古诗二首(悯农)

《古诗二首》导学案

班级姓名评价家长签字

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗，体会这两首诗描写的不同情境和抒发的不同情感。

2．学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写古诗。

3．发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。

使用说明及学法指导

（１）运用习得的古诗学习方法，熟练掌握基础知识。

（２）通过查字典或有关资料，了解诗句的意思并能理解诗中描述的情景，想象诗句描绘的景象。

（３）将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面我的“疑问处”。

（４）学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。

课前预习

1、作者简介：

李白（701年～762年），汉族，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。四川绵州昌隆县人（今四川省江油市）。唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”

李绅（772－846），唐代诗人字公垂，无锡（今江苏省无锡市）人。他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者，作有《乐府新题》20首。《悯农》诗二首，脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。

2、预习自测

（1）比一比，再组词

蒲（）悯（）粟（）炉（）郎（）犹（）铺（）闽（）栗（）芦（）朗（）忧（）

（2）给带点的字选择正确的读音

秋浦（pú pǔ）赧郎（nǎn hǎn）

紫烟（zǐchái）无限（yín xiàn）

（3）查找有关劳动的诗歌写在下面的空白处。（至少两首）

我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

1．我思考，我收获：

学习建议：

请同学们用2分钟左右时间认真朗读古诗，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

2．质疑解疑，合作探究

探究点一：自读古诗，了解每句诗的意思，然后在小组内交流，（默读课文，在书上做好批注笔记。用时5分钟）

探究点二：对比两首诗，找出它们的异同。（解决途径：思考《秋浦歌》描绘了怎样的一幅场景？抒发了作者怎样的情感？《悯农》描写了怎样的情景？表达了作者怎样的情感？）

１．读诗句，先解释带点的字，再写出诗句的意思。

(1)炉火照天地，红星乱．紫烟

(２)四海无闲田，农夫犹饿死。

２．读一读，填一填。

①《秋浦歌》的作者是朝诗人，此诗表达了

②《悯农》的作者是朝诗人，此诗表达了

3. 默写《悯农》二即《锄禾》

悯农二

李绅

4. 下面每项都有一个动物名，请你们把他们填出来。

柴门闻（）吠千山（）飞绝。不是养（）人处处闻啼（）牧童骑黄（）意欲捕鸣（）。两个（）鸣翠鸟

一行（）上青天。早有（）立上头

4．拓展练习

认真完成练习册。

第五单元必须掌握的字词

挨揍慈悲撇嘴抽噎冻僵逗笑孤零零指望潜身滋润躯壳孕育吮吸积攒明媚絮语妒忌稚气许诺盟誓酿造缓慢花瓣嫩绿厌倦誓言忙碌书柜揉眼睛眯缝竹筒偷盗斯文地址添加衬衣上窜下跳亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

——屈原《离骚》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》

己亥杂诗

清龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。