英国高等教育状况、发展趋势与借鉴
英国大学教育的特点与世界影响力
英国大学教育的特点与世界影响力英国历史悠久，文化底蕴深厚，拥有着世界一流的大学。
英国大学教育的特点在于它们的传统和创新结合，不仅注重学术研究和理论探究，还将知识运用于实践和社会问题解决上。
本文将从英国大学教育的发展、教学特色和世界影响力几个方面探讨英国大学教育的独特之处和对世界的影响。
一、英国大学教育的发展历程英国的大学教育起源于公元1167年，当时奥斯定会修道院的学者在牛津创办了一所新的学校。
14世纪，剑桥大学和牛津大学成为了欧洲最古老、最著名的大学。
之后，英国陆续成立了许多优秀的大学，例如爱丁堡大学、格拉斯哥大学、伦敦大学等。
19世纪，工业革命让英国的经济和文化发展迅速。
于是，大量的科学技术开始涌现出来，人们对于大学教育的需求也越来越高。
1832年，英国法律禁止了大学强制信仰，从而吸引了大量的天主教徒和无神论者进入大学。
1860年，牛津大学改革了学制，允许学生在全国范围内自由选择任何一所大学的课程，这表明大学教育已经迈入了开放和自由的时代。
20世纪，伦敦大学、伯明翰大学和纽卡斯尔大学等优秀大学相继成立，英国的教育研究也成熟而全面。
英国大学教育始终以其深厚的学术基础、高素质的教师队伍、先进的教学设备和完善的研究中心而闻名于世。
二、英国大学教育的特点1. 严格、深度和广度的学术研究英国大学注重学术研究，倡导严谨、深度和广度的学科教育。
其学科设置涵盖人文、社会科学、自然科学等领域，为学生提供了广泛的知识和深度的研究。
在学习和研究过程中，教师和学生之间保持高度的互动和合作，鼓励学生发挥创造性、独立思考能力，从而培养未来领袖人才。
2. 应用和实用性教育英国大学注重将知识应用到社会实践和解决实际问题中。
从大学开设的多样性专业中，即可看出英国大学的教育实用性和应用性。
例如，英国拥有全球最好的医学、法律、工商管理和艺术设计学科，这些专业与社会需求密切相关，能培养出应用性和创新性很强的人才。
3. 国际化教育英国大学在国际化教育领域也处于世界前沿。
近年来英国高等教育的发展特点、趋势及启示
近年来英国高等教育的发展特点、趋势及启示作者：黄兴胜来源：《世界教育信息》2019年第07期关键词：英国;高等教育;特点;趋势;启示在QS世界大学排行榜上，2019年英国有4所大学进入了前10名（TOP 10），分别是：牛津大学（排名第五）、剑桥大学（排名第六）、帝国理工学院（排名第八）、伦敦大学学院（排名第十）。
从整体来看，英国高等教育在世界排行榜上一直表现不俗，其高等教育质量也被广泛认可。
探索英国高等教育发展特点和趋势，对我国高校“双一流”建设具有重要启示。
英国高等教育发展历史悠久，大体可以分为三个阶段：一是古典大学时期，以牛津大学、剑桥大学、爱丁堡大学等为代表;二是红砖大学时期，1860年后基于工业革命的影响，英国主动适应经济社会发展，仿照德国建立了一批技术大学，以曼彻斯特大学、伯明翰大学、利物浦大学、诺丁汉大学等为代表;三是平板玻璃大学时期，为适应高等教育大众化发展的需要，根据1963年《罗宾斯报告》，创办和升格了一批新型大学，如约克大学、萨里大学、巴斯大学等。
从英国高等教育发展大致历程来看，其与经济社会发展呈现有效的互动关系，一些高水平大学在国际大学排名上持续位居前列，成为世界各国学生追求的留学目的地，对英国经济社会发展乃至世界高等教育发展产生了深远的影响。
（一）英国政府对高等教育和高校发展的持续支持通常认为，英国大学具有西方大学的典型特征，即大学自治、学术自由与教授治学。
通过分析英国政府高等教育政策举措，笔者发现英国政府对大学的支持是全方位的，支持的方式也各有特点。
其一，独特的经费支持方式。
英国政府对大学的经费支持经历了大学拨款委员会拨款（1919年）、高等教育拨款委员会拨款（1992年）、政府支持的助学贷款等不同形式。
取消对大学直接拨款，实施助学贷款后，在校大学生贷款款项不仅包括学费，还包括生活费和教科书费用，拨款费用也变得更多。
同时，高校收入来自诸多机构的科研项目经费以及高校科技园、科研成果孵化转化的税收。
英国教育的发展范文
英国教育的发展范文英国教育体系经历了几个世纪的发展和变革，如今已成为世界上最受欢迎和最受尊敬的教育体系之一、这一成就的背后是英国政府和教育机构长期致力于提高教育质量和学生的学习体验。
英国教育体系的基础来自于中世纪时期的拉丁学校和教会学校。
在这个时期，只有贵族和富有人家的子女才有机会接受教育。
但随着时代的变迁，教育开始向更广泛的社会群体开放，教育体系也开始逐步建立起来。
16世纪的宗教对英国教育产生了深远影响，最著名的例子就是创立的剑桥大学和牛津大学。
这两所大学至今仍然是世界上最顶尖的学府之一18世纪和19世纪的工业革命以及19世纪末的教育法案进一步推动了英国教育的发展。
工业革命的出现让社会对初等教育提出了更高的要求，人们开始意识到提供教育的重要性。
教育法案的实施使得教育成为了政府的责任，并确立了义务教育的概念。
20世纪的英国，教育的发展取得了长足的进步。
一系列的教育被推出，包括1944年的教育法案，实施免费、全面、普及的初等教育；1965年的库姆教育报告，将重点放在继续教育和职业培训上；1988年的教育法案，引入了全球闻名的“A级考试”制度。
这些都旨在提高教育的质量和公平性。
此外，英国教育还以寄宿学校而闻名。
寄宿学校是英国教育体系中的一种特殊类型，学生在学校寄宿，获得高质量的教育和全面的发展。
寄宿学校培养了许多英国最杰出的知名人士，如莎士比亚和丘吉尔等。
如今，英国教育继续在不断发展和变革中。
政府和教育机构不断改进教学方法和课程设置，以适应日益变化的社会和技术需求。
创新和多样性已成为英国教育的重要特点之一、例如，近年来英国不断推进STEM教育，鼓励学生在科学、技术、工程和数学领域展开学习和研究。
此外，英国教育对国际学生也是非常友好和吸引力的。
留学生占据了英国大学的重要组成部分，他们丰富了教育环境和促进了国际间的交流与理解。
虽然英国教育体系已经取得了巨大的成就，但仍然面临一些挑战和问题。
其中之一是教育资源和机会的不均衡分配。
英国高等工程教育及启示
英国高等工程教育及启示【摘要】英国是世界著名的工程教育强国，其高等工程教育体系完善，教学方法先进，实践机会丰富。
本文将分析英国高等工程教育体系的构建和特点，探讨其发展趋势和教学方法，同时介绍英国工程教育的实践机会。
