词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低
英语词汇量对应等级表
英语词汇量对应等级表英语词汇量对应等级表是根据学生的英语词汇量，将其划分为不同的等级或水平的一种评估方法。
这种等级表通常用于英语考试、英语教学或招聘等领域，以便能够更准确地衡量一个人的英语水平。
以下是一般的英语词汇量对应等级表，供参考：1. 初级水平（Beginner Level）：掌握基础的英语单词，词汇量在500个左右。
能够进行简单的日常对话，理解简单的英语文章。
2. 初中水平（Elementary Level）：词汇量在1000-2000个左右。
能够进行基本的日常交流，理解并回答简单的问题。
3. 中级水平（Intermediate Level）：词汇量在3000-4000个左右。
能够进行更加复杂的对话，理解并表达更复杂的观点。
4. 高级水平（Advanced Level）：词汇量在5000-10000个左右。
能够进行流利自如的对话，理解并分析较为复杂的文章。
5. 精通水平（Fluent Level）：词汇量在10000个以上。
能够毫无困难地进行各种对话、阅读和写作，具备高度的英语语言运用能力。
这些等级表仅供参考，实际的英语水平评估可能会根据不同的标准和需求而有所不同。
此外，词汇量只是英语能力的一个方面，其他方面如语法、听力、口语和阅读能力也同样重要。
拓展内容：除了词汇量，英语水平的评估还涉及其他方面的能力。
以下是一些常见的英语水平评估指标：1. 语法与句型运用：评估学生对英语语法规则的掌握程度以及能否正确运用不同的句型结构。
2. 听力理解：评估学生对不同语速和口音的英语听力材料的理解能力，包括听取对话、新闻、演讲等各种语境。
3. 口语表达：评估学生的口语流利度、发音准确性、词汇运用和语法正确性。
4. 阅读理解：评估学生对英语文章的理解能力，包括从文章中获取信息、推理和推断等。
5. 写作表达：评估学生写作的能力，包括写作结构、词汇运用和语法正确性。
综合以上指标，可以更全面地评估一个人的英语水平。
英语 词汇 按词性分类
英语词汇按词性分类(动词/名词/形容词/介词等)一、词汇词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。
在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。
因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。
有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。
课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。
对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。
再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。
因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。
为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的"Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。
我觉得这可是很大的缺撼。
如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。
说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。
尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。
记不住单词，学好英语就无从谈起。
所以突破单词这一难关非常关键。
记忆单词的方法很多。
1.按读音记忆单词。
实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律。
将所有符合规则的单词归类记忆。
如：①按开、闭音节记忆，掌握元音字母的读音。
Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。
高考英语词汇量要求
高考英语词汇量要求高考英语词汇量是考生在高考中必须掌握的词汇数量，它是考生英语水平的重要衡量标准。
高考英语词汇量的要求是根据考试内容和难度设定的，它是考生在英语学习过程中积累的单词量。
高考英语词汇量的要求对于考生来说是非常重要的，下面我们将从几个方面进行分析。
一、高考英语词汇量的要求高考英语中要求考生掌握的单词量在5000个左右，这些单词涵盖了英语中的常用单词、短语、句型等，在考试中，考生需要根据题目要求和语境理解单词的含义，并正确使用。
二、高考英语词汇量对考生的影响1.决定语言能力的高低掌握越多的单词，考生在阅读、听力、写作中的理解和表达能力就越强。
2.对成绩的影响高考英语中30%的分值是语言知识的测验，其中不仅包括语法知识，还包括词汇量的测验，如果考生词汇量不足，就会对成绩产生很大的影响。
三、提高高考英语词汇量的方法1.拓展词汇量的范围考生应尽量透彻掌握英语课本中的词汇，同时也应留意英语教材中的生词和重点词汇。
除此之外，考生可以通过阅读英语文章、听听英语电台或收听英语录音等方式来拓展词汇量。
2.背单词考生可以通过背单词的方式来学习记忆单词。
