《北京的春节》第二课时教学设计

《北京的春节》第二课时教学设计

吴川市黄坡大岸小学：李少梅

教学目标：

1、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。

2、引发学生了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。

3.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点:

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学过程:

一、复习旧知，导入新课

上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么?想到些什么?这节课，我们继续走进老北京的春节。

二、深入详写片断,体会文章的表达方法

1、让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。

结合书中的插图,自由读读除夕的片段。

（1）抓住总起句“除夕真热闹。”来体会。

①作者采用了什么结构?(总分)

②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？

a、从人们活动的角度来体会

师生互动一:姑娘(小伙子)，现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢?

师生互动二：假如你是记者,请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况,如何?

找出文中相关的语句,指导朗读。(融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。

b、从味、色、声的角度来体会

“到处是酒肉的香味”，“红红的对联”,各色的年画”,家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍描写的细腻。

C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人?你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊?你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？(口头表达训练)——读好“万不得已”句。

d、守岁的两重意义：一、岁数大的人守岁,有珍惜光阴的意思

二、年轻人守岁则为了给父母延寿

三、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历,体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景?(回顾学法）

②学生自由读，想象品味。

③比较一下,初一与除夕有什么不同之处呢？

四、大年初一过完了,同学们可别挪开脚步,更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢?（元宵）

（1)自读自悟“正月十五”,联想迁移,读写结合。

（２）引读:元宵上市,老北京春节的又一个高潮到了,从哪些词句你可以看出这是一个高潮?请你边读课文边想象画面。

(3)创设情境，引导写话:看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢?请你用上文中最美的词语,写出你此刻的感受吧。

(４）学生展示自己的想象与感受。

(5)小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮,这普天同庆的日子是这样的红火而美丽,真是个美好快乐的日子!

五、“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候,心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感觉读读最后一段。

六、总结全文，领悟写法

⑴同学们,看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的,文章在写作方法和语言表达上有什么特色?

⑵小组讨论。

⑶全班交流:

①、按时间顺序有条理地来写;

②有详有略地写，对于春节中的高潮部分进行详细描写,其他部分则简略介绍;

师:那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略,让人印象深刻

③抓住特色活动来写;

④、语言凝练，通俗；语言幽默风趣。

⑶师小结:同学们,北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但,作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点,用及其凝练的语言,为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法,来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的《过年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比较,和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处,看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。

（师小结:通过比较我们懂得,同样是写除夕,可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性,写出特色。）七、布置作业ﻫ1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说,增长见识;

2、设想:明年的春节会是一番怎样的情景？

师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。

3、学习了《北京的春节》进行仿写：《家乡的春节》