五年级下册语文5 古诗词三首
人教版五年级下册必背古诗
人教版五年级下册必背古诗
人教版五年级下册必背古诗如下：
1. 《夏日田园杂兴》【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2. 《稚子弄冰》【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3. 《村晚》【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4. 《游子吟》【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
5. 《鸟鸣涧》【唐】王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
6.《从军行》【唐】王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
7.《送元二使安西》【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
8.《凉州词》【唐】王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
10.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
11.《乡村四月》【宋】翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
5古诗词三首(五年级语文教案)
[宋]王安石
瓜洲：在长江北岸，
扬州南面。
还 京口②瓜洲一京﹒水口：间今江，苏镇江。
钟山③只隔钟数山重：今山山南。京。市紫金 春风 又绿江南岸，
明月 何时照我还。
出示学习单：
说说你最欣赏诗中哪一句，为什么？
（1）可以从内容表达上去欣赏； （2）可以从遣词造句上去欣赏； （3）可以从情感流露上去欣赏。
洛阳城里见秋意风思很，多。 行人：这里欲复指作恐捎信家匆的书匆人。意说万不重 尽，①开。封：把封好的信拆开。
行人②临发又开封③。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
诗意：我客居洛阳，又见秋风起。想给家乡的亲人写封
家书，心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要 倾吐，一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
“一水间” “只” “数重山”
离家近 很想还
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
此处“绿”字诗人曾想过
思家切 用“到、过、入、满”，
为什么诗人最后选“绿”？
不能还
？
诗人为了改革大计，为了国家大 事，虽到家门却不能还，为大家而舍小 家的崇高境界，他从内心深处发出的 “明月何时照我还”的强烈思乡情深深 地震撼了我们。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零，
给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
延学活动：拓展练笔
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个 小故事。
时间、地点、环境、人物； 事情起因（思念亲人，欲写家书）
经过（千言万语无从说起，匆匆写就，临发又开封……） 结果（行人走远，思念无限，牵挂永远）
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
人教版小学五年级下册语文：5.古诗词三首_舟过安仁
这首诗展示了无忧无虑的两个小渔童的充 满童稚的行为和只有孩童才有的奇思妙想。这 里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩 子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者 的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前 进啊！
小练笔：
把古诗《舟过安仁》改 编成一个小故事。
从这两句中你感受到了什 么？
从这两个孩子的行为，可 以看出他们是怎么样的小朋友 呢？
诗人喜不喜欢这两个孩子？
再读感悟：
话说当年，诗人杨万里划着小船路过 这个地方。万里晴空，碧波荡漾，多么令 人心旷神怡啊！忽然，看到一叶渔船，船 上坐着两个孩子，可是，他们把撑船用的 竹竿和船桨都收起来了？诗人纳闷了？你 能读出诗人的纳闷不解吗？
人教版小学语文五年级下册 第5课 古诗词三首
舟过安仁
有人说，童年是一支动听 的歌，是一幅美丽的画，而 我要说童年是一首美妙的诗， 只要用心去读，就能读出歌， 读出画，读出许多美好的事。
舟
过
宋安
杨
仁 万
里
·
作者介绍：
杨万里 字廷秀，号诚斋。 南宋杰出的诗人，“中兴四大家” 之一。
自读感知： 1、自由朗读。 2、小组赛读，比比谁读得最好。 （有层次的读要做到三点：读准 字音；读准节奏；读出美感。）
小组合作学习： 借助课后注释或结合
插图理解诗句的意思。
理
篙：撑船用的竹竿或木杆。
解
棹：船桨。
词
怪生：怪不得。
语
遮头：为头部遮挡风雨。
使风：借助风的力量。
第一二句诗，描写了什么 画面？