背单词的方法有很多种，包括写单词卡片、使用APP软件、通过语境记忆等等，考生可以根据自己的情况选择合适的方法。
3.多练习多做高考英语模拟试题、大量练习高考历年真题，这样可以熟悉题型和考试难度，了解单词的错误使用和常见的语言知识点，同时也可以对语法和单词进行深入的理解和运用。
总之，英语词汇量是英语学习过程中最基本也是最重要的一部分，只有积累足够的单词量，才能在高考中有更好的表现，在未来的学习、生活和工作中也能更好地应对各种英语需求。
英语必须掌握的基础知识
英语必须掌握的基础知识：单词词组（在学习完一个英语单词之后，就应学习由该单词构成的词组，以增加该单词的灵活运用，了解其不同的用法。
）句型（英语句子的构成要件是不同类型的句型。
因而，在英语学习中，要对句型予以高度的重视，要有专项的讲解和训练，）时态最好的老师”。
兴趣是产生学习的动力。
那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。
你懂得越多你的兴趣就会越浓。
首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识。
一、词汇词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。
在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音标是拼读音标的前提。
因此一定要熟练掌握48个音标，要做到会拼读、拼写。
有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。
课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。
对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。
再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。
因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。
为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的"Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。
我觉得这可是很大的缺撼。
如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。
学好英语最重要的首先是词汇
学好英语最重要的首先是词汇。
词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。
其次是语法：语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。
在你掌握了一定的词汇量后，了解一些语法知识是非常必要的。
选择填空是考查语法的一个重要题型。
它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等。
覆盖面较广。
初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢?这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾做错过，以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。
我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。
你应该把做错的每一道题，都要进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反思之后，再把它们记录到“错题库”中去。
以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。
尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。
时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。
因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。
有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。
要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。
1.掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。
英语单词一词多义记忆法
2）含go的短语有：go swimming去游泳, goes on继续；持续, go to school去上学, go to bed上床睡觉, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走开, goes down降落,go back回去, go on with继续做某事
March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和节日等。比如学习Christmas一词时， 就联想到Children's Day，Women's Day，Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn Festival，National Day, New Year’s Day, Spring
