高一上学期物理人教版必修一第四章第五节牛顿第三定律 教案

教学设计

回顾旧知：1. 物理学上，将物体间的相互作用称之

为力。

2.力的三要素

3.一对平衡力的特点提问学生回答

指出本节内容的大

环境，为下面内容

的开展做铺垫

创设情景：实验一：拍手

实验二：将小车和吹风机组合起来，请回答为什么小车会运动起来1.体会双手的感觉，思考为什

么双手都会疼。

2.思考启动吹风机后怎么给小

车带来动力。

此环节从实际

背景出发，直观感

知力的产生及作用

效果，使学生在头

脑中产生疑问，继

而产生兴趣，注重

学生动手动脑能力

的培养。

一、作用力与反作用力

实验总结：力的作用是相互的

【实验探究】相互作用力的特点：利用自己的双手、气球及磁铁设计实验并回答下列问题

相互作用的这两个力大小之间有什么关系呢？启发学生：物体A.B之间产生

了相互作用力，分析施力物与

受力物以及作用力与反作用

力。

小组成员之间分析讨论实验方

案并进行实验，填写表格。

展示示意图，强调

力的作用是相互

的，提出相互作用

力这一概念。

二．牛顿第三定律

内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

三．应用

1. 观看视频，分析火箭的升空的动力来源

并用气球模拟发射过程。揭示两弹簧测力计读数的关系

并结论：在误差允许的范围内，

两个弹力的大小是相等的

由内容总结表达式:F =－F′

注: “－”代表方向相反。

巩固练习1

1.弹簧拉着木块在竖直平面内

下降,弹簧拉木块的力与木块

拉弹簧的力是（）

A.一对平衡力

此环节重在提出问

题，解决问题，让

学生对定理的产生

有个合情推理过

程。

学生动脑思考，讨

论，展示，一方面

发挥小组作用，另

一方面感受合作的

魅力。

引导学生根据直观

感知及已有知识经

验，进行合情推理，

2. 我们班在拔河比赛中打败了2班，真的是我们班同

学的力气大吗？为什么? B.一对作用力反作用力

C.大小相等，方向相反，作用

在一条直线上

D.大小相等，方向相反，作用

在同一物体上

学生分析：作用力和反作用力

的产生过程

学生思考并回答：

不是由于我们力气大，力的作

用是相互的，一样大。

继续进行科学的其

他环节，培养学生

分析、归纳、总结

的能力。

引导学生积极利用F

2

F

1

火箭对

气体的

气体对

火箭的

2.公式：F=—F’

3.注意：作用力和反作用力的关系：

一对相互作用力一对平衡力异同

思考：既然拔河比赛比的不是力气，那我们班为什么会赢呢？

作业：问题与练习2题与7题

八、板书设计

牛顿第三定律

一．作用力与反作用力

二．牛顿第三定律

九、教学反思

本节课从学生实际生活中的物理现象出发，从大量简单有趣的演示实验和学生动手实验出发，重现物理规律的形成过程，然后充分利用现代化手段动员学生的多种感官参与学习活动，使学生加深对知识理解的同时，又提高教学效果。本节的知识内容学生在前面有关章节中已学了不少，所以这节课以多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，同时可激发兴趣，调动学生的积极性，让学生自主发现平衡力跟作用力和反作用力的区别，突破难点。