为什么要收起竹竿和船桨， 不下雨却要打伞呢？（带着疑问 读诗句）
人教版五年级下册语文：第5课古诗三首2.《舟过安仁》
5
古诗词三首
杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗
人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中
兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传
有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一
百三十三卷，名《诚斋集》。
舟过安仁
读 准 字 音
（宋）杨万里
一叶渔船两小Βιβλιοθήκη ，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， zhē 不是遮头是使风。
•
“怪生无雨都张伞，不是遮头是 使风。”理解诗句意思，从中你感 受到了什么？
“张、使风”表现出两个孩子的 淘气、可爱和天真。
这首诗表达了作者怎么的思 想感情？
这首诗表达了作者对儿童的喜爱， 对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐 的赞赏。
《舟过安仁》是 代诗人 的 作品。诗中，前两句话描写的是作 者的 ，后两句描写的是作者 的 。我们还学过他写 的 。
gāo zhào
舟过安仁
读 出 节 奏
（宋）杨万里
一叶/渔船/两小童，
收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 篙 棹 遮头 使风 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶/渔船/两小童，
收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。
这首诗表达了作者怎么 的思想感情？ 这首诗表达了作者对儿童 的喜爱，对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
《舟过安仁》是宋代诗人 杨万 里 的作品。诗中，前两句话描写 的是作者的 所见 ，后两句描写的 是作者的 所悟 。我们还学过他写 的 《小池》
部编人教版五年级语文下册 5.古诗词三首《舟过安仁》
水光潋滟，杨柳依依。嘟嘟、乐乐自由泛舟……
。 。
于是收篙停棹，张伞使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
杨万里（1127－1206），字廷秀，号 诚斋，南宋诗人。他一生中创作了大 量的古诗，他的诗自成一家，形成了 “诚斋体”，他善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默 风趣，浅白如话的语言表达。他非常喜欢描写儿童 形象，善于利用儿童稚态，起到画龙点睛的效果。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清 高鼎） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（唐 胡令能） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（南宋 杨万里）
舟过安仁 （南宋）杨万里
舟过安仁
【南宋】杨万里
一 叶｜渔 船｜两 小 童 ，
gāo zhào
收 篙｜停 棹｜坐 船 中 。
怪 生｜无 雨｜都 张 伞 ，
不 是｜遮 头｜是 使 风 。
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
篙
棹
舟过安仁
渔夫
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，
渔歌 收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
小学五年级语文下册古诗词三首
小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。
WTT为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。
注释①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴音：吴地的方言。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：老翁、老妇。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思。
提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
五年级语文古诗词三首
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六 七里都是草地。
• 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。
• 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的的躺在草地 上看天空中的明月。
诗人向往宁静淡泊，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在 的生活。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作 品。
