部编人教版一年级语文上册9《日月明》名师教学设计
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察、思维和表达能力。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.能够正确地表达自己对大自然的感受。
三、教学难点1.理解课文中的生字词。
2.灵活运用课文中的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片。
3.备课：熟悉教材内容，准备好教案。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示图片或引入相关话题引起学生对大自然的好奇心，为学习课文《日月明》做铺垫。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生体会课文的情感表达。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的情感，并就课文中的问题展开讨论。
引导学生彼此交流，分享自己的观点。
4. 语文游戏（10分钟）通过语文游戏或互动小练习巩固学生对课文的理解，并培养学生的语言表达能力。
5. 情感体验（10分钟）让小组选择一个段落，对应自然中的一种景象进行情感体验，鼓励学生用课文中的语言表达自己的感受。
6. 课堂总结（5分钟）对课文内容进行简单总结，强调关键点，引导学生回顾学习过程。
六、作业布置1.要求学生背诵本课课文中的关键句子。
2.家庭作业：让学生结合课文所述的景象，写一篇短文表达自己对大自然的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然有着天生的喜爱，他们在讨论自然景象的时候表现出了热情和积极性。
在未来的教学中，可以结合更多的互动活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的语文表达能力。
以上是《人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案》的教学内容，希朐对教师们有所帮助。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《日月明》教案一、教材分析教学目标：通过本课的学习，让学生：1.了解日月星辰的现象，培养他们的科学意识；2.掌握语言文字在表述自然现象方面的解释能力；3.提高他们的阅读理解能力，特别是理解抽象、哲理性和诗意性语言的能力。
教学重点：1.日、月的现象；2.日、月对人类的生活的意义。
教学难点：如何让学生理解日、月自转和公转的概念，以及日、月现象的原因。
二、教学内容1. 教学时长本课程的教学时长为45分钟。
2. 教学活动设计活动1：导入（7分钟）1.1 教师利用黑板和图片展示太阳日出日落的现象，让学生观察并发表自己的看法，引导学生思考日出日落现象的原因。
活动2：学习（25分钟）2.1 教师讲解日、月的自转和公转的概念，并配合图片和黑板进行讲解和演示。
2.2 教师分组给学生发放手工制作的模型，让学生观察并模仿旋转日、月球的运动过程，让学生更加深入地了解自转和公转的概念。
2.3 教师让学生朗读课文，理解“日出而作，日落而息”和“月圆则分，月缺则合”等常用的文言文表述，培养学生的语感和语文素养。
活动3：总结（8分钟）3.1 队内交流：让学生按组交流自己的学习体验和理解，以促进知识的转化和内化。
3.2 教师引导学生总结本堂课的主要内容和体会，并展示相关图片。
活动4：作业布置（5分钟）让学生回家完成相关课堂作业，例如班级互评、作文或研究演讲等。
3. 教学资源准备•教师课件：图片、视频、PPT等；•教学手段：动画、实物模型等。
三、教学反思通过本次课程，学生对日月明的现象有了更加深入的认识，对自转和公转的概念有了基本的了解，并且掌握了表述自然现象方面的能力，也培养了阅读理解和语感等能力。
然而，在教学过程中，我发现学生对抽象、哲理性和诗意性语言的理解还存在困难，需要在未来的教学过程中加强相关实践和练习。
部编版小学语文一年级上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）教学目标
1.理解课文内容，掌握字词及词语的意思和读音。
2.能够朗读课文，准确表达课文意思。
3.发现语文中的规律，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和语感。
教学重点
1.理解课文内容。
2.准确把握字词及词语的读音和意思。
3.培养语感和审美情趣。
教学难点
1.教育学生发现语言中的规律，提高阅读理解能力。
教学过程
1. 准备工作（5分钟）
教师带领学生一起回忆上课内容，对上一节课进行复习。
2. 导入新课（10分钟）
教师出示课文《日月明》，然后带领学生一起读课文，让学生初步了解课文。
教师引导学生分析课程题目，并解释课文中的生词和概念。
3. 学习新知（30分钟）
教师利用多媒体教学等方式引导学生正确理解课文内容，同时教导学生正确发音和朗读。
同时，教师让学生进行课外拓展，学习和掌握新的词汇和句型，扩大学生的语言运用范围。
4. 情感态度培养（10分钟）
教师让学生欣赏古代书法作品，培养学生的语感和审美情趣，同时向学生讲述与书法有关的历史和文化知识。
5. 课后作业（5 分钟）
布置课后作业：让学生回家诵读课文并听写生字。
教学手段
1.PPT/MOOC课件等多媒体教学工具。
2.学生课后自主学习。
3.其他辅助资源。
教学评价
通过本节课程的教学，学生能够准确理解和运用学过的知识，学生的语言能力和语感得到更好的锻炼和提高。
