《做一个不再困惑的老师》读后感

《做一个不再困惑的老师》读后感

《做一个不再困惑的老师》读后感

《做一个不再困惑的老师》读后感1

本周拜读了王维审老师的《做一个不再困惑的老师》中"磨难是什么"一节，在书中王教授列举了如今有些青年教师经历的所谓"磨难"，列举了柳永、唐寅等大

师级的经历以及自己艰辛的教育历程，件件桩桩无不让人感同身受，唏嘘不已。

让我感触最深的就是王教授刚毕业时的遭遇，致使他毕业后的三年是在非教育状态下度过的：无学生可教，无课可上，老师不像老师，工人不像工人。这对

于一个新教师来说，称得上是磨难，但也恰恰是这三年，让他在孤寂中深入阅读

了大量教育经典，不仅完成教育人生的起始积淀，更让他有了坚韧的教育意志品质。试想倘若王教授当初不是逆境逢生，而是自暴自弃，破罐子破摔，那我们就

少了一位大师级的教育专家。

我不由自主联想到了自己，今年的交流生活可谓艰难。暑期过后，由于种种原因，我被安排到离家20多公里的学校，环境改变了倒是小问题，最头疼的是班里的"天才"学生太多，文化基础太差，很多孩子的背后跟着的是一个特殊的家庭，这让我大大感到"水土不服"。虽然诸多不适，但我仍以满腔的热情迎接挑战，以

满满的爱心来对待班里的孩子。我依照本性给没吃早餐的孩子递上自己的备用口粮；对家庭困难的孩子嘘寒问暖，送学习用品并鼓励他改变现状；跟玩手机的同

学动之以情，晓之以理地讲述玩手机的危害，并与其一起制定学习计划；不厌其

烦地给生活在单亲家庭且与父亲关系僵硬、顶撞老师的孩子进行感恩和励志教

育……我自认为自己的行动足以感动或感化他们，但几个回合后，现实给了我一

个响亮的耳光！这些孩子仍"我行我素"，不完成作业的同学周末还是不完成，而

且有百般理由来为自己解脱；早晨迟到的还会姗姗来迟；玩手机的一位同学在周

六与我长达一个多小时的通话并保证痛改前非之后的周天又出门玩游戏了……我

感到深深的挫败感，感受到无语无力加无奈！这是怎样的一个班级，这是怎样的

一群孩子啊……

在班级状况接踵而来让我应接不暇的时候，我也气馁过，过得过且过，甚至想是不是欺负我一个外来人？但这样的念头转瞬即逝，不服输的内心不允许我就

此放弃，我不由想到了张爱玲的："短的是人生，长的是磨难"，孙悟空西天取经

还八十一难呢，这或许也是我们班的磨难吧。既然自己遇到了这些问题，那就见

招拆招吧，我欣然接受所有，我也暗暗告诫自己，必须尽自己所能，全力以赴帮

这群孩子！之后我一如既往，甚至比之前还努力，还用心，针对孩子的习性和状态，竭尽所能走进每个孩子的心灵，努力使每个孩子做最好的自己。虽然班级仍

然有状况出现，但我能感觉到学生与我更近了，而且每个孩子都在尝试改变，都

在努力和进步，有什么比这更让老师欣喜的呢？与王教授所遭受的磨难相比，我

的这点事算什么？庆幸的是，读了王教授的这本书之后，我的心更平和了，我愿

意和孩子们一起成长。感谢这本书给我的启迪。

的确，磨难是雕刻人品质的利剑，是鞭策人进步的长绳，是人生的.调和剂

和催化剂，就看你用什么样的心态来看待。正如书中引用朱永新所说："同样的石头，背在肩上就是包袱，踩到脚下就成高度。同样的遭遇，有人哀怨，有人奋起，哀怨者得到包袱，奋起者成就高度。"同样是磨难，如果我们能从中寻找到成长的理由和力量，那么磨难就是一个人成功的拐点和积淀。期待我们每一位老师都能

