最新人教部编版二年级语文上册《口语交际：做手工》教学反思
口语交际《做手工》教学反思
口语交际《做手工》教学反思本节课我执教的是统编教材二年级语文上册第三单元口语交际课《做手工》，本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。
整节课我设计的环节环环相扣，层层递进，一步一步的引导，课堂气氛活跃，使大部分学生能按顺序说清楚自己的制作过程。
在教学中，我通过创设手工制作大赛的情景，先展示作品，激发学生兴趣，再通过出示实物讲解我做风车的过程，教给孩子们介绍的方式和顺序逐步引导学生明白在介绍手工作品时需要注意的内容，为接下来的自主练说做好方法指导。
然后小组内交流自己的作品，让每一位学生积极参与，大部分学生都能做到按一定顺序来表达，尤其是对于作品制作的过程，可以用上合适的连接词，表达的较为清楚明白。
班级展示为学生搭建了展示的平台，师生评议时刻围绕本次交流的要求，具有针对性，有效的训练了学生的交际能力，最后在颁奖环节大大激发了学生的兴趣。
但是，由于二年级学生年龄小，自控能力差，在小组练习中有部分学生未能真正参与介绍过程，倾听也不专心，在今后的教学中，教师要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。
总之教师不仅要充分利用课堂、校内的学习、锻炼平台，更要合理持续地发展学生课外阅读的能力，多元化地来促进学生综合能力的成长。
根据新课程标准的精神，努力上好口语交际课，逐步使学生做到有话可说，有话想说，为中高年级有话可写打好良好的基础。
让我们的学生更好的成长。
口语交际做手工教学反思
口语交际做手工教学反思在小学阶段的教学中，口语交际“做手工”是一项既有趣又富有挑战性的内容。
通过这次教学，我有了不少深刻的反思。
记得在课堂开始时，我满心期待地走进教室，手里拿着提前准备好的各种手工材料，想着这堂课一定会让孩子们兴奋不已。
我先展示了自己制作的一个精美的纸飞机，孩子们的眼睛一下子亮了起来，叽叽喳喳地开始讨论。
“哇，老师，这个纸飞机太酷啦！”“老师，快教教我们怎么做！”看到孩子们如此热情，我信心满满地开始了教学。
我按照教材的步骤，一步一步地给孩子们讲解如何制作纸飞机。
但很快我就发现，虽然我讲得很详细，可还是有一些孩子一脸迷茫。
我意识到，单纯的讲解可能不够直观。
于是，我改变策略，走到孩子们中间，一个一个地指导他们。
我看到小明皱着眉头，怎么也折不好机翼，我轻轻地握住他的小手，耐心地带着他一起折：“来，小明，像这样把纸对折，再对折，然后展开……”在我的帮助下，小明终于成功地做出了纸飞机，他脸上露出了灿烂的笑容，那一刻，我心里也充满了成就感。
然而，在小组交流环节，又出现了新的问题。
有些小组讨论得热火朝天，可有些小组却沉默不语。
我仔细观察后发现，原来是一些性格内向的孩子不敢开口表达自己的想法。
于是，我鼓励他们：“别害怕，大胆说，哪怕说错了也没关系，我们就是在交流中学习嘛。
”在我的鼓励下，这些孩子也逐渐加入了讨论。
通过这次教学，我深刻地认识到以下几点：首先，在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异。
每个孩子的动手能力和理解能力都不同，不能用统一的标准去要求他们。
对于那些接受较慢的孩子，要给予更多的关注和耐心指导。
其次，教学方法要多样化。
不能仅仅依靠讲解，还应该结合示范、实际操作等方式，让孩子们更加直观地学习。
就像这次制作纸飞机，当我走到孩子们中间亲自示范时，他们的理解明显更加深刻。
另外，要注重培养孩子们的团队合作和交流能力。
在小组讨论中，要引导孩子们学会倾听他人的意见，尊重不同的想法，共同完成任务。
二年级上册语文教案-口语交际《做手工》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手工制作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手工制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出更多有趣的手工作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在二年级的口语交际课上，我们学习了《做手工》这一章节。整体来看，学生对手工制作的兴趣被成功激发，课堂氛围活跃，大家积极参与到各项活动中。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在描述手工制作过程时，虽然能使用一些动词和物品名称，但句子结构较为简单，表达不够详细。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生语言表达能力的培养，引导学生学会使用丰富多样的词汇和句型，以提高他们的口语表达能力。
突破方法：教师可展示一些富有创意的手工制品，激发学生的灵感，并进行适当的引导和鼓励。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做手工》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢做手工？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手工制作的乐趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的准确运用和简单句子结构的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手工制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工制作活动。这个活动将演示如何制作一个简单的手工作品。
在实践活动方面，学生对实验操作表现出较高的热情，但部分学生动手能力较弱，制作过程不够熟练。为了提高学生的动手能力，我考虑在课堂外布置一些简单的手工制作作业，让学生在家长的指导下，多加练习，逐步提高手工技能。
【人教部编版语文二上】三单元口语交际：做手工教学反思(2篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思（2篇）口语交际《做手工》教学反思本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。
本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。
这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。