• 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长 满了茵茵绿草。一阵阵吴音，絮絮叨 叨，还带着几分醉意，真是亲切美好！ 这是谁家一对白发苍苍的老公公，老 婆婆？
• 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。 二儿子，正在编织鸡笼，手艺真巧！ 小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人 喜爱的小顽皮。
安宁、悠闲、快乐、恬静、 幸福的平淡农村生活让人 陶醉使人向往
1．唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝， 而宋词则是这灿烂文化中一颗闪 亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿 佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。 希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受 我国古代文学的艺术魅力。 2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写 成一篇短文。 3．用自己喜欢的曲子唱《清平乐·村居》给 父母听。
以伞借风力让船行驶，肯定是行 不通的，但这种举动却反映了两 个孩子的聪明和顽皮，表现诗人 对两个顽皮孩子的喜爱 。
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。“清平乐” 本来是 一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
《舟过安仁》诗意：
• 一只小渔船里坐着两个小孩子， • 他们收起了划船用的篙和桨，而撑开
语文主题策略五年级下《5.古诗词三首》课件
合作学习：
《舟过安仁》 《清平乐·村居》
自学提示：
1.借助注释，结合插图，理解诗意。 2.通过关键词，想象画面，体会儿童生活的 乐趣。
五年级 下册 第二单元
2 多彩童年
古诗词三首
《牧童》 《舟过安仁》 《 清平乐·村居》
读一读
牧童 （唐）吕岩 草铺/横野/六七里， 笛弄/晚风/三四声。 归来/饱饭/黄昏后， 不脱/蓑衣/卧月明。 舟过安仁 宋）杨万里 一叶/渔船/两小童， 收篙/停棹/坐船中。 怪生/无语/都张伞， 不是/遮头/是使风。
2.画面我会说： 我仿佛看到 听到 ， 。
3.感受我能谈： 我从 感受 到 。
Hale Waihona Puke 谢谢你的观看清平乐·村居 （宋）辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚 好，白发/谁家/翁媪。大儿/除豆溪东，中儿/正 织鸡笼，最喜/小儿无赖，溪头/卧剥/莲蓬。
1.默读古诗 ，结合文中的注释和插图，想想 每句诗的意思。 2.小组交流讨论：这是一个（ ）的 牧童。从诗中的哪些地方可以看出来？
想一想，说一说
小练笔
选择你喜欢的一首诗词，结合想象 的画面，改写成一则小故事，感受童年 的乐趣。
《舟过安仁》
1.诗意我会讲：
诗人乘舟路过安仁时， 看到 ，哦， 原来， 。
2.画面我会说：
。 3.感受我能谈 我从画面中看到 感受到
， 。
《清平乐·村居》
1.诗意我会讲： 作者把 、 、 、 这些农村景物组合成一 个画面。写了一对翁媪 在 ，大儿在 ，中 儿在 ，小儿在 。
人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》课后练习题(附答案解析)
人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》课后练习题（附答案解析）一、看拼音写词语。
mùtónɡsuōyījīlónɡlián pénɡ（）（）（）（）二、按要求完成古诗词练习。
1、默写《牧童》（）__________________________ _____________________________________________________ ___________________________后两句诗意：________________________________2、默写《舟过安仁》（）__________________________ _____________________________________________________ ___________________________3、《清平乐·村居》（）茅檐低下，_______________。
____________________，白发谁家翁媪？大儿______________，中儿_______________，最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。
这首词是宋代词人写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现和，朗读时要读出。
三、赏析品味1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪生：遮：诗句的意思是：。
（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：诗句的意思是：。