同时，学生在学习过程中也能够得到更多的情感体验和生活启示，从而更好地培养学生学习兴趣并提高学习质量。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解日月明的故事。
2.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
3.激发学生的想象力，提高其语感和表达能力。
二、教学重点
1.让学生掌握课文的主要内容。
2.引导学生理解课文中太阳和月亮的故事，培养其对自然的热爱。
三、教学难点
1.帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.引导学生表达与诠释故事中的意义和情感。
四、教学过程
1. 导入
教师可用图片或实物引入太阳和月亮的话题，激发学生对自然的兴趣。
2. 学习课文
1.带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2.分析课文：解释课文中的生字词和句子构成，引导学生理解故事情节。
3. 情感体验
1.师生互动，让学生谈谈对日月的理解和感受。
2.学生小组讨论：如果你是太阳或月亮，你会怎么做？
4. 创意活动
1.学生绘制太阳和月亮的图片，注重表达学生对自然界的情感和理解。
2.分享作品，相互欣赏和评价。
五、课后作业
1.复习课文，默写课文的关键内容。
2.家长帮助下，观察太阳和月亮的变化，记录下来并与同学分享。
六、延伸阅读
可以推荐给学生有关太阳、月亮或星星的科普读物，拓展学生的知识面。
七、教学反思
本节课教学过程中，要注重启发学生的思维，培养其独立思考和表达的能力；同时要注重情感体验，引导学生对自然界充满敬畏之心。
以上是关于《日月明》的教案，希望能帮助教师更好地设计和开展课堂教学。
部编版小学语文一年级上册9《日月明》(教案)1
部编一上识字第9课?日月明?教学设计第1课时【教学目的】1.理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力〞等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力〞4个字。
2.正确朗读课文。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.正确认读书写课内生字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】理解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？2.读课题，正音，理解构字特点。
〔1〕板书课题并齐读。
提示：“明〞是后鼻音。
〔2〕引导：你是怎样记住“明〞字的？预设：加一加的方法，“日〞加“月〞，组成“明〞。
〔3〕认识日字旁。
点拨：“明〞字左半局部是日字旁，“日〞字作偏旁时，要写得略窄小。
〔4〕“明〞的意思跟“日、月〞有关系——“日〞和“月〞可以发出光辉，合在一起，“明〞表示“亮堂〞。
课件出示“日〞和“月〞，引导感受太阳的耀目光辉和明月的皎洁光亮。
〔5〕谁能说说“明〞字还有哪些朋友？预设：光明、明月、明天……3.过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳〔日〕，晚上看到最亮的是月亮〔月〕，把“日〞和“月〞这两个字加一加，就成了“明〞。
这节课，我们要学习很多像“明〞这样的汉字，它们就藏在?日月明?这首儿歌中，我们一起去找一找吧。
设计意图：导入局部通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
2.集中识字小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！〔1〕出示课文中要求会认的字。
míng lìchén cóng zhòng shuāng mùlín sēn tiáo xīn明力尘从众双木林森条心点拨：“从、森〞是平舌音，“尘、众、双〞是翘舌音。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《9 日月明(1)》名师教学教案 教学设计
《日月明》敎學设计【敎學内容】人敎版语文一年级上學期第五单元第9課《日月明》。
【敎學目标】1.情感态度目标:了解会意字构字特点,感受古人造字智慧,激发自主识字热情。
2.过程与方法目标:正确朗读課文,领悟团结力量大道理,积累由本課生字组成词语。
3.知识与能力目标:借助会意字构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
【核心素养目标】利用多种方法识字。
【敎學重难点】通过多种方法识字。
【敎學资源】多媒体、學习卡、生字卡。
【敎學課时】共1課时課时方案: 第2課时【目标任务】用多种方法识字设计、授課敎师:林忠国敎學环节与时间敎师提问与指导要点學生學习活动评价要点与方法一、板书課题,导入課题1’1.同學们本节課我们继续學习9 日月明。
【板书課题】【请大家齐读課题】 1.齐读課题。
○积极发言、交流。
二、复习字词,练习说话8’1.复习生字學新语（1）认读生字,出示生字卡片,开火车。
（2）认读词语,屏幕出示词语,开火车。
（3）同桌之间考词语。
2.选词说话（1）朗读課文和課后词语。
（2）指名选择一个词语练习说句子。
（3）同桌之间互相练习用词语说句子。
1. 學生开火车认读2.學生练习用词语说一句话。
△检测法、观察法。
○积极发言、交流。
○回答问题,参与集体交流。
三、朗读課文,初步感知10’1.竞赛读文（1）同桌比赛读。
先合作,再比赛。
（2）男女生比赛读。