4.联想记忆来记单词。它主要包括以下几种形式：
① 对比联想记忆：
将
同义词: study／learn(学习)，big／large／great(大的)，look／see／watch(看)，hear／listen(听)，good／fine／well／nice(好的)， door／gate(门)，like／love／enjoy(喜欢)等。
反义词: 如：big(大) →small(小)，dear(昂贵) →cheap(便宜)，hot (热) →cthin(瘦)→(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……后面)，south(南) →north(北)等。
小学生快速记单词的方法有哪些
小学生快速记单词的方法有哪些英语的词汇量大小，决定了一个人英语水平的高低，而快速记单词，才能更好的学习英语，将英语的基础打牢固。
下面是小编分享的小学生快速记单词的方法，一起来看看吧。
小学生快速记单词的方法(一)读音规则法记单词包括记它的音、义、形。
英语是拼音文字，掌握正确的语音、语调和拼写规则是学习记忆单词的前提。
小学生记单词，不应只是单纯的死记硬背，我们也应发挥他们的智力作用。
在教单词时使他们掌握规则发音、单词的拼读规律;在记单词时做到“读其音，想其形;见其形，读其音。
”元音字母在单词中读音规则，在记忆单词bag，pen，big，not，bus等时，根据读音规则很快就会读和拼写出来一些单词，比如：bus，cat，dog，Jim，pen，cake，he，nice，no 等，用读音规则法来记，学生自己会读和马上能拼写出来。
用读音规则法来学习和记忆单词，将会提高单词的识记能力，使学生走出了死记硬背的误区，因而起到事半功倍的作用。
(二)歌谣法歌谣是小学生非常喜爱和熟悉的形式，歌谣朗朗上口，很容易就记住。
学单词car时，教学生歌谣“小汽车叫做car”，当说汉语小汽车时，学生通过这句歌谣马上联想到它的英语叫做car，当听到car时由歌谣联想到它的汉语叫小汽车。
学单词 orange时，先复习歌谣“小汽车叫car”，教学生歌谣“装满orange开回家”。
通过把单词融于歌谣中，使读音难记，汉语意思难记的单词，变得好记，使学生学单词由枯燥乏味变得生动有趣，而且不易遗忘。
(三)谐音联想法谐音记忆使得识记材料具有双重意义，一方面谐音的中文代表该单词的读音，同时该中文又是跟该单词的意思有关联，记住谐音和汉语意思联想的那句话就能很快说出单词的读音和汉语意思。
单词banana音节长，较难记，可以把 banana谐音为“不拿呢”，和汉语意思联想为“香蕉怎么不拿呢?”记住这句话，见到香蕉就知英文读作banana。
apple谐音为“爱跑”，和中文联想为“苹果放不稳爱跑”。
影响英语听力理解的关键因素及对策
试题杯究园丁沙龙艘语听力理解i V i —V八.hr/r■谢吉星听力主要由两个部分构成，即正确地辨音解义 的能力和理解语言内涵的能力，也称“文化悟力”。
要 求学生能识记教师发出的语音形式，准确地辨析词 义，然后从词义、句子到文章中心大意，迅速辨析、思 索、组合、归纳，并从中悟出讲话内容的中心所在。
这 种能力除指对语言知识本身的理解能力外，还应包 含对有关文化知识的理解能力，包括经济、文化、天 文、地理、历史以及简单的科普知识等。
对这些知识 的理解无疑会提高信息的理解程度，从而使悟出的 语义更深刻、更准确。
一语音知识掌i 听力基x 本技能，首先，应突破语音知识关。
英语语音知识主要包括六个方面的内容:不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调。
其次，还应掌握英音与美音的区别。
突破语音知识关的办法是认真听，注意模仿，用心记忆，并跟老师或录音机进行纠正，坚持反复训练。
二、词汇量很多人认为听得越多，听力理解能力就越强。
不可否认，多听的确是提高听力的一种有效手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
从理论上说，词汇量的大小决定了听力理解的程度，所以，要提高听力理解的水平就要通过更多渠道扩大词汇量。
下面介绍几种词汇扩展的方法51. 充分利用关联词群或联想词群。
如教fmit 时， 指出这是水果的总称，然后联想到有关水果的词，如 apple 、pear 、banana 等，联系起来一■起记。
2. 在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理 解记忆结合起来。
比如5(1) 利用拼读规则。
学生知道了 ar [a :]的I 则 后，可帮助记忆 a rm 、art 、part、party 、dark、argue 等词。
词汇量与语言熟练程度的相关性研究
第 ３期
施慧敏： 词汇量与语言熟练程度 每年 招 收大量 的研 究生 ， 这些 非英 语专 业 的研 究 生在 其 入学 后 都 必须 参 加 两个 学 期 的 高级
英语 学 习 。虽 然他们 已经 通过 了研 究生 英语 入学 考试 ， 但大 多数 的分 数都 很接 近 国家规 定 的最低 分数 线 ， 这
词 汇 量 与 语 言 熟 练 程 度 的 相 关 性 研 究
施 慧 敏
（ 江理 工 大 学外 国语 学院 ， 州 ３ ０ １ ） 浙 杭 １ ０８
摘
