中小学课堂教学评价标准表
中小学音乐课堂教学评价标准及评分表
评价标准
分值
A
B
C
得分
教学目标
目标确立
（10）
目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。
5
5～4
4～3
3～0
符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。
5
5～4
4～3
3～0
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念
理念体现
及落实
（20）
体现教为学服务。
5
5～4
4～3
3～0
能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。
100
100～80
79～60
59～0
评析记录
小学音乐课堂教学评比
授课教师登记表
授课教师姓名
性别
职称
联系电话
选送单位
课题
授课年级
授课学段
课型
设备要求
（除钢琴外，所有乐器自备）
4
4～3
3～2
2～0
突出音乐与生活的密切联系，体现形式要恰当、自然。
3
3～2.5
2.5～1.5
1.5～0
引导、设问及时、适度，有助于学生思维发展。
3
3～2.5
2.5～1.5
1.5～0
教学常规
要求体现
（9分）
恰当选用各种媒体，突出实效。
3
3～2.5
2.5～1.5
1.5～0
教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确。
教学知识目标基础知识基本技能的掌握32319180评价结果各项评价结果标准得分之和10807960590评析记录中小学音乐课堂教学评价标准及评分表授课教师登记表授课教师姓名性别职称联系电话选送单位课题授课年级授课学段设备要求除钢琴外所有乐器自备
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
中小学课堂教学评价标准
自学
学生发展 教学效果 教师发展
每个学生均有不同程度的收获，有进一步学习和探究的愿望 能够做到教有所得，教学相长
权重分值5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
5 5
附件1：中小学课堂教学评价标准
项目 评价要点 一级指标 二级指标 学生行为 能够主动地参与自学、交流，思维活跃，精神饱满，参与度高 1.创设良好的自主学习的氛围，保证学生有充足的自学 时间和空间 教师行为 2.出示的学习目标明确、恰当 3.有效的参与自学 1.思维活跃，积极参与问题探究，有主动合作意识，互动性强 学生行为 2.课堂气氛热烈，学生敢于发表自已或组内见解，认真 听取并善于吸纳教师或其他同学的意见 1.关注和尊重学生的自学成果和情感体验，鼓励敢于发 表独立见解的学生 2.重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力 展示 教师行为 3.能准确归纳总结出学生已经解决和未解决的、个性和 共性的问题 4.能准确的引导学生发现自学中未发现的重点难点问题 5.能有效处理教学预设与课堂生成之间的关系 6.尊重学科特点及学科学习规律，恰当运用新理念组织 教学，方法灵活，媒体运用恰当 7.课堂气氛和谐，教学效果明显 1.学生参与面广，参与积极性高 学生行为 2.学生独立完成任务测试，并能做出适当的自我评价 1.方式灵活多样，符合学科特点和目标任务要求 反馈 2.内容精炼、适度，重点突出，有一定的梯度、层次 教师行为 3.测试时第充足、合理 4.注重师生评价、生生评价
中小学课堂教学评价表
四.教师素养 （10分）
总分
中小学课堂教学评价表
评价项目 评价内容 得分 备注ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标明确，重点、难点清楚，符合新课标要求。（10分） 一.目标设计 （15分） 以教学目标为指向，设计好教学环节，做好教学预设。（5分） 教学环节：教学思路清晰，教学环节围绕目标展开，环环相扣， 明确要求，关注过程，反馈结果，符合学科特色。（10分） 学习方式：积极调动学生兴趣，建立自主、合作、探究 的学习方式，师生、生生互动和谐，能够利用课堂上生成的 内容展开教学活动，收放自如。（10分） 二.教学过程 （50分） 学生参与：关注全体学生，兼顾个体差异，注重有效参与， 体现学生主体地位、教师主导作用。（15分） 教学手段：合理利用现代教育技术手段或简便的 教具，为教学内容服务。（5分） 练习反馈：合理布置课内外作业，讲练结合， 巡视指导，及时解决问题。（10分） 学生有积极的情感体验，勤于思考，善于表达，勇于质疑。（5分） 三.教学效果 课堂结构合理，突出重点，突破难点，详略得当。（10分） （25分） 能完成本科时的教学目标，不同层次的学生学有所得。（10分） 有丰富的业务知识和组织能力，有教改理念、创新 精神，有独特良好的教学风格。（5分） 普通话标准，教学语言精确、精炼、有感染力，板书合理、工整。（5分）
中小学课堂教学评价标准与评分表
教学方法
1、教学设计得当，体现教改精神，正确处理主导与主体关系.