通过对比研究，可以看到英国高等工程教育的优势和经验，为其他国家提供借鉴与启示。
英国工程教育强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新能力和实际操作能力，为学生提供广阔的职业发展空间。
其他国家可以借鉴英国的教育理念和实践经验，不断提升工程教育质量，培养更多优秀的工程人才，推动国家的科技进步和发展。
【关键词】英国高等工程教育、教育体系、特点、发展趋势、教学方法、实践机会、启示。
1. 引言1.1 英国高等工程教育及启示英国一直以其世界领先的高等工程教育而闻名，其工程教育体系完善，特点鲜明，发展趋势明显，教学方法先进，为学生提供丰富的实践机会。
英国高等工程教育的成功经验对其他国家提供了很多启示。
英国高等工程教育体系非常健全，涵盖了广泛的工程领域，为学生提供了多样化的选择。
工程专业的分类明晰，教学资源丰富，学生可以根据自己的兴趣和擅长选择适合的专业方向。
英国高等工程教育注重培养学生的实践能力和创新思维，教学方法灵活多样，注重理论与实践相结合。
学生在课堂上不仅会学习理论知识，还会参与实际项目和实验，锻炼自己解决问题的能力。
英国高等工程教育还十分重视与产业界的合作，为学生提供丰富的实习和就业机会。
学生在校期间就可以与行业专家接触，了解最新的工程技术和发展趋势，为未来的职业生涯做好准备。
英国高等工程教育的成功经验为其他国家提供了很多启示。
建立健全的教育体系，注重实践能力的培养，灵活运用教学方法，与产业界合作，这些都是其他国家可以借鉴的经验和做法。
希望各国在发展工程教育时能够多多借鉴英国的经验，不断提升教育质量，培养更多优秀的工程人才。
2. 正文2.1 英国高等工程教育体系英国高等工程教育体系是一个横跨多个学科领域的综合性体系，旨在培养学生在工程领域的专业知识和技能。
英国教育制度改革的现状及未来发展趋势
英国教育制度改革的现状及未来发展趋势2023年英国教育制度改革的现状及未来发展趋势随着时代的进步和社会的发展，英国的教育制度也在不断改革和进步。
在2023年，英国教育制度改革已经取得了一定的成就和进展，同时也面临着一些挑战和问题。
本文将对英国教育制度改革的现状及未来发展趋势进行分析和讨论。
英国教育制度改革的现状在教育制度改革方面，英国政府一直积极探索新的改革模式。
其中，最引人注目的是2010年国民教育计划——“过去时间、现在世界、未来人类”课程。
该计划旨在将学生从课堂中解放出来，鼓励学生以探究的方式自主学习。
此外，英国教育制度改革也着力于提高教师的素质和培训质量。
政府制定了一系列培训措施和计划，督促教师增强自身的专业素养和敬业精神。
此外，英国政府还注重加强学科和教学质量的监管，引导学校提高教学水平和教学质量。
除此之外，英国教育制度改革也在不断革新教育资源和教育工具。
政府投入大量资金用于引进国际先进的教学技术和教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。
同时，政府还在积极探索“线上教育”的发展模式，使得学习变得更加高效和便捷。
未来发展趋势在未来，英国教育制度改革将会更加注重人才培养和资源整合。
首先，政府将会着重调整教学资源的分布方式，确保教育资源的公平分配和最大化利用。
此外，在学生培养方面，英国教育制度将会致力于培养学生的综合素质和实践能力，让他们能够更好地适应社会发展需求和人才市场的变化。
其次，未来的英国教育改革还将关注数字时代的教育需求。
数字技术将会在教育领域得到广泛应用，使得学习更加智能化和高效化。
同时，英国政府将继续加强在线教育服务的提供和盘活社会资源的利用，以扩大教育资源和服务的普及范围。
最后，在未来教育改革方案中，英国政府将更加关注国际教育的发展。
在全球化的背景下，英国教育需要更好地适应不同国家和地区的教育需求和文化背景。
因此，英国将会加强国际交流合作，引进国际先进教育方法和理念，扩大国际合作交流的范围与深度。
英国的发展现状及未来趋势分析
英国的发展现状及未来趋势分析随着全球化和科技进步的推动，英国作为欧洲重要的经济和政治力量，其发展现状及未来趋势备受关注。
本文将从经济、教育、科技和环境等多个方面对英国的发展现状及未来趋势进行分析。
经济方面，英国是欧洲最大的经济体之一，其国内生产总值（GDP）居于全球前列。
然而，英国脱欧对其经济产生了不小的冲击，造成了投资不确定性和贸易壁垒增加。
此外，英国也面临着日益严峻的就业问题，特别是在年轻人中。
未来，英国需要继续吸引外国投资，提升国内创新能力，推动经济结构转型，以实现可持续的增长。
在教育领域，英国拥有声望卓著的大学和教育体系，吸引着全球学生。
然而，教育公平问题逐渐凸显，特别是在贫困地区和移民社区。
政府应加大对于教育资源的投入，改革教育体系，确保每个孩子都能获得优质的教育。
此外，英国也应继续在技术培训领域投资，以满足未来技能需求。
科技在英国的发展起到了重要的推动作用，尤其是在金融科技和创新领域。
英国拥有极具吸引力的创业生态系统，孕育了众多成功的高科技创新企业。
然而，与欧洲其他地区相比，英国在科技投资上仍有差距。
人工智能、物联网和绿色科技是未来科技发展的重点方向，英国需要加大投资并提供支持，以保持其科技领导地位。
环境问题是当今世界面临的重要挑战之一。
英国一直致力于减少碳排放和转向可再生能源，推动可持续发展。
然而，英国在实现碳中和和减少塑料使用方面仍需加强努力。
在未来，英国需要加强环境保护法规，鼓励更多的绿色创新，推动低碳经济的发展。
除此之外，英国还面临诸多挑战和机遇。
例如，移民政策的改变可能会对劳动力市场和社会多样性造成影响。
此外，英国还需完善基础设施和交通网络，以促进区域平衡发展。
此外，未来的全球贸易形势和与其他国家的合作也将对英国的发展产生重要影响。
总结来看，英国的发展现状仍然强劲，拥有良好的基础设施、教育体系和科技创新能力。
然而，英国面临着脱欧带来的经济不确定性、教育公平问题、科技投资不足和环境挑战等。
英国高等教育制度发展的启示与思考
英国高等教育制度发展的田洪芳启示与思(常州轻工职业技术学院基础部，江苏常州213164)摘要：本文在介绍英国高等教育制度历史发展特点的基础上．从宏观上着重分析了英国高等教育制度的历史发展给中国高等教育制度的发展带来的启示和值得借鉴的经验。