在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。
小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。
之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。
最后让这三个作品的作者介绍制作过程。
可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。
但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
口语交际做手工教学反思（精选4篇）
口语交际做手工教学反思口语交际做手工教学反思（精选4篇）口语交际做手工教学反思（精选4篇）1本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力。
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。
小学生在入学之前已具有初步的听说能力。
口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。
本节课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
首先谜语导入，在轻松自在的氛围中打开学生的话匣子，让他们敢说、乐说，为整节的练说创设了一个自在的环境。
让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。
学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。
平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。
低年级孩子的表达又是狗缺乏条理性，句式颠倒的情况是经常出现的。
我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。
还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。
因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。
因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。
使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。
于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思教学目标1.能够正确理解《做手工》这篇课文的内容；2.能够根据文中的提示和要求，完成相应的手工活动；3.能够用自己的语言表述完成手工活动的过程。
教学重点与难点重点：理解《做手工》这篇课文的内容以及完成手工活动的过程。
难点：用自己的语言表述完成手工活动的过程。
教学过程导入1.回顾上节课所学的内容，让学生复述。
新课讲解2.通过展示手工成品图片或实物，向学生介绍此次课程要完成的手工活动和它的用途。
3.向学生朗读《做手工》这篇课文，介绍文章的背景和主题，帮助学生更好地理解文章的内容。
4.读完文章后，向学生提问，帮助他们加深对文章的理解。
–文章中主人公做的是什么手工？–主人公为什么会感到开心？–做这个手工需要准备哪些素材？–完成这个手工需要注意什么？5.将孩子分成小组，让他们根据文中的提示和要求完成手工活动。
查缺补漏6.在手工活动完成之后，老师向学生提问，询问学生在完成手工活动的过程中是否遇到了问题。
为遇到问题的学生提供帮助，帮助学生检查答案，进一步纠正错误。
反思总结7.让学生自评完成手工活动的质量，并根据自己的评分，给出自己的优点和缺点。
8.让学生相互交流和评价，发表自己的看法，指出其他同学的长处和不足。
9.制定下一阶段课程的学习计划，以进一步巩固所学知识和技能。
教学反思此次教学中，我采取了多种形式的教学方式，包括朗读、提问、分组合作等。
这使得学生能够全方位地理解本次教学中所学的内容。
此外，通过自评和互相评价的方式，学生能够不仅对自己的表现更加清晰地认识，也能够对学习过程中的其它同学进行评估，更好地加强了课堂合作与学习。
在今后的教学工作中，我将继续运用多种形式的教学方式，使学生能够更好地理解课程内容。
同时，我还将采用更为创新的教学方式，如线上课堂教学或VR教学，以使学生的学习更加生动、具有针对性。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工教案与反思
口语交际：做手工人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅教学目标1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学重难点1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学准备准备资料：“练习本”多媒体课件；学生制作的手工作品。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境，了解内容1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）2.讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。
（板书课题：做手工）【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。
学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。
板块二视频示范，明确要求1.出示课件，明确听的要求。
养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。
请大家认真听，听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。
等会儿请你们把老师制作的过程说一。
（播放视频《制作不倒翁》）2.教师讲解制作过程。
我制作的手工作品是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
同学们，你们学会了吗？3.交流获得的主要信息，提出交际要求。