2、教学结构合理，教法灵活,各环节分配得当。
3、思路开阔,善用现代教学手段，激发学生兴趣，提高教学效率。
4、重视学法指导和良好学习习惯的培养。
25
基本功
1、讲普通话，教学用语规范，清晰、生动、精炼。
2、书写规范，板书工整，有特色，简明有序.
3、教态自如，亲切大方,形象端庄。
15
师生互动
教师讲解和学生练习的时间分布合理
15
效果
1、课堂气氛热烈，学生思维积极,直觉印象好.
2、面向全体，完成教学任务,达标效果好.
10
综合评价
总分
等级
中小学课堂教学评价标准与评分表
单位年级班级科目授课教师
项目
内容
权重
得分
教学目标
1、教学目的明确，体现大纲、教材特点，切合学生实际。
2、知识点落实，注意能力培养.
3、寓德育于知识教学中。
15
教学内容
1、教材处理恰当，重点突出,难点突破.2、组织条理清楚；讲授精炼扼要,严密准确;容量适度,深度适宜。
3、训练定向明确,广度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强度适当.
中小学课堂教学评价表
教
学
效
果
(20)
知识掌握：快速掌握当堂知识，课堂训练准确率达85%以上，知识目标达成80%以上。
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
能力形成：学生的观察、分析、思维能力得到锻炼和提高，能应用所学知识解决问题。
5
情感发展：学生学习过程轻松、愉悦、快乐，对自己的课堂表现满意，获得成功体验。
5
学法指导：注重学生学法指导，培养学生优良的学习习惯与勤学善思品质。
5
精讲精练：精讲精导重难点知识，形成知识结构，课内外作业适量、分层，批改及时。
5
课堂调控：课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成当堂学习任务，点评适时恰当。
5
教学素养：关爱每位学生，有多向信息、情感沟涌，知识储备足，灵活应对课堂生成。
5
教
师
导
学
(40)
教材处理：依据课题呈现教材内容，知识重难点确定、恰当处理，关键问题把握准确。
5
目标设计：学习目标全面、具体，表述正确，符合课标，教材和学生实际。
5
情景导入：学习引入生动新颖、简洁有效，激发学生兴趣，集中学生学习注意力。
5
问题生成：预设和引发的问题能概括学习内容，激活学生思维，引导学生对问题的生成。
5
自主状态：能独立学习，善于思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，相互帮扶，能按时完成小组分配的任务。
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确、有主见，点评客观正确。
5
交流状态：尊重同学和老师，正确表达自己的观点，耐心听取别人意见，评价客观公正。
课堂教学评价表打分表
课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。
2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。
通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。
评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。
每个维度下又包括了具体的评价指标。
•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。
•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。
•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。
•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。
每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。
在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。
通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。
在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。
评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。
吴江市中小学课堂教学评估表
学校：教师：日期：评价内容具体要求权重得分教材处理（20分）⒈能充分考虑教材的纵向联系及跨学科的横向联系，准确把握教材特点及重难点，正确解读教学内容，深入领悟教材要义。
10⒉从学生的生活实际出发，贴近社会生活，精选对学生终身学习必备的知识和技能，激发学生的主动意识、创新精神和实践能力。
10教学目标（10分）⒊符合新课程标准、学生实际和教学内容的特点，能贯穿整个教学过程，并较好地体现“三维”目标。
10教学过程（25分）⒋教学思路清晰，教学结构完整，教学密度适当。