要 ： 汇 量被 认 为是 衡 量 阅读 能 力 的一 个 重要 标 志 。本 项研 究对 学 习 者 的 接 受性 词 汇 知 识 和 受 控 制 的 产 词
受性 词汇 的测试 ， 次实 验采 用 Ｎａｉｎ的单词 与其 定义 匹配法 ＿ ］ 本 ｔ ｏ ５ 。受控 制 的 产 出性 词 汇知 识 表现 在 能够 在 特定 的上下 文 中给 出意义合 适 的单 词 。本次 实验采 用 Ｌ ｕｅ ａｆｒ＆ Ｎａｉｎ】的方 法 ， 求 在特 定 的句 子 中 ， ｔ ＿］ ｏ ０ 要
实际可行 ， 可以考虑作为分级考试的一种形式。
关 键 词 ： 汇 知 识 ； 受性 词 汇 知 识 ；产 出性 词 汇知 识 词 接
中 图分 类号 ： １ ． Ｈ３ ９ ６
文 献标 识码 ： Ａ
０ 引 言
很 多研 究表 明词 汇量是 衡量 阅读 理解能 力 的一个重 要指 标ｌ ］ ＿ 。有 研究 者认 为 ， 言学 习者必 须具 备一 】 语 个 最低 的词 汇量 （ ｏ ａ ｕａｙｔ ｒｓｏｄｌｖ １， 能够理 解真 实 的原 版 文章 。Ｌ ｕｅ＿认 定 ， 达到对 原版 文 ｖ ｃｂ ｌｒ ｅｈ ｌ ｅ） 才 ｈ ｅ ａ ｆｒ ］ ３ 要 章最 基本 的理解 ， 习者必 须具 备 的最 低词 汇量 是 ３０ ０个词 族 （ 当于 ５ ０ 词汇 ） Ｈｉ ｈ＆ Ｎａｉｎ４ 学 ０ 相 ０个 ０ ， ｒ ｓ ｔ Ｌ ｏ ］ 认 定 ， 达 到愉悦 地 阅读 原 版文章 ， 习者必 须具 备 ５０ ０个 词 族 （ 当于 ８０ ０个词 汇 ） 要 学 ０ 相 ０ 。这里 所 说 的词族 包 括基 本词 和其 曲折 形式及 其相 对常 用 的派 生形 式 。 既然词 汇量 的大 小能够 在一 定程 度上反 映学 习者 的 阅读理 解 能力 ， 们 可 以尝试 把 词 汇量 测 试作 为 考 我 察高 校新生 的英 语熟 练程 度 。 对于词 汇 知识 的定义 以及 相应 的词汇 量测试 手 段 ， 究 者 们有 不 同的看 法 ［ ］ 研 ５ 。然 而 ， 多数 的研究 者 。 大 同意“ 汇知识 不是 非无 即有 的东西 ， 词 而是 涉及 了知识 的深度 ”８， ＿ 而且 “ 个 单词 的习得 过 程 通常 是 从接 受 ］ 一 性 到产 出性 ” “ ， 接受性 词汇 指学 生能理 解其 最基 本意义 的词 汇 ， 而产 出性 词 汇是指 在 口头或 书面表 达 时能够
语境教学词汇高中英语
语境教学词汇高中英语在高中英语词汇教学中的应用◎季锦峰词汇是英语学习的基础，词汇量的大小一定程度上决定着英语水平的高低。
随着高中课程改革的不断深入推进，切实有效地进行词汇教学至关重要。
《高中英语课程标准》中明确指出：英语教学中要注重词汇教学，通过创设多种情境，采用灵活的方法，提升学生的英语基础和英语水平。
语境教学法为高中英语词汇学习提供了学习环境，利于学习者积累词汇，提升英语水平。
本文结合教学实际，浅谈语境教学法在高中词汇教学中的应用，以期与各位教育同仁切磋。
1.利用好语言语境，提高词汇教学效率任何语言的学习都需要语言环境，语言环境是高中英语教学中最常见的一种语境。
教材中的一个单词、一句话、一个段落等都有可能成为一种语境。
英语中的许多词汇和汉语一样都有着丰富的意义，在不同的语言环境中有着不同的意义，在有效的语境中，可以帮助学生确定词汇的含义，积累词汇，理解词汇。
比如：在Lay down your arms or we’ll fire!和Po⁃lice say the man is armed with guns and very dangerous.这两个句子中都有单词arm，学生学习过这个单词的意思是手臂的意思，但是在这个句子的语境中，如果用手臂来解释，显然是不符合第二个句子的句意，此时，教师可以利用语境，让学生在通读句子之后，根据语境提供的信息，猜测出第二个句子中arm的意思是“武装”。
语言语境为学生学习词汇提供了场景和信息，在高中词汇教学中利用语言语境，能够帮助学生丰富和拓展词汇量，在分析和推测的过程中体会词汇学习的乐趣，切实提供阅读的水平，从而提升词汇教学的有效性。
2.利用好文化语境，提高词汇教学的有效性现行的高中牛津教材在编写的过程中，融入了大量的原汁原味的英国文化，通过对文本的学习，学生能够对英语有更真切的感受和理解。
语言的产生依托于社会生活和文化生活，不同的语言，有不同的文化背景。
初中英语词汇教学的有效性策略
浅谈初中英语词汇教学的有效性策略【摘要】我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
【关键词】英语；词汇；教学一、打好基础，把好语音关要学英语必须过语音关，不然永远读不准英语，永远学不好英语。
我先通过字母教音标，使学生能把音标与所学字母相联系，并且把含相同元音的单词进行归类，教每个单词时强调音标的拼读规则，让学生反复读，直到读准确为止。
在每节新课授课前，我要求学生首先做好词汇预习工作，让他们把音标注到新单词上，音标与单词一一对应，并注意每个字母或字母组合的发音。
看着音标读单词，久而久之就能不自觉地掌握拼读规则，并使学生获得成就感。
二、利用实物、图片、简笔画、多媒体呈现词汇利用实物、图片、简笔画等教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。
教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力，也可以采用多媒体教学词汇。
