《两位数减两位数的口算》教案
《口算两位数减两位数》教案
得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：两位数减两位数）
（一）情境创设，初步探索
师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺
利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？
1．课件动态呈现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？
（2）交流汇报：指名学生说出自己的口算方法。 （3）学生汇报方法的同时，教师选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计 算过程的思路图。
2．观察比较： （1）本题与上一题有什么不同？引导学生发现： ①本题是有退位的减法，上一题不用退位。
②第一题中前三种方法都能适用于第二题，但如果要用第四种方法因为 5 减 8 不够减， 就得到十位去借 1 当十再减。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。
三.寓教于乐， 兴趣体验
换一组题目，换一组学生来比赛。 2．我会变：P13 的第 5 题，教师可以制作类似的数条，也可以用课件进行动态演示。 让
学生快速说出两个数的和与差。
3．今天我当家：课件呈现情境图，让学生直接把结果填在书上。完成后，集体核对正 误，教师要注意学生反馈的信息。
①总结：这节课我们学习了什么内容？
个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的
算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。
1
（三）再度探究，建构方法
1．课件呈现问题（2）：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ （1）自主探究：学生独立分析解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视， 注意个别指导。
3
四．课堂总结
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
《两位数减两位数的口算》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
<两位数减两位数的口算>导学案学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法.2、在计算的过程中体会算法的多样性.学习重点：学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题.一、自主学习自学第11页例题21、普通快客的票价是〔〕元,动车的票价是〔〕元,乘坐世博专线大巴最|廉价,票价是〔〕元.普通快客的票价比动车贵多少元用〔〕法计算.列式为：65 -54的口算方法方法一：方法二：2、求大巴的票价比普通快客廉价多少元用〔〕法.列式：65 -48的口算方法方法一：方法二：二、合作探究、归纳展示〔一〕、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?相同点：- - - - - - - - -不同点：- - - - - - - - -2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋比一双袜子贵多少元? 〔二〕、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成〔〕和〔〕,〔〕减〔〕,〔〕减〔〕〔够减时〕,再把两个差〔〕.方法二、把减数拆成〔〕和〔〕,先用被减数减〔〕,再用所得的差减〔〕.三、达标检测：1、完成课本第11页做一做2、口算下面各题85 -43 = 71 -28 = 35 -17 = 55 -28 =四、反思总结五、课后作业1、完成练习二5、6、7、8题2、拓展提高小刚在做减法练习题时,把被减数个位上的0错写成了6 ,把被减数十位上的8错写成了3 ,这样得的差是61 ,正确的差是多少?第2课时【教学内容】教材第41页例1、例2 .【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,能类推出万以内数的减法计算方法 ,并能正确计算三位数减三位数 .2.培养学生认真、细心的习惯 ,提高计算能力 .【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,并能正确地计算 . 难点：理解三位数减三位数连续退位的算理 .【教学过程】一、创设情境 ,引入新课同学们 ,喜欢看电视动画片吗 ?电视动画片已成为广阔少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮 .下面是我国国产电视动画片生产情况统计表 .〔出示第41页统计表〕从统计表中你了解到了哪些信息 ?你能提出用减法计算的问题吗 ? 指名答复以下问题 ,并出示第41页例1、例2两个问题 .怎样列式 ?你会计算吗 ?这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数 .