一年级下册语文小松鼠找花生果教案

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《小松鼠找花生果》语文教案

《小松鼠找花生果》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小松鼠找花生果》的故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 使学生了解花生果的生长过程，认识各种农作物。

3. 培养学生热爱大自然，珍惜粮食的好习惯。

二、教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

2. 学生能够认识并理解生字词的含义。

三、教学难点：1. 学生能够运用想象力，理解故事中花生果的生长过程。

2. 学生能够通过课文学习，认识到珍惜粮食的重要性。

四、教学准备：1. 准备课文《小松鼠找花生果》的PPT或黑板。

2. 准备与课文相关的农作物图片或实物。

3. 准备课堂活动所需的其他教具。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片或实物，引导学生认识花生果和其他农作物。

b. 邀请学生分享他们对花生果的了解。

c. 引入《小松鼠找花生果》的故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解故事内容。

b. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。

c. 学生分角色朗读课文，增强语感。

3. 字词学习：a. 教师带领学生学习生字词，理解其含义。

b. 学生通过造句，巩固生字词的使用。

4. 课堂讨论：a. 教师引导学生讨论故事中花生果的生长过程。

b. 学生分享他们对农作物生长过程的认识。

5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结故事的主要内容。

b. 学生分享他们对珍惜粮食的认识和体会。

6. 课后作业：a. 学生回家后，向家长讲述《小松鼠找花生果》的故事。

b. 学生和家长一起讨论珍惜粮食的重要性。

六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，讨论他们知道的其他农作物生长过程，以及如何珍惜粮食。

2. 邀请农业专家或家长来课堂分享农作物种植和养护的知识，使学生更深入了解农作物的生长过程。

七、课堂活动：1. 学生分组进行角色扮演，表演《小松鼠找花生果》的故事，增强学生的表达能力。

2. 学生动手制作花生果的手工制品，培养学生的动手能力。

八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评估他们的参与程度。

语文《小松鼠找花生果》教案

语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）学会通过故事情节，推理判断人物的心情和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜资源的情感。

（2）懂得分享的重要性，学会关爱他人。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：学会通过故事情节，推理判断人物的心情和感受。

三、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：小松鼠、花生果等图片，引起学生兴趣。

（2）提问：同学们，你们见过小松鼠吗？知道它们喜欢吃什么吗？2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，感受故事情节。

（2）教师引导讨论：小松鼠为什么要找花生果？它找到了吗？3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

四、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察大自然，了解其他动物的生活习性。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文和理解故事情节方面表现较好，但对生字词的掌握仍有待提高。

在的教学中，应加强生字词的学习和运用，注重培养学生的观察力和表达能力。

六、教学准备：1. 教材：《小松鼠找花生果》课文文本。

2. 教具：图片、生字词卡片、教学课件。

3. 参考资料：关于小松鼠和花生果的相关资料。

七、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，通过图片和生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）提问：同学们，上节课我们学习了小松鼠找花生果的故事，谁能告诉我小松鼠为什么找不到花生果呢？2. 深入学习课文：（1）学生自读课文，关注小松鼠的情感变化。

（2）教师引导讨论：小松鼠在找花生果的过程中，心情发生了怎样的变化？它最终找到了花生果吗？3. 情感教育：（1）引导学生从小松鼠的行为中，学习珍惜资源和关爱他人。

小松鼠找花生果教案13篇

小松鼠找花生果教案13篇小松鼠找花生果教案13篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小松鼠找花生果教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小松鼠找花生果教案1 一、导入新课。

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了。

(出示小松鼠的图贴在黑板上。

)1、你认识它吗?大声和它打声招呼吧!出示小松鼠贴于黑板。

2、谁还愿意和它说说话?生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?课题出示;小松鼠找花生果二、感知整体。