关键词：高等教育制度发展启示思考英国的高等教育制度经过八百多年的历史发展．形成了一些明显的特征，表现为：第一。
在行政方面，中央和地方具有非常好的“伙伴关系”．重视专业咨询机构的中介作用，通过教育立法和各种政策文献确保各种层次类型高等教育的正常运行。
第二。
通过各种各样的考试制度以及相关资格证书(cer t i f i cat e)、文凭(di pl om a)和学位(deg r ee)的颁发，确保高等教育质量的提高。
第三，重视教育立法和改革。
英政府根据时代发展的需要，通过法规手段，不断进行高教改革。
尤其是适时调整高等教育结构。
使其更具有多样性特色。
满足不同背景的人受教育的需求，同时调动各产业部门参与高等教育的积极性，提高人才素质。
第四，建设高素质的教师队伍。
学习教育学士学位课程和研究生教育证书课程是个人获得教师资格的主要途径。
同时．加强教师教育课程的理论研究和培养方式的合理化探讨，重视教师的在职培养，并提高教师的专业化水平。
第五。
大学“自治”传统在英国高等教育中起着非常重要的作用。
它既是英国高等教育传统的延续。
对英国高等教育的多样化起到了很大的作用。
同时也调动了民间人士办高等教育的积极性，减轻了国家教育负担．促进了高等教育的竞争．加快了办学水平的提高。
虽然中英两国历史与现实的各种背景条件存在着很大差异．但从宏观上考察。
英国高等教育制度的发展仍给我们许多重要启示。
有许多经验值得借鉴。
一、重视教育立法、宏观调研和战略规划。
纵观当代英国高等教育制度几十年的发展与变迁，可以看到：无论是1963年的《罗宾斯报告》、1988年的《教育改革法》，还是1997年的《迪尔英报告》，都以其项目之全、分类之细、涉及面之广、调查之深入、前瞻性之强成为贯穿英国上世纪60至90年代高等教育发展的基本思路和指导以后高等教育发展的战略框架。
英国高等教育的现状与特点
英国高等教育的现状与特点
英国的高等教育体系是建立在国家统一的教育体系架构之上的，有明
确的招生和毕业标准，设立英国统一学分及认证体系以及英国教育标准协会，以保证英国的高等教育均符合国家定规。
英国有许多百年名校，而这
些百年名校也一直被视为领先世界的知名学府。
英国高等教育主要有三个
特点:一是英国的学术水准非常高，英国的学术水平在欧洲乃至世界处于
领先地位，受到各国认可;二是英国的高等教育有着深厚的历史文化底蕴，英国的高等教育建立在坚实的历史文化基础上，拥有全世界最丰富的高等
教育文化资源;三是英国的高等教育承载着国家教育政策，英国教育政策
以及国家标准设立的高等教育体系为英国的师生提供了不同层次的学习机会。
英国的高等教育拥有独特的课程设置和教学方式。
英国教育制度演变历史和特点
一、英国高等教育的发展历程19世纪末至20世纪初，随着工业革命的进一步推进，英国高等教育得到了进一步的发展，又创立了一批新的大学，如威尔士大学和伯明翰大学。
同时，在19世纪成立的一批城市学院也先后改为大学。
由此，英国高等教育得到了迅速的发展。
第二次世界大战后，英国大学的发展进入了持续增长期。
相继建立了诺丁汉大学、基尔大学、艾克斯特大学等。
到20世纪60年代初期，英国的大学已经超过了20所。
但英国的高等教育依然保持着“重质量、轻数量”的“精英教育”模式，这使得英国高等教育在规模上远远落后于其他发达国家。
在此背景下，英国政府推出了具有深远影响的《罗宾斯报告》。
该报告提出了著名的“罗宾斯原则”，即“应为所有在能力和成绩方面合格的、愿意接受高等教育的人提供高等教育课程”，这标志着英国高等教育正式从精英教育进入大众化阶段。
此后，英国的高等教育得到了飞速发展。
1987年后，高等教育的入学率已经从20世纪60年代初的5%左右稳定地提高到了15%以上，这标志着英国从精英教育向大众教育的转变已经完成。
为进一步理顺高等教育管理体制，解决大学与多科学院之间无序竞争的问题，英国议会于1992年通过了《继续教育和高等教育法》，决定废除高等教育双轨制，建立单一的高等教育框架，所有符合条件的多科技术学院全部升格为大学，从而建立了统一的高等教育体制。
此前已建立的大学被称为“皇家特许大学”或“老大学”，而新升格的大学则被称为“法规大学”或“新大学”。
类型：一、高等教育机构1992年英国《扩充与高等教育法》公布实施是英国高等教育的分水岭，该法案结束了自1966年以来英国高等教育的“双轨制”，一批多元技术学院升格为大学。
目前英国高等教育机构包括大学、高等教育学院、教育学院、艺术及设计学院四大类。
1、大学大学是完全独立的组织，不受政府控制和干预，自行决定开办的课程、教学和评审课程的方法，以及确定课程名称。
以前大学自己负责教学质量和学术水平，现在所有大学都设有校外主考员制度，由校外人士以客观态度进行评审，确保所有大学的质量和水平。
英国高等教育的特点与趋势
英国高等教育的特点与趋势英国高等教育是全球最受欢迎的高等教育之一，其声誉和质量是在全球范围内备受认可的。
英国高等教育拥有独特的特点和趋势，这些特点和趋势是由于其历史、文化和制度等方面的因素而产生的。
1. 高质量的教育英国高等教育在世界范围内被认为是最好的之一。
这是因为它提供了高质量的教育。
在英国，大学和高等教育机构具有高度的专业化和学术的创新性，以及对学生的关注和支持。
此外，英国大学在科学、艺术和人文学科方面都有很高的声誉。
2. 灵活的教育系统英国高等教育系统相对于其他高等教育系统更加灵活。
它采用了广泛的教学模式，如在线课程、研讨会等。
此外，英国还提供非常多样化的学习途径，例如学徒制度、技能培训等。
这种灵活性有助于满足不同学生的需求和兴趣，并为学生提供更多的选择。
3. 国际化的氛围英国的高等教育机构是世界上最国际化的学习环境之一。
英国大学吸引来自世界各地的学生和教职员工，在校园里形成了一个多元化的社群。
这种多元化的背景有助于学生开阔视野，了解不同的文化和历史背景，同时也能增加学生的全球竞争力。
4. 高度的创新英国在高等教育方面持续地进行创新和发展。
例如，新的学科领域会在最短的时间内得到批准，并适应不断变化的就业市场需求。
英国的大学还在大力发展创业文化，并积极支持学生和教职工开发新的商业想法和技术。
5. 高收益的学士学位英国高等教育系统以学制短、学费低和获得高收益的学士学位出名。
英国的学士学位可以在三年内完成，而在其他国家通常需要四年或更长时间。