10⒌重视课堂学生交往、互动，使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、创新和发展的过程。
15教学方法（20分）⒍符合教学目标、教材特点、以及知识本身的内在逻辑。
10⒎遵循因材施教的原则，根据学生认知规律，注重师生双边活动，注重学法指导，注重学生能力发展。
10教学手段（15分）⒏通过教学手段和媒体设计，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
10⒐板书设计紧扣教材，突出重点，主次分明，体现启发性和艺术性。
5作业练习（10分）⒑精心设计练习和实践性作业，关注不同层面学生的发展。
10 评议人：日期：吴江市中小学课堂教学评估表学校：教师：日期：评估内容具体要求分值得分目标设计（20分）⒈教学目标符合新课程标准、教材和学生实际，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到发展。
10⒉目标达成意识强，能贯穿教学过程始终。
10教学内容（10分）⒊能正确理解教材，把握教材重难点。
5⒋能创造性地使用教材，充分利用各种学习资源和学生已有的生活经验。
5教学过程与方法（50分）⒌教学思路清晰，结构严谨。
10⒍学生学习过程参与的广度、深度、自觉程度高，形成多向多维式的互动。
15⒎注重学法指导，关注学生差异，提高学习效度，促进学生发展，精心设计作业练习和实践活动。
15⒏教学民主，尊重学生，师生关系平等，课堂气氛和谐、活泼。
小学课堂标准教学评价表
小学课堂标准教学评价表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课堂教学评价表学科执教篇目执教教师班级评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）1．教学目标全面、准确、具体、可行。
42．努力体现三维目标。
6 教学内容（10）1．从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
4 2．教学内容安排合理，难易适度。
6教学过程（20）1．为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。
4 2．恰当地使用教学媒体和技术。
43．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。
4 4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4 5．适当地运用评价策略。
4 教学能力（10）1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
52．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5学生40分学习情感（10）1．能积极主动参与学习活动。
52．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
5 学习方式（10）在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。
10学习能力（10）1．善于倾听，能收集处理信息。
52．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。
5学习效果（10）1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
5 2．能够进行自我评价。
5教学特色10分教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
10总分评课人。
中小学高级教师职称评审实地考核课堂教学评价表
11.学生能在教学过程中获得积极的情感体验，学生在教师引导下形成持续学习的意愿等。
10
学生表现
10分
12.不同层次和水平的学生都能参与学习过程。
5
13.有自主、合作、探究等多样化的学习方式，学习氛围民主和谐。
5
合计
100
评委签名：
年 月 日
附件：
XX市中小学高级教师职称评审实地考核
课堂教学评价表
授课人
单位
分值
得分
教师素质
10分
1.教态亲切大方有亲和力，语言流畅有感染力，普通话规范标准。
5
2.教学技能娴熟，能依据教学实际及时调整进度与难度。
5
教学目标
10分
3.三维目标明确具体针对性强。
5
4.符合新课标要求和学生实际。
5
教学过程
50分
5.课堂结构严谨，实施过程流畅。
10
6.教学方法坚持启发引导，注重发挥学生的主体作用。
10
7.师生交流自然，体现平等、民主、和谐的学习氛围。
10
8.注重激励性评价，赞赏鼓励学生表达自己的观点。
10
9.注重生成性资源的利用，能展示一定水平的教育机智。
10
教学效果
20分
10.学生能熟练掌握新课标要求的基础知识与技能。
最新课堂教学评价表-参考模板
附件2：(1)小学课堂教学评价表参赛教师：学科：课题：单位：评委：附件2：(4)幼儿教师基本功大赛评课要求一、教育活动展示（70%）教学时间为30-35分钟。
评分要求：教学设计理念先进、教学方法得当，教学组织能力较强，较好地体现《纲要》新的教育思想，符合幼儿年龄特点。
