统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学设计一等奖 (4)
白鹅的课文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：白鹅的课文教案一、教学目标：1. 了解白鹅的基本特征和习性。
2. 掌握白鹅的生活习性，有意识地保护和珍爱动物。
3. 提高学生的观察和表达能力。
二、教学内容：白鹅的课文教材。
三、教学重点：1. 学生对白鹅的外貌特征和生活习性的认识。
2. 学生对白鹅保护的重要性的认识。
四、教学难点：1. 学生对白鹅保护的内在动机的理解。
2. 学生对白鹅的观察和表述能力的提高。
五、教学准备：1. 课文教材：白鹅的相关阅读材料。
2. 黑板和粉笔。
3. 教学PPT。
六、教学过程：第一步：导入（5分钟）向学生展示一张白鹅的图片，引发学生对白鹅的兴趣，并提出问题：“你们知道白鹅是怎样的动物吗？”第二步：阅读理解（15分钟）向学生分发白鹅的相关阅读材料，让学生独自阅读并理解其内容。
然后通过问题的形式向学生提问，检查学生对课文的理解情况。
问题：1. 白鹅的外貌特征是什么？2. 白鹅主要生活在哪些地方？3. 白鹅属于哪类动物？第三步：课堂讨论（20分钟）根据学生们的回答，展开一次课堂讨论，引导学生们更深入地了解白鹅的生活习性及其在生态系统中的角色。
讨论内容：1. 白鹅的外貌特征和习性对其生存有何帮助？2. 白鹅在食物链中的位置和作用是什么？3. 为什么我们需要保护白鹅以及其他动物？第四步：群体活动（15分钟）将学生分为小组，要求他们合作完成一个小绘画任务，在纸上绘制一幅描绘白鹅在自然环境中生活的场景。
鼓励学生们充分发挥想象力，展示他们对白鹅生活习性的理解和对自然环境的关注。
第五步：总结归纳（10分钟）选择几位学生分享他们绘制的作品，并鼓励他们用简洁的语言描述白鹅的生活习性。
通过总结归纳，强调白鹅的保护与珍爱的重要性，提醒学生在日常生活中要保护动物和生态环境。
七、巩固和拓展：鼓励学生们在课后自主阅读与白鹅相关的科普文章，提高他们的科学素养和环保意识。
八、教学延伸：1. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身接触白鹅。
2. 组织学生开展与动物保护相关的主题活动，如海报制作、公益讲座等。
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖白鹅教学设计：部编四下语文公开课一等奖目标本教学设计旨在通过深入研读《白鹅》这篇课文，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，同时提高学生的写作表达能力和团队合作意识。
教学内容- 课文阅读：通过逐段解读，引导学生了解故事情节、人物形象和主题思想。
- 文学欣赏：探究课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生对文学作品的感知能力。
- 写作训练：引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受，提高学生的写作表达能力。
- 团队合作：组织学生分组进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 创设情境，引发学生兴趣，激发研究欲望。
- 提问学生对白鹅的印象，搜集学生的知识和经验，为后续研究做铺垫。
步骤二：课文阅读（20分钟）- 分段解读《白鹅》，让学生了解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中的关键词句和重要段落，理解作者的意图和主旨。
步骤三：文学欣赏（15分钟）- 分析课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生的文学鉴赏能力。
- 引导学生感受课文的美感，让学生通过欣赏文学作品感受生活的美好。
步骤四：写作训练（20分钟）- 引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受。
- 鼓励学生发挥想象力，培养他们的思维能力和写作表达能力。
步骤五：团队合作（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的写作成果。
- 鼓励学生共同探讨课文中的意义和价值，培养他们的合作意识和团队精神。
教学评价- 通过课堂观察、小组讨论和学生作品评析等方式进行综合评价。
- 评价学生对课文的理解和运用能力，以及他们的文学欣赏和写作表达水平。
参考资料- 《部编四下语文》教材- 《白鹅》课文及相关解读资料- 作文参考范文及写作指导资料。
15 《白鹅》公开课一等奖创新教学设计
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计15.《白鹅》教学设计教材分析1、单元解读：《白鹅》所处的第四单元，是围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家写的4篇文学作品，编排这组教材的目的：一是让学生感受动物的可爱、可敬；二是通过阅读，使学生体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言风格也各有特色；三是引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。
选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是感受作者表达的趣味，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、课文简说：《白鹅》一篇极富情趣的讲读课文。
而《白鹅》一文，丰子恺先生重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物J到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣,让人发笑的。
作者在谋篇布局时详略得当，详写了白鹅的吃相。
作为一代文学大师，丰子恺的文章是值得我们借鉴学习的。
一是文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出高傲的特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
二是作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如:用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候"等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《白鹅》教学设计教学目标1.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。