此外，英国的学费相对于其他国家也比较低，并且有许多奖学金和助学金可供选择。
总之，英国高等教育是一个高质量、灵活、多元、创新和高收益的教育系统。
虽然它在一些方面可能存在挑战和机遇，但它的声誉和质量是无可争议的。
将来，英国高等教育的发展将会继续依靠其在教学、研究和创新等方面的优势。
英国的教育发展概况
英国的教育发展概况英国是一个拥有悠久教育历史的国家，其教育体系的发展经历了多个阶段，经历了和变革，形成了多层次、多样化的教育体系。
本文将综述英国教育发展的概况。
中世纪时期，教育在英国被专门的教堂机构控制着，主要面向修道院和教堂的成员。
由于教会的强大影响力，英国成为了学问和知识的中心。
然而，这种教育体系仅限于少数人群，大多数人民没有接受到教育。
16世纪，随着英国宗教的兴起，教育模式发生了变化。
国家开始干预教育，成立了许多公立学校，为下层人民提供了获得教育的机会。
皇家学院、伊顿公学等学校成立于这个时期，至今仍是英国教育体系的典范。
然而，这些学校仍然只面向少数富裕的家庭。
19世纪，工业革命的到来加速了英国教育体系的变革。
随着城市化的推进，城市中的工人阶级对教育的需求增加。
因此，政府开始在城市中建立学校，并建立了新的教育法规，使更多人有机会接受教育。
在这个时期，普通小学和中学开始兴起，提供了基础知识和职业技能的教育。
20世纪初，英国教育开始朝着更加普及和多元化的方向发展。
普遍义务教育制度的建立使每个孩子都有权利接受教育。
此外，更加注重学科的专业化使得高等教育体系进一步完善。
在两次世界大战之间，英国颁布了教育法，确立了国家教育政策的规范。
二战后，英国的教育体制再次经历了重大。
1944年通过的《教育法案》规定了教育的基本原则，并鼓励各个社会阶层之间的流动。
这个法案确立了11岁时的普遍中学教育，将学生根据能力分为不同的流，如文科、理科等。
这个制度在英国教育系统中持续存在至今。
20世纪末，教育多元化的趋势进一步增强。
私立学校的地位继续巩固，而同时，政府也鼓励更多类型的学校出现，如教会学校、文化学校和特殊需求学校等。
此外，大学财政的独立也使得高等教育变得更加多样化。
如今，英国的教育体系逐渐成为全球的典范。
英国拥有世界上一流的大学，如剑桥大学和牛津大学。
英国的教育模式强调发展学生的批判思维和创造力，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
英国高等教育实践教学(3篇)
第1篇一、引言英国高等教育以其悠久的历史、严谨的学术氛围和卓越的教学质量闻名于世。
在众多教育体系中，英国高等教育实践教学独具特色，它将理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实践技能。
本文将从英国高等教育实践教学的背景、特点、实施方式以及创新举措等方面进行探讨。
二、英国高等教育实践教学的背景1. 英国高等教育的发展历程英国高等教育起源于中世纪，历经数百年发展，形成了独特的教育体系和教学模式。
在20世纪，英国高等教育经历了大规模扩张，形成了以大学为核心的教育体系。
在此过程中，实践教学逐渐成为高等教育的重要组成部分。
2. 英国政府政策支持英国政府高度重视高等教育实践教学，通过一系列政策推动实践教学的发展。
例如，2014年，英国政府发布《高等教育白皮书》，强调实践教学的重要性，并提出了一系列改革措施。
三、英国高等教育实践教学的特色1. 强调实践与理论的结合英国高等教育实践教学注重将理论知识与实际应用相结合，培养学生解决实际问题的能力。
在课程设置上，实践教学课程占比高，理论与实践并重。
2. 注重学生创新能力的培养英国高等教育实践教学鼓励学生进行创新性研究，培养学生的创新思维和创新能力。
通过实验室、工作室等实践平台，学生可以自主设计实验、开展研究，锻炼创新实践能力。
3. 产学研紧密结合英国高等教育实践教学与产业界紧密合作，为学生提供丰富的实习、实训机会。
通过与企业的合作，学生可以了解行业发展趋势，提高就业竞争力。
四、英国高等教育实践教学的实施方式1. 实验室教学英国高校普遍设立实验室，为学生提供实验设备和实验环境。
学生在教师的指导下，通过实验操作，验证理论知识，提高实践技能。
2. 工作室教学工作室教学是英国高等教育实践教学的重要形式。
学生在工作室中，通过动手实践，学习专业技能，提高实际操作能力。
3. 实习实训英国高校与企业合作，为学生提供实习实训机会。
学生在实习实训过程中，了解行业需求，提高就业竞争力。
4. 创新项目英国高校鼓励学生参与创新项目，培养学生的创新精神和实践能力。
英国教育的新挑战与机遇：留学生需知
英国教育的新挑战与机遇：留学生需知英国教育的新挑战与机遇：留学生需知随着世界经济的不断发展和全球化的加速，越来越多的留学生选择前往英国求学。
然而，英国教育也在不断面对新的挑战和机遇。
作为留学生，了解英国教育的最新情况和发展趋势，对于未来的学习和职业规划至关重要。
新挑战：人口结构变化英国正面临着人口结构的巨大变化。
慢性病和老龄化成为了英国卫生服务体系的主要负担，而年轻人的数量却在不断下降。
这种趋势对英国教育产生了一定的冲击。
由于学生人数的减少，许多学校和大学面临招生困难的问题。
为了适应这种变化，英国政府已经采取了许多措施，如放宽对国际学生的签证限制和鼓励高等教育机构发展短期课程和在线教育等。
新机遇：科学技术进步作为科学技术的发源地之一，英国在IT、互联网、金融等领域拥有先进的技术和丰富的资源，这也为留学生提供了丰富的机遇。
许多英国高校积极拓展与行业合作的机会，鼓励学生进行创新和创业，提高他们的实践能力和竞争力。
英国还拥有许多世界著名的研究机构和实验室，为留学生提供了世界一流的学术研究环境。
新挑战：Brexit的影响英国脱欧（Brexit）的影响正在逐步显现。
此次脱欧将对留学生造成多方面的冲击。
一方面，英国脱欧将导致英镑汇率的波动，留学费用可能会有所上涨。
另一方面，脱欧也将可能导致英国高校对欧盟学生的招生政策发生变化，对留学生的留学计划带来一定的不确定性。
此外，脱欧还可能影响英国的就业市场，给留学生的就业前景带来更多的不确定性。
新机遇：高质量的教育资源英国一直以来都是世界上高质量教育资源的集聚地。
英国的高等教育机构享有高度的国际声誉，其中许多大学都排名靠前。
此外，英国的教育系统也相对灵活，为学生提供了广泛的选择。