答案：三1、（1）怪生：怪不得的意思；遮：挡。
诗句的意思是：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！（2）亡赖：指顽皮、淘气。
诗句的意思是：特别喜欢小儿的调皮，他趴在溪边剥莲蓬。
五年级语文古诗词三首
鲁迅小学
沈苗娟
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六 七里都是草地。 • 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。 • 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏 时分。 • 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地 上看天空中的明月。
诗人向往宁静淡泊，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在 的生活。
PDA培养基 /shiji/peiyangji/PDA.html PDA 培养基
狂起来！现在那木泰已经站在帐子外面咯，而且帐子里面全是低矮の家具，连各屏风都没有，壹各大活人根本就是没处躲没处藏！时间紧急，没 有任何办法，所谓の急中生智，无非也就是赶快让玉盈侧面朝里躺在炕上，吟雪赶快找出壹各帕子搭在她の额头上，装作发热の样子，更主要の 作用是遮住咯大半张脸。而水清则迅速起身，摆好迎接稀客の架式。待看到仆役给の眼神儿，吟雪才走出帐子，将这两各不速之客迎进咯帐子里。 “给小四嫂请安。”“八弟妹、二十三小弟妹，别这么客气，快请进来吧。”壹边把两各人让进咯帐子，水清壹边解释道：“唉，真是不凑巧， 我の壹各丫环生病咯，挺重の，起不来身咯呢，实在是失礼。怕给两位弟妹过咯病气，咱们就在靠门边の位置说会话吧，我也不把你们往屋里让 咯。对咯，今天两位弟妹过来是因为„„？”“是这样，今天看您在额娘那里打咯那么多喷嚏，看来是受咯寒，想看看您好壹些没有。”按照壹 路上事先商量好の分工负责方案，塔娜率先挑起咯话头。“噢，这各呀，我好多咯，你看，我这不是好好の嘛。”“那就好，小四嫂没有大碍就 好。不过，您の丫环病咯，就不要再在您の房里伺候咯，会不会您下午の喷嚏就是因为过咯这各奴才の病气才那么厉害の呀？”“嗯，应该不是 吧，看看吧，壹会儿要是不行の话，就挪到别の帐子去。”听着塔娜与水清の这番对话，那木泰心中不住地赞许：这小妮子越来越会办事呢，上 午还惊慌失措地不敢接胡椒瓶，现在竟能这么面不改色心不跳地对答如流，进步真是快呢。之所以是由塔娜负责主要の周旋任务，主要还是由于 她与水清更熟悉壹些，比较容易进入对话状态。另外，由塔娜纠缠着小四嫂，那木泰可以腾出时间和精力，好好观察壹下那各丫环。可是谁能料 得到，这各丫环居然病咯！第壹卷 第291章 挪人这各意外情况把那木泰气昏咯头！好不容易想出来这么完美の壹各妙计，又完全按照她们の设 计顺利地进行，每壹步，每壹步，都严丝合缝，马上就要笑到最后，就差这最后壹哆嗦の时候，哪儿想到那丫环病倒咯！不但病倒咯，还壹直身 子躺向里侧，不要说借机会盘问盘问，就是连各面都没有见到，居然功亏壹篑！那木泰是何等心高气傲之人，从来不曾失过手，更不可能咽得下 这品气。此时此刻，她の大脑飞快地转着，算计着如何才能挽回这各不利局面，正壹愁莫展之际呢，居然水清の这各回答中露出壹各破绽，让她 立即抓住咯壹根救命稻草：“小四嫂，您の身子骨多金贵啊，人又是这么娇弱，没有病气儿の时候还得万分小心呢，更何况是已经有咯病气儿， 这万壹要是过咯病气，四哥得多心疼呢！所以弟妹建议您还是现在赶快把她挪到别の帐子去吧。”水清哪里料到八弟妹抛出咯壹各现在就挪人の 话题。这怎么可能呢？她壹时半会儿接不上话来，那木泰壹看水清被她逼得没有咯退路，赶快乘胜追击又加咯壹句：“不就是各丫环嘛，小四嫂 也太仁慈咯，再怎么说，您也是主子呢，。”那木泰の本意是想使用激将法，将壹下她の军，干柴上再加壹把烈火，逼得水清就范。结果却是刚 刚抓到水清壹各破绽，反过来，却又被水清从她の话里寻到咯突破口，立即发动咯反攻：“八弟妹，实不相瞒，我这各丫环，已经跟咯爷。既然 被爷收咯房，那就是爷の人咯，也是主子咯呢。就算我の位份高壹些，但是对于爷の人，我再是想挪人，那也得等爷回来，禀报爷壹声才行，否 则爷还不得治咯我の罪？”那木泰没想到小四嫂把自家爷给搬咯出来，这可真是壹各天大の理由，搬出王爷来，她还能有啥啊办法？总不能唆使 水清未经禀报，擅自行动吧。而且那是人家の家务事，她壹各当弟妹の，于情于理都不应该再掺和，否则她就是司马昭之心，路人皆知。计谋没 有得逞の那木泰壹口气憋在心里半天都没有痛快地吐出来。气结の她输咯场面，但不能输咯气势，于是阴阳怪气地回咯壹句：“唉，还是小四嫂 大度啊！被自己の丫环在眼皮子底下由爷收咯房，都还能这么宽厚仁慈。要说这皇子小格里，也就四哥最有福气咯，能有小四嫂这样宽宏大量の 侧福晋。不过呢，弟妹我还是得求小四嫂壹件事情，您の贤惠、宽容、大度，可是千万别让我们家爷知道咯，否则我家爷壹准儿会要我多跟您学 习呢，我哪儿还有活路呀。”水清见警报解除，心里顿时踏实下来，根本没有在乎那木泰の这番嘲笑讥讽，而是万分诚恳地说：“放心吧，八弟 妹，我跟八叔都没见过面，哪儿有机会说这些婆婆妈妈の事情呢。”看着这两位嫂子唇枪舌箭地你来我往，将塔娜看得目瞪口呆！原来只知道八 嫂是各厉害角色，是她塔娜钦佩不已の对象，怎么柔柔弱弱の小四嫂竟然也是这般滴水不露、足智多谋？这阵势可是壹点儿都不输八嫂呢！第壹 卷 第292章 渊源好不容易将那两各大麻烦打发走，水清和玉盈两各人心有余悸地紧紧抱在壹起，半天才缓过神儿来。然后水清就突然想起来壹 各问题：“姐姐，您怎么会认识八福晋？”“还不是因为二哥嘛？二哥跟八爷の关系可好咯。已经过世の二嫂是明珠大人の孙女，纳兰家可是名 门望族。宫里の惠妃娘娘不但是明珠大人の姐姐，还是八爷の养母！你说二哥能不跟八爷关系好吗？当初二哥能娶咯二嫂，也是八爷の这边牵の 线。虽然现在明珠大人在朝堂上算是彻底地失咯势，八爷也没有以前那么风光咯，纳兰嫂子也已经故去，可是这七转八绕の亲戚关系
