小草教案

《小草》教学设计

太平乡中心小学：马丽

教材分析：

《小草》是一篇优美的抒情散文。文中抓住事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。

设计理念：

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学要重视朗读，因此本节课我以读书训练为‘经线’，以字词句的基本功训练为‘纬线’来组织教学。使字词句的基本训练寓于读书训练之中。要指导学生在阅读的进程中感受言语形象——读出形；感受言语情感，读出情，感受言语智慧——读出理；感受言语蕴涵——读出神……让学生感于目，会于心，动于情，发于声。

教学过程：

一、复习。

1、检查生字、词语的认读情况。

（屏幕出示，2、检查字词：绚丽身躯茁壮摧毁纤细繁衍镶上炎热干旱春晖风景启示有益敬佩绿毯锻炼狂风）

2、课文主要讲什么？

一、导入新课

这节课我们继续学习第六课《小草》，请大家看我们这节要完成的学习任务：1、小草到底有哪些方面值得人们去爱它、去赞美它；2、作者的运用了哪些写作方法，值得我们学习；3、从这篇课文中我们得什么启示。

二、学习课文开头、结尾段，体会首尾呼应。

1、默读，思考：（1）、课文有几个自然段？请同学齐读课文第一自然段。提问：人们为什么要赞美小草的呢？小草有什么精神呢？请同学齐读最后一段。（顽强的生命力和高尚的品质。）

2、文中哪些段讲的是小草具有顽强的生命力？哪些段讲的小草具有高尚的品格？

3、谁能说说这篇课文的结构？请给课文分段，说说每段的段意。

4、请快速浏览这2至5自然段，你发现了什么？

（先以古诗开头，再写赞美小草的原因。课件）

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三、朗读感悟，品味特点

1、读议第二自然段

（1）默读

（2）思考：

这一段是以谁的诗开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？

这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些句体现了这一特点？

（生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。

生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。

生3：无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁他那坚定的生活信念。）（3）找出你喜欢的句子，读出你的感情，展示你的风采。

（4）这段作者运用了什么修辞方法？（拟人）

2、自主探究第3—5自然段。（方法如上）

（1）第三段

（2）第四段

（3）第五段

3、教师巡视，点拨指导。

4、朗读展示。（喜欢哪部分就读那部分，师生互评）

5、检查汇报：

四、拓展延伸

1、你认为小草还有哪些优点呢？

2、你从小草的身上受到哪些有益的启发？

3、在我们这个社会中哪些人像“小草”？

4、学生交流：（教师、清洁工、警察）

7、表达了作者怎样的思想感情？

8、学生回答，师板书：喜爱赞美敬佩。

五、总结全文

1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了我们这些有益的启示。那么，这篇文章的文章的结构是什么样的呢？作者在写作上有哪些特点呢？

2、归纳：大屏幕出示。

（1）总——分——总的构段方式。脉络清晰，首尾呼应。

（2）古诗名句开头，总括全段内容。先概括后具体，起到画龙点睛的作用。

（3）用了拟人的表达方法。

3、同学们从小草的身上你获得了吧些启示？

六、感情提升，结束全文

1、情感升华。

师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们要高声赞美你，小草！(引读开头和结尾。)

2、表达了作者怎样的思想感情？

学生回答，师板书：喜爱赞美敬佩。

3、说说这节课有什么收获？受到什么启示？

板书：

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小草

生命力顽强

赞美到处可以生长顽强的生命力喜爱像征春天、像征希望品格高尚

扎根大地、回报母亲