二、教师艺术素养（30%）应试者从音乐（声乐或器乐）、舞蹈、美工（绘画或手工制作）讲故事四个科目中任选两项考试（每项15%）。
1.音乐考试内容：自选一首中外歌曲演唱，美声、民族、通俗三种唱法均可，自备MP3格式伴奏曲（文件大小不超过4 MB）；器乐考生自选一首中外乐曲演奏，除钢琴外乐器自备。
评分标准：歌唱状态良好，演唱时咬字清楚，气息控制好，声音流畅，歌曲的演唱内容和歌唱情绪把握良好，具有较丰富的艺术表现力；完整地演奏高级程度的曲目，读谱准确，音高、音色、节奏准确，音色纯正，弹奏细腻、流畅、完整，具有较丰富的艺术表现力。
2.美术考试内容：教学挂图绘制或玩教具制作，主题自定，形式不限。
绘画用4开试卷纸统一发放，画具自备；手工制作用工具材料自备。
评分标准：主题鲜明，造型准确，构图合理，符合幼儿审美要求和幼儿园教育要求，具有一定的造型表现能力；手工作品具有较强的实用性和指向性，用材经济、易加工，造型美观，符合幼儿年龄特点和幼儿教育规律，具有一定的艺术性。
3.舞蹈考试内容：成品舞或舞蹈片段。
舞蹈种类、风格不限，自备MP3格式伴奏曲（文件大小不超过4MB）。
评分标准：舞蹈基本功扎实，技术技巧娴熟，动作协调连贯，节奏感强，舞姿优美，正确地把握作品的风格特征及思想感情，具有一定的艺术表现力。
4.讲故事普通话标准，语言表达清晰、流畅，语调抑扬顿挫，讲述情节有吸引力和感染力。
附件2:(5)灵台县幼儿园课堂教学活动评价表灵台县幼儿教师基本功大赛艺术素养评分表评委:附件3：中小学教师教学技能说课大赛评分标准评委：---精心整理，希望对您有所帮助。
小学语文课堂教学评价标准表
小学语文课堂教学评价标准表1. 课前准备- 老师应提前准备好教学材料、教辅工具等教学资源。
- 老师应对教材内容进行彻底的熟悉，并做好备课笔记和教案。
- 老师应设定明确的教学目标和重点，确保课堂教学有针对性和有效性。
2. 教学方式- 老师应采用多种教学方式，如讲解、讨论、练等，以满足不同学生的研究需求。
- 老师应注重启发式教学，激发学生的研究兴趣和思维能力。
- 老师应运用多媒体技术和现代教育科技手段，提升教学效果和吸引力。
3. 教学内容- 老师应根据课程标准和学生实际，选择合适的教学内容。
- 老师应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
- 老师应根据学生的不同研究水平，灵活调整教学内容的难易程度和深度。
4. 教学方法- 老师应采用启发性提问等互动式教学方法，促进学生的思考和参与。
- 老师应引入实际生活中的例子和案例，帮助学生理解和应用所学知识。
- 老师应鼓励学生进行小组合作研究和角色扮演等活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
5. 教学评价- 老师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行教学评价。
- 老师应注重全面评价学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面。
- 老师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题和提高。
6. 班级管理- 老师应建立和谐的课堂氛围，营造良好的研究环境。
- 老师应关注学生的研究情况和情绪变化，及时与家长沟通和协商解决问题。
- 老师应积极参与学校的教育教学活动和研讨会，不断提升自身教育教学水平。
以上为小学语文课堂教学评价标准表，旨在指导教师进行有效的教学工作，提高学生的语文素养和综合能力。
教师应根据具体情况进行灵活运用，并不断反思和改进教学实践，以适应不同学生的需求和发展。
2020中小学所有科目课堂教学评价标准量化表(语文数学英语体育美术科学)
教学准备
针对教学内容有计划地准备相应的教具。
5
有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
5
教学内容
能创造性地使用教材。
3
积极开发和利用各种教学资源。
2
教学重点、难点把握准确。
5
教学过程与方法
创设有助于学生自主学习的问题情境。
2
合理引导学生发现问题、提出问题。
3
合理引导学生经历研究、探索过程。
5
合理组织充分的交流、合作与互动。
2
综合评价
总分
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
4
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4
注重学生能力的培养。
4
教学准备
收集的图文资料等内容完整、质量好。
4
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，切合学生实际。
2
引导学生关注周围的事物及变化，学会探究。
3
有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。
3
教学准备
教具准备充分，能为学生提供必要的观察实验材料和动手实践机会。
5
指导学生做好课前学习资料、研究材料的准备。
5
教学内容
体现思想性和科学性。
5
有利于学生科学地运用知识解决（或解释）实际问题。