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。

初读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读?出示词语，各种形式读。

三、细读全文。

第一段过渡：小朋友读得真棒!看，我们来到了哪儿，你看到了什么?1、出示图，指名说。

2、填空。

绿油油的黄灿灿的3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。

出示第1段，自读、指名读、齐读。

第二段过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。

3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀?引读：小松鼠，它想。

4、你能读出高兴的语气吗?指名读、齐读。

(体会当时小松鼠高兴的心情。

)第三段过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢?1、自读第3段。

2、回答：小松鼠做了什么?边回答边划：每天都3、每天是什么意思呀!(体会焦急的心情。

)4、他看到花生了吗?(没有)5、可是，引读——(师把图上的花摘下来)第四段过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样?(很难过，奇怪)1、出示第4段。

(自读，同桌读，可以加上合适的动作。

小松鼠找花生果教案6篇

小松鼠找花生果教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小松鼠找花生教案优秀3篇

小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。

它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。

全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。

本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。

那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。

这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。

在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。

重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。

最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。

每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。

激发学生努力去寻找学习的钥匙。

【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。

《小松鼠找花生果》教案

《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。

2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。

3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。

2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。

3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。

四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。

2. 准备花生果的图片、实物或模型。

3. 准备种植花生的相关资料。

五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。

2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。

3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。

4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。

5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。

6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。

六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。

2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。

3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。

2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。

3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。

《小松鼠找花生》教案(15篇)

《小松鼠找花生》教案(15篇)(师播放花生生长过程的动画。

)7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。

生:我知道花生和别的食物生长的不一样。

(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。

)师:你们说小松鼠知道这些吗?生:不知道。

师:你怎么知道的?生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”师:小松鼠说这话时旁边有人吗?生:没有。

师:他这话是说给谁听的呢?生:说给自己听的'。

师:那“自言自语”是什么意思呢?生:就是自己说给自己听。

(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。

)8、指导朗读这一句。

(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。

10、齐读三、四、五自然段。

11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。

(用“因为……所以……”句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。

师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。

三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。

你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根或茎)四、作业以《花生找到了》为题目续编故事。

《小松鼠找花生》教案11 教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导同学根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）

《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。

师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。

）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。

去掉拼音，组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。

（1）指名读第一自然段。

认读：旁、种、许、格、艳。

（2）指名读第一自然段第二句话。

看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。

最后指导朗读。

（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

《小松鼠找花生》教学设计（15篇）

《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。

其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。

可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

出示课题，认识“生、找”。

可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。

二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。

把字读正确。

学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。

学生自己练读生字和课文。

激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

全班跟录音齐读。

三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。

一年级小松鼠找花生果教案

一年级小松鼠找花生果教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。

认识 1 个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字和会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解花生果的生长特点。

2、教学难点理解小松鼠的心情变化，明白花生果长在地下的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、花生实物五、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

”（谜底：花生）2、同学们，你们见过花生吗？知道花生生长在哪里吗？今天我们就来学习一个关于小松鼠找花生果的故事。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：小松鼠为什么要找花生果？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词：旁边许多格外鲜艳每天自言自语直到金色松鼠黄澄澄结果（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）理解词语：“格外”“自言自语”。

（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）思考：小松鼠看到了什么？（3）出示图片，理解“绿油油”“黄灿灿”，感受花生地的美。

（4）指导朗读，读出花生地的美。

2、学习第二自然段（1）小松鼠看到这么美的花生，它是怎么想的呢？自读第二自然段。

（2）指名读，交流小松鼠的想法。

（3）理解“奇怪”，小松鼠为什么感到奇怪？（4）指导朗读，读出小松鼠的疑惑。

3、学习第三自然段（1）小松鼠决定去找花生果，它是怎么做的呢？默读第三自然段。

（2）交流：小松鼠每天都到花生地里去，看看花生结果了没有。

（3）从“每天”这个词，你体会到了什么？（4）指导朗读，读出小松鼠的急切。

4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段。

（2）小松鼠找到花生果了吗？（3）理解“自言自语”，小松鼠会说些什么呢？（4）指导朗读，读出小松鼠的失望。

语文《小松鼠找花生果》教案

语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事情节的兴趣。

（2）采用问题引导法，引导学生主动思考、探究，提高解决问题的能力。

（3）运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生要有耐心、勇敢面对困难，勇于尝试。

（3）培养学生珍惜果实、感恩的心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）培养学生关爱动物、珍惜果实的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）引导学生深入体会故事中的情感。