2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的“高傲"的。
3.比较课文中的鹅与课后“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章的相似之处。
教学重难点教学重点：1.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。
2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的“高傲"的。
教学难点：理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的“高傲”的。
教学具准备：多媒体课件教学过程一、情境导入同学们，从上周开始，我们就进入了作家笔下的动物这一单元的学习。
我们学校计划组织动物明星风采展示活动，专门为我们四年级孩子开设了一个跟着作家学写动物专栏，只要你能用上作家的写作妙招，写出小动物的特点，你的作品也能入选展示。
想不想参加？生：想。
过渡语：通过前两篇课文的学习，我们认识了老舍先生笔下古怪可爱的猫，勇敢辛苦的母鸡，还尝试进行了小练笔。
这节课我们再次走进丰子恺先生的白鹅，看看他是怎样把白鹅的特点写清楚的？二、学习任务一：初识白鹅抓特点师：那通过预习，你知道了这是一只怎样的白鹅？生：高傲。
（板书）师：作者是从哪几个方面来写它的高傲的？生：叫声、步态、吃相师:文章当中有一句话也概括了这几个方面，谁找到了？生：第二段。
师：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
（师板贴叫声、步态、吃相）这句话独立成段，既承接了上文，也引出了下文。
这样的段落是过渡段。
师：那在鹅的叫声、步态和吃相三个方面，作者又重点写了哪个方面呢？生：吃相。
三、学习任务二：品读特点悟写法过渡语：是呀，同学们的发现很重要。
那我们就先去看看写白鹅吃相的段落，一起去见识一下这一只高傲的白鹅。
请一位同学来读一读学习要求。
学习活动一：生: 读:自由读课文5-7自然段。
想:作者写鹅吃相的高傲，你仿佛看到了哪几个有趣的画面？划：划出令你感到生动有趣的语句，在旁边写下你的批注。
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享一、教学内容概述《白鹅》是一篇描写动物的经典课文，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了白鹅的形态特征、生活习性和情感世界。
本课的教学设计以提升学生对文本的理解和感悟为核心，注重培养学生的语文素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过感悟文本，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和感悟，生字词的学习。
2. 教学难点：通过文本细节体会作者的写作技巧，学会欣赏文学作品。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、图片资料等。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态特征，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词的含义，让学生通过语境理解词语，巩固学习成果。
4. 细节分析：引导学生关注课文中对白鹅的细节描写，分析作者的写作技巧。
5. 感悟与讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感悟。
6. 拓展延伸：通过阅读类似的作品，让学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
7. 小结与作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学提供参考。
七、教学反思本课教学设计注重培养学生的语文素养和审美情趣，通过多种教学方法和手段，引导学生关注课文细节，学会欣赏文学作品。
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的白鹅的特点及其与人类生活的关系。
过程与方法1. 通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解白鹅的外貌特征和生活习性。
2. 运用比较、分析等方法，让学生深入理解课文内容，提高他们的思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 培养学生学会尊重生命、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解白鹅的特点及其与人类生活的关系。
教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文中所描述的白鹅特点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或视频展示白鹅的外貌特征和生活习性，引导学生关注并产生兴趣。
- 简要介绍白鹅与人类生活的关系，激发学生学习课文的欲望。
2. 朗读课文- 学生自读课文，注意生字词的读音。
- 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词- 学生自学生字词，组内交流。
- 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容- 学生讲述课文大意，教师辅导学生深入理解课文内容。
- 教师提问，学生回答，通过互动引导学生深入理解白鹅的特点及其与人类生活的关系。
5. 课堂练习- 学生完成课后练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
- 学生展示自己对白鹅的了解，分享与白鹅相关的故事或图片。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的特点，并结合课文所学，思考动物与人类生活的关系。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及课堂练习的成绩，综合评价学生的学习效果。
同时，关注学生在学习过程中对动物与人类生活关系的认识和关爱动物的情感态度。