根据自己的兴趣和专业方向，学生可以选择从职业培训到博士课程等不同的教育形式。
这种灵活性为留学生提供了更多个性化的学习体验。
新挑战：经济环境的不稳定英国的经济环境在近年来一直处于不稳定的状态。
英国高等教育国际化发展经验及启示
英国高等教育国际化发展经验及启示作者：张希坤来源：《黑龙江教育·理论与实践》2020年第12期摘要：随着全球化进程不断加快，高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主流趋势。
英国作为世界高等教育强国之一，全面均衡地推动高等教育国际化是高等教育主要特征之一。
雷丁大学作为英国历史悠久的红砖大学之一，有近百年招收海外学生的历史。
文章以雷丁大学为例，分析总结其高等教育国际化发展的经验，以及对我国高等教育国际化发展的借鉴意义。
关键词：英国大学;高等教育;国际化英国作为高等教育发达国家，在高等教育国际化进程中扮演了重要角色。
回顾英国高等教育国际化的历史演变，历经17～18世纪的殖民扩张时期、二战后到20世纪70年代以及20世纪80年代以后三个发展时期。
在高等教育国际化进程中，不仅英国政府及相关部门重视高等教育的国际化发展，各高校也积极采取有效措施拓展留学生市场，争取优秀海外生源，加强国际交流与合作。
雷丁大学作为有近百年招收海外学生历史的英国高等学府之一，其国际化发展程度居英国高校前列，其许多做法和经验对于中国推进高等教育国际化具有一定借鉴价值。
一、英国高等教育国际化情况综述在工业革命时期，随着英国进行殖民扩张，英国高等教育就在全球范围内得到了推广，这一时期的高等教育国际化特点主要以单向的教育输出为主。
随着英国经济实力的不断提升，吸引了欧洲各国学生留学英国，这对欧洲各国高等教育的国际化发展起到了重要推动作用。
世界大战之后，英国将发展高等教育作为其重要的战略目标，但由于在70年代英国经济不断下滑，英国政府大幅减少公共教育资金。
撒切尔夫人执政后，将扩大海外招生作为解决高等教育财政危机的重要手段之一。
到了20世纪80年代，英国政府开始运用商业管理理念来管理高等教育，将国际教育纳入其产业战略中，高度重视高等教育的经济功能。
给予大学比较灵活的办学政策，并把目光聚焦在国际高等教育市场上，加强海外教育市场的竞争力。
当前英国高等教育改革的若干趋势及启示研究
当前英国高等教育改革的若干趋势及启示研究高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学,后来历经发展,主要是英国、德国、美国的大学的不断转型,形成了高等教育的三项职能,即培养专门人才、科学研究、服务社会。
摘要：英国是世界高等教育强国之一,以2016年9月QS全球教育集团发布的最新世界大学排名为例,全球排名前10的高校中,英国占有4席;在全球排名前50的高校中,英国也仅次于美国,共占有9席,优势明显。
从英国高等教育发展的现状看,高等教育是英国最宝贵的国家资产,是增强经济和繁荣社会的基础。
当前英国高等教育改革的主要动态是：更加强调教育公平、更加重视高校教学质量保障体系建设、更加全面均衡地推动教育国际化、构建更有效率的高等教育发展体制。
学习借鉴英国高等教育改革与发展的先进办学理念和经验对于促进我国高等教育改革发展具有积极的意义。
关键词：英国高等教育;改革趋势;启示;现状与动态一、最宝贵的国家资产：英国高等教育发展现状英国目前拥有包括牛津大学、剑桥大学等世界一流大学在内的168个高等教育机构,200多个没有学位授予权的教育机构,以及将近600多家提供高等教育课程的私立教育机构。
根据英国大学协会(Universities UK)的数据统计,2014―2015年度英国的高等教育在校生大约为226.6万人,其中本科生172万人,大约占76%;全日制学生170万人,约占74.9%。
英国高等教育质量在全球享有盛誉。
英格兰高等教育拨款委员会(HEFCE)专家克利夫汉考克(Cliff Hancock)提供的相关数据显示,英国产出了全世界6%的研究性论文以及16%引用率最高的论文,在上海交大世界大学学校排名(SJTU)、《泰晤士报(THE TIMES)》、世界大学排名(QS WORLD xxxxITY xxxxS)等知名世界大学排行榜中,英国大学长期表现突出。
良好的高等教育声誉,使英国成为国际学生海外学习的主要目的地国。
根据英国大学协会发布的最新统计, 2014―2015年度,英国高等教育中大约有13%的本科生,38%的研究生和28%的学者来自英国以外。
英国教育发展历程
英国教育发展历程引言：英国的教育体系历史悠久，经历了多个阶段的发展和改革。
本文将从中世纪开始，逐步介绍英国教育的发展历程。
一、中世纪至文艺复兴时期（11世纪-16世纪）在中世纪，教育主要由教会控制，以修道院学校为主要形式。
修道院学校的课程主要以宗教和拉丁语为核心，培养修道士和教士。
然而，这种教育机会只对少数富有和高贵出生的人开放。
文艺复兴时期的到来带来了对人文主义教育的追求。
大学开始兴起，学者们开始研究古希腊和罗马的文化，受到人文主义思想的影响。
这一时期的教育注重培养人的全面素质，强调文科和人文学科的学习。
二、启蒙时期至维多利亚时代（17世纪-19世纪）启蒙时期的英国教育改革主要由私立学校推动。
这些学校提供了更多的选择，培养了一批有学术和实践能力的学生。
同时，公立学校也开始兴起，为中产阶级和贫困家庭的学生提供了教育机会。
19世纪，英国的教育改革进入了一个新的阶段。
政府开始介入教育事务，制定了一系列教育法案，推动了基础教育的普及。
工业革命的发展使得社会对劳动力的需求增加，因此培养技术工人和技能劳动者的需求也日益凸显。
三、二战后至现代（20世纪至今）二战后，英国的教育改革进入了一个新的阶段。
1944年，教育法案通过，确定了免费和普及的教育目标。
这一时期，国家对教育的投资不断增加，教育水平普遍提高。
20世纪60年代，英国的大学教育经历了重大改革。
传统的大学制度被拆除，代之以现代大学体系。
这一改革促使大学教育更加注重研究和创新，培养了一批优秀的学者和科学家。
21世纪，英国的教育体系继续发展和改革。
政府致力于提高教育质量和公平性，推动学校自主权的增加。
此外，数字化技术的应用也对教育产生了深远的影响，电子教育和在线学习成为了新的教学方式。
