最新人教版初中生物优质教案 血液的管道—血管
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
血液的管道----血管 初中生物优秀教学设计教案
第二节《血流的管道-----血管》
教学设计
一：教材分析：本节是人教版初中生物七年级下册，第四单元：生物圈中的人第四单元：人体内物质的运输第二节：血液的管道——血管的内容。
血管的学习是在学习上节内容血液的基础上自然过渡的内容，也为下课血液运输的动力——心脏的学习奠定坚实的基础，所以这节内容起到一个承上启下的作用。
二：教学目标
知识与技能：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点.
2.尝试区分这三种血管及血液在这三种血管内六点的情况。
过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
情感态度与价值观：
1.通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感。
2.发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。
教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教学难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及毛细血管利于物质交换的结构特点
三：学情分析：七年级的学生正处于好奇心强，接受能力快，表现欲望强烈的阶段，但是多种能力还在逐渐形成的过程当中，
所以要在教师的引导下在学习知识的同时加强能力的培
养。
四：教学策略与方法：这节课内容主要以探究实验、理论联系实际等多种方法应用教学。
五：教学资源：关于各种血管的课件
六：教学过程：。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
人教版初中生物七年级下册教案-4.4.2 血流的管道——血管23
生物（人教版下册）教案学科生物（人教版下册）授课年级七年级授课题目血流的管道—血管第二节血流的管道—血管【教学目标】1、知识目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2、能力目标：1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。
3、情感态度与价值观：形成辩证唯物主义和结构与功能统一的思想，关爱血管健康。
【教学重点】1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】观察实验中三种血管的区分。
【教材分析】“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准，七年级生物教材下册第四单元第四章第二节的内容。
本节课主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，课程通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。
【教法学法】观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
【课时安排】1个课时【课前准备】教师：多媒体课件（PPT）及有关血管的录象资料。
学生：预习本课内容，网上查阅血管的有关疾病和保护血管的资料。
【教学过程】一、知识回顾与新课导入师：上节课我们学习了《人体的流动组织—血液》，哪位同学给我们回答一下血液是由几部分构成的呢？生：是由两部分血浆和血细胞。
师：同学们判断一下他回答的正确吗？生：正确。
师：很好，谁来给我们回答一下血细胞又是由哪几种细胞构成的呢？生：是由红细胞、白细胞和血小板。
人教版七年级生物下册第四章第二节血液的管道血管教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，直观展示血管的结构和功能，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.设计观察实验，如观察小鱼尾鳍内的血液流动，让学生在实践中掌握血管的识别方法，突破难点。
3.创设生活情境，引导学生运用血管知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。
人教版七年级生物下册第四章第二节血液的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、分布和功能，理解动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动现象，识别动脉、静脉和毛细血管，并能够描述其特点。
3.掌握血管的结构和功能，了解血管壁的组成和功能，以及血液在血管内的流动规律。
b.通过实物演示或动画形式，讲解血管的结构和功能，帮助学生理解血管在血液循环中的作用。
c.组织学生进行小鱼尾鳍观察实验，让学生在实践中掌握血管的识别方法。
3.课堂讨论：
a.学生分组讨论，分享观察实验的发现，总结血管的特点和功能。
b.教师引导学生分析生活中的生物学现象，如伤口出血的初步处理方法，使学生将所学知识应用到实际中。
4.能够运用所学的血管知识解释生活中的生物学现象，如伤口出血的初步处理方法等。
（二）过程与方法