〔板书课题：三位数减三位数〕二、自主探究 ,学习新知1.学习例1 .〔1〕435 -322 = .〔2〕你想怎样计算 ?竖式怎么写 ?指名学生答复 ,并板书竖式：〔3〕应该从哪一位减起呢 ?你会算吗 ?〔学生试着计算 ,同时指名板演〕〔4〕集体订正 ,教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时 ,要把相同数位对齐 ,从个位减起 .2.学习例2 .〔1〕根据问题列出算式：435－86 ,我们也列竖式计算 .〔2〕学生试算 ,小组内交流 .〔3〕指名板演 ,集体订正 .〔4〕议一议：哪一步容易出错 ?应注意什么 ?〔个位上不够减从百位上退1当作10 ,退位后要点退位点 ,十位上的数字不要忘了减去退位1 .〕3.比较例1、例2的相同点和不同点 ,让学生明确例2是连续2次退位 .4.归纳总结 .〔1〕小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么 ?〔2〕小组代表汇报讨论结果 ,教师总结 .计算万以内的减法 ,先要把相同数位对齐 ,然后从个位减起 .不管哪一位上的数不够减 ,都要从前一位退1作10再减 .三、解决问题 ,稳固提高1.第41页做一做 .学生独立练习 ,看谁计算最|细心 ,算得又快又准确 .做完后小组内交流检查 ,同时指名板演 ,然后集体订正 .2.练习九第1题 .小组内先说一说十位、百位各怎样减 ,再独立计算 .指名板演 ,集体订正 .3.练习九第2题 .引导学生理解题意 ,注意所求两个问题的区别 .求这时园内有多少位游客 ,需要用到哪几个条件 ?求园内全天来了多少位游客 ,又该用哪几个条件 ?各需要几步计算 ?怎样列式 ?学生小组内交流讨论后 ,再独立完成 .四、课堂小结这节课你有什么收获 ?【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前 ,联系三位数减三位数不退位减法的方法 .通过比照使学生产生认知上的冲突 ,突出 "退位减法〞中如何退位这一难点 ,通过比照使学生建立知识间的联系 ,逐步形成知识系统 .突出算理 ,重视方法 ,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式 ,逐步突破难点 ,帮助学生理解算理 ,从而更好地掌握方法 .加强了学生自主发现的积极性 ,使学生获得了成功的体验 .。
《两位数减两位数的口算》教案(精选2篇)
《两位数减两位数的口算》教案（精选2篇）《两位数减两位数的口算》教案篇1[教学内容]教科书第41,42页的内容.[教材简介]两位数减两位数的口算是在同学学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的.例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材,让同学通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导同学探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和把握算法.教材有意识地让同学经受算法的发觉过程,并在合作与沟通中,理解和把握比较合理的口算方法."想想做做"先支配了一些基本练习,关心同学准时巩固两位数减两位数的口算方法,然后让同学通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算力量的提高.再引导同学综合运用所学学问,解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.教学难点是理解和把握比较合理的口算方法.[教学目标]1,在详细的情境中,经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在同学解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增加数学意识,进展数学思索.3,进一步培育同学学习数学的热忱和独立思索,乐于沟通的习惯.[教学过程]一,创设情境,激发爱好(出示例题情境图)谈话:欢迎明明,芳芳,小伴侣们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了许多数学问题,今日让我们来作进一步的讨论,谁能依据供应的信息提出一些用减法计算的数学问题依据同学的提问出示以下三个问题:1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3,玩具汽车比玩具火车廉价多少元请同学依据问题列出算式,板书:38-25=44-25=44-38=[评:在这里老师用营业员的口气来欢迎小伴侣们的到来,同学感觉亲临其境,激发了同学学习的爱好.另外补充了"玩具汽车比玩具火车廉价多少元 "作为例题,增加了例题的容量.]二,主动探究,体会领悟1,探究不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求同学先独立口算"38-25=",然后在小组内进行沟通.(2)组织同学全班沟通:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13.方法二:先算38-5=33,再算33-20=13.方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最终算10+3=13.