（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？①预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思[001]
![部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b678202814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082fd.png)
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解小说《小兔的手工》中的情节并能够复述； 2. 学习使用谓语动词“动手做”； 3. 学会运用所学语汇，用简单的句子向同学介绍自己的手工作品。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够使用谓语动词“动手做”。
•教学难点：学生能够理解小说中的情节，并用自己的话复述。
3. 教学过程（1）导入（10分钟）•通过观察图片或老师的手工作品，让学生猜测本课要学习的内容。
•引出故事《小兔的手工》。
（2）讲解（20分钟）•通过朗读故事，让学生了解故事情节。
•学习并模仿使用谓语动词“动手做”。
•教师逐句讲解《小兔的手工》并让学生复述。
（3）练习（25分钟）•学生根据课文外的图片，以及自己的想象动手制作手工作品。
•学生形成小组，向组员介绍自己的手工作品。
（4）总结（5分钟）•老师让学生总结本节课所学内容。
4. 教学资源•课文《小兔的手工》；•教学图片。
二、反思本节课的教学效果并不是很好，主要体现在以下几个方面：第一，教学过程中学生缺乏注意力，存在较强的杂音干扰。
部分学生没有主动听老师讲解，而是在桌子上画画、嬉闹，导致课堂效果较差。
第二，让学生通过手工实践达到学习效果的措施存在不足。
这次课学生完成手工作品的时间过长，影响了教学的进度。
第三，课堂教学重点过多地集中在了谓语动词“动手做”上，学生缺乏对文本情节的全面理解。
需要在以后的教学中，更加重视教学的多元性。
针对存在的问题，我认为应该在以下几个方面进行调整：第一，加强师生互动，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生充分发挥自身潜能，积极参与课堂教学。
第二，优化课堂教学，保证教学的进度和效果。
合理安排学生的手工制作时间，让学生在限定时间内完成所需任务。
第三，实行多元化的课堂教学。
通过对文本情节的全面了解，让学生更好地理解整个故事的主旨思想，同时也能加深对语言知识点的记忆。
综上所述，我会在以后的教学中融合这些反思，以期提高教学质量，让学生在语文学习中快乐成长。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第三单元口语交际：做手工 优质版教案
1.示范引领：老师也做了一个手工纸飞机，很是满意，我想给大家介绍一下我的制作过程。（出示课件9）
学生交流自己记住的主要信息。
2.归纳要点。（出示课件10）
在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：
（1）交待清楚自己手工的名称。
（2）用上连接词，比如：“先……再……然后……最后……”
【板书设计】
做手工
按顺序说 用上表示顺序的词
【教学反思】
这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
要求：（1）练说的同学把步骤说清楚。（2）其他同学认真听，记住主要信息。
4.教师针对同学的介绍进行指导：
（1）说清楚制作过程。针对具体的手工作品，指导学生说清楚组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。
（2）按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第4自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说。（板书：按顺序说 用上表示顺序的词）
一、创设情景，初步练说
1.（出示课件3-7）教师带领学生欣赏一些手工作品并导入。
学生交流。
2.过渡：做手工不但能够让我们动手实践，还能让我们在相互交流中成为好朋友。这节课，就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作方法。（板书：做手工）
3.教师从学生的手工作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这位制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说。（出示课件8）
小学语文《口语交际：做手工》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：做手工》说课稿及教学反思一、说教材这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
二、说学情二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
三、说教学目标1．说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
2．听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
四、说教学重难点能按顺序介绍手工制作的过程；能够一边听一边记住说话人的主要信息。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：板块一温故知新，引入话题1．复习：说说曹冲称象的过程。
(1)出示《曹冲称象》第4自然段：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
(2)朗读，找出表示顺序的词：先再然后最后(3)去掉表示顺序的词，对比朗读，感受表示先后顺序的词的妙处。
(用上表示顺序的词语，条理更清楚，别人可以听得更明白。
)(板书：按顺序说先再然后最后)(4)拓展：还有哪些表示先后顺序的词？(还可以用“第一步、第二步……”)2．小结：在介绍手工作品的时候，要按顺序介绍，可以用上表示顺序的词语。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思教案教学内容本课教学内容为《做手工》一课，主要讲述了小孩子们在假期里收集了大量材料，进行手工制作的故事。
教学目标1.能够读懂并理解《做手工》一课的内容。
2.能够了解手工制作的基本流程和方法。