这样同学们可以把枯燥无味的词汇与色彩斑澜的图形相结合，能把词汇与实际生活相联系，不仅接受得快，而且不易遗忘。
三、在“游戏”中学词汇课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。
根据笔者对所教两个班120名学生的问卷调查表明，95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。
例如，在学习了身体部位名称后，可做polysays游戏。
先练习已学过的知识，e.g.put on your hat.take off your coat.open your eyes.close the window.touchyourears等。
先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。
每次可以从下面句子中补充两个新单词。
教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。
经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。
词汇在英语学习中的重要性
词汇在英语学习中的重要性导读：我根据大家的需要整理了一份关于《词汇在英语学习中的重要性》的内容，具体内容：英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。
因此，值得我们注意。
下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!分析一前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288...英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。
因此，值得我们注意。
下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!分析一前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288 词的逻辑思维难度适中的文章，同时让初三、高二、高三同学限时阅读。
结果初三同学用了11.7 分钟，高二同学用了9.5 分钟，而高三同学只用了7.0 分钟。
对于文章后面的5 个理解题，高三同学答对率为100%，高二为85%，初三却只有40%。
这是为什么呢?从随后的问卷调查来看，高三同学说，我们没有碰到生词，读起来又准又快;高二同学说有些生词我们不认识或似曾相识，读起来稍慢点，有的选项不太有把握;初三同学说，这篇文章就是生词太多太怪，读不通，对于后面的理解题，更是没有把握，只好乱选，真是太难了。
接着笔者又进行了听力理解、完形填空、书面表达三项实验，结果反映出了与前面一样的问题，即词汇是他们的最大障碍。
因此，完全可以说制约学生英语水平提高的症结就是词汇量的问题。
长期以来，由于受到应试教育的影响，我们基层教师只把主要精力放在讲解课文、分析语法现象、答疑解惑上，学生也只是一心一意大搞题海战术，根本没有重视听、说、读、写、译的全面发展，没有对语言中最为敏感和活跃的词汇的有效扩充引以足够重视。
教师在讲解语法和教学生解题时所举的例句一般都比较简单，要么是"Is everyonehere?"要么是"I want to go to the cinema with my mother"或"I have never been to America"等等。
英语水平的高低主要是由词汇量决定的
英语水平的高低主要是由词汇量决定的今天，用了一份词汇测量试题测量了学生对选修8词汇表的单词的记忆水平，结果不够理想，平均答对率是59.6%。
分数出来后，我找了几位学生了解情况，有的学生说还没有充足的时间背单词，有的学生说考的单词太偏，有的学生说感觉单词背的还行但一做试题就不行。
不管何种情况，只能说明我们的学生花在单词记忆上的功夫还不够。
我们把学生单词记忆的漏洞找出来后，应该向学生说明背单词的重要性——英语水平的高低主要是由词汇量决定的，敦促学生背熟尽可能多的单词。
附：选修8单词拼写检测题班别_______姓名________座号_______组别________评分_______根据汉语，用选修8词汇表中的单词的适当形式填空，每个空格只填写一个单词。
共50题，每题2分，满分100分。
错一个字母都不给分。
1、The lighthouse beam was quite ___________________ in the gathering dusk.灯塔的光束在渐浓的暮色中清晰可见。
2、Members of parliament approved the move by a ________________of ninety-nine.议员以99张的多数票批准了这项动议.3、What _____________________of the students were absent?旷课的学生占百分之几?4、They ate in an __________________ restaurant in Forth Street.他们在第四大街的一家意大利餐馆吃了饭。
5、The passengers went through __________________control and collected their baggage.旅客通过入境检查后领取了自己的行李。