……(3)把自己的算法和其他小伴侣的算法比一比,你更喜爱哪一种算法2,探究退位的两位数减两位数的口算方法.(1)小组合作,共同完成"44-25=".(2)小组汇报,老师依据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19.方法二,先算44-5=39,再算39-20=19.方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最终算10+9=19.……(3)用你喜爱的方法再说一说"44-25="的口算过程.3,对比小结.(1)组织争论:"38-25="和"44-25="两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成"44-38=",完成后同桌沟通,老师指明说说不同的口算方法.(2)小结:今日我们一起讨论了"两位数减两位数的口算",小伴侣们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜爱的计算方法,老师庆贺你们!板书:两位数减两位数的口算方法[评:这个环节注意让同学通过自主探究,合作沟通猎取新的学问.让同学经受了探究两位数减两位数的口算方法的过程,在探究时允许同学依据自己的阅历和思维习惯,用不同的方法进行口算,真正体现了算法多样化.同时鼓舞同学大胆暴露自己的思索过程,在沟通中正确评价自己和别人,从而选择比较合理的,适合自己的算法,并引导同学对退位减与不退位减进行比较,在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法.整个新授过程充分体现了同学的主体地位.]三,巩固深化,运用拓展(一)巩固口算,加强估算1,完成"想想做做"第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,同学口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小伴侣.2,完成"想想做做"第2题.让同学独立完成,要求按竖行做.做完后进行沟通,说说每组题的联系.3,完成"想想做做"第4题.让同学比一比每组题的联系后独立进行计算,订正时说说算法.4,完成"想想做做"第5题.让同学先估算得数是几十多,沟通时说说估算方法,最终独立计算并订正.(二)解决实际问题1,完成"想想做做"第3题.引导同学看懂统计表后独立算一算,然后集体订正.2,完成"想想做做"第6题.指导同学从情境图上猎取信息,并依据信息先估量一下哪种球最贵沟通时说说你是怎么估量的最终算一算,看看结果和估量的是否全都.3,完成"想想做做"第7题.理解题意后同学独立列式计算,订正时说说解题过程.[[评:这一环节练习容量大,进一步关心和引导同学用合理的方法进行口算,增加了同学的口算力量.依据详细的情境,估量"哪种球最贵",中间蕴涵了很丰富的数学推理,老师为同学创设了学习沟通的氛围,既培育了同学的估算意识,也有效地丰富了同学的数感.]四,评价鼓舞,全课小结今日我们每一位小伴侣都开动了脑筋,通过和其他小伴侣的合作,又把握了一样新本事,老师真为你们兴奋.谁情愿把你的收获再来和大家一起共享一下.[评:老师的鼓舞永久是同学前进的动力.让同学和大家一起共享这节课的收获,不仅仅是对新学问的一个回顾,又是同学熬炼自我总结,自我评价的一个好机会.][总评:在新课标理念的指导下,这节课的设计主要体现以下几个特点:1,注意创设问题情境,引导同学乐观探究;2,把计算教学和解决实际问题紧密结合起来;3,重视评价机制的运用;4,提倡合作沟通的学习形式,实现学习互补;5,重视同学估算意识的培育.]《两位数减两位数的口算》教案篇2教学内容：苏教版学校数学第五册第41—42页及“想想做做”。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。
(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。
3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。
(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。
4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。
(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
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亲子口算游戏教案：两位数减两位数
亲子口算游戏教案：两位数减两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 增进亲子关系，提高学生学习兴趣。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 亲子互动游戏：口算比赛、找规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：计算过程中的退位现象。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、游戏法等。
2. 亲子互动，共同完成教学任务。
五、教学准备1. 教学PPT、卡片、练习题等。