三、教学准备：1. 课件：故事图片、生字词卡片。

2. 教学工具：黑板、粉笔。

3. 教学资源：相关动物、植物的图片或视频。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松鼠的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。

（3）板书课题《小松鼠找花生果》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生口头练习。

（2）讲解故事情节，引导学生深入理解。

（3）引导学生思考小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。

4. 实践练习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事情感。

（2）学生运用生字词编写小故事。

5. 总结拓展：（1）学生分享学习心得，总结收获。

（2）教师引导学生关注大自然，关爱动物，珍惜果实。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察大自然，记录一种动物的生活习性。

（3）写一篇关于关爱动物的短文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的植物，了解其生长过程。

（2）邀请家长参与课后活动，一起关爱动物。

《小松鼠找花生》教案(15篇)

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

《小松鼠找花生果》教案

《小松鼠找花生果》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小松鼠找花生果的过程，体会小松鼠的心情变化。

2.培养学生的观察、想象和表达能力。

3.引导学生关注自然界的生物和环境，增强环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小松鼠的心情变化。

2.教学难点：引导学生关注自然界的生物和环境，培养学生的环保意识。

三、教学准备1.课文《小松鼠找花生果》2.小松鼠、花生果的图片3.教学课件四、教学过程1.导入利用图片展示小松鼠和花生果，引导学生关注课题。

2.初读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析课文教师引导学生分析小松鼠找花生果的过程，讨论小松鼠的心情变化。

学生分角色朗读课文，感受小松鼠的情感。

4.情境体验教师设置情境，让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程。

学生分享体验，讨论小松鼠的心情变化。

5.拓展活动学生分组讨论：小松鼠为什么找不到花生果？如果你是小松鼠，你会怎么办？各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的感悟，讨论如何关注自然界的生物和环境。

7.作业布置五、教学反思1.本节课通过让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程，增强了学生的体验感，提高了学生的学习兴趣。

2.在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，锻炼了表达能力。

3.教师在课堂中注重引导学生关注自然界的生物和环境，培养了学生的环保意识。

4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节草草收场。

在今后的教学中，教师应更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。

六、教学评价1.学生对课文的理解程度：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。

2.学生的参与程度：观察学生在情境体验、拓展活动等环节的参与程度，评价学生的积极性。

3.学生的表达能力：评价学生在讨论环节的表达能力，包括语言组织、逻辑思维等方面。

4.学生的环保意识：观察学生在课堂中是否关注自然界的生物和环境，评价学生的环保意识。

语文小松鼠找花生教案通用5篇

语文小松鼠找花生教案通用5篇语文小松鼠找花生教案 1教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。

教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：一、复*导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。

2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。

松鼠自言自语说，花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。

3、师导上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。

这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发――(动画演示：花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：(出示闯关要求：花生是谁摘走了?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。

)二、朗读生趣，深入感知(一)以演代讲，演中体会1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。

指名说说画面的景色。

你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)*常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

)2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学*伙伴合作读一读课文吧。

1一下小松鼠找花生果教案+实录+反思

《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》第1课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗？大声告诉老师生：喜欢。

师：今天老师就给大家带来一则谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？出示课件：猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

生：花生。

师：猜得真准，这谜底正是花生。

（出示实物）花生，人们也把它叫做花生果（板书：花生果）。

花生果可以炒着吃，可以煮了吃，花生仁还可以榨油呢，其营养价值很高，小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生：喜欢，我还吃过鱼皮花生。