老师当评委。
學生用各种形式反复读文課间休息2’（3）师生比赛读。
进一步激发學生朗读热情。
（4）全班比赛读。
敎师出示评比要求:流利,有节奏。
（5）展示读。
用自己喜欢方式读。
2.理解谚语（1）说一说“一人不成众,独木不成林”与“众人一条心,黄土变成金”意思。
（2）敎师导學1.结合插图理解图中小朋友在做什么（你扶树苗,他培土,我浇水,大家齐心协力才能帮助小树安家。
）启发孩子们想象——经过人们努力,荒山变成了树林,变成了果园。
2.结合生活实际理解如拔河告诉孩子们,团结就是力量（或人多力量大。
一年级语文上册教案《日月明》部编本
《日月明》名师精品教案一、文本教学解读《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，节奏明快，音韵和谐。
儿歌的前四行，以三字句为主，用简洁明快的语言呈现出会意字的构字特点；后四行都是谚语，揭示了“团结力量大”的道理。
文中插图与文字内容呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养他们的环保意识。
本课要求认读11个生字，认识新偏旁“日字旁”。
要求会写5个生字，写好新学笔画“卧钩”。
生字中有“尘、林、森、心”4个前鼻音字，“明、众、从、双”4个后鼻音字，教学时需要通过跟读、指名读、开火车读等多种形式正音。
“明、尘、从、众、双、林、森”都是会意字，可以通过看字领会字义、玩游戏的方式，将字形与字义紧密结合起来，初步感受会意字的特点；“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。
“木、土、力、心”这4个字都是独体字。
书写“心”字时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范边提示书写要领：由轻到重，卧如小船。
此外，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
“林”可以和“木”一起指导，通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和右边捺的变化，感受汉字结构特点。
“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。
“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。
本文共8行，句子有长有短，要继续学习有节奏地停顿。
教师可以先范读，学生评一评：老师读得好不好，是怎么停顿的。
然后师生共同发现窍门：看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”三字时，按照“日月／明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人／不成林”的节奏停顿。
再通过拍手读、师生对读、图文对照、联系生活等方式感受儿歌的韵律与蕴含的道理。
本课语言形式活泼，好读易记，在正确朗读的基础上，鼓励学生背一背。
二、教学活动设计教学目标：1．准确认读“明、心”等 11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个字和新笔画“卧钩”。
2．了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编本一年级上册语文《日月明》精品公开课教学设计
《日月明》教学设计一、导入（一）象形字导入1.同学们，中国汉字博大精深，每个汉字都是一幅美丽的图画。
大家先来看，还认得这些字吗？2.汉字真奇妙呀！我们祖先根据事物的样子，造出了很多象形字。
可是，有很多意思是用图形画不出来的，这可怎么办呢？聪明的祖先又想出了新的造字方法。
今天，我们就继续来探索汉字的秘密。
（二）“明”引出会意字1.看！太阳和月亮走到了一起，合成了一个新字——2.猜一猜，他们俩合在一起组成的新字“明”，会是什么意思呢？古人造字真有智慧，日月齐照，大放光明，“明”就是明亮的意思，记起来可真容易。
3.像这样由两个或两个以上的字，依据事理，组合在一起，表示新意思的字，我们就把他叫做——会意字。
有趣的会意字有很多，今天我们就一起走进第九课，去认识更多的会意字朋友，来，伸出小手跟老师一起书写课题——二、读课文（一）范读（二）自由读请小朋友们也来借助拼音，读读课文，读不准的字多读几遍。
（三）展示读都读好了，那请两位小朋友大声读一读，其他小朋友认真听，听听他们哪里读得好。
三、读词语（一）找不同1.要想把课文都读准确，先要和词语宝宝交朋友。
大家仔细观察，你看出来这两行字的韵母有什么不一样吗？（二）开火车/小老师领读前鼻音我们都读准了，那后鼻音呢？请一位小老师带着大家读一读。
四、读生字（一）借助拼音，和同桌读（二）去拼音开火车（三）转盘组词热身完毕，现在让我们一起来探索汉字的奥秘！请谁来读前两句话？在这两句话中，藏着三个像“明”一样的会意字，你能发现吗？五、明字义（一）男1.你在图片上看到了谁在什么地方干什么？谁能用完整的句子说一说2.（出示“力”的象形字）这个字就是力的象形字，猜猜像什么？其实这是一种古代的劳动工具耒，有柄有尖，用来犁地、翻地，用耒耕地需要花费很大很大的力气，男人力气大，所以古代在田里卖力耕作的就是男人。
所以古人把田和力放在一起，造出了男字。
3.我们给“男”组词开花吧！4.小朋友们，你们发现“明”“男”这两个字有什么共同点吗？这些汉字由我们熟悉的汉字组成，看到他们的样子，就能知道他们的意思了，多奇妙啊！这样的字叫做——会意字（二）“尖”1.我们刚刚还发现了两个字，用我们刚才学习“明”和“男”的方法,猜猜“尖”的意思？我们学过“草芽尖尖”，像草芽这样一头大一头小，末端细小的就是“尖”。