2. 每位学生准备一位数和两位数的卡片。
3. 家长协助学生完成准备工作。
一、两位数减两位数的计算方法1. 教学目标：让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学内容：（1）讲解两位数减两位数的计算步骤。
（2）示范计算过程，引导学生跟随老师一起计算。
（3）练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
二、亲子互动游戏：口算比赛1. 教学目标：培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 教学内容：（1）家长和学生轮流口算两位数减两位数的题目。
（2）计时器记录双方口算速度，比一比谁更快。
（3）鼓励学生互相鼓励、交流心得，共同提高。
三、找规律1. 教学目标：让学生通过找规律，加深对两位数减两位数计算方法的理解。
2. 教学内容：（1）出示一组两位数减两位数的题目，让学生找出规律。
（2）分析规律，总结两位数减两位数的计算方法。
（3）练习题：根据规律，完成练习题。
四、亲子互动游戏：口算接力赛1. 教学目标：增进亲子关系，提高学生学习兴趣。
2. 教学内容：（1）家长和学生分成两队，进行口算接力比赛。
（2）每队轮流口算两位数减两位数的题目，最快完成的队伍获胜。
（3）比赛过程中，鼓励互相加油、支持，增进亲子感情。
五、总结与反思1. 教学目标：让学生回顾所学内容，巩固两位数减两位数的计算方法。
2. 教学内容：（1）让学生总结两位数减两位数的计算方法。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案(区级公开课)
《两位数减两位数的口算》教案【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级下册第61~62页的例2、想想做做第1~5题。
【教学目标】1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教材分析】本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及两位数加两位数的口算基础上教学的。
由于两位数加减法算理基本相同，通过例1，学生已经了解了两位数加两位数的口算思路，掌握了两位数加两位数的口算方法，所以例2教学两位数减两位数的口算，可以让学生利用迁移的方法探索和学习新知识，经历算法的发现过程，掌握口算的方法，同时要引导学生比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
【学情分析】本节课的学习是在学生已经掌握了两位数加两位数的口算方法以及两位数减整十数与一位数的口算方法的情况下学习的。
根据调查了解，大部分学生会根据竖式计算的过程进行两位数减两位数的口算，也有部分学生能迁移两位数加两位数的口算方法进行减法口算。
所以在教学中要强调引导学生经历两位数减两位数口算方法的发现过程，并在交流探究中理解和掌握相应的口算减法的方法。
【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。
【教学过程】（一）知识回顾1.复习两位数加两位数的口算（1）54+22=，把22分成20和2，先算54+20=74，再算74+2=76。
《两位数减两位数口算》教学设计
《两位数减两位数口算》教学设计《两位数减两位数口算》教学设计《两位数减两位数口算》教学设计1 教学目的1、经历两位数减两位数口算方法的探究过程，掌握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的亲密联络，进一步开展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：理解并掌握比拟合理的算法教学过程一、复习导入，知识迁移同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，如今老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？35+20=22+8=63-30=86-50=48-6=32-9=44-20-3=31-5-10=二、自主探究、合作交流学习新知。
以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？〔提示课题：两位数减两位数的口算〕1、教学例题。
让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。
根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的答复，选择两个问题出示：〔1〕大汽车比小汽车贵多少元？〔2〕火车比小汽车贵多少元？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探究42—27口算方法。
谈话：你能口算出42—27的得数吗?你能说说你是怎样想的？①：30—20=2-7=510+5=15〔根据列竖式的方法〕同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。
继续提问：有没有不同的想法了？②42—30=1812+3=15师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探究45—28口算方法。
谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，老师板书算法：提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比拟简单，最合适你计算，就用哪种方法。
口算加强版：两位数减两位数教案
一、教案基本信息教案名称：口算加强版：两位数减两位数教案适用年级：二年级教学目标：1. 学生能够理解两位数减两位数的计算方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数减两位数的口算。
3. 学生能够掌握两位数减两位数的计算技巧。
教学重点：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算技巧。
教学难点：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算技巧。
二、教学准备教师准备：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算技巧。
学生准备：1. 学习两位数减两位数的计算方法。
2. 练习两位数减两位数的口算。
三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者图片引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的内容。
2. 提问：我们之前学习了减法，今天我们要学习什么样的减法呢？Step 2: 新课讲解（15分钟）1. 教师讲解两位数减两位数的计算方法，通过例题进行演示。
2. 教师引导学生进行口算练习，并提供口算技巧。
Step 3: 课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
Step 4: 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结两位数减两位数的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业教师布置两位数减两位数的口算作业，要求学生在家长的监督下完成，并签字确认。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行两位数减两位数的口算测试，评估学生的学习效果。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习情况。
六、教学策略1. 实例演示：教师通过具体的例题，让学生了解两位数减两位数的计算过程，加深学生对计算方法的理解。
2. 口算练习：教师设计不同难度的口算题目，让学生在课堂上进行练习，提高学生的口算能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，让学生相互之间进行两位数减两位数的计算练习，相互纠正错误，提高计算的准确性。
《两位数减两位数的口算》(教案)
《两位数减两位数的口算》（教案）教学目标：1. 了解减法的运算规则；2. 能够正确地进行两位数减两位数的口算，并能口算出相应的差值；3. 培养学生的思维逻辑能力和口算能力。
教学难点：1. 学生是否掌握了减法的运算规则；2. 学生能否灵活运用减法的运算规则进行口算。
教学方法：教师讲解 + 学生练习教具准备：1. 黑板、粉笔、彩色笔；2. 操作卡片、数字卡片、习题集。
教学过程：一、导入1. 教师可通过自我介绍、师生问答、动画视频演示等方式，先引起学生的兴趣和注意力；2. 然后，教师可以通过举例、提问等方式，让学生回忆一下两位数如何加减。
二、正式教学1. 告诉学生两位数减两位数的口算步骤：（1）借位法：减法的规则是先用被减数减去减数，然后再做进位运算，最后得出差值。
（2）规定上下两行分别写被减数和减数，相减的结果写在下方的数行。
然后，每一位数按照大小顺序排列，并将相应位数进行减法运算。
当被减数的某一位减减数的某一位小于零时，需要“借位”；（3）从高位到低位进行减法运算，若本位数不够减，则向上一位“借位”，并在本位上加10.2. 在黑板上画出相关例题。
让学生看到运算过程，并能清晰地看到每一个减法步骤。
例如：a. 34 - 26首先，在上下两行分别写出34和26；然后，按照每一位数的大小顺序，从个位数开始，进行减法运算。
4减6是不行的，于是需要向左侧借位，也就是把3换成2，让3加上10，这样就可以计算出4 - 6了。
如图所示：b. 58 - 24同样的，先把大数和小数排列好，然后从末位开始进行计算。
8 - 4 = 4，5 - 2 = 3。
如图：3. 让学生边听边做，跟着老师完成一些例题的口算练习，观察一下运算符号的位置和每一位数的大小。
例如：a. 67 - 28 =b. 75 - 47 =c. 96 - 53 =4. 让学生自己完成一些练习题，并在黑板上核对答案。
难度从简单的到困难的，逐渐递进，以培养学生的口算能力。
儿童口算两位数减两位数教案
儿童口算两位数减两位数教案一、教学目标1、能够掌握两位数减两位数的方法和技巧。
2、能够熟练进行两位数减两位数的口算。
3、培养孩子们的注意力、观察力、记忆力和逻辑思维能力。
二、教学重点1、掌握两位数减两位数的方法和技巧。
2、熟练进行口算。
三、教学难点1、积极参与讨论，听从老师指导。