结论：英国的教育体系经历了漫长的发展历程，从教会教育到启蒙时期的私立学校和公立学校，再到现代的大学教育和数字化教育，不断适应社会的需求和变化。
随着时间的推移，教育机会的普及程度不断提高，教育质量也不断提升。
英国高等教育的现状与特点-2019年精选教育文档
英国高等教育的现状与特点一、英国高等教育的现状英国高等教育历史悠久，英国最早的大学牛津大学和剑桥大学分别成立于1167年和1209年。
英国高校起初实施培养绅士的精英教育、后来不断进行改革，推进了英国高等教育的世俗化、平民化与泛智化进程，促进了英国高等教育的发展。
1.英国高等教育的优势。
英国高等教育的优势突出。
相对于英国6230万的人口，英国高校众多，目前约有大学130多所，学院123所，高等教育学校50所。
2006年英国高等教育毛入学率达到50.5%，就已进入高等教育普及化阶段。
英国教育质量一流，2012-2013年英国排在世界前10的大学有3所，有10所排在世界前100名。
2.英国大学的管理模式。
英国只有一所私立大学——白金汉大学，其余都是公立的。
英国政府对高校的相对投入，逐年减少。
从2012年开始，英国政府基本上取消对大学生的直接补助，改为银行贷款。
英国高校自主办学，政府不直接管理高校。
英国大学的管理机构一般由理事会、校务委员会和学术委员会等构成。
理事会是大学的最高管理机构，由教授代表、地方教育当局和各界人士的代表组成。
校长由理事会任命（英国的大学校长是一个荣誉职位。
一般不参与大学的具体事务，如剑桥大学的校长是女王的丈夫菲利普亲王，知山大学的校长是位著名女歌星）。
英国大学的真正首席行政领导是副校长。
校务委员会是英国大学的执行机构。
学术委员会负责大学的学术事务，主席由副校长担任。
3.英国高校的招生与学历。
①招生：英国不设高等教育入学考试，学生凭中学阶段的考试成绩择优直接进入大学学习。
②学历层次：英国高等教育主要包括本科生教育和研究生教育。
本科：英格兰高校通常为3年，苏格兰高校一般为4年。
读完本科课程考核合格即可获得学士学位。
研究生（专业类）：有一年制的研究生文凭课程以及一年或两年制的硕士学位课程。
申请人须具备本科学位或相应的专业资格；研究生（学术类）：一般需用两年时间；博士：博士是英国研究生教育中的最高等级学位，学制一般为3年。
英国高等教育国际化及借鉴意义
英国高等教育国际化及借鉴意义作者：沙海燕来源：《知识文库》2018年第13期处在教育阶级顶端的高等教育，具有明显的前瞻性和未来性，随着经济的发展，教育也随之出现发展的高峰，在逐渐走向高等教育大众化的趋势中，高等教育的国际化吸引了广大学者的兴趣，继而对于“国际化”的概念以及定义也是众说纷纭，更有甚者用“全球化”来代替“国际化”。
“国际化”旨在突出各国文化间的多样性和多元性，强调的是不同国家和文化之间的交流，而“全球化”更多的指各国经济趋于一体化，基本上被认为是殖民和霸权的延伸，对于弱势国家的发展有着一定的负面影响，因此，本文采用简·奈特对国际化的定义，即“将国际的、跨文化的或全球性的东西融入高等教育的目的、高等教育的功能和提供高等教育的过程”。
1 英国高等教育国际化英国作为世界上高等教育发达的国家之一，其最先创办开放大学，具有较高的国际化发展程度，在回顾其国际化发展的路途中不难发现英国能有如今的国际化水平应属理所当然。
1.1 国家政策上，以利益为导向英国在其高等教育阶段，起初大学的90%的经费均由政府提供。
继经济危机爆发后，政府开始削减各种层次的经费，政府甚至还取消对海外留学生的学费优惠政策，取而代之以“全成本学费”政策。
国家对高等教育的投入急剧减少，导致高校开始不断的扩招海外学生，将扩招海外学生的收入作为教育资金的一个补充渠道。
英国为了大力开拓留学生市场获取国家的额外收入，继1983年以来推出一系列奖学金制度，其中影响最大的莫过于海外研究生奖学金计划，一方面通过扩招海外留学生市场赚取额外收入，另一方面通过各种奖学金制度吸引海外的优秀人才充实其科研基础。
此外市场经济对高等教育有着直接的影响。
在20世纪70年代的经济全球化背景，英国开始重视大学服务于产业界与地区发展的作用，1988年撒切尔夫人强调，大学担负着为社会经济发展做贡献的责任，要在创造知识、转化知识、应用知识中发挥作用，即“第三使命”。
英国高等教育发展
（5）技术大学：20世纪60年代根据《罗宾斯报告》的建 议，由原来的10所高级技术学院升格为大学。
（6）原多科技术学院升格的大学：根据1992年《继续教 育与高等教育法》，原30多所本科技术学院升格为大学。
（7）开放大学：1971年建立了开放大学。
（8）白金汉大学（The University of Buckingham）：英国 唯一一所私立大学。主要开设商业和管理课程。
英国高等教育从传统走向现代，从精英型走向大众型时期， 第一阶段的标志性政策文件1963年发表的《罗宾斯报告》。 规划了英国60年代到80年代的英国高等教育的预测和规划
培养目标：改变培养传教士、法官、律师和医生的传统， 为人们提供在社会生活竞争中需要的技术和才能服务。
提出高等教育目的： 1、传授适当的工作技能 2、增进学生的一般心智能力 3、增进学问知识 4、传递共同文化和共同公民标准
在2010年英国《The Guardian》的单科专业排名中，
白金汉大学的商科为第2位，英文专业第6位，法学第24位。
二、二战后到20世纪70年代的高等教育体系发展
高等教育扩张的原因
（1）法西斯主义的倒行逆施和倒台，英国国内民主意 识觉醒，要求教育民主化（2）高科技在战争中的作用是 人认识到高等教育对于国家发展的重要性；（3）经济得 到了发展，为教育发展提出了要求，也提供了物质基础， （4）人力资本理论的提出和盛行，改变了人们的教育价 值观
强调学院应该办法一定的学术证书（学位或文凭），并由 新成立的全国技术教育委员会负责此事项。
巴罗报告
1945年成立特别委员会，研究今后十年内用来指导科学人 力和资源的使用和开发的政策，发表了《枢密院议长为人 的“科学人力“委员会报告》，统称《巴罗报告》。发展 高等科技教育只是其中强调的一个方面。指出英国应该扩 大高等教育，高等教育的人才培养数量应该增加，并且提 议最好在有大学的城市创办一些技术学院（institutes of technology）。得到了英政府和教育界的一致认可。
英国硕士教育的现状及启示
英国硕士教育的现状及启示【摘要】英国硕士教育在历史上有着悠久的传统，起源于中世纪的大学体制。