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计一、教学目标1. 了解并理解课文《白鹅》的内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过小组合作完成相关任务。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 理解课文《白鹅》的情节和主题。
2. 分析课文中人物的性格特点和行为动机。
3. 运用创造性思维，设计并表达自己的故事情节。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过呈现一些与鹅有关的图片和问题，引起学生对课文的兴趣，并激发他们对白鹅与人类关系的思考。
2. 阅读与理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文《白鹅》，并在阅读过程中记录下自己的疑惑和理解。
然后进行小组讨论，互相分享并解答彼此的问题。
3. 分析人物形象（10分钟）指导学生分析课文中的主要人物形象，包括小女孩、白鹅和其他人物。
让学生讨论这些人物的性格特点和行为动机，并给出相关的支持性证据。
4. 创作故事情节（20分钟）学生分成小组，每个小组根据课文中的情节和人物，设计自己的故事情节。
鼓励学生发挥创造力，可以改变人物的行为、增加新的情节等。
每个小组需要设计一个开头、发展和结尾，并用口头或书面方式表达出来。
5. 小组展示和评价（10分钟）每个小组轮流展示他们设计的故事情节，其他小组进行评价和提问。
鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈和建议。
6. 总结与反思（5分钟）引导学生总结今天的研究内容，回顾课文的主题和人物形象。
让学生思考他们在小组合作中的收获和困难，并提出自己的反思和建议。
四、教学评价1. 观察学生的阅读理解能力，包括对课文情节和主题的理解程度。
2. 评估学生在小组合作中的表现，包括合作意识、团队精神和创造力。
3. 收集学生的作品，评价他们对课文进行再创作的能力和表达能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生写下自己设计的故事情节，并进行修改和完善，形成完整的作品。
2. 组织学生进行剧本创作和表演，将他们的故事情节真实地呈现给其他同学和家长。
《白鹅》教学设计一等奖4篇
《白鹅》教学设计篇1教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。
）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
- 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法- 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高阅读理解能力。
- 学生通过观察、分析、讨论等方式，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够理解课文中所传达的善良、宽容、勇敢等品质。
- 学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高对美好事物的感知力。
2. 教学内容2.1 课文内容- 《白鹅》是一篇描写自然景色和动物生活的文章，通过描绘白鹅的形象和行为，展现了作者对自然界的热爱和敬畏之情。
2.2 生词和短语- 学生需要掌握的生词和短语包括：白鹅、湖水、翅膀、游动、悠闲、觅食等。
2.3 语法点- 学生需要掌握的语法点包括：一般现在时、现在进行时、被动语态等。
3. 教学过程3.1 导入- 通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的研究兴趣。
3.2 自主研究- 学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生词和短语。
3.3 合作研究- 学生分组讨论，共同解答生词和短语的意思，分享阅读理解。
3.4 课堂讲解- 教师讲解课文中的重点词语和语法点，引导学生理解和运用。
3.5 实践活动- 学生通过观察、分析、讨论等方式，进行语法和阅读实践活动。
3.6 总结与反馈- 教师对学生的研究情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
4. 教学评价- 通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行综合评价。
5. 教学资源- 课文文本、生词和短语列表、图片、PPT等。
6. 教学建议- 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和时间进行研究和实践。
- 教师应鼓励学生的积极参与和思考，培养学生的创造力和批判性思维能力。
- 教师应定期进行教学评价，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
以上是一份关于《白鹅》一等奖教案的详细描述，希望能够帮助到您。
部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计【一等奖】白鹅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“嚣”“吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠”“促”等15个字，会写“即将”“姿态”等16个词语。
（二）感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
（三）朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
二、教学准备多媒体课件。
三、教学过程（一）谈话激趣，揭示课题1.课前谈话，介绍作者。
（1）出示丰子恺的自画像。
介绍：丰子恺是著名的漫画家、文学家，他还是我们浙江人呢！（2）说说漫画里的白鹅给你留下的初步印象。
（出示《白鹅图》）小结：丰子恺先生真是了不起，寥寥几笔就把白鹅的神气样画了下来。
2.揭露课题。
丰子恺先生不仅是画家，也是一位作家。
他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅。
这节课，我们一起来研究他笔下的《白鹅》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.检查预习，交流反馈。
（1）玩游戏“读音消消乐”，检查字音。