2、认真听讲，积极发言，动手操作。
四、教学内容【教学步骤】Step 1：导入，激发兴趣。
（5分钟）假如小明手里有许多的糖果，他把其中的47个糖果送给了小红，剩余的有23个。
请问小明原来有多少个糖果呢？小朋友一定很喜欢吃糖果吧，接下来我们一起来学习怎么用心算的方式来解决这个问题。
Step 2：了解两位数减两位数（5分钟）大家有没有做过减法题呢？比如：56-23=？或者65-47=？我们将这些题目一起出来看看：23-18=?47-29=?56-34=?69-48=?请同学们思考一下，这几道题目我们怎样完成？Step 3：学习两位数减两位数的方法和技巧。
（10分钟）例子：47-29=?第一步：49看成50，去掉1第二步：29看成30，去掉1第三步：50-30=20第四步：20-1=19所以：47-29=18Step 4：巩固训练（10分钟）同学们，我将给大家出一些题目，大家可以听老师念题目，然后静心作答，最后请大家来到黑板前亲自把问题和答案写出来。
27-16=?83-45=?53-25=?76-49=?Step 5：课堂小结（5分钟）今天我们学习了两位数减两位数的方法和技巧，咱们也做了一些练习题，接下来每天练习几道题，大家就能熟练掌握口算两位数减两位数了。
小学生口算练习两位数减两位数教案
小学生口算练习两位数减两位数教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的计算习惯。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 各种形式的练习题，让学生巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：两位数减两位数的计算方法。
难点：解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地理解两位数减两位数的计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用问题解决法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备练习题，包括口算题和应用题。
2. 学生准备口算本，用于记录和练习。
3. 教学课件或黑板，用于展示计算过程和答案。
4. 计时器，用于计时口算比赛。
一、两位数减两位数的计算方法（第1-2节）1. 教学目标：a. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学内容：a. 两位数减两位数的计算步骤。
b. 减法的运算性质：a (b + c) = (a b) c3. 教学方法：a. 采用直观演示法，让学生清晰地理解计算过程。
b. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
二、两位数减两位数的练习题（第3-4节）1. 教学目标：a. 巩固两位数减两位数的计算方法。
b. 提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的计算习惯。
2. 教学内容：a. 设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
b. 分析错误原因，引导学生正确解题。
3. 教学方法：a. 采用练习法，让学生在实践中提高口算能力。
b. 采用讲解法，分析错误原因，引导学生正确解题。
三、两位数减两位数应用题（第5-6节）1. 教学目标：a. 培养学生运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
b. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：a. 设计两位数减两位数的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 口算两位数减两位数 人教版
三年级上册数学教案-第二单元第2课时口算两位数减两位数人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算两位数减两位数。
2. 过程与方法：通过情境创设、操作实践、合作交流等教学活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：运用两位数减两位数的口算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出两位数减两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数减两位数的算式特点，发现计算规律。
（2）分组讨论，总结口算两位数减两位数的方法。
（3）教师点评，明确口算两位数减两位数的计算步骤。
3. 实践操作（1）学生独立完成练习题，巩固口算两位数减两位数的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流学生分组讨论，共同完成实际问题，提高运用口算两位数减两位数解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算两位数减两位数方法的理解。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，提前了解两位数加两位数的计算方法。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面的表现，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对口算两位数减两位数方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算能力，引导学生运用口算两位数减两位数的方法解决实际问题。