部编本人教版一年级语文上册《日月明》教案(教学设计)
3.教师。：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)
二、以字引文，兴趣读文
1.认识“明”字。
(1)谁愿意读读这个字?
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)学生给“明”组词。
2.读文感知。
(1)这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。
五、布置作业
A.生字书写3遍，找会意字，把它们写下来。
B.生字书写5遍并背儿歌
C.生字书写5遍并组词。
安全教育：雪天路滑，注意交通安全
板书设计
日月明
明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
四、指导书写生字“木、林”。
教师范写，学生描摹，练习书写。
五、作业：
A.练习熟读课文
B.认读生字，熟读课文
C.认读生字并组词，熟读课文
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。
板书设计
日月明
明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
1.指导书写会写的3个生字，学写笔画卧钩。
2.积累由本课生字组成的词语。
教学准备、资源
田字格、生字卡片。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、趣读词语，练习说话
1.以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计一、教学内容简介《日月明》是部编版一年级上语文教材的第九课，主要讲述了日月亮的出现和变化，帮助学生认识日月亮的基本概念。
通过本课的学习，学生可以初步了解日月亮的特点，培养对自然界的观察能力。
二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解日月亮的基本概念，能简单区分日月亮的特点。
2.培养学生对自然界的观察能力，注意日月亮的变化规律。
3.激发学生对自然界的好奇心和探究欲望，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点1.日月亮的基本概念。
2.日月亮的变化规律。
难点1.如何引导学生正确理解日月亮的变化规律。
2.如何培养学生对自然界的观察力和发现问题的能力。
四、教学准备1.教材：部编版一年级上语文教材《日月明》。
2.教具：图片或实物模型展示日月亮的变化过程。
3.教辅资料：相关视频或图片资源，作为教学辅助材料。
4.课前布置：布置学生观察自然界中日月亮的变化，并记录在日记本上。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘日月亮的图片，让学生观察并描述日月亮的特点，引出本课的主题。
2. 学习内容呈现（15分钟）教师通过课文朗读，讲解日月亮的出现和变化规律，让学生初步了解日月亮的基本概念。
3. 观察实验（20分钟）教师引导学生观察教室外的日月亮变化，让学生主动思考并记录观察到的现象。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论日月亮的变化规律，并分享自己的观察结果，促进学生之间的思想交流。
5. 归纳总结（10分钟）教师带领学生归纳总结日月亮的特点和变化规律，强化学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸（10分钟）教师布置学生观察周围自然界的变化，并要求学生写一篇观察日记，加深对日月亮的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对日月亮有了初步认识，并培养了对自然界的观察能力。
但在教学过程中也发现，部分学生对日月亮的变化规律理解仍不清晰，需要进一步巩固。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生提高对自然界的认识能力。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂并朗读教材中的诗歌《9日月明》。
2.能够理解诗歌中蕴含的简单哲理。
3.能够用简单的语言描述自己对月亮和太阳的感受。
4.能够通过诗歌展示自己对自然的敬畏之情。
二、教学重点1.听懂并朗读《9日月明》。
2.理解诗歌中蕴含的意义。
3.展示自己对自然的感受。
三、教学准备1.课本：部编版一年级上语文教材。
2.诗歌《9日月明》的复印件。
3.图片或实物展示月亮和太阳。
4.学生准备一些与月亮和太阳相关的问题。
5.童谣或游戏相关素材。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示月亮和太阳的图片或实物引导学生思考两者的特点和关系。
第二步：学唱童谣（10分钟）•学生跟着老师一起学唱关于太阳和月亮的童谣，感受其中对自然的赞美和敬畏。
第三步：诗歌朗读（15分钟）•由老师朗读诗歌《9日月明》，学生跟读并表达自己对诗歌的理解。
第四步：诗歌阅读（15分钟）•学生分组合作，阅读诗歌，讨论诗歌中的意义及诗人的感悟。
第五步：情感表达（15分钟）•学生展示自己对月亮和太阳的感受，可以通过绘画、写作等方式表达。
第六步：游戏与总结（10分钟）•通过与学生互动的游戏，加深对诗歌的理解，回顾课堂内容并做总结。