（出示词语，提示游戏规则：学生轮流读词语，如果正确了，错误的读音就会自动消失）窥伺奢侈譬如净角厉声叫嚣看守门户大模大样厉声呵斥引吭大叫（2）完成《作业本》第2题。
给下面句子中的加点字挑选正确的读音，画上“√”。
（1）鹅的叫声，腔调（diào tiáo）庄重郑重，似厉声呵（hē．．hè）斥。
凡有生客进来，它必然厉声叫嚣（xiāo xiào）；甚至篱．笆外有人走路，它也要引吭大叫。
它可真不愧是看（kān kàn）守．门户的好手！（2）鹅的步调（diào tiáo）从容，大模（mómú）大样的，．．颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。
．①自主完成，交流反馈。
②读准多音字“看”，出示字典中“看”的不同读音和解释，根据意思组词。
（3）指导书写预习单中普遍认难堪写的字。
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计一、教学目标- 了解并理解《白鹅》这篇课文的内容和情感表达。
- 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言运用能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点- 学习和掌握《白鹅》的课文内容和情感表达。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维能力。
- 激发学生的兴趣，促进学生的参与和合作。
三、教学准备- 课本《部编四下》- 教学课件- 学生小组讨论活动的素材和指导问题- 学生阅读材料和练习题四、教学过程步骤一：导入和激发兴趣（5分钟）- 利用图片、视频或故事等方式引入《白鹅》的主题，并激发学生的阅读兴趣。
步骤二：课文阅读（15分钟）- 学生自主阅读《白鹅》这篇课文，并标注重点内容和不理解的地方。
步骤三：小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们就课文中的情节、人物和主题展开讨论，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
步骤四：合作练习（15分钟）- 小组合作完成一些与课文相关的练习题，例如填空、选择等，加深对课文的理解。
步骤五：展示和评价（10分钟）- 邀请每个小组选择代表，展示他们的讨论成果和练习答案，并进行互评和评价。
步骤六：拓展阅读（15分钟）- 提供一些与《白鹅》主题相关的拓展阅读材料，让学生进一步扩展知识面和阅读能力。
步骤七：总结和反思（5分钟）- 结合本节课的内容，总结课文的主题和情感表达，并引导学生对自己的学习进行反思和总结。
五、教学评价- 通过观察学生在小组讨论和合作练习中的表现，评价他们对课文的理解和语言运用能力。
- 评价学生是否能够准确表达自己的观点和理解，并能够与他人进行合作和交流。
六、教学延伸- 鼓励学生进行更多的阅读和写作练习，拓宽知识面和语言表达能力。
- 提供更多与《白鹅》类似的文学作品，让学生进一步培养阅读兴趣和欣赏能力。
七、教学反思- 教学中要充分调动学生的积极性和主动性，让他们成为课堂的主体。
- 教学活动要具有足够的变化和互动性，避免单一的讲解和传授。
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的分析。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 学会从文中提取关键信息，并进行有效的整合。
3. 培养学生的批判性思维，学会提出有价值的问题，并能够积极探讨。
情感态度与价值观1. 培养学生对自然界的热爱和尊重，增强学生的环保意识。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容课文分析《白鹅》是一篇描写自然景物和动物的散文，通过作者对白鹅的观察和描绘，展现了白鹅的生活习性和形态特征。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词，欣赏课文语言。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生批判性思维。
三、教学过程导入新课1. 利用图片或实物，引导学生关注白鹅，激发学生学习兴趣。
2. 简介课文作者及其背景，为学生理解课文内容做好铺垫。
自主学习1. 让学生自主朗读课文，感受课文语言的美。
2. 学生自学生字词，组内交流分享学习心得。
合作学习1. 组内讨论，提取课文中的关键信息，并进行有效的整合。
2. 引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行简单的分析。
课堂展示1. 各小组代表进行课堂展示，分享学习成果。
2. 教师进行点评，针对学生的表现给予肯定和指导。
练习与拓展1. 设计相关的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生进行拓展学习，如查找其他描写白鹅的文章，进行比较阅读。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价评价目标1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
四年级白鹅公开课教学设计一等奖
四年级白鹅公开课教学设计一等奖《四年级白鹅公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇四年级白鹅公开课教学设计一等奖教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册第四单元《白鹅》《白鹅》教学设计教学目标1.学会抓关键句，理清文章脉络，把握课文的主要内容。
体会作者运用对比、明贬实褒等丰富的表现手法，把动物的特点写清楚，表达对动物的喜爱之情。
教学过程一、导入师：1说文解字。
由古体“鹅”字的演化过程导入新课。
2.看这个“鹫”字，这种写法是以前的人用的，现在已经废止了Q同学们伸出手指和老师一起板书课题一一白鹅。
师：画面中的白鹅是这样的，那么作者笔下的白鹅是什么样的呢著名漫画大师、散文家丰子恺先生就养过一只白鹅，他不仅为白鹅画了画，还为它写了一篇散文。
今天我们就来学习这篇散文《白鹅》，请大家齐读课题两遍。
我们一起走进课文。
请同学们大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，老师想听到大家琅琅的读书声，好吗开始吧！二、检查词语师：课文读好了吗那么课文中的这些词语能读准吗自己读读。