3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
总之，本节课通过创设情境、操作实践、合作交流等教学活动，使学生掌握了口算两位数减两位数的方法，提高了学生运用减法解决实际问题的能力。
三年级数学上册《两位数减两位数的口算》(教案)
2.1.2《两位数减两位数的口算》教学目标知识与技能1．掌握两位数减两位数的口算方法。
2．能正确、熟练地口算两位数减两位数。
过程与方法通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观1．通过学习增进对上海世博会的了解，激发爱国热情。
2．在学习的过程中养成认真计算的好习惯。
重点难点重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：理解口算的算理。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新课1．算一算。
(课件出示)复习旧知，看谁算得又快又准。
50－30＝24－5＝84－30＝19－4＝73－40＝43－7＝仔细观察这两组题目，说一说你是怎样计算的。
2．汇报、交流口算的算理。
操作指导：此环节在操作时，一定要让学生说清算理，为学习新知做好铺垫，从而实现知识的迁移。
板块二自主思考，探究新知活动1收集信息，提出问题1．利用条件，提出问题。
(1)课件出示教材11页例2主题图，请同学们仔细观察，发现数学信息。
(2)引导学生观察图片，根据上面的信息提出用减法解决的问题。
问题一普通快客的票价比动车贵多少钱？问题二世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？问题三动车的票价比普通快客便宜多少钱？问题四普通快客的票价比世博专线大巴贵多少钱？问题五世博专线大巴的票价比动车便宜多少钱？问题六动车的票价比世博专线大巴贵多少钱？整合上述问题：问题一和问题三问法不同，列式相同。
问题二和问题四问法不同，列式相同。
问题五和问题六问法不同，列式相同。
2．自主思考，合作探究。
(1)学生独立列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，并汇报各自的算法。
思路一思路二思路三先算60－50＝10，再算5－4＝1，最后算10＋1＝11。
3．小结：方法一先用被减数减去减数中的整十数，再用得数减去减数中的一位数。
方法二先用被减数中的整十数减去减数，再用得数加上被减数中的一位数。
小学数学《两位数减两位数的口算》教案
小学数学《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程1.导入师：同学们，我们已经学过两位数减一位数的口算，那么今天我们来学习两位数减两位数的口算，你们准备好了吗？2.新课讲解师：我们先来看一道题目，435减去234，你们觉得应该怎样计算呢？生1：我可以从5减去4，然后从3减去3，从4减去2。
师：很好，这位同学提到了“退位减法”，这就是我们今天要学习的内容。
我们先来看一个例子，45减去27。
（1）从个位开始，5减去7不够减，怎么办呢？生2：我们可以从十位借1，变成15减去7。
师：对了，这就是退位减法的核心。
现在我们来计算一下，15减去7等于8。
（2）我们再计算十位，4减去2等于2。
师：所以，45减去27的结果是8。
3.练习巩固师：现在请大家拿出习题卡片，我们来做一些练习。
（1）生独立完成习题，师巡视指导。
（2）生互相检查，师选取几道题目进行讲解。
生3：从个位开始，如果被减数小于减数，就从前一位借1，变成退位减法。
然后，按照退位减法的规则进行计算。
5.拓展提高师：现在请大家尝试一下，计算58减去32。
生独立计算，师选取答案进行讲解。
师：今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，大家掌握得怎么样？有没有什么疑问？生4：我觉得退位减法的计算有点难，有时候会忘记借位。
师：没关系，这个需要多练习，才能熟练掌握。
希望大家在课后多做一些练习，加强巩固。
7.课后作业师：今天的课后作业是：完成教材上的练习题，巩固两位数减两位数的口算方法。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点：两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，重点引导学生理解退位减法的概念和操作步骤。
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第二课时口算两位数减两位数
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第11页例2和做一做。