6、In my estimation, the _______________________is well qualified for this job.据我看, 这位应征者完全具备这项工作的条件.7、Farmers _______________________hold back produce in the hope that prices will rise.农民囤积农产品显然是希望价格能够上涨。
如何有效提高高中学生英语成绩
如何有效提高高中学生英语成绩发表时间：2015-01-21T15:41:31.950Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第197期供稿作者：于爱芳[导读] 合理运用形成性评价可以激发学生的学习动力，通过学习上的不断进步使学生产生自信心和成就感。
于爱芳山东省平度市第九中学266700在新课程改革的春风吹拂下，英语教学正在悄悄地发生着喜人的变化。
教学一线的教师们一直在不断探索，试图寻找一套行之有效的英语教学方法，以便真正能够做到以学生为主体、教师为主导，适应新课程改革的目标，而且有助于不断提高学生的学习积极性，逐步培养学生的英语综合语言运用能力。
下面结合自己在教学过程中的一些行之有效的做法和体会谈一下自己的看法。
一、教师要以新课程标准为指导，转变教育教学观念长期以来，教师讲，学生听，记笔记，成为高中英语课堂教学的主要形式。
这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但这种单一的教学组织形式忽视了学生通过主动探究来获取知识的能力，无助于帮助学生学会如何主动获取知识，养成终身学习的良好习惯；所以我认为教师应采用通过学生主动学习语言知识的方式来授课，并在教师的引导下通过不同形式的运用来达到有效掌握的最终目的。
在课堂上,教师传授英语语言知识时，针对某一部分英语知识，可精心组织知识要点、重难点的讲解，辅以典型的、有代表性的例句。
在学生自学完成后，针对学生提出的问题再去讲解，就可以做到有的放矢，做到精讲多练。
学生在教师的帮助下主动学习，或合作学习，可以极大提高学生的学习兴趣，改变学生仅仅作为语言知识的被动接受者的尴尬角色，增强学习英语的信心，并且争取能在不同的语境中灵活运用。
二、引导学生开展合作学习合作学习指的是学生全员参与，以教师为主导、学生自学为基础，学生对学习中遇到的问题进行讨论、探究，解决不了的问题可以查资料或者向老师请教。
最终实现互帮互助，共同进步。
开展合作学习有利于使英语教学面向全体学生、有利于学生语言实践活动的开展。
如何学好英语 提高英语水平
如何学好英语提高英语水平摘要】作为一门全球性的语言，重要的信息载体之一的英语，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，就连电脑、手机、游戏，甚至生活用品、广告、旅游景点等等也都布满了英文。
但是，很多同学认为学习英语不是很容易的一件事情，其实只要找到适合自己的方法，就会收到事半功倍的效果。
【关键词】英语学习；方法；兴趣；语感；世界语言【中图分类号】G401.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）01-0047-01我们都知道，生活在21世纪的今天，要想取得令世人瞩目的成就，掌握一两门外语是十分重要的，尤其是英语，随着国际公司的增多和通讯方面的巨大进步，引领了学习英语的新潮流。
但是，现在很多的同学认为学习英语不是一件很容易的事情，如何学好英语，提高英语水平，则是当前很多学生们困惑的问题。
其实，学好英语并不是一件难事。
首先，要掌握好的学习方法。
学习方法自然是因人而异、因时而异的。
有的同学喜欢在轻松愉快的英文歌曲里面沉醉，既锻炼了听力又提高了英语学习的兴趣，何乐而不为呢！另外，通过看英文电影学英语也是一个能够很好地营造有效学习环境的方法，而且电影也是现实生活的写照，贴近生活，可以从中了解中西文化的差异，学习的东西也能在生活中得到运用，从而提高学习的兴趣和积极性。
其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人结合并融为一体，从而提高学习的效率。
如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。
可能我们都见过类似的情况：有的同学整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的同学则懂得“有张有弛”，学得很轻松，但是却名列前茅。
如果你是后者，那么你就是已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。
其次，提高英语学习的兴趣，也是学好英语的另一个关键。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
最新中考英语的词汇量要求
中考英语的词汇量要求英语词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇英语词汇有一个特点：即每一个基本意思都有两种(或二种以上)符号来表示，如：moon、lun都表示“月亮”;see、vis 都表示“看”等等。
英语中存在着一类是可以独立使用的符号——单词(如moon，eat等)，另一类是不可独立使用的符号——词根(如lun，vis等)，正是这种“一个意义，二种符号”的现象形成了数以万计的英语词汇。
英语词根是有限的，但是它们的能量很大，它们“领导”和”统辖“了英语中约80%的词汇，这是我们快速、科学、有效记忆大量英语词汇基础。