1.观察与思考：引导学生观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.探究与合作：组织学生分组讨论，探究血管的特点和功能，培养学生合作学习和科学探究的能力。
3.分析与总结：引导学生运用所学的血管知识分析生活中的生物学现象，培养学生理论联系实际的能力。
在本节课中，学生需要掌握血管的结构、功能及识别方法，这需要他们具备一定的观察能力和动手操作能力。同时，学生对生物学现象的好奇心和探索精神需要得到激发和引导，以便更好地投入到本节课的学习中。
人教版七年级生物下册《血流的管道——血管》教学案
血流的管道——血管
教学目的
(一)知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
(二)能力目标
1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
(三)情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
教学重难点
重点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
难点
显微镜下区分三种血管。
课前准备
1．教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的CAI课件。
2．学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。
教学方法
观察法、类比法、推理法。
教学过程
针扎在手上的什么部
演一回白衣天使，为我输
是不是这样呢？我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液
会把尾鳍拉破而损坏尾
同学的猜测是否正确？这些血管还有什么特点？下
功能
养物质通过毛细血了交换。
成“质疑——猜测——探
格的志愿者吗。
人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。
人教版七年级生物教学设计血流的管道——血管
血流的管道——血管一、教学目标知识与技能：•学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
•学生能够区分这三种血管以及血液在这些血管内流动的情况。
过程与方法：•学生通过实验操作和观察，提高分析问题和动手操作的能力。
•学生通过讨论和推理，培养科学探究的能力。
情感、态度与价值观：•学生能够养成关爱生命、爱护动物的情感。
•学生能够形成结构与功能相统一的科学观念。
二、教学重点与难点重点：•动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。
难点：•在显微镜下区分三种血管，并理解其功能差异。
三、教学方法•观察法•类比法•推理法•小组合作学习四、课时安排•1课时五、课前准备教师准备：•小鱼、显微镜、载玻片、培养皿、湿棉絮。
•三种血管的课件和教学视频。
•实验操作步骤说明。
学生准备：•预习血管相关知识，查阅血管疾病和保护血管的资料。
•准备记录本和笔，用于记录实验观察和结论。
六、教学过程1. 导入新课教师活动：•“同学们，我们都知道血液对人体非常重要，它负责输送氧气和营养物质，同时带走废物。
那么，你们知道血液是如何在体内流动的吗？”•“让我们先来看一段视频，了解一下血管的基本知识。
”学生活动：•学生观看视频，了解血管的基本概念。
•学生提出自己对血管的初步认识和疑问。
教师活动：•“大家在视频中看到了血管的哪些部分？它们有什么不同？”•“现在，让我们来做一个小游戏。
请同学们闭上眼睛，感受一下自己的脉搏。
你们感觉到了什么？”•“没错，你们感觉到的是动脉的跳动。
那么，动脉和静脉有什么区别呢？”学生活动：•学生体验脉搏，描述自己的感受。
•学生尝试回答动脉和静脉的区别。
2. 讲授新课教师活动：•“非常好，动脉负责将血液从心脏输送到全身，而静脉则负责将血液送回心脏。
那么，毛细血管又是什么呢？”•“接下来，我们将通过一个实验来观察小鱼尾鳍内的血液流动，以了解不同血管的特点。
”学生活动：•学生预习实验步骤，准备实验材料。
•学生分组进行实验，观察小鱼尾鳍内的血管和血液流动。
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.理解什么是血管，以及血管在循环系统中的作用；2.掌握不同类型血管的形态、结构和功能；3.了解血管的病理变化及其对人体造成的影响。
二、教学重点1.不同类型血管的形态、结构和功能；2.血管病理变化的相关知识。
三、教学内容1. 什么是血管血管，是指构成循环系统的具有管壁的通道。
血管可以分为动脉、毛细血管和静脉三种，是人体循环系统的重要组成部分。
2. 血管的形态和结构(1) 动脉动脉是血管中最粗的、直径最大的一种，一般有一个较厚的管壁和一个较小的管腔。
它们的管壁由弹性纤维和平滑肌等组织构成，可以承受较高的压力。
动脉分为很多支，分别供应不同区域的组织和器官。
(2) 毛细血管毛细血管是直径最小的血管，通常仅有一个单层内皮细胞构成血管壁，其它组织如基底膜等不发达。
毛细血管是动脉、静脉之间的中转站，将动脉血转化为静脉血，同时也是养分和氧气输送及二氧化碳等代谢废物排出的场所。
(3) 静脉静脉是指比动脉直径略大，厚度略小的血管。
静脉壁厚度较薄，靠近心脏的静脉壁较薄，是血管壁中比较脆弱的部分，容易产生扩张变性。