本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数、两位数减整十数和两位数加两位数知识的基础上进行的，由于两位数加减法的算理基本相同，因此这里可以提供更加开放的问题放手让学生探索，对于不同的方法，教师要给予鼓励，退位减法的口算是难点，需要进行针对性练习。
（二）核心能力
两位数减两位数的口算能力。
（三）学习目标
1.结合情境图，通过自主探究理解两位数减两位数口算的算理、掌握口算的方法，并能够正确计算。
2.在解决问题过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，并能运用所学知识解决相应的实际问题。
（四）学习重点
经历探索两位数减两位数口算方法的过程，掌握两位数减两位数的口算方法。
（五）学习难点
两位数减两位数的退位减法。
（六）配套资源
实施资源：《口算两位数减两位数》名师教学课件、《口算两位数减两位数》课时作业
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）口算下列各题，并说出算法。
32－7＝ 12－5＝ 21－7＝ 40－5＝ 60－20＝ 49－7＝
（2）预习课本第11页例2，想一想你还可以用什么方法计算65－54？
（二）课堂设计
1. 复习铺垫
口算，并说出口算的方法。
32－30＝ 21－5＝ 28－3＝ 90－40＝ 13－7＝ 45－9＝
【设计意图：学生已经学习和掌握了100以内数的减法的部分口算，通过复习，旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。
】
2. 问题探究
（1）创设情境，提出问题
同学们，今天三年级的一个班要去参观世博会，他们会坐什么车去呢？我们一起去看一看。
课件出示例2的主题图。
问题1：仔细观察，你能找到哪些数学信息？根据这些数学信息提出一个用减法解决的数学问题。
预设1：普通客车的票价比动车贵多少钱？
预设2：普通客车的票价比动车便宜多少钱？
预设3：世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少钱？
预设4：动车的票价比世博专线贵多少钱？
学生回答的同时老师把这些问题记录到黑板上。
【设计意图：结合生活实际，学生感受数学与生活的紧密联系，并能从生活经验和已有的知识水平出发，提出合适的减法问题。
】
（2）自主探究，掌握算法
①选择学生提出的“普通客车的票价比动车贵多少钱？”问题，并让学生列出算式65－54＝。
问题2：这个算式如何用口算的方法进行计算？学生独立思考。
汇报交流，学生汇报的同时老师进行板书。
预设1：把54分成50和4，先用65－50＝15，再用15－4＝11。
预设2：把54分成4和50，先用65－4＝61，再用61－50＝11。
问题3：这两种方法都能很快的口算出结果，对比这两种方法，它们有什么共同之处？
预设：都是把减数拆成了50和4。
追问：这样做有什么好处？为什么不把它拆成40和14？
活动1：同桌之间互相说一说口算65－54的方法，说完之后选择喜欢的写在练习本上。
【设计意图：放手让学生自主探究两位数减两位数的口算方法，不仅有助于学生系统的掌
握知识，还培养学生利用旧知迁移类推学习新知的能力，为学习口算退位减法也做了很好的铺垫。
】
②选择学生提出的“世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少钱？”问题，并让学生列出算式65－48＝。
问题4：这个算式如何用口算的方法进行计算？先想一想再自己动手写一写。
汇报交流，学生汇报的同时老师进行板书。
预设1：把48分成40和8，先用65－40＝25，再用25－8＝17。
预设2：把48分成8和40，先用65－8＝57，再用57－40＝17。
问题5：对比口算65－54和65－48时，有什么相同？又有什么不同？
预设：相同点都是对减数进行了分解；不同是一个是不退位减法，一个是退位减法。
小结：口算不退位减法和退位减法时，都是将减数分解成一个整十数和一个一位数，再去减。
【设计意图：利用不退位的两位数减两位数口算的方法，迁移出退位口算的方法，真正让学生体会到对减数进行合理的分解才是口算两位数减两位数的本质所在。
】
（3）巩固练习
①用口算的方法解决“动车的票价比世博专线贵多少钱？”。
【设计意图：培养学生解决问题的能力，并练习巩固两位数减两位数的口算方法。
】
②四人小组开小火车。
（一人一空）
【设计意图：以游戏的形式进行练习，在巩固口算算法的同时，既提高了学生的积极性，又增强了学生的团队意识。
】
③比一比，看谁算得快。
【设计意图：以竞赛的形式进行练习，在巩固口算算法的同时，既提升练习的积极性又提高了学生的注意力。
】
④我是小小记分员
【设计意图：培养学生利用口算解决实际问题的能力，并让学生感受到口算在实际生活中的用处。
】
3. 课堂总结
谈谈这节课你有什么收获？
小结：本节课同学们通过自主学习，运用之前学习的口算方法迁移类推出两位数减两位数口算的方法，也就是在口算时把减数分解成一个整十数和一个一位数，再用被减数连续去减。
（三）课时作业
1. 在（）里填上合适的数。
答案：67 29 62 20
解析：考查目标一。
2.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
62＋13（）78 83－26（）67 38＋47（）92－17 答案：＜＜＞
解析：考查目标一。
3.解决问题。
（1）一个玩具飞机比一个机器人便宜多少元钱？
（2）欢欢拿了50元，买了一个玩具车后还剩多少元钱？
解析：考查目标一、二。