其特点包括注重学术研究，严谨的学术要求和专业化的课程设置。
目前，英国硕士教育呈现出多样化和国际化的趋势，吸引了全球范围内的学生。
文章分析了英国硕士教育的现状并提出了对其他国家的启示，包括加强学术研究，提升教育质量和促进国际交流。
展望未来，英国硕士教育将继续保持领先地位，并为其他国家的教育发展提供借鉴和启示。
【关键词】英国硕士教育、现状、特点、历史背景、分析、启示、展望、其他国家、教育体系、学位、研究生教育、国际化、创新、竞争力、学术研究1. 引言1.1 英国硕士教育的现状及启示英国硕士教育一直以来都备受国际学生的青睐，其丰富的学术资源和优质的教学品质吸引着全球各地的学子前往深造。
在当今全球化的背景下，英国硕士教育正不断发展和完善，成为世界上最具竞争力的硕士教育体系之一。
随着英国硕士教育的不断拓展，其独特的教育模式和优质的师资力量备受肯定。
英国的高等教育机构拥有丰富的教学经验和世界一流的学术研究成果，为学生提供了广阔的学习空间和专业发展机会。
在硕士教育方面，英国注重培养学生的创新能力和实践能力，通过项目制教学和实习实践等方式，为学生提供了丰富的学术资源和实践机会。
尤其在当前数字化时代，英国硕士教育正积极探索新的教育模式和技术手段，推动教育的创新和发展。
通过在线课程、数字化图书馆等方式，英国硕士教育助力学生更有效地获取知识和提升能力，促进个人和社会发展的全方位进步。
英国硕士教育的现状令人鼓舞，值得其他国家借鉴和学习。
在未来的发展中，英国硕士教育将继续引领全球教育的潮流，为培养更多有全球视野和创新意识的人才做出更大贡献。
2. 正文2.1 英国硕士教育的历史背景英国硕士教育的历史背景可以追溯到中世纪的大学教育传统。
最早的大学可以追溯到牛津大学和剑桥大学，它们在12世纪建立，成为英国最著名的学府。
在那个时代，硕士学位是一种更高级别的学位，相当于今天的博士学位。
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英国高等教育状况、发展趋势与借鉴摘要：介绍英国高等教育的基本情况与现状，大学的类型，发展阶段，发展趋势，涉及高校办学自主权、高教管理、质量监控机构与机制、科研与教学评估、教育拨款机制，学校收入与学生收费、海外招生、对非正规教育机构的清理整顿等方面，观察当前英国社会争论与关注的热点问题，提出我国高教值得注意和思考的若干问题。
关键词：英国高等教育现状趋势管理2004年暑期，我赴英国学习考察，对英国高等教育增进了了解，开阔了视野，现将英国高等教育的一些情况与个人的思考作一介绍：一、英国高等教育基本情况与现状。
英国高等教育办学历史悠久，具有良好的国际声誉。
目前，英国有100多所大学，在校大学生有200多万人，其中规模较大的（如伦敦大学）有10多万人，规模小的（如皇家学院）仅几百名学生，一般大学在校生规模为1.5万~2万人。
英国大学均由国家设立，除了一所白金汉学院为私立大学外，其他均为公立大学。
从目前英国社会的民意看，仍普遍希望国家保持公立学校的性质，延续教育、公共医疗服务等社会福利事业的传统。
目前英国高校的分布：地区大学学院合计英格兰 91 43 134苏格兰 13 7 20威尔士 9 4 13北爱尔兰 2 2 4英国（总计）115 56 171英国高校大致可分为四种办学类型，即普通大学、专业学院、开放大学、私人大学。
前三类高校的办学资金均由政府提供，后一类高校仅1所，其办学经费主要靠收取学费来支持。
从英国高等教育发展的历史时期看，可划分为六个发展阶段：1、典型的传统大学，如牛津、剑桥大学，这些大学办学历史悠久（建于12世纪），声誉卓著，拥有高水平的教学与研究队伍，学生素质较高，办学质量可靠，办学经费充裕。
为保证其办学质量，校方一直注意控制学校的办学规模，在教学与科研上实行富有盛名的导师制。
过去，这些学校的师生比达到1：1，现在一般为1：15左右，其师生比大大低于世界平均数。
2、古老的苏格兰大学，如格拉斯哥大学（Glasgow）、爱丁堡大学（Edinburgh）、阿伯丁大学（Aberdeen）、圣安德鲁斯大学（St Andrews）；这些大学兴办于15世纪或16世纪，较之于英格兰，苏格兰的高等教育更为兴盛，且与欧洲各国联系紧密。
学生的入学年龄一般为17周岁。
3、19世纪初期，工业革命席卷英国，随之兴办的一批大学，如1832年兴办的杜伦（Durham）大学，1826年兴办的伦敦大学以及国王学院、伦敦政治经济学院、帝国理工学院、大学学院等，这些学院都独立地拥有各自的校长和办学董事会，实行独立办学。
4、Redbrick大学（因为这批大学的建筑物均为砖结构，有别于牛津、剑桥的古老的石头墙建筑，故俗称“红砖大学”），如老市政学院（Old Civil University）、伯明翰大学（Burkingham）、曼彻斯特大学（Manchester）、利兹大学（Leeds）等,这些大学伴随着英国近代新兴工业城镇的兴起而兴起，起初他们尚不具备高校的学位授予权，须经其他具有学位授予权的大学认可；后来这一权力，随着学校的市政管理权移交市政府而获得。
5、“校园大学”。
二战之后，随着英国“婴儿高峰期”的到来，新型高校大批涌现，英国高等教育进一步扩张。
这些新兴学校多建立在城市市郊，如诺丁汉大学（Nottingham），东安格里亚大学（East Anglia）、约克大学（York）、兰卡斯特大学（Lancaster）、沃瑞克大学（Warwick）等,这些学校一度因其校学生具有的反战色彩和校园成为左翼政治活动中心而闻名。
这批大学至今还被教育界称为“新大学”，或因其现代化建筑物的特点而被称为“平板玻璃大学”。
6、新市政大学。
这是一批18、19世纪建立的工业技术学院（Polytechnics），这些学院几经历史上的合并、整合，直至1992年英国政府修订法律将其统统升格为“大学”，并拥有学位授予权，教育界也统称其为“现代大学”，英国有一半的大学属于这种类型。
这些大学的主要特点是：注重实用研究和科技成果的开发转化，注意兴办新兴应用学科，开展职业教育，实行弹性学制，学生来源多样化等。
这些学校的毕业生颇受社会上用人单位的欢迎。
英国高等教育具有独立办学、保证学术自由、科研自由的传统。
高校入学不实行全国统一考试，而由各高校自主决定学生入学的具体要求，学校自主设置专业、自主决定教学内容。