同时，静脉内壁上没有嵌合纤维，因此不易产生血栓。
静脉有明显的收缩和扩张，比较柔软，所以在外科手术中可以当移植血管使用。
3. 血管病理变化血管病理变化具有多样性，但主要表现为以下几个方面：(1) 动脉硬化动脉硬化是间柱膜增厚，硬化、收缩、长弹性纤维分布不均匀和含量的减少，这种情况下动脉的弹性减小，壁面光滑无法维持，容易形成斑块和低密度脂蛋白，最终导致动脉的狭窄甚至是关闭而引起血管疾病。
(2) 血栓形成血栓形成通常是与动脉硬化所引起的血管狭窄或闭塞有关的，当血流速度减慢或停滞，病变动脉管壁平滑内皮层破损，细胞因杂质积聚成为可能形成血栓的斑块。
血栓形成后会阻塞血管，严重者会导致血栓性脑卒中、心梗等严重并发症。
(3) 静脉扩张静脉扩张一般指静脉壁松弛或损伤，静脉内血流受阻，造成压力过大，使血管壁弹性减弱。
人教版七年级下册生物第二节 血流的管道——血管教案
血流的管道——血管教学设计【教学目标】知识与技能：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】提升学生的动手操作能力。
【课时安排】 1课时【课前准备】1、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的微课视频和教学课件。
2、学生准备：学生实验的用具，网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。
【教学方法】观察法、类比法、实验法、讨论法。
【教学过程】首先对讲学稿的自主学习进行反馈，优秀小组：第1、2、3、5组优秀个人：孙潭颖、舒佳睿、李北、方芸君、图逊娜依、王梦琦、张健明、安菲雪、王振霞、赵坤、陈贵冰、赵悦悦、梁振、张颖、郑丹、陈帆和卢松林等。
优秀小组的同学起立，全班为其鼓掌，并每组加5分，优秀个人举起大拇指为自己点赞，鼓励其他同学继续加油努力。
学生根据其图片进行纠错。
1、导入：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医诊疗时，把脉的时候是在什么部位?教师指导学生分别按压手背青筋、桡动脉、手指，学生谈其感受？以此进入本节课。
由班长朗读课件上的学习目标，教师进行板书课题。
2、教师播放实验观察小鱼尾鳍内的血液流动微课视频制作5分钟，学生对实验操作进行简单的描述后，教师要求学生进行实验5分钟，1分钟进行对桌面的整理，学生进行实验，教师进行巡视指导。
对表现好的组进行加分。
3、教师通过动画演示血液的流动方向，血液流动方向：小动脉毛细血管小静脉。
人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法
人教版初中生物七年级下册《血流的管道—血管》(优课)教案
第四章《人体内物质的运输》
第二节《血流的管道—血管》教学设计
教学目标
知识目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。
能力目标
1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
情感目标
通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。
教学重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学难点
1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。
2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学突破
1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三
种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。
2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。
教学方法
观察法、比较法、讨论分析法。
教学准备
1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。
(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频
2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。
教学过程。
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案教案背景•适用年级：初中七年级生物下册•教学内容：血管的结构和功能•教学目标：了解血管的结构和功能，了解心血管系统的运作原理教学重点和难点教学重点1.理解血管的组成和结构2.理解血管的功能教学难点1.理解血管在循环系统中的位置和作用2.掌握术语的使用和理解教学过程导入（5分钟）本节课的主题是“血流的管道——血管”。
通过学习本节课，大家将了解到构成血管的三种不同类型，以及表示血管不同位置的一个术语。
讲授（15分钟）血管的组成血管是由不同大小和类型的血管构成的。
包括：1.动脉：将血液从心脏输送到身体各个部位。
动脉具有厚的肌肉层，可以适应高压的血流。
2.静脉：将血液从身体返回心脏。
静脉壁薄，没有肌肉层来支持它们。
3.毛细血管：连接动脉和静脉。
它们是非常薄的血管，只有一个细胞层的厚度。