五年级下册语文第五课古诗词三首生字
五年级下册语文第五课古诗词三首生字五年级下册语文第五课《古诗词三首》的三首诗词中展现的童年故事，是穿越千年时空的。
店铺在此整理了五年级下册语文第五课《古诗词三首》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第五课《古诗词三首》生字1【蓑】读音：suō巧记：一字横穿哀的口(衰)，头顶草(艹)帽雨不愁。
字义：蓑衣，用草或棕毛制成的雨衣组词：蓑衣蓑笠造字：形声法造句：蓑衣是古时候人们常用的防雨工具。
笔顺：“艹”两竖上开下合;下部点正，第五笔横长。
2【牧】读音：mù巧记：对“牛”写文(攵)章。
字义：放养牲口组词：牧民牧羊牧场牧歌放牧牧童游牧畜牧业造字：会意法造句：牧民在草原上尽情地放声歌唱。
笔顺：左右等宽。
“”的最后一笔提要有力。
3【遮】读音：zhē巧记：富“庶”之“辶”地。
字义：掩盖，掩蔽，挡组词：遮盖遮蔽遮丑遮挡遮掩遮阳遮阴造字：形声法造句：错误是遮盖不住的。
笔顺：“灬”四点要协调，两边大，中间小;“辶”捺伸展。
字歌：庶字变化多有草变甘蔗有鸟是鹧鸪走之把脸遮4【醉】读音：zuì巧记：士“卒”“酉”时相见。
字义：①喝酒过多，神志不清②沉迷，过分地爱好组词：①醉酒醉汉醉话②陶醉醉心沉醉造字：会意法造句：我陶醉在这秀美的山川景色之中。
笔顺：左右等宽。
左边宜短;右边宜长，末笔为悬针竖。
字歌：酉时喝醉酒碎石大如斗憔悴心烦闷猎犬猝然走5【媚】读音：mèi巧记：姑娘()画“眉”。
字义：①美好，可爱②巴结，逢迎组词：①娇媚妩媚②谄媚献媚造字：形声法造句：荷花开得娇媚动人。
笔顺：左窄右宽。
右部的“目”宜窄且长。
6【锄】读音：chú巧记：现金(钅)资“助”。
字义：①用锄弄松土地，除草②用来弄松土地和除草的农具组词：①锄草②锄头造字：形声法造句：爸爸扛着锄头去田间干活了。
笔顺：左窄右宽。
两边宜长，中间宜短。
7【剥】读音：bāo巧记：别后(刂)“录”用。
字义：去掉外面的皮、壳或其他东西(常用于口语)组词：剥皮剥壳剥花生剥莲蓬造字：会意法造句：工人用机器剥花生，工作效率明显提高了。
五年级语文古诗词三首
有放弃眼前的利益，才能获得长远的利益。 请以"追求与放弃"为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。 【经典命题】90。"心灵的温度与人生" 阅读下面的文字，根据要求作文。 一位教授在实验室为即将毕业离开他的学生演示了
水的三种状态：冰、液态和水蒸气。然后对学生说："水有三种状态，人生也有三种状态，水的状态是温度决定的，人生的状态也是由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0度以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大；假
此，清白的良心是一个温柔的枕头，枕着这个温柔的枕头，我们得以安然入眠。因为，有些事情，也许不为人所知，但躲不过良心的审视，尤其当午夜梦醒时，也是良心靠灵魂最近的时刻，此时怎样才能安然入眠？你是否认为这时拥有一个"温柔的枕头"很重要？ 请以"良心"为话题，写一篇不
少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。 【经典命题】87。"保持一颗谦卑的心" 阅读下面的文字，根据要求作文。 一位出身富有的学生趾高气扬地夸耀他家在雅典拥有一望无边的肥沃土地，老师拿出一张世界地图请他指出"亚细亚在哪里？""这一
拿拐杖的浑身是伤，而什么也没有拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样，第三个旅行者回答说："当大雨来临时，我躲着走，当路不好走时，我细心地走，所以我既没淋湿也没跌伤。你们失误是由于你们凭借了优势。" 许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而
是跌倒在自己的优势上。你同意这种观点吗？请以"优势"为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。 【经典命题】86。"良心" 阅读下面的材料，根据要求作文。 有人说："清白的良心是一个温柔的枕头。"细细体味这句话，确实如
五年级语文下册第五课古诗词三首句子赏析
五年级语文下册第五课古诗词三首句子赏析一、牧童1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏;侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了;一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。
白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
二、舟过安仁1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