学生可以自行选择学校，报考时一般每生可自主选择5~6所学校，由学生提供A级课程（A level）成绩，由校方评定，决定录取。
目前英国高校具有300多个专业学位。
英国高等教育近年来保持稳步增长的态势，现正处于深刻的变革之中。
英国政府致力于大力发展高等教育，其发展目标是至2010年，高校入学率达50%以上（而20世纪60年代英国高校的入学率为8%，在校学生仅50万人；1960年为5%，2000年则增长至35%。
）；这一发展目标颇引起英国社会和教育界的争论，一方面认为招生规模的扩大，促进了社会成员接受高等教育的机会，体现了社会公平、平等，一方面则争论英国社会有无必要如此高速地发展高等教育？（尽管目前日本的高校入学率已达70%，美国的高校入学率已达60~65%,这些国家的高等教育已由精英教育转变为大众化教育。
）高校的生源与学生入学年龄：由于英国人口出生率下降、经济衰退和相当一部分学生高中毕业后即选择参加工作，国内学生的上大学人数基本保持平稳发展的态势，教育经费停滞不前；因此，各高校为争取有限的教育经费，争取生源，均采取更为开放灵活的招生措施，放宽入学年龄、性别、种族等的限制。
从学生入学年龄看，目前高校54%以上的入学新生为成人学生，入学年龄由以往的平均21岁以下，升高为21~24岁（不含开放教育）；有的高校如东伦敦大学入学新生中成人达60%以上，其中25岁以上者占50%多。
英国政府希望到2010年全国高校大学生入学率达到50%以上，且进一步扩大高校学生的出口，并打算将大学生的入学年龄进一步放宽到30岁以上。
从学生的性别上看，女性大学生的入学比例近年来大幅上升，达到60%；这反映了女性社会地位、受教育程度的提高和社会的文明程度；从种族学生入学比例看，（英国6000多万人口的94%为白色人种，6%为有色人种）目前有色人种的大学生比例已达17%，而有的学校（如东伦敦大学）则达55~60%；这反映出对种族歧视的淡化与社会的和谐程度；从大学生毕业后的流向看，直接就业的为68%，继续深造的为20%。
英国高校目前年财政收入为156亿英镑，其中90多亿来自政府拨款，约40亿来自学生学费收入，其余为各渠道收入，主要是与科研、企事业单位的合作与开发。
这些收入的2/3用于支付高校教职员工的薪酬，一般大学校长的年薪在12万-20万英镑之间。
对大学生的上学费用，由过去基本上由政府资助已转变为目前部分学费由个人支付；可以预见，今后英国高校学费的收取将呈现逐步提高的趋势。
英国高等教育日趋国际化，高校向海外招生受到政府鼓励，这也成为许多高校办学经费的重要来源之一；尽管政府对大学在国内招生的规模和学费收取，有着明确而严格的规定和约束，但高校向海外招生尤其是争取欧盟以外国家和地区的学生却受到政府支持，对高校不实行招生数量的限制，允许向这类海外学生收取全额学费，且不做学费收取上限的刚性规定。
目前英国招收海外学生所收的学费年收入已达15亿英镑。
预计今后5年，接受海外学生的规模将进一步扩大，招收研究生的比例将翻一番，学费还将继续提升。
近年来，英国一些高校或独自或组成招生联合体对外招生，每年都到中国大陆、港、台举办英国高等教育展，每次参加对华招生的学校达上百所，积极扩大英国高等教育在华人社会的影响；美国“9.11”事件后，对外签证难度明显加大，加之托福考试模式改革，大批的中国学生有意转向英国留学，在英国海外留学生中，一些大学的中国留学生已占有相当的比重，这些大学对招收中国学生表现出浓厚的兴趣，可以预见我国大学生赴英留学将继续呈现上升的趋势。
二、英国大学的管理与质量监控。
英国大学基本上由国家设立，对大学的管理、质量监控与经费划拨,主要由国家高等教育基金会（苏格兰、英格兰、威尔士、北爱尔兰均各自独立设置）通过大学质量监控机构——“高校质量保证委员会”（或译为“质量标准局”，即Quality Assurance Agency for Higher Education ,简称QAA）进行。
为保证教育质量和教育经费投入的可靠性、有效性，由高教专家、相关机构权威人士组成的“（QAA）”，对各高校定期进行教育质量检查、评估、监督与管理。
该组织既不隶属于政府又不属于高校，而是实行第三方监督的体制，在工作上具有相当的独立性、学术性和权威性，政府无权解聘该组织的成员。
QAA是一个常设机构，其日常工作人员有50多人，并聘请一大批具有丰富高教管理经验的专家和相关人士组成，由其支付专家薪酬，专家只对QAA负责；经过QAA严格的培训，按照统一的评估标准，对学校进行评估考察。
对各高校的科学研究质量、教学质量的评估分别进行，每隔几年周期性地滚动进行。
科研评估，由学校提供其各院系所从事的研究项目、论文发表情况、科研项目的效益，所培养资助的研究生的数量、未来研究计划等情况；由专家组成学科评估小组按照五个等级进行打分，一般每四年进行一次。
教学评估，分院系进行，主要使用六项指标：即课程设计、课程内容与组织、教学与考核、学生收获与成绩、帮助与指导学生、信息资源的质量标准与提高，进行打分，评定等级：满意或优秀（苏格兰还设有“非常满意”）；一个院系可能在其它方面得分很高，但若有一项主要指标（如同我国高校评估的核心指标）不合格，则该系需重新接受审核。
在QAA之外，还有一些行业性、专业性很强的机构应邀对大学学科专业设置、人才培养、社会需求，科研项目、成果开发进行考察评定，检查指导，这也起着相当学术性、权威性的作用和影响。
对高校的评估统一标准，形成制度，严格程序，操作规范，其评估报告具有很强的指导性、针对性和影响力，评估结果与政府拨款直接相关，也影响学生对学校的选择，且在媒体和网站上向社会公布，接受社会的选择、评定与监督，这自然受到政府、社会尤其是学校的高度重视、严肃对待。
伴随欧洲一体化的进程和经济全球化的发展趋势，目前英国正在探讨建立适应欧盟乃至国际社会认可的英国高等教育质量监控与保障体系，组织启动了“Bologna程序”（因国际高等教育评价机构会议在意大利Bologna市召开而命名）。
经过多年的实践和探索，英国高等教育的质量管理与监控正走向制度化、规范化，程序化，对我国高教管理很有借鉴意义。
目前两国在这方面的交流日益深化，对我国高等教育的影响已经体现。
英国大学的办学经费由政府按在校生人数核拨（学校申报，经过批准）；对高校的财政资助主要通过大学拨款委员会来进行，该组织的成员由政府指定，并可随时解聘，以保证政府的教育政策得以贯彻执行。