架，货架上的食物利沙了一地。
这时店长跑了过来，本以为老板可以把贪玩的员工大骂一顿，没想到最后他却很保守地说道：“怎么这么不小心，下次特别注意点”。
没有人喜欢被人指责，不带命令的批评不光能帮助别人纠正错误，也能维护被批评人的尊严。
可是我们大部分家长似乎更习惯了为吠叫的方式和孩子对话。
“再不好好喝茶，我就……” “再不听话，妈妈就不要你了”。
威胁不光达不到教育目的，也让孩子感受不到尊重，甚至在心里积累下对父母的怨恨。
3恰当的时间和地点批评，是对孩子的尊重想抨击事半功倍，时间和地点就是绝对无法忽略的因素，以下场合，即使再气也必须忍着。
1吃饭的时候不要批评“老师说道你又不听话了，是不是又和人吵架了?”“这次在幼儿园再表现不好，周末就不带你去游乐园了”。
中国的家长很讨厌边喝茶边“议事”。
因此孩子对饭桌也就是又快乐又怨，因为等候着他们的不光存有美味饭菜，除了父母左右夹攻的抨击。
幼儿园老师怎么合理处理打架的孩子
幼儿园老师怎么合理处理打架的孩子幼儿园老师怎么合理处理打架的孩子孩子在幼儿园打架怎么办?在孩子的眼中，老师是最大的依靠，无论是谁对谁错，只要老师的一句话，矛盾就能降到最低点，因此，幼儿园里的老师，要做到真正的公平。
小班的XX这几天有点不开心，因为老师说，在幼儿园里被打了不可以还手，要告诉老师。
如果还手了，那么这个小朋友也要一起罚，跟那个打人的小朋友是一样的。
XX妈妈也有点不开心，因为她不知道该如何教育XX，如何理解老师的意图。
XX妈妈觉得这样的教育手段会把宝宝教育成小绵羊，尤其是男宝宝，没有血性，没有正义感，会不会变成娘娘腔?真正的公平XX宝宝：今天中午XXA吃饭的时候故意把饭倒在我身上，还拧我的脸，我都没有碰过他的。
后来我也拧他的脸，结果蒋老师把我们两个人都批评了，放学的时候我和他都没有五角星!XXB：对于一个小班的宝宝而言，已经有了一定的是非观念。
XX 觉得自己已经是被欺负的，而且是受到了无故的挑衅，可最后却与挑衅者得到了相同的惩罚，他当然不会快乐，因为他觉得不公平。
从心理学的角度来说，公平是一种概念，是成人在潜移默化中灌输给宝宝的概念。
那么，既然老师已经有言有先，家长是不是可以从另一个角度去解释宝宝眼中的公平呢?我们可以把老师的话理解成一种法律条文，一经公布即刻生效，你可以教会宝宝去举报别人的挑衅行为，并看到其受到相应的惩罚。
你要让宝宝明白这才是真正的公平。
合理回应XX妈妈：XXA是XX班里一个比较麻烦的宝宝，特别爱欺负人，有事没事就要踢小朋友几脚，我不明白对于这样的宝宝，其他宝宝只能躲吗?我理解老师的意思，是要告诉小宝宝打人总是不对的。
但是，法律还有个正当防卫、防卫过度的区别呢，难道在幼儿园小宝宝要被教导受欺负了不能还手，只能找老师?XXB：很多家长都非常讨厌那种喜欢故意欺负人的小宝宝，对于宝宝之间有原因的纠纷或者打闹，倒还可以容忍，可对于无事生非，家长便会觉得“是可忍孰不可忍”。
像XX妈妈这样的家长还是比较好的，我们见过更有甚者教育宝宝只要有人打了你，就一定要打还，而且要打得更重。
孩子打了别的小朋友,三个方法来纠正
孩子打了别的小朋友，三个方法来纠正上周，我儿子在幼儿园咬了其他小朋友，而且是周二和周四各一次，当时幼儿园的老师就联系了我和我老婆，第一次咬得比较严重，人家小朋友的胳膊上都见血了，第二次隔着衣服，虽然没见红，但也能看见咬下的牙印。
我们两口子当时就觉得，孩子咬人这件事，必须要重视了。
其实，生活中我和我老婆对别人都很友好，而且给儿子取名字叫「叶平易」，也是希望他能处理好自己的人际关系，但发生了这种事，尤其在管教之后还会再犯，我们就赶紧商量了一个对策。
这节课正好可以和你分享一下，如果你家孩子也有类似问题，不妨试试以下2个原则和3个方法。
2个原则：帮孩子了解被欺负的感受，引导他合理表达负面情绪原则一：让孩子知道，你打了小朋友，他会疼会难过有研究发现，孩子之所以打人，是因为他不知道对方会很痛苦，而他如果一直不知道，就会继续打别的小朋友，其实这就是说孩子还不懂共情。
想让孩子不打人，你可以尝试告诉孩子「你知不知道你打了他，他当时是什么感觉？他被打了，会觉得很痛，就会很难过，就像你上次摔跤时那么难过，同样爸爸妈妈也会觉得很难过。
」原则二：引导孩子适当表达自己的负面情绪孩子动不动就打人、咬人、踢人，大多数是因为他不知道，我不开心了，除了打人，还能做些什么。
如果大人不爽了，可以找朋友聊天、喝酒，但孩子呢？他能做的事情太少了。
所以，咱平时就要告诉孩子，如果自己不开心了，可以找爸爸妈妈说，如果爸爸妈妈不在身边，也可以和老师说呀，如果你当时不想说，也可以去玩自己喜欢的朋友或是玩具。
办法有很多，打人从来都不是好的选择。
说完以上2个原则，我们再来说说3个方法。
方法一：让孩子本人去和对方道歉，并保证不会再犯我儿子咬伤了别人家小孩，对方家长很通情达理，接孩子的时候一个劲儿和我们强调「没事没事，小孩子打打闹闹很正常。
」但我和我老婆坚持让儿子当面和对方小朋友道歉，并保证之后不会再犯相类似的错误了。
因为只有这样，才能让孩子知道自己真的做错了，而且正式道歉的仪式感，也会让孩子的保证更有效。
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孩子在幼儿园打架了怎么办刚上小班的琪琪这几天有点不开心，因为吃饭的时候小朋友和他打了起来，结果老师批评了他们还扣掉了一朵小红花，琪琪觉得这件事对他不公平。
琪琪妈妈知道后也有点犯难，因为她不知道该如何教育琪琪，如何理解老师的意图。
快乐起航幼儿园负责人叶健告诉记者：琪琪觉得自己已经是被欺负的，而且是受到了无故的挑衅，可最后却与挑衅者得到了相同的惩罚，他当然不会快乐，因为他觉得不公平。