五年级下册语文第5课《古诗三首》
课后作业
1.背诵两首古诗，明天课堂默写，请 大家回去认真背诵；
2.背诵两首古诗的大意和小结； 3.在“词语本”上认真抄写古诗； 4.在作业本上工整抄写课后生字。
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“清平乐”是词牌名，并不是题目。词 是诗歌的一个种类，因为句子长短不一， 所以也称“长短句”。古代的词，都可 以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌,清 平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来 当做词牌。
一只小渔船里坐着两个小孩，他们 收起了划船用的篙和桨。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪不得没有下雨他们也张开伞呢，
原来不是为了遮雨，而是想利用伞 使风让船前进啊精！品PPT
• “怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。”理解诗句意思，从中你感受到 了什么？ “张、使风”表现出两个孩子的淘 气、可爱和天真。
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清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小，溪上青青草。醉里 相吴媚音好，白 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
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（唐）吕岩
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字 音
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人教实验版五年级语文下册5《古诗词三首》教案
人教实验版五年级语文下册5《古诗词三首》教案一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵三首古诗。
2.理解三首古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
3.掌握古诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重难点1.重点：理解三首古诗的大意，背诵并默写。
2.难点：体会诗人表达的思想感情，把握诗的意境。
三、教学准备1.教学课件2.黑板3.生字卡片四、教学过程（一）导入1.向学生介绍本节课要学习的三首古诗。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（二）新课导入1.《春晓》（1）让学生自由朗读古诗，感受诗的节奏和韵律。
（2）引导学生用自己的话描述诗中的画面。
（3）讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句。
（4）让学生再次朗读，体会诗人对春天的喜爱之情。
（5）布置作业：背诵并默写《春晓》。
2.《村居》（1）让学生自由朗读古诗，感受诗的意境。
（2）引导学生用自己的话描述诗中的场景。
（3）讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句。
（4）让学生再次朗读，体会诗人对田园生活的向往。
（5）布置作业：背诵并默写《村居》。
3.《所见》（1）让学生自由朗读古诗，感受诗的韵律美。
（2）引导学生用自己的话描述诗中的画面。
（3）讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句。
（4）让学生再次朗读，体会诗人对大自然的热爱。
（5）布置作业：背诵并默写《所见》。
（三）课堂讨论1.让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。
2.组织学生进行小组讨论，探讨诗人的思想感情。
（四）拓展延伸1.引导学生关注古代诗人的生活背景，了解他们的创作灵感。
2.让学生尝试自己创作一首关于春天的诗。
（五）课堂小结2.强调古诗的重要性和学习的必要性。
（六）作业布置1.背诵并默写三首古诗。
2.课下查找关于春天的古诗，进行阅读。
五、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养。
在课堂上，我注重了学生的主体地位，引导学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
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多音字
蓑衣：草或棕制成的，披在身上的防雨工具。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 茅檐：茅屋的屋檐。 醉里：喝了酒后，微微有点醉意。 相媚好:这里指互相逗趣、取乐。 亡赖： 同 “无赖”，这里指顽皮、淘气。 莲蓬：莲花开过后的花托，里面有莲子。
课文朗读
边听边想： 课文讲了一件什 么事？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