3.能够通过动手实践体验手工制作的乐趣。
教学重点1.阅读理解能力的提升；2.手工制作的基本流程、方法和技巧。
教学难点1.帮助学生理解手工制作的基本流程和方法；2.帮助学生通过实践体验手工制作的乐趣。
教学方法1.听课、阅读教材；2.互动教学、小组合作；3.体验式教学。
教学过程1.课前：老师在教室内放置各种手工制作材料，引起学生兴趣；2.课中：通过听课、阅读教材等方式，向学生传授手工制作的基本流程和方法，并让学生参加手工制作以体验创造的乐趣；3.课后：学生自由发挥，进行手工制作，以提高自身动手能力。
评价方式1.阅读和理解教材的水平；2.参与手工制作的勤奋程度；3.创造力和个性化表达的程度。
反思通过这次教学，我发现我在以下方面还需要加强：1.教学方法的多样性不足。
虽然我在此次教学中尝试了不同的教学方法，但是还需更多的学习和尝试。
2.学生参与意愿和参与度。
尽管我已经试图激发学生的兴趣并鼓励他们的参与，但是还有一些学生在课堂中表现较为被动，需要进一步关注和激励。
3.教学目标的细化和评估方式的完善。
本次教学中，虽然我已经设置了教学目标，并有相应的评价方式，但是还需进一步完善，以更好地实现教学目标。
在今后的教学中，我将以以上反思作为指导，更加努力地实现更有效的教学方法、提高学生参与意愿和参与度、更精准地制定教学目标并完善评价方式。
人教部编版二年级语文口语交际2《做手工》教案含教学反思
口语交际2《做手工》教案一、教学目标1. 学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力。
2. 学生能够培养创造力和想象力，提高艺术修养。
3. 学生能够学会合作学习和分工协作，培养团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力。
2. 教学难点：学生能够充分发挥创造力和想象力，制作出有创意的手工作品。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些手工作品，引起学生对手工制作的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍手工制作的基本知识和技能，并让学生了解手工制作的广泛应用和意义。
3. 实践环节教师引导学生进行手工制作的实践，并让学生注意制作的质量和技巧，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥创造力和想象力，对手工作品进行创新和设计，提高艺术修养和创新能力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作制作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对手工作品进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个手工作品进行制作，发挥创造力和想象力，制作出有特色的手工作品。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含基本手工制作技能、手工制作实例、手工制作素材等相关资料。
2. 工具和材料：手工制作工具箱、彩色纸、绳子、胶水、剪刀等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力和艺术修养，同时发挥创造力和想象力，制作出有特色的手工作品，增强团队合作意识和分工协作能力。
最新统编部编版二年级语文上册《口语交际：做手工》优质教案及反思
做手工［教学目标］1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时一、情景导入么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么样子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。
教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.评选“手工达人”和“最美听众”。
（课件出示评价标准）（1）“手工达人”评价标准：①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。
（首先——接着——然后——最后）③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。
在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。
经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。
《口语交际 做手工》教学设计(附教学反思)
教师活动
学生活动
5.指名一生尝试着介绍自己的手工作品，师生 学生尝试着介绍自己的
共同评议，重点看是否按照顺序说清了制作的 手工作品
步骤，连接词的使用是否恰当。
三、组内练习，同伴相互交流 1.四人二小组，学生在组内进行介绍。教师出 示小组交流要求：(1)四人轮换进行介绍，按 教 照一定的顺序，重点说清制作过程，用上恰当 学生在组内进行介绍 学 的连接词；(2)一人介绍时，其他三人认真倾 过 听，记住主要信息，可以对介绍的同学提出建 程 议。 2.四人一小组进行练习，教师深入到学生中， 了解学生的交流情况，随时进行指导。使学生 四人一小组进行练习 养成良好的交际习惯。
四、班级展示，共同评议提高 1.班级展示，教师出示相关要求：一是上台介 绍的同学拿着自己的作品，用普通介绍，声音
3
洪亮，重点说清自己是怎么做的。二是台下的
同学认真倾听，记住介绍人说的主要信息。
2.小组推荐代表上台进行介绍，师生共同认真 师生互动
倾听后评议，主要从是否按照顺序说，有没有
用上合适的连接词，态度是否自然大方等方面
பைடு நூலகம்
教学
重点：在介绍的时候能够按照一定的顺序介绍手工作品，用上恰当的连接
重点
词。
难点
难点：培养学生在倾听中获取主要信息的能力。
教具学具及 多媒体应用
自己制作的一件手工作品、多媒体课件
课时
1 课时
1.鼓励学生乐的手工作品乐于表达，向同学们介绍自己的手工作品。
教学
2.用普通话进行介绍，记得按照顺序说，用上“先······再······然
目标
后······”类似的连接词。
3.养成认真倾听的好习惯，在听的过程中能够记住主要信息。