那么，既然老师已经有言有先，家长是不是可以从另一个角度去解释宝宝眼中的公平呢？我们可以把老师的话理解成一种法律条文，一经公布即刻生效，妈妈可以教会宝宝去举报别人的挑衅行为，并看到其受到相应的惩罚。
妈妈要让宝宝明白这才是真正的公平。
妥善处理防止恶性循环谈幼儿自信心的培养浏览次数（2）评论次数（0）收藏分享谈幼儿自信心的培养内容摘要：幼儿自信心的培养影响人的一生发展，幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响，必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心，培养幼儿良好的心理品质。
关键词；幼儿、自信心、培养自信心是个性心理学的研究对象，是个体在活动中对自己能力的评价，并力求将其实现的心理品质。
幼儿自信心的发展是其自我意识不断成熟和发展的重要标志，能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，乐于与人交往,经常保持愉快的情绪。
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。
它是自我意识的重要组成部分。
幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。
自信心是指一个人在行为前或行为过程中经常表现出来的取胜的信念或取胜的确信程度。
古往今来，自信总是被看作是成功的秘诀。
没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。
在幼儿中，缺乏自信的孩子往往对许多事情无热情，在集体活动中胆怯和退缩，不敢当众发言，常有“我不会”、“我不行”之类的语言，而在自己的家中和熟悉的环境中就显得无拘无束。
若不及早帮助他们克服自卑，树立自信心，他们很难适应以后复杂多变的社会生活，甚至出现种种行为障碍。
如何培养的幼儿的自信心，我认为可从以下几方面着手：一、多肯定、鼓励幼儿，用爱，去滋润孩子的心灵没有爱，就没有正确的教育。
只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。
爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康发展。
在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量，尤其是对那些“病苗”，老师更应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心。
因此，教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。
幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。
美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。
对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。
而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中信任感，从而产生自信心。
因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。
总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。
例如，我们班上有个小女孩，可能因为胆子小的缘故，缺乏自信心，课上从不举手发言。
于是，我就在活动中有目的地引导她。
在日常生活中，也常常把她叫到身边，与她谈话、聊天，慢慢地，她对我讲的话越来越多，并且，当我提问她时，她终于敢站起来了。
虽然只是小声说了几个字，但我仍为她高兴。
二、为幼儿提供锻炼能力的机会，引导幼儿学会正确的自我评价。
教师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单单依靠外部的表扬和他人的支持是不够的，最终的目的是使幼儿学会正确的自我评价。
只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、正确的认识，才会树立起对自己的信心。
因此，帮助幼儿获得能力，使他们感到自己是有能力的，可以从自己身上而不是从别人的赞赏里获得自信，这是培养自信心的一个很重要的方面。
提供、创造机会，尽可能地让自己尝试解决问题，使其在实践中提高自身能力，摆脱依赖心理，增强自信心。
例如，在日常活动中，当幼儿之间发生争执时，我们不再快刀斩乱麻似地争取及时解决问题，而是有意识地引导幼儿对自身行为的对或错进行认识，帮助他们学会如何自己正确解决问题，处理矛盾；当幼儿遇到一定的困难时，我们也首先是鼓励幼儿自己想办法去尝试解决，而不是简单地提供帮助。
通过这些活动促进幼儿的自主、自立精神，使幼儿能经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。
三、丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做，不怕困难。
相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。
因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，调动幼儿的学习兴趣。