（开火车朗读，有错的纠正）生：读屏幕上出现的词语（头颈、倘若、脾气、供养不周、一丝不苟、引吭大叫、狂吠、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂）老师来检查一下同学们能不能读好（生读词语）师：还不错。
再看这组句子（第二屏），看这些描红的词语有什么特点生：这些词语都是描写鹅的叫声的词语。
师：没错，这些词语都是描写鹅的叫声的，但是它们之间还是有细微的差别的。
老师说词语的意思，大家看看这是哪个词语的意思呢师：用严厉的声音大声地骂人，这是什么词语的意思生：厉声叫骂。
师：用严厉的声音大声地斥责，这是一一生：厉声呵斥。
师：用严厉的声音大喊大叫一一生：厉声叫嚣。
师：理解了词语的意思，我们再回到句子中去读读，读出你的体会。
生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
生：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候……师：（屏幕出示学习单）大家打开学习单，读一读句子，填写一下这几个词语。
15《白鹅》公开课一等奖创新教案
15《白鹅》公开课一等奖创新教案15《白鹅》+《狮子（节选）》【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.找出文中表现鹅高傲的词语并按“叫声、步态、吃相”进行分类，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
2•抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】找出文中表现鹅高傲的词语并按“叫声、步杰、吃相”进行分类，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
【教学过程】一、初读交流，以学定教（一）谜语导入，激发兴趣1.同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！你能用哪些词语或句子形容这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
（板书课题）在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。
3.简介作者丰子恺（1898年11月9日—1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
（二）初读文章，整体感知1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
思考：这是一只怎样的白鹅？2.学生自由读课文。
3.知道什么是“净角”吗？（“净角”脸谱图像。
）“角”是多音字，在“角色"中读"ju6”，而不是“jiGo”。
统编版下册白鹅四年级优质公开课教学设计一等奖(4)
统编版下册白鹅四年级优质公开课教学设
计一等奖(4)
课程概述
本课程旨在通过统编版下册白鹅故事，帮助四年级学生提高阅读能力和语言表达能力。
通过简单的教学策略和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握故事内容，培养学生的阅读兴趣和语言思维能力。
教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 提升学生的语言表达能力，培养学生的语言思维能力。
3. 培养学生合作学习能力，提高团队合作精神。
教学流程
导入环节（5分钟）
1. 引入白鹅故事背景，激发学生对故事的兴趣。
正文教学（30分钟）
1. 学生阅读故事，理解故事内容。
2. 学生分组进行小组讨论，总结故事中的主要人物和事件。
3. 学生进行角色扮演，演绎故事情节。
4. 学生进行故事复述，通过口头表达巩固故事内容。
拓展活动（15分钟）
1. 学生进行故事改编，创造自己的故事版本。
2. 学生进行小组合作，互相朗读自己改编的故事。
总结回顾（5分钟）
1. 教师引导学生回顾故事内容，提出问题进行思考和讨论。
2. 教师对学生的表现进行肯定和评价。
教学评价
本课程通过阅读故事、讨论、角色扮演和口头表达等多种教学策略，培养了学生的阅读兴趣和语言表达能力。
学生通过互动活动和团队合作，提高了合作学习能力和团队合作精神。
通过教师的引导和评价，学生的学习效果得到了有效评价和巩固。
参考资料
- 统编版下册白鹅故事教材
- 教学辅助材料
- 课堂展示工具。
统编版下册白鹅四年级优质公开课教学设计一等奖(4)
统编版下册白鹅四年级优质公开课教学设计一等奖(4)教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 通过研究课文《白鹅》，使学生了解白鹅的特点和性。
2. 培养学生对动物的观察和描述能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点本节课的教学重点主要包括：1. 研究和理解课文《白鹅》的内容。
2. 研究使用形容词描写动物的特点。
教学准备1. 课文《白鹅》的教材和课件。
2. 展示白鹅图片或视频。
3. 学生课本和练册。
教学过程1. 创设情境：通过展示白鹅的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入课文：带领学生快速浏览课文《白鹅》，让学生猜测课文的主要内容。
3. 阅读理解：让学生阅读课文《白鹅》，并回答相关问题。
可以采用小组合作的方式进行，促进学生之间的互动和讨论。
4. 形容词练：引导学生使用形容词描写白鹅的特点。
可以给出一些形容词的提示词，帮助学生进行描述。
5. 口头表达：鼓励学生就课文内容进行口头表达，可以让学生分角色进行对话。
6. 练册完成：让学生独立完成练册上的相关练题，巩固课文的理解和研究内容。
教学延伸1. 观察实物：组织学生实地观察白鹅，让学生亲自感受和观察白鹅的特点和性。
2. 创作绘画：鼓励学生根据对白鹅的观察和理解，创作绘画作品，展示他们对白鹅的想象和表达能力。
教学评价1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和研究态度，评价学生对课文内容的理解和表达能力。
2. 练册评分：对学生完成的练册进行评分，评价学生对课文的掌握程度。
3. 作品展示：评价学生创作的绘画作品，评价学生对白鹅的观察和表达能力。
以上是本节课的教学设计，通过对《白鹅》这篇课文的研究，旨在培养学生的观察和描述能力，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
同时，通过实地观察和创作绘画等延伸活动，进一步加深学生对白鹅的认识和理解。
《白鹅》公开课教学设计一等奖