五、课后作业•家长帮助孩子观察夜晚的月亮和白天的太阳，写下孩子的感受和体会。
•复习课堂所学内容，准备下节课的互动环节。
通过本节课的设计，希望能够引导学生从诗歌中感受自然之美，培养他们对自然的敬畏和热爱，同时激发他们的表达能力和思维品质。
最新人教部编版一年级语文上册《日月明》名师教学设计
《日月明》教学设计一、教学要求1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教材说明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。
(二)认字、写字1认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。
因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。
教学时，可分以下几步进行。
首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。
学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。
最后通过朗读韵文进一步巩固生字。
2写字本课写字教学可分以下几步进行。
首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。
(三)词句本课大部分生字本身就是词。
词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。
但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。
教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。
本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。
句意的理解可结合会意字特点的分析进行。
部编版一年级语文上册9日月明 教案.doc
9《日月明》教学设计【教学目标】1.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2.通过不同的情势理解、感悟汉字意思。
3.培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】重点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，初步培养学生的认字能力。
难点：培养学生主动学习汉字的兴趣，激发热爱祖国汉字文化的情感。
【教学准备】生字卡、多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1.师：我们已经认识了不少汉字了，今天老师和你们一起进入有趣的汉字王国，去认识更多的汉字吧！2.课件出示“日”和“月”合成“明”导入。
3.课文中还有很多像“明”一样有意思的字，我们一起去看看吧。
4.齐读课题。
二、读文识字1.齐读全文，读准字音。
2.再读课文前四句，圈出像“明”一样的字。
三、研学生字1.研学生字“男、尖、尘”（1）学习“男”引导：在田里出力气的人是“男人”。
（2）学习“尖、尘”比较两个字的类似之处，引导通过意思区分两个字。
尖：上小下大就是“尖”；引导说话：尖尖的（）尘：小小的土就是“尘”课件出示填空练习题，巩固并运用。
2.拓展练习，巩固学法结合图片引导尝试认识“休、泪、歪、灾”休：人靠在树上休息。
泪：眼睛里流出的水。
歪：不正就是歪。
灾：房子里着火。
3.学习“从、众、林、森”引导学生自主学习。
从：一个人跟着一个人，跟从。
众：很多的人。
林：一片树。
森：更大片的树。
4.拓展练习尝试猜一猜“淼、磊、焱、鑫”的意思淼：很多的水。
磊：很多的石头。
焱：很大很多的火。
鑫：很多的金子，指很多钱。
5.小结：这些由两个或三个相同或不同的独体字组合成的字有一个共同的名字：会意字。
四、看视频，悟道理了解“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”的道理。
看视频，指名说道理。
五、学写生字学写“心”字。
1.视察字形：一看结构，二看占位，三看关键笔画。
2.注意写字姿势。
3.师范写，生描红，师巡查。
六、布置作业找找生活中的像“明”一样的会意字。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(三维目标)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（三维目标）一、教学目标知识与技能1.能够认识和书写生字：日、月、明。
2.能够在句子中正确使用所学生字。
3.能够理解诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的意义。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习生字。
2.运用图片和实物辅助学习生字。
3.通过组合生字，创造句子，提高诗句理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对日、月、明的认识和喜爱。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
3.培养学生爱学习的积极态度。
二、教学重难点教学重点1.认读生字：日、月、明。
2.理解诗句的意义。
教学难点1.利用生字造句，提高诗句理解能力。
2.听、说、读、写有机结合，全面提高学生的语言能力。
三、教学准备1.生字卡：日、月、明。
2.有关日、月、明的图片或实物。