使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想像力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力。
除培养以上几种能力外，还应重视培养幼儿的交往合作能力。
我总是以大朋友的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体接纳。
这一点对于培养幼儿的自信、自尊非常重要。
幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与环境交往，积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。
反之，若得到消极反馈，孩子往往会产生不愉快的情绪，进而妨碍他积极主动地与环境交往，以致造成恶性循环。
在游戏活动中，能很好地培养幼儿与同伴合作做事的能力，很重要的一点就是教给孩子正确的交往技能。
人际交往是双方互动过程，语言在交往中起很大作用。
所以，教给幼儿用语言交往是很重要的。
此外，还应让孩子学会乐于助人，友善待人，互相谦让，还应照顾他人的利益和需要，用自己的能力吸引同伴的注意，达到交往的目的。
四、保持孩子有良好的情绪情感，增强自信心。
面对困难，说“太好了”。
不同的人会对困难做出不同的反应。
比如：成人应学会尊重、关注孩子。
重视他们的各种行为表现和感受，注意观察他们的情绪变化规律，对他们进行相应的指导。
当孩子在做一件事遇到挫折时，成人应敏锐地意识到他此时的感受，对他说：“我们一起来看看是哪儿出问题了”或“每个人都有做不好事的时候。
没关系，再试一试。
”而不是说“你看你自己，做不好事就发脾气，这样谁喜欢你？”前者培养孩子自信，后者使孩子产生自卑。
成人应以民主的态度来对待孩子，努力为孩子创设一种宽松、自由的精神环境，使他们在这种氛围中逐步养成积极、健康的情绪情感。
良好的情绪情感可以帮助孩子形成开朗、活泼的性格，从而增强孩子的自信心。
成人应肯定并鼓励孩子的每一个小小的进步，培养孩子的自信气质。
心理学家罗瓦.克劳斯在自己的孩子两岁时就进行这方面的训练——“贝克，你能捡起三个玩具吗？”小贝克艰难地去捡玩具，而克劳斯则不断地鼓励儿子：“一个，很好。
”“二个——干的不错！”“三个！好啊，太棒了！”克劳斯热情地为儿子鼓掌，并亲切地上前拥抱儿子。
这不是克劳斯的小题大做，自信这一可贵素质，正是这样一点一滴培养起来的。
通过游戏活动，宣泄消极情绪，巩固幼儿自信心的发展。
在孩子受到挫折和困惑时，可以通过游戏宣泄焦虑、害怕、气愤和紧张等情绪，增强自信心。
游戏能以儿童能接受的情景，再现不愉快的经验。
在假扮角色的情况下，消除了紧张、减低了恐惧，从而使心理保持平衡。
如：孩子害怕打针，但在游戏中却喜欢“打针”。
通过再现痛苦的体验，减轻了害怕的程度，体验到战胜恐惧的愉快；在游戏中还能转变角色，扮成“医生”给别的“小孩”打针，发泄了对医生和打针的恐惧。
在游戏中，儿童可以用比较妥当的方式表现自己的情绪，设法控制自己不良的情绪，通过解决疑难问题使他们觉得自己有能力去解决问题，从而增强自信心。
复杂多变、充满竞争和快节奏的现代社会，要求每一位社会成员必须具备较强的应变能力和适应本领。
而面对同一挑战和竞争的条件，充满自信心的人无疑更容易取得成功。
五、教师、家长共同努力，做好家园联系工作。
家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。
教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。
家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。
心理学家贝尔纳说：“良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥”。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。
为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
总之，搞好家园联系是十分重要的。
我们主要通过家园练习册、家长会、家访、家长公开日等方式，及时与家长取得联系，反馈幼儿的表现，共同探讨培养幼儿自信心的方法，经过共同努力，使其建立良好的自信心，并促进其身心健康和谐的发展。
教师要“博爱”，要给每个孩子以关爱，细心观察，认真分析，捕捉幼儿的闪光点，及时给予表扬肯定，设法给幼儿表现自己的机会，组织形式多样的游戏，让幼儿尝到成功的喜悦，使其在原有水平上得到提高，让所有的孩子都沐浴在素质教育的阳光之下。
主要参与资料：（1）《幼儿园教育活动与研究》（2）《家庭育儿宝曲》（3）《幼儿教育》（4）《怎样培养孩子》浩浩妈告诉记者，她儿子有一次和和朋友做奥特曼打怪兽的游戏，结果他们因为争当奥特曼而打了起来，还把小朋友的头抓破了。
放学的时候都被老师批评了，让他去道歉，他坚决不去，还说小朋友是怪兽该打，浩浩妈一时生气便打了浩浩。
像这种情况该怎么处理？雅思贝尔幼儿园园长张以娜告诉家长，很多宝宝之间的打斗往往是以游戏的方式开始的。
通常情况下，宝宝还沉浸在角色扮演之中，成人却要强逼他们为打斗的后果而道歉，这是宝宝所不能接受的事实。
像浩浩的妈妈，因为宝宝执意不肯道歉，她就出手也打了宝宝。
这会给浩浩留下什么样的心理影响呢？他会觉得谁有力谁就有理，谁能把谁打怕了。