6
3合理运用多媒体辅助教学，切合实际，运用自然，操作熟练。
5
教
学
效
中小学课堂教学评价标准表
评价项目
权重
评价内容
得分
教师
方面
40
1、整个教学设计能充分体现先学后教，多学少教，以
学定教，以学论教。（6分）
2、教学目标确立符合课标、教材要求和学生实际。能
结合教学实际整合教学资源。（6分）
3、教学过程实施有利于自主学习，有利于学生质疑，
有利于激发学生学习兴趣，有利于学生良好的学习
6、对教学过程中出现的问题，分析处理的准确恰当。（4分）
说课设计
10
1、教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力；
（3分）
2、整个设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明；
（5分）
3、说案完整简洁，演示配合精当。（2分）
教学过程
40
1、知识容量适当、内容处理符合学生实际接受程度；（4分）
2、教学结构合理，层次清楚，衔接紧凑；（4分）
3、能运用恰当的教学方法突出教学重点，突破教学难点；
（4分）
4、教学亮点突出，教师引导、学生参与、教学生成、问题解决、师生交流、生生交流等情况，自然流畅；（20分）
5、教师关注后13学生、个案学生情况；（4分）
2、学习环境宽松，师生关系融洽，师生之间、学生之
间交互活动充分有效。（6分）
3、学生求知欲得到充分发展，思维活跃，能够主动进
行有效合作、探究学习。（8）
4、学生参与度高，表达准确。（6分）
5、各种能力（观察、记忆、想象、理解、概括、质疑等学习能力）得到培教学重点、难点的确定恰当，能分清主次；（6分）
4、学生学习起点（基础）能力分析的具体、实际、准确。
（6分）
教法学法
30
1、教法设计体现先学后教、多学少教、以学定教要求；（7分）
课堂教学评价标准表(中小学学生评教用)
[中小学学生评教用]
为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你自己学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打“√”，并汇总你所打的成绩。
序号
评价指标（问题）
评价标准与赋分
1
0.95
0.9
0.85
1
你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机会吗？
多，够
合适，基本够
一般
没有
6
你觉得老师的板书和多媒体使用情况如何？
很好
好
一般
不好
7
你觉得老师对你在学习方法指导上到位吗？
很到位
到位
一般
不到位
8
你感觉老师的教学方法你适应吗？
很适应
适应
基本
适应
不适应
9
你觉得老师布置的作业、课后思考在难度上和数量上合适吗？
很合适
合适
基本
合适
不合适
10
你认为老师在倡导思想教育和维持课堂教学纪律方面做得好吗？
很好
好
一般
不好
总 得 分
10
很有启发性，机会多
有启发性，有机会
启发性不大机会不多
没有
2
你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？
充裕
足够
紧张
不够
3
你觉得老师讲课趣味性、连惯性和条理性强吗？
很强
强
一般
不强
4
老师的讲解你能听懂吗，你能在老师引导下举一反三的学习知识和掌握技巧吗？
能
基本能
一般
不能
5
在课堂上你和同学合作学习的机会多吗？讨论交流的时间够吗？
中小学课堂教学评价表
10
|
9
8
|
76Leabharlann |54|
0
教学
模式
设计
及
使用
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各环节教学处理恰当具有艺术性，并能兼顾到学生的需求与兴趣。
2、教学模式运用良好，效果较好，课堂教学目标实现率达70%---85%间。
3、教学模式运用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教态自然，语言标准规范，板书工整，条理清楚；讲解示范无差错，但感召力不够强。
3、教态较自然，语言、板书较规范，条理较清楚；讲解示范无差错，感召力不强。
4、心理状态不好，语言、文字不规范，讲解示范存在较明显的问题与错误。
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
总得分
听课人签名：年月日
小学课堂教学评价表
班级
课型
授课教师
学科
课题
评分
项目
中小学课堂教学评价标准
3
2
1
2、教学方法适合学生特点、学科特点、教学效率高。（5分）
5
4
3
2
3、教学方法灵活、多样、高效。（3分）
3
2
1
0
学习环境
（12分）
1、利用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣，课堂气氛活跃。（4分）
4
3
2
1
2、善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作交流的机会。（3分）
3
2
1
9
7
5
3
2、形成并掌握所学知识和技能，双基达标率高，教学效能显著。（8分）
8
6
4
2
3、通过学习活动对个人及社会的相关问题，形成正确的认识。（4分）