血管的功能血管的功能是将血液从心脏输送到身体各个部位，并从身体返回心脏。
具体包括：1.运输：运输含氧的血液和其他物质，如二氧化碳和营养素。
2.充氧：肺静脉将含氧的血液输送至心脏左房，并通过左心室泵出到体内各处。
3.循环：动脉将血液输送到各个组织和器官，静脉将血液从身体各个部位返回心脏。
实验（20分钟）让学生观察实验材料，并通过实验了解血管的运作原理和血液流动的方式。
实验材料1.透明的塑料管道2.两个水泵3.食盐4.盐水解决方案实验步骤1.在一个塑料管道上端的洞上装备一个泵，让其泵出盐水溶液。
在塑料管道下端设置两个压力传感器，以测量流入和流出的压力。
2.在另一个塑料管道上端的洞上装备第二个泵，再次泵出盐水溶液。
在另一个塑料管道的下端设置与上一个管道相同的压力传感器。
3.将两个塑料管道相互连接，使他们构成一个环状。
4.向上一个塑料管道内加入盐水溶液，加入适量的食盐。
开始蓄水。
5.打开两个泵，通过洞口向上和向下注入盐水溶液。
理解实验结果1.观察实验的结果，学生能够理解血液在心脏和身体不同部位之间流动的原理。
七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教案2(新版)新人教版
- 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
- 静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
- 毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的细小血管，进行物质交换。
2. 血管的功能：
- 动脉：负责将氧合血输送到身体各器官和组织。
- 静脉：负责将含有代谢废物的血液从身体各部分回流到心脏。
- 毛细血管：实现血液与组织细胞之间的物质交换。
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。
- 评估学生对血管的类型、功能和特点，以及血液循环的途径和意义的理解程度。
- 注意学生对心脏与血液循环关系的认识，以及对血液循环意义的重要性理解。
2. 小组讨论成果展示：
- 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、思考深度等。
3. 模型展示：使用心脏和血管模型，让学生直观观察和触摸，加深对血管结构和血液循环的理解。
4. 实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，进行自主学习，提高学生的信息获取和处理能力。
6. 学习评价：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，促进学生的持续发展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍血管的类型和功能，进一步拓展学生对人体器官的认识。同时，学生通过对血液循环途径的学习，能够更加全面地理解人体的生理功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过学习血管的类型、功能和特点，帮助学生建立生命观念，理解人体器官在生命活动中的重要性。其次，引导学生运用科学思维，分析和思考血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生进行科学探究，通过观察、实验等方法，深入理解血管的结构和功能。最后，培养学生的科学态度，树立正确的科学观，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
人教版七年级下册生物《血流的管道——血管》教案
，弹性，官腔，管内血流。
4、毛细血管是连通于最小的与之间的血管，数量，分布，管壁极，管内径极，红细胞只能通过血流速度。
5、老化失去功能，血液变慢，血液在中滞留，静脉就会膨胀，导致静脉曲张。
三、疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）
学中探究
一、小组探究
血流的管道——血管
课题：血流的管道——血管
学前预习
一、明确目标
1.动脉、静脉和毛细血管有哪些特点及功能？
2.怎样观察小鱼尾鳍内血液的流动？
3.怎样区分动脉和静脉？
二、知识结构
1、观察小鱼尾鳍内血液流动的步骤分为、、。
2、动脉是将血液从输送到身体各部分去的血管。其特点是管壁较，弹性，管内血流的速度快。
1、下列有关动脉的叙述，错误的是（）
A、动脉管壁比静脉管壁厚，弹性大B、动脉中血流速度最快
C、动脉官腔比静脉大D、动脉将血液由心脏运送到全身各处
2、人体内能进行物质交换的血管是（）
A、主动脉B、肺静脉C、上腔静脉D、淋巴管
3、医生对小刚抽血化验时，是从他前臂的一条血管中抽血液的。该血管的类型是（）
A、动脉B、静脉C、毛细血管D、淋巴管
1、人体的所有静脉内都有静脉瓣吗？静脉瓣有何作用？
2、动脉血管出血，尤其是大的动脉血管损伤时，为什么必须快速救？
3、我们通常把庞大的血管网比喻成四通八达的公路网。这些血管网具有什么作用？
4、毛细血管有哪些特ຫໍສະໝຸດ 与其物质交换的功能相适应？5、实验材料为什么要用尾鳍色素少的小鱼？
二、点拨释疑
学后检测
一、练习测试
4、毛细血管适于物质交换的原因是（）
A、管壁薄，血液速度最慢B、管壁薄，血流速度快
人教版初中生物血管教案