英语词汇量快速增加的技巧1、查询勤归纳法这种方法即勤于查词典。
遇到不会的单词先猜，猜不出再查。
查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。
譬如在查absent的时候，就应该做到“一目十行”。
此时一定要勤。
也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。
因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样查一个就能记住好几个，做到事半功倍。
你要准备一至两个本子，专门记录下自己背了还忘的蹩脚单词，以及难于区分词性、词义的形近词、近义词等。
这种复习方法在整个复习进行到第二轮及冲刺时期时，对考生的帮助会很大。
平时的积累，可以让后面的复习重点更加明确，攻克的内容更加具体。
优点：对记忆单词最好的学习途径就是文章和字典，所以通过这个方法学习到的单词完整程度是非常高的，也是非常科学的。
弊端：这同样是一个“天道酬勤”的方法，虎头蛇尾的同学同样不适用。
2、快速增加英语词汇量，要注意重复记忆在讲这种记忆强化的方式之前，先向大家举个例子：如果你盯着一个人连续看几个小时，而后却看不到他了，结果是过不了多久，你对他的记忆会淡忘。
但是如果你把这几个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。
背单词也与之同理。
【英语学习方法】初中生学好英语的最有效方法 公认的提分绝招
【英语学习方法】初中生学好英语的最有效方法公认的提分绝招①.每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。
哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。
②.每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
有条件的学生可以试试像迈西背单词软件这样的工具，适合短时间内积累大量词汇，有图有真人发音，也不枯燥。
词汇是学好英语的关键，词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的词汇外，还要扩充至少500个左右的课外词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词;同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中单一的考查内容越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大，所以课后一定要及时反复的背诵新学的单词，才能防止遗忘。
在清晨阅读英语，每天就朗诵一篇文章即可。
这一篇文章连续朗诵至少十遍。
但每一遍朗诵，都要非常投入，就假装自己是美国或英国的电视台主持人在主持节目和主播，你不是在读英语而是在用心声情并茂地讲故事。
你会发现你一遍比一遍朗诵的好，这个可以快速培养你的英语语感。
英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用.这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。
有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。
此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。
只有学主动与老师配合.课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。
因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。
在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。
目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。
在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。
因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。
有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。
课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。
对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。
再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。
因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。
为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的"Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。
我觉得这可是很大的缺撼。
如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。