师：是呀，这香喷喷的花生果谁不喜欢吃？不单单你们喜欢，连这位朋友也喜欢吃花生果（出示松树图），你们认识它吗？生：小松鼠（师板书）师：小松鼠多想每天吃着香喷喷的花生果呀，可他不知道花生果长在哪里，今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果，好吗？（板书：找花生果）领读课题师：《小松鼠找花生果》这是一篇很有趣的童话故事，小朋友们一定很喜欢。

二、初读课文，学习生字师：小朋友们读了课题，你们最想知道什么呀？生1：小松鼠在哪里找花生果？生2：小松鼠有没有找到花生果？师：赶快把课本翻到140页，老师告诉你们答案就在课文中，先听老师把课文读给你们听听，好吗？师：知道答案的小朋友举手。

还有的小朋友不知道，不如让我们的小朋友自己来读一读课文，再告诉老师答案好吗？生：自由读课文。

师：课文读完了？谁来说说，小松鼠到哪儿找花生果的？找到没有？生：小松鼠在树林边的花生地里找花生果的，开始没找到，是蚯蚓告诉他的。

师：老师觉得我们一（2）班的小朋友真会读书，课文只读一遍就知道的这么多，刚才小朋友在朗读课文的时候一定遇到了不少生字，现在老师给大家一点时间，把课文中不认识的字圈出来，自己读读，咱们来个比赛，看看哪位小朋友最先和这些生字交上朋友。

生：开始自己识字。

师：生字，小朋友们都认识了吗？现在老师就把生字朋友请到大屏幕来（出示课件），你能大声地叫出它们的名字吗？师：你来吧生1读，生2读师：这位小朋友的声音真响亮，愿意领着我们大家一起来读吗？（领读）师：会读的小朋友一起来读一读（齐读）师：看来大家的生字认识得不错，下面老师给小朋友们变个小魔术，变！拼音变没了，你们还能认出它们吗？自己试着读一读。

语文《小松鼠找花生果》教案

语文《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“松、鼠、找、花、生”等10个生词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识松鼠和花生果，增强学生的观察力。

（2）通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要珍惜食物，懂得分享。

二、教学重点：1. 生词认读和朗读课文。

2. 通过课文学习，了解松鼠和花生果的特点，培养学生关爱大自然和动物的意识。

三、教学难点：1. 生词的正确认读和理解。

2. 课文朗读的流畅性和感情的把握。

四、教学准备：1. 准备松鼠和花生果的图片、实物等教学资源。

2. 准备课文朗读音频材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生认识松鼠和花生果，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生观察松鼠和花生果的特点，初步体会课文内容。

2. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读生词。

（2）学生分组进行生词接龙游戏，巩固生词记忆。

3. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的准确性。

（2）教师示范朗读，引导学生跟读。

（3）学生分角色朗读，体验课文情感。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生理解松鼠和花生果的故事。

（2）学生讨论：为什么松鼠找不到花生果？花生果去哪里了？5. 拓展活动：（1）学生分组进行情景剧表演，扮演松鼠和花生果，发挥创意。

（2）学生分享自己喜欢的动物和植物，讲述它们的特点和故事。

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生谈收获，表达自己对大自然的热爱和珍惜食物的决心。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。

2. 生词认读评价：通过生词卡片认读测试，评价学生对生词的掌握情况。

3. 朗读课文评价：评价学生的朗读流利程度、情感把握、角色扮演等方面。

《小松鼠找花生果》教案4篇

《小松鼠找花生果》教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小松鼠找花生教案篇一教学过程：一、激趣导入。

1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。

二、学习第1、2自然段。

1、画面出示小松鼠奇怪的表情。

教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。

“你能读出问的语气吗？”指名读一读。

“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。

理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。

引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。

4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词。

5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。

”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。

小松鼠找花生教案(精选16篇)

小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识2个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。

2.指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。

（戴头饰）2.演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。