小学数学课堂教学中的美育渗透

小学数学课堂教学中的美育渗透

实施素质教育离不开美的教育, 而美的教育不仅能

培养学生健全的人格,良好的气质,高雅的情趣,而且能优化

数学课堂教学结构, 丰富教学内容,提高教育教学质量,从

而全面发展学生个性,提高学生整体素质。小学数学中的美

和生活中的美一样处处可见。它存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美和内在美。小学数学教师在课堂中要加强审美教育, 帮助学生发现数学美, 引领学生领悟数学美, 激发学生追求数学美,引导学生创造美,让学生在美的氛围

中生动、活泼、健康地发展。

数学中存在美,自古以来就被人们所赏识。一提到数学美,人们就会很自然地联想到那令人心驰神往的优美而和谐

的黄金分割; 那被誉为雄伟壮丽的科学宫殿的欧几里得平

面几何; 那 200多年来使多少科学家为之倾倒, 竞相攀登, 而至今仍未摘取下来的数学皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”。

简洁性是美的特征,简洁是数学中最引人注目的美感之一。小学数学中简洁灵巧的美到处可见。通行世界的阿拉伯数学符号, 可以说是当今世人共识的最简洁的文字, 也只

有这种文字写出来的数和算式,是全世界儿童都能认识的。

它的妙处还在于用 10个有限的符号能记出无限多的数,用加、减、乘、除 4个符号,就能准确的描述客观世界中四大

基本数量关系。这与绘画时利用三种原色可以绘出众多色

彩缤纷的图画; 与作曲中凭借七个音符能谱出各种令人心

醉的乐章。

一样,是多么令人惊叹的简洁美!在我国春秋战国时代,就已经成为上口成诵的“九九”歌诀,语言的精炼,形式的整齐,增一字嫌多,而减一字则感不足,这种简洁,真可与但丁的诗句相媲美。小学数学中的简洁美还表现为构思的灵巧和方法的简捷。从三年级开始陆续学习的凑整简算法和利用运算定律和性质进行简算就是最好的例证。至于利用乘法使加法运算变得如此简单、可行,更是充分体现了小学数学的简捷和灵巧。只要一提起在孩子们中间传为佳话的高斯求和问题:1+2+3+…+98+99+100=(1+100)+(2+99)+…+(50+51)=101×50=5050更是令人为这构思的巧妙和方法的简捷而拍案叫绝,顿时感到一种心灵上的满足,这种无疑是一种美的享受。另外在解答应用题时,当你在迷宫般的数量关系中独辟蹊径,找到一种构思巧妙的解法,你会感到豁然开朗,恰似文学中那种奇峰骤起的飞来之笔,使人领略到一种不期而遇的美感。

在数学活动中感受美、欣赏美、体验美,在数学知识和师生之间架起一座桥梁,使数学中的美的因数得以体现。例如:教学“平移和旋转”时,我设计了动一动、转一转、说一说的游戏,把操作活动和表达结合起来,让学生每平移一个位置,就说出他是怎么平移的, 让学生在活动中学会表达,

学会倾听,发展他们的数学交流能力。通过这种有趣的数学游戏, 激发了学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。

在数学教学中,如何把枯燥的数学赋予灵性,使难懂的规律易于接受,往往需要学生的自主探索,实践操作。操作是一种手、脑、眼等多种感官协调参与下的活动。同样,经过动手操作之后,学生对数学的美的感受会有更加独到的领悟,会更强烈。如教学“平行四边形的面积”时,放手让学生通过剪、拼等活动,让学生归纳推导出求平行四边形的面积的公式,让学生感悟到数学学习活动过程中的乐趣。又如教学“平移和旋转”后,让学生摆一摆、剪一剪、拼一拼,用书上提供的材料制作出通过平移能自动换衣服的图样,让学生获得成功的体验,形成审美愉悦。

总之,在数学课堂教学中渗透美育,可以充分调动学生学习的积极性,使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯,并在美的气氛中体验美的乐趣,享受美的快乐,在美的陶冶中主动、生动的得到理性感知和情感的和谐一致。数学的美育功能正是这样“随风潜入夜,润物细无声”,让我们有数学的美去营造更强烈的美育氛围,去塑造一代美的人,创造一个美的世界。