《穷人》第二课时说课稿

《穷人》第二课时说课稿

——14全科2班李晓梅

尊敬的老师：

大家好!今天我说课的内容是小学语文s版第十册第二单元的《穷人》第二课时。下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学过程、说板书设计进行说课。

一、说教材

本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。

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三、说学情

六年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生有了一定的朗读、浏览、默读能力，并且默读有了较快的速度。还具有了基本的解读文本的能力。并且有一个共同点，他们都喜欢鼓励和表扬。教学中我会尊重学生的个性差异，肯定他们的点滴进步，因势利导，因材施教。

三、说教法

教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。为此，我制定了以下教学目标及教学重难点：

知识与技能目标：正确流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：学习含义深刻的句子，发挥合理的想象。

情感态度与价值观目标：体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

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教学重点是理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。难点在于根据课文内容，展开合理的想象，深入理解文本。

四、说学法

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

五、说教学过程

一、复习导入

上课之前，我先让学生交流世界上最美好的情感是什。接着引导学生继续走进课文，去感受课文中的情感。

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三、研读文本，感悟人物品质

让大家默读课文8--11自然段，划出让自己感动的语句，读一读，简单地写一下感受。这一环节充分尊重学生的情感体验，让学生自己感悟文本。接着全班一起交流桑娜的心理活动，体会桑娜的心情，感受桑娜的善良，同时，引导学生学习课文中心理活动描写的细致。在这一过程中，让学生想象桑娜的内心世界，加深对人物品质的体会。

其次请同学们读12—26自然段，找出渔夫的表现。在这一环节中，我再次让学生发挥想象，再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？体会桑娜跟渔夫的善良，感受他们美丽的心灵。

接着让大家分角色朗读桑娜与渔夫的对话，让学生有桑娜跟渔夫的角色体验，深入文本，加深感受桑娜与渔夫的美好品质。

四、总结全文，升华中心

再回味一下这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。

六、说板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用。这一板书设计由师生共同完成，这样能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。（附：板书）

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穷人

穷桑娜：淳朴、善良

人美丽心灵

不

穷渔夫：受、熬

我的说课完毕，诚恳地希望老师不吝赐教，多提宝贵意见，让我的羽翼更快地丰满起来，谢谢大家！