5 古诗词三首
看图片，想一想你 的童年是怎样度过的， 想不想知道古时候的孩 子都是怎么玩的？读古 诗了解一下吧。
牧童
吕岩，字洞宾， 唐代京兆人。咸通 举进士，曾两为县 令。值黄巢起义， 携家入终南山学道， 不知所终。
舟过安仁
杨万里（1127年-1206 年），字廷秀，号诚斋，吉州 吉水人，二十四年（1154）进 士，授赣州司户参军，调零陵 丞。乾道，知奉新县，擢国子 博士，迁太常博士，权吏部右 侍郎官，将作少监。。十一年 （1184），召为吏部员外郎。 历任枢密院检详官，尚书右、 左司郎中，秘书少监。与尤袤、 范成大、陆游合称南宋“中兴 四大诗人”。
杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也 有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明 白，清新自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
代表作品有《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、 《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》、《新柳》、 《舟过安仁》等。
清平乐·村居
辛弃疾（1140年5月 28日－1207年10月3日）， 原字坦夫，后改字幼安， 号稼轩，山东东路济南府 历城县（今济南市历城区 遥墙镇四凤闸村）人。南 宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏 轼合称“苏辛”，与李清 照并称“济南二安”。
好句：
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
学习完这几首诗，我们知道这三首古诗都是 描述了儿童的生活场景或者生活乐趣，非常的有 趣，吸引小朋友的眼光，让大家容易记，也容易 产生共鸣。让我们都记住美好的童年吧。
我还积累 了很多词语。
牧童
视觉——草铺横野 听觉——笛弄晚风 “弄”——嬉戏 “卧”——放松
心旷神怡 自由自在
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
先读词语， 再读句子。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
牧童的形象是什么样子的？ 无牵无挂 自由自在
为什么要收篙停棹？ 使伞借力
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
诗人直接把疑窦顿解的愉 悦写了出来,表现出了对小童 的聪明、童真和稚气的喜爱 之情。
作者为什么用“最喜”？ 对小儿的喜爱之情
（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生：怪不得的意思 遮： 挡 诗句的意思是： 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想利用伞使风让船前进啊！ （2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：指顽皮、淘气 诗句的意思是： 特别喜欢小儿的调皮，他趴在溪边剥莲蓬。
舟过安仁
所见——牧童停棹 所悟——张伞使风
稚趣横生 童真可爱
清 上片 平 乐
村中环境： 茅檐低小，溪上青青草 村中人（老夫妇）： 醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
· 村 居 下片
（动作）
大儿： 锄豆 中儿： 织鸡笼 小儿： 卧剥莲蓬
表现出茅舍一家老小幸福、 和谐的生活图景
反映童真童趣的古诗
闲居初夏午睡起 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
1、《清平乐•村居》 这首词是宋代词人（ 辛弃疾 ）写的，
它以简练的笔触勾画出一幅优美的 （田园风景图），描绘出一家五口各具 情态的形象，借此表现（ 人情之美）和 （生活之趣 ），朗读时要读出 （ 喜爱愉悦之情）。
2、先解释带点字的意思，再写Fra bibliotek句子的意思。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
我知道“亡赖” 表示天真无邪的意思。
“卧剥莲蓬”指躺在溪 头悠闲地剥着莲蓬。
童年之乐，童心，童趣。
三首古诗描述快乐的童年，感受童 年的乐趣，童年的悠闲自在。
我们也要牢 记童心童趣！
三字词语：
相媚好 剥莲蓬 卧明月
拓展：做作业 听音乐 吃香蕉
新词：
蓑衣 卧明月 怪生 遮头 使风 剥莲蓬 翁媪 茅檐 吴音 相媚好 亡赖 饱饭
《牧童》有景有情，有人物有声音，描绘了 一幅生动的牧童晚归休憩图，表达了诗人对远 离喧嚣、怡然自得的生活状态的一种向往之情。
《舟过安仁》全诗都是写儿童的稚气行为。 语言浅白如话，充满情趣，表达了诗人对孩子 的喜爱和赞赏，突出了作者对童年的怀念。
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅 清新奇 妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的 生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松 闲适的心情和对田园生活的欣赏。