3.诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的课件或图片。
四、教学过程1. 导入教师展示太阳、月亮的图片或实物，引导学生认识。
2. 学习生字教师出示生字卡，引导学生认读生字：日、月、明，并板书生字。
3. 诗句理解教师朗读诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”，解释诗句意义，帮助学生理解。
4. 练习与巩固让学生利用生字造句，如“太阳很大很明”，“月亮晚上出来”，巩固所学生字。
五、课堂小结通过本课的学习，我们学会了认读生字：日、月、明，也理解了诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的含义。
六、作业布置布置作业：复习生字：日、月、明，并用这些生字造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。
人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字9 日月明 优质教案
一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
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9《日月明》名师教案
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和“卧钩”1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
尝试用会意字的构字特点认识11个字，会写5个字。
正确朗读课文。
教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画“卧钩”。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.出示象形字图片，激发兴趣。
日、月构成“明”，理解字义。
汉字真有意思！日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在了一起造出了“明”字，意思是日、月组合，明亮的意思。
认识“日字旁”。
2.揭示课题。
今天，我们学习的课文《日月明》里有很多这样的字。
请伸出右手食指和老师一起书写课题。
（板书课题，齐读课题。
）
二、整体感知
1.听范读，找一找课文里的会意字，感受会意字特点。
2.自由读课文，认读生字。
画出生字词读准字音、注意字形。
三、读文识字
1.课件出示课文第一至四句：
（1）个别读，注意字音。
（2）出示词语，自由拼读。
（3）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“男”“尘”。
男：表示男子用力在田里耕种。
尖—尘：对比交流。
“尖”表示末端细小，如：笔尖、针尖、刀尖等。
“尘”表示细微的土，如：尘土、风尘、沙尘。
（4）自主思考，自学生字：“双、森、从、众”。
（5）全班交流。
双：结合汉字演变图片理解字义。
①林—森：对比字形、意思。
林：成片的树木。
森：更多更茂密的树木。
②从：一人走一人跟随。
众：人多。
像“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这样的汉字有一个共同的名字叫“会意字”，它的意思是由两个字的意思合成的。
（6）猜一猜：
你能猜出下面这些字的意思吗？（泪、休、歪）
（7）结合新语境认读词语。
明月、明白、从小、从前、大众、众多、双人、双手、力气、力量、
尘土、灰尘、树林、森林
（8）再读课文，加深理解。
2.书写“木”“林”。
（1）课件出示“木、林”2个生字。
引导学生说说这两个字的异同。
先观察“木”的占格，再观察合体字“林”两个木的大小。
（2）打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意生字笔顺。
重点讲解“木字旁”的写法。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
3.课件出示课文后两句：
（1）个别读，注意字音。
（2）联系“众、林”字义理解“一人不成众，独木不成林”的意思。
（3）理解字义，感知文意。
一条心：结合汉字演变图片识记“心”。
“众人一条心”什么意思呢？结合生活实际、图片交流想法。
（团结）
（4）结合新语境认字：
条件、油条、心中、手心、土地、黄土
（5）再读课文，加深理解。
四、诵读韵文
1.学生自由读。
2.“对口令”方式读。
3.边拍手边读。
五、书写生字
1.课件出示“土、力、心”3个生字。
2.打开优教学生字，逐个学习，教师引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“土、力、心”3个生字。
（2）观察“土、心”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。
认识新笔画“卧钩”，学习书写“卧钩”。
（从左上向右下沿弧线先向下后向右写，再向上行笔形成向上环抱之势，最后向左上钩。
）
重点观察“心”字三个点的书写顺序和位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的3个生字。
六、拓展延伸
1.说一说。
你还知道哪些有趣的汉字？
2.猜一猜。
一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；一边怕虫，一边怕水。
（谜底：秋）。