人教版初中生物血管教案
教学内容：血管
教学目标：
1.了解血管的结构和功能；
2.掌握动脉、静脉、毛细血管的区别；
3.能够描述人体循环系统的运作过程；
4.培养学生对自己身体的关注和保健意识。
教学重点：血管的结构和功能；动脉、静脉、毛细血管的区别。
教学难点：理解人体循环系统的运作过程。
教学准备：教科书、图片、PPT等教学辅助工具。
教学过程：
一、导入
老师出示一幅展示全身血管系统的图片，让学生初步了解血管的结构和功能，并引入本节课的话题。
二、讲解
1. 血管的结构和功能：讲解血管的组成结构和功能，并引导学生讨论血管在人体循环系统中的作用。
2. 动脉、静脉、毛细血管的区别：讲解三种不同类型的血管的结构和功能，并让学生区分它们的特点。
三、实验
老师带领学生进行实验，观察不同类型的血管在显微镜下的形态特点，并让学生探究不同类型的血管在人体循环系统中的作用。
四、讨论
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，互相学习，加深对血管的认识。
五、总结
总结本节课的主要内容，强调血管在人体循环系统中的重要性，并引导学生思考如何保护和维护自己的血管健康。
六、作业
布置作业：要求学生制作一个关于血管的海报，介绍血管的结构和功能，并强调保护血管健康的重要性。
七、反馈
下节课开始前，老师可以对学生的作业进行评价和反馈，帮助他们进一步加深对血管的理解和认识。
【教案结束】。
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教案4(新版)新人教版
6. 学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如血管疾病案例分析、小组讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更好地理解和应用血管的相关知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。例如，讨论如何通过饮食和生活习惯来保护血管健康。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和特点。例如，通过观察血液在血管中的流动情况，我们可以了解不同类型血管的结构和功能。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，易于引起学生的兴趣和关注。在教学过程中，教师可以结合具体的案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆血管的相关知识。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实验操作等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血管的类型、功能、特点以及血管疾病的相关知识，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物体的结构和功能相适应的原则。同时，学生需要运用科学思维，分析血管的结构和功能，以及血管疾病的发生机制。在探究活动中，学生能够运用观察、实验等方法，探究血管的特点和功能，培养实践操作能力和团队协作能力。此外，学生还需要具备正确的科学态度，积极参与学习，勇于提出问题，坚持科学探究的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察一个血管模型，我们可以了解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
七年级下册生物【教案】03 4.2血流的管道——血管
血流的管道——血管课时目标1.通过观察并分析图片,观看实验视频,说出人体内的血管有三种类型,并描述出其各自的特点。
2.联系生活实际,解释常见疾病或突发状况的原因并提出治疗和预防策略。
学习重点:动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
学习难点:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象,区别动脉与静脉。
课时活动设计人体因创伤出血时,有时血液只是少量的渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红的血液。
为什么会有不同的出血情况呢?学生通过预习教材内容找出答案,这与不同血管中血流状况不同有关。
设计意图:通过教材的“想一想,议一议”环节资料,激起学生的求知欲望与思维活动。
学生按照规范的要求进行实验操作“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。
设计意图:要求学生通过自己的观察活动,区分不同的血管以及血管内血流的差异,从而直观认识到高等动物体内有不同的血管,不同血管中血流的情况不同。
思考:通过上述实验,你观察到了几种血管?不同血管的粗细一样吗?血液流动的方向、速度一致吗?学生先阅读教材自学,再通过图片、生活链接等资料分析探究人体内具体有哪些血管,以及它们各有哪些特点与功能,并完成学案相关内容的填充。
设计意图:在学生观察小鱼尾鳍内血液的流动实验基础上,阅读教材,自学有关三种血管的知识,再展示三种血管横切、纵切图片,引导学生进一步理解三种血管的概念和结构特点,理解它们各自的功能。