最新部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际 做手工》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际做手工》教案及反思教学目标1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学重难点1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学准备准备资料：多媒体课件；学生制作的手工作品。
教学课时 1课时教学过程一、创设情境，了解内容1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）2.讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。
（板书课题：做手工）【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。
学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。
板块二视频示范，明确要求1.出示课件，明确听的要求。
出示课件：养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。
请大家认真听，听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。
等会儿请你们把老师制作的过程说一说。
（播放视频《制作不倒翁》）2.教师讲解制作过程。
出示课件：我制作的手工作品是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
同学们，你们学会了吗？3.交流获得的主要信息，提出交际要求。
（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？①预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。
部编二语上三单元口语交际：做手工教学反思2
【教学反思】
成功之处：
这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣。
从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
不足之处：
本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。
新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：做手工》教学反思
新人教部编版小学二年级语文上册
《口语交际：做手工》教学反思
本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程，这些作品可以是独立完成的，也可以是合作完成的。
旨在通过实践活动，提高学生的表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听中抓主要信息，分享做手工的乐趣。
同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
1.创设情境，学会欣赏和分享。
课前我布置作业，为了迎元旦举办手工作品展，让学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，体验动手之乐。
多媒体展示学生课前制作好的手工作品，学生在分享自己的作品制作经验的同时，学会欣赏他人的长处。
2.有序说话，学会倾听和表达。
根据低年级学生的学段特点，在教学实施过程中，我采用了将课堂转换成现实生活的场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“赏微课”“玩游戏”“幸运抽奖”等教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。
手工作品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉，难就难在如何把制作的过程说清楚，说明白。
为了使孩子们能够更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时，让他们用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的词语把一段话说得有条
理，引导孩子们把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价，从而激发学生表达和倾听的兴趣，让学生产生表达和倾听的欲望，培养他们的思维能力，提升语文素养。
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口语交际《做手工》教学反思
本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。
本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。
这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。
在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。
小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。
之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。
最后让这三个作品的作者介绍制作过程。
可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。
但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
三．不足之处：本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少。
学生补充的内容要展现出来才好。
四．改进措施：1.鼓励学生乐于表达,愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。
2.用普通话进行介绍,在介绍的时候能够按照一定的顺序说,用上“先……再……然后……”类似的连接词,这样语言表达会更清楚明白。
3.养成认真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要信息。
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