4
3
2
1
综合评价
总分
中小学课堂教学评价标准
学区（校）教师任教年级学科
评价指标
评价要点
评价结果
得分
A
B
C
D
教学设计
（15分）
1、准确确定三维目标，围绕目标进行教学设计、安排学习活动，让目标贯穿教学过程的始终。（5分）
5
4
3
2
2、充分利用教材和校内、外学习资料设计教学方案，并做好充分预设。（4分）
4
3
2
1
3、教案实用、适用、不流于形式，不东拼西凑，符合教学实情。（6分）
6
4
2
1
教学技术
（14分）
1、根据教学活动需要，合理运用现代教学技术。（3分）
3
2
1
0
2、教学手段简便、实用、有效。（5分）
5
4
3
中小学课堂教学评价标准
4、思维活跃、大胆质疑、勇于求异、敢于争辩。
4
情感态度
价值观
（20分）
1、营造民主、和谐的学习氛围。
2、充分肯定学生一切发现、探索和创新行为。
3、创造条件让学生尝到成功的喜悦。
1、对所学内容具有浓厚兴趣。
2、充满自信心，具有积极的情感态度与正确价值观。
5
教学效果
（20分）
2
知识与
技能
（20分）
正确把握课程标准，引导学生掌握知识与技能。
获得了相应的知识和技能。
3
过程与
方法
（30分）
1、创设情景，激发参与学习的热情。
2、师生、生生充分交流，有效互动。
3、引导自主、合作、探究学习。
4、恰当运用教学媒体。
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ快学习、积极思考、主动交流、参与面宽。
2、合作意识强，主动性充分发挥。
1、关注学生个体差异，为每一位学生提供平等的学习机会。
2、教师的“合作者”、“参与者”、“引导者”、“促进者”、“帮助者”角色到位。
1、各个层次的学生处于良好的学习状态。
2、教学目标得以落实，每位学生在原有基础上得到发展。
总评
总分
等级
评价人签名：
中小学课堂教学评价标准（100分）
姓名
单位
学科
授课时间
年月日
评价指标
评价标准
得分
优
良
一般
差
序号
项目
完全达到
（89-100）
基本达到
（75-88）
部分达到
（60-74）
少量达到或
全未达到
（60以下）
1
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40
1、知识容量适当、内容处理符合学生实际接受程度；（4分）
2、教学结构合理，层次清楚，衔接紧凑；（4分）
3、能运用恰当的教学方法突出教学重点，突破教学难点；
（4分）
4、教学亮点突出，教师引导、学生参与、教学生成、问题解决、师生交流、生生交流等情况，自然流畅；（20分）
5、教师关注后13学生、个案学生情况；（4分）
习惯养成和能力培养。（8分）
4、教师的讲解指导有利于教学目标的达成，有利于疑
难问题的解决，有利于营造良好的学习氛围。（8分）
5、关注后三分之一学生和个案学生。（6分）
6、检测内容的设计有利于学生对所学知识的回顾、记
忆和梳理，检测方式有利于了解学生学习情况。（6分）
学生
方面
40
1、学生能自觉有效地预习。（10分）
3、教学重点、难点的确定恰当，能分清主次；（6分）
4、学生学习起点（基础）能力分析的具体、实际、准确。
（6分）
教法学法
30
1、教法设计体现先学后教、多学少教、以学定教要求；（7分）
2、学法设计有利于培养学生的学习能力和学习习惯；（7分）
3、运用恰当的方式调动学生求知欲，是学生思维活跃；（8分）
4、能运用；灵活多样的教学方法组织学生进行有效地自主学校、合作学习和探究学习。（8分）
2、学习环境宽松，师生关系融洽，师生之间、学生之
间交互活动充分有效。（6分）
3、学生求知欲得到充分发展，思维活跃，能够主动进
行有效合作、探究学习。（8）
4、学生参与度高，表达准确。（6分）
5、各种能力（观察、记忆、想象、理解、概括、质疑等学习能力）得到培养、训练、发展、演示操作熟练；（10分）
课堂
效果
6、对教学过程中出现的问题，分析处理的准确恰当。（4分）
说课设计
10
1、教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力；
（3分）
2、整个设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明；
（5分）
3、说案完整简洁，演示配合精当。（2分）
20
1、课堂时间利用率高，按时完成教学任务。（5分）
2、学生体验到学习的成功和愉悦。（5分）
3、不同程度的学生都学有所得，（5分）
4、学生获得进一步发展的能力。（5分）
珲春市中小学说课评价标准表
评价项目
权重
评价内容
得分
教材分析
20
1、教学目标的确定明确，具体、全面；(4分)
2、对教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确；（4分）
珲春市中小学课堂教学评价标准表
பைடு நூலகம்评价项目
权重
评价内容
得分
教师
方面
40
1、整个教学设计能充分体现先学后教，多学少教，以
学定教，以学论教。（6分）
2、教学目标确立符合课标、教材要求和学生实际。能
结合教学实际整合教学资源。（6分）
3、教学过程实施有利于自主学习，有利于学生质疑，
有利于激发学生学习兴趣，有利于学生良好的学习