配合图片说明动脉、静脉和毛细血管之间的关系。
用生活链接的方式让学生学以致用,理解结构和功能相适应的生物学观念。
例如,动脉出血的特点、急救方法和部位,怎样保证身体下部的静脉中流回心脏的血液不倒流?输液或输血时,针刺部位是什么血管?为什么要将针刺入的上方(近心端)先用胶皮管捆扎起来?血液流经组织细胞后,血液中的物质成分有哪些变化?组织细胞从血液中获得了哪些物质?小结:设计意图:总结本节课,并通过表格让学生自测学习情况,帮助学生养成整理知识的习惯。
第四章第二节血流的管道——血管一、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动二、三种血管的比较续表练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
血液嘚管道—血管
教学目标
1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管嘚结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动嘚情况。
3、学生通过实验观察小鱼尾鳍嘚血液流动，能够分辨血管嘚种类及血液在不同血管内嘚流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物嘚情感。
4、通过制作血管模型，提高学生动手实验嘚能力。
重点、难点
重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应嘚关系。
难点：1、组织好实验，达到理想效果。
2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
课前准备
教师：1、准备实验嘚材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少嘚活嘚小鱼，动、静脉血管嘚横切面切片或图片。
2、有关血管嘚录象资料。
学生：预习本课内容，根据自己嘚理解制作不同类型血管嘚结构模型。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
第二节血流由曾经有输液和验血经历结合日常亲历或所
嘚管道——血管
一、血管嘚类型
实验观察小鱼尾鳍内血液嘚流动
血管嘚结构特点
功能嘚同学，介绍输液或取血嘚
位置。
同学聆听并思考，提
出疑问。
以小组为单位，针对感兴趣
嘚问题，提出假设并设想制
订探究方案。
实验操作，显微镜下观察小
鱼尾鳍内血液嘚流动。
尝试
分辨血管嘚种类以及血液
在不同血管内嘚流动情况。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况
嘚感性认识。
结合自制嘚不同类型血管
嘚模型，讨论血管嘚不同结
构特点与各自功能嘚关系。
发现自制模型与实际血管
情况嘚不同，了解现代医学
发展趋势，留下待解嘚难
题。
列表归纳比较不同血管嘚
见，设疑激趣，引发
学生进一步质疑，激
发探索热情。
教师引导，使学生制
订嘚探究计划切实可
行。
介绍实验注意事项。
巡视，引导、鼓励学
生不急不躁，通过观
察解决问题。
演示微观摄影拍摄嘚
人体不同类型血管及
内部血流情况。
结合不同血管嘚横切
面图，引导认识不同
类型血管嘚结构特点
与它们嘚功能相适应
嘚特点。
引导了解现代医学有
关心脑血管嘚发展现
状，激发学生继续探
索创新嘚热情。
结构与功能特点。
协助完善
教学过程
师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
是否注意到验血或输液时，针刺嘚部位一般在哪里？
生：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。
输液是在手背上扎针。
生：我见过在耳垂上取血化验嘚。
有嘚小孩子输液扎针是在脚上或头上。
师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？
生：疑惑
师：同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧嘚“青筋”，这些被人们称为“青筋”嘚结构是什么？
生：这是血管。
师：对，这是我们人体内嘚血管——血液流动嘚管道，本节课我们来一起学习认识它。
板书：血流嘚管道——血管
师：刚才提到化验取血和输液，为什么要选择不同嘚部位？这与我们人体内嘚血管有没有关系？
生：身体内嘚血管粗细不同：手指尖和耳垂里面嘚血管比较细，手臂上嘚血管比较粗。
师：好，结合下面嘚事例作进一步推测，我们人体内嘚血管类型及其特点：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样嘚血管，而是放
在手腕处（示意位置），这里用肉眼看并没有清晰嘚血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。
生：血管嘚搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。
生：血管里面嘚血液流动有方向性，手背上隐约能看见嘚这些血管（称为“青筋”嘚）里嘚血液是从手向肩膀方向流动嘚。
生：、、、、、、
师：同学们根据提供嘚事例和各自嘚经验，对人体内血管嘚情况进行了推测，实际情况是怎样嘚呢？让我们通过实验观察。
