语文S版五年级上册十年后的礼物第二课时教案

17、十年后的礼物（第二课时）
教材分析：
《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。

课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。

根据本课内容，教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

知识与技能:
1、引导学生有感情朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

过程与方法：
1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。

2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。

情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。

教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。

教学过程：
课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物
一、情境导入，引出课题
你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。

今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的）
读课题两遍，重点读好“十年后的”。

二、深入学习，理解感悟
（一）复习：
谁能说说课文主要讲了一件什么事？
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。

2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——
3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。

”你相信吗？为什么？
4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？）
5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。

6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？
7、指导朗读句子。

（教师相机示范读，互评读的情况）
8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。

9、你能用“即使------也------”说一句话吗？
10、师有感情的引读：当她渐渐长大的时候，有时会——，随着时光流逝，她开始有点怀疑了，——最后她失望了，——
（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。

她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读1－3自然段。

1、要求学生找出描写心情变化的句子。

（小组合作中完成）
2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情变化的行动？你从哪个句子看出来？
3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？（惊奇）。

4、请一生上台表演，其余生读句子。

为什么会有这种表现？
5、师归纳引读。

【出示课件指导读】
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（惊奇）（生生评价读的情况。

）
（2）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。

（激动）
（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

（陶醉）
6、师：达格妮起初是惊奇，接着激动，无法静下心来听音乐，最后是陶醉了，沉浸到乐曲中去了。

老师上网查了资料，说《献给守林人的女儿达格妮》实际上是《索尔维格之歌》，这首乐曲的旋律很美，课前老师播放的那首曲子就是《索尔维格之歌》现在我们再来听听这支曲子的其中一段，想象达格妮听到的声音。

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7、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
8、师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么声音？
9、了解插叙的作用。

（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

1、达格妮听完乐曲怎么了?
2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。

3、你从哪些词感受到她的激动？生评价和补充没说到的词语。

4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。

她的激动，你感受到了吗？
生做动作读。

（生生评价读的情况，竞赛读）
5、她为什么这么激动？爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？
6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。

所以对于达格妮来说——（指读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

）
7、