《白鹅》公开课教学设计一等奖《《白鹅》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《白鹅》公开课教学设计一等奖一、教学目标(一)了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(三)品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
(也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文)二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
(要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。
白鹅部编版教学设计一等奖
白鹅部编版教学设计一等奖《白鹅部编版教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇白鹅部编版教学设计一等奖【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时目标】1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
【教学准备】1、学生预习课文。
2、幻灯片一组。
【教学过程】一、赏画导入：醇厚的文化享受1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人(出示丰子恺的头像)，他就是丰子恺(板书：丰子恺)他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。
今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。
(设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。
幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。
就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。
在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。
)二、整体感受，纯朴的文本认识过程1、学生自主读文，教师巡回指导。
2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么?有什么想说的吗?(学生交流第一次读后感悟。
)3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：出示词语：伸长头颈狂吠一丝不苟供养不周一日三餐京剧严肃郑重饮水倘若脾气邻居蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候⑴ 挑你认为难读的读给大家听?(生读)⑵ 谁能一口气读下来?(生读)4、我们再来看这些四字词语：出示词语：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫⑴ 谁能读?(生读)⑵ 发现什么规律了吗?5、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗?出示句子：⑴ 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。
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白公鹅教学设计
教学目标分析
1.认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程
一、丰富情感体验，激趣导入
1.我国著名艺术家丰子恺先生曾经养过一只鹅，他把它画了下来，从中你有发现有什么不同吗？（写法的不同。
）他呀不仅把它画了下来还专门写了一篇文章，这就是咱们今天要学的课文。
（出示课题：白鹅。
）
二、整体感知
1.了解预习课文情况，初读课文。
引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。
如“引吭、净角、供养不周”较难读，尤其要读准。
2.谈谈读了课文后了解到了什么。
引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。
从叫声、步态、吃相这几方面来表现。
三、深入体会“高傲”
(一)品读“叫声”部分。
1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪?
2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调体现在那两个词语上。
3.美读。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。
(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!)
(干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)
(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)
(二)品读“步态”部分。
1.自由读第4自然段，画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪(步态从容，大模大样，像净角出场。
)
2.理解什么是“净角”。
先说说，再出示课件请学生直观感受。
（三）、精读“吃相”部分
1.引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭可笑在：必须有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。
2什么是“三眼一板”? (就是吃饭时很条理，有规律，还很认真。
)条理和板眼有什么关系? (板眼指的是我国民乐中的节拍。
三眼一板相当于我们音乐课上学过的四四拍，就是“强一弱一弱一弱”。
) 3那么，“一板”在文中具体指什么?“三眼”又指什么? (“一板”指吃一口饭。
“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。
)
4引导体会：这鹅就这样一丝不苟地“饭一水一泥一草…饭一水一泥一草从不更改。
好笑吧。
大家再读读这段。
过渡：连附近的狗都摸透了它的脾气，才引出了后面的狗常偷鹅饭吃，人常得侍候它吃饭的趣事。
(四)体会作者对这只白鹅是怎样的情感？（喜爱）了解作者明贬暗褒的写作手法。
四．作业
1，背诵自己喜欢的段落。
2.介绍自己喜爱的小动物。
五．板书设计
叫声
步态高傲
吃相。