生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液嘚流动结合进行小组讨论
师：请介绍显微镜下看到嘚血管嘚情况，注意血管里面嘚血流情况。
生：有许多细小嘚血管，有些比较粗。
特别细小嘚是毛细血管，里面嘚血流速度很慢。
师：你是怎样区别毛细血管与周围其它血管嘚？试着总结毛细血管有哪些特点？
（播放微观摄影拍摄嘚人体内各类血管及血流情况录象）
生：可以看到红细胞单个通过，就象它嘚名称细如毛发。
生：小鱼尾鳍毛细血管比较多。
毛细血管嘚血管壁非常薄，只有一层细胞。
生：毛细血管具有：管细、壁薄、量多嘚特点。
师：同学观察嘚很细致，而且归纳嘚也很好。
毛细血管嘚特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。
毛细血管嘚这些特点，有什么意义？
生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围嘚组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生嘚废物带走。
师：课件展示，发生在毛细血管处嘚物质交换动画演示。
师：与毛细血管两端连接嘚较为粗大一些嘚血管分别是什么血管？判断依据是什么？
（小组简短交流）
生：与毛细血管相连嘚一端是动脉，一端是静脉。
来血嘚一端是动脉，因为动脉是将心脏嘚血液输送过来嘚血管，另一端是静脉。
生：（手持自制嘚血管模型）还可以根据血管壁嘚厚薄来区分：我们用报纸卷嘚纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒嘚层数较多——管壁厚，代表动脉，弹性大；另一个纸筒纸嘚层数比较少——管壁薄，代表静脉，弹性小。
另外我们还用一层纸卷粘合，代表毛细血管。
师：这个创意很好，有助于我们理解不同血管嘚结构特点。
出示动脉、静脉嘚横切面图
（另有其他类似制作，用厚度不同嘚塑料管及口服液嘚吸管分别代表动、静脉血管和毛细血管；也有用橡皮泥搓嘚厚度不同嘚管代表嘚各种血管嘚等等。
）
师：还有没有其它嘚区分方法？
生：可以根据动、静脉血管嘚血液流动速度区分：动脉血管内血流速度快，静脉里血流速度慢，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬，管内水流速度慢时，管壁按上去比较软。
师：血管内血液流速不同，血管壁受到嘚压力就不同，这就是平时人们所说嘚血压。
由于心脏向血管供血是间断嘚，和消防水管略有
区别，动脉表现嘚是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。
生：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里嘚血管是动脉血管，搏动比较明显。
我们手背和手臂上嘚这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。
生：一些粗大嘚动脉血管一般在身体比较深嘚位置，分布较浅嘚多是静脉。
生：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流嘚静脉瓣，动脉则没有。
师：很好，同学用不同嘚方法认识比较了人体内嘚各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类型血管嘚结构特点和功能各不相同。
请同学们试着设计表格对三种血管嘚结构、功能总结归纳。
师：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭嘚管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样嘚通连关系？
生：（上黑板图示）
师：那么，能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置嘚上方用胶皮管捆扎起来？
生：输液或输血时选择嘚是静脉血管，在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流，使血管胀粗，容易辨认。
生：选择静脉血管还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。
师：通过图示，我们可以看到，由于心脏和全身各类血管嘚连通，形成了封闭嘚管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内嘚物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影响着物质嘚运输。
有没有管道阻塞或流通不畅嘚情况呢？
生：有些人血管硬化，对血液循环会有影响。
生：看到有些人，一般老年人多见，小腿部位出现静脉曲张，影响下肢血液回流。
生：、、、、、、
师：对于各种由于血管管道不畅引起嘚各种病变，请你设想，如果治疗需要用人造血管替换局部血管时，用作替换材料嘚人造血管应满足哪些要求，才能用于临床？
教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生嘚日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式嘚血管模型，对于学生理解不同类型血管嘚结构特点不同有一定帮助。
存在嘚不足，相关嘚中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。