在教育的磨难中不断成长和成熟。

《做一个不再困惑的老师》读后感2

教师在平常的教学中，会遇到各种各样的困惑，如与学生交往的困惑、教学

上的困惑、对专业发展的困惑等。这些困惑，让我产生迷茫，有时候失去方向。

读了王老师《做一个不再困惑的老师》一书，一下子让我开阔了眼界，走出了困惑，有了一颗进取之心。

《做一个不再困惑的老师》是王维审老师“觉者为师”系列书的第二本，书中精选了王老师在各级报刊发表的与教师成长有关的随笔。王老师用一个个鲜活

的事例，一句句警言箴语，从“成为好教师的第一步、你有抬高一厘米的权利、

用什么样的眼睛看学生、我们应该怎样爱学生、教育不仅仅是拯救、教育的另一

种力量、从教书匠到教育家”这七个章节，向我们解读了从新教师到“杰出”教

师的成长历程，解答了我们教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑，也

让我静下心来阅读和思考。

王老师在“成为好教师的第一步”章节中，说到“我们为什么要读写、教师读书怎么读、教师写作怎么写”等问题时，我真是觉得惭愧！忽然想到自己这几

年的教学，忙于上课、备课、批改作业、辅导学困生等，闲暇时只想放松休息，

哪怕买了书籍，也很少会静下心来好好阅读，更不要说动手来写一写自己的教育

故事，日复一日，似乎越来越成为了一名“匠”，当年入师范学校的初心与梦想

丢弃了，没有了“一颗愿意成长的心”。读书是教师专业发展的一个重要途径，

只有常读书、会思考的教师才是真正的教师。怎样读呢？王老师读书的建议是：

读出一个桩、读出一个圈、读出一个我。先要熟读所教学科的专业书籍，丰厚教

育基本理论；其次要跳出教育看教育，阅读各类书籍，丰富阅读视野，聚拢成一

个读书圈；再次在阅读的过程中，要与自己的实践结合起来，理顺、吸收并转化

成自己的东西，读出自己来，构建自我。同时，在平时的教育工作中，要学会用

文字来反思自己的教育。发现那些长久存在小烦恼、小心情，那些容易忽略的小

细节、小事件，透过现象，探索教育规律，寻找到教育之“道”。

爱是教育的永恒主题，无论什么时候，爱都是教育的必须和必需。怎样的爱才是真正的爱，才是适合于学生和教育的爱，却是一个值得我们时时思考的话题。在“我们应该怎样爱学生”章节中，王老师掷地有声地告诉我们：我要表扬你。

作为学生，很在意自己在教师心目中的地位，渴望能得到教师的赞美与表扬。教

师的一声夸奖，会让学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣和无穷的创造力。尤其是对差生不吝啬表扬的言语，会给他们的学习和生活充满信心与希望。

在平时的教学中，要怀着一片爱心，真诚发自内心地去鼓励、赞扬学生的进步，

给予热情和温暖，也要怀着同样的爱心，去指出、纠正学生的缺点、错误，提出

努力的方向和目标；在批评教育学生时要充满情和爱，顾及到学生的“面子”，

把握好批评的时机，注意批评的形式，尽可能地留个台阶给学生下，学生不仅会

没有委屈，而且也从教师善解人意的举动中感受到教师的一片爱心。教师还要在

学生的困难之际、关键之刻、教学之余爱心融入，使师生情感交融氛围进一步稳固、升化，达到更加融洽的情境。

“一个温暖的思考者，带给教师的一束光”。这本书是一本教师心灵读本，王老师书中所说的不仅仅是一个个浅显易懂的小故事，更蕴含着教育生活的大道理，给了我以具体的指导，给了我指明了一条清晰的路。愿我今后做一个不再困

惑的老师！

《做一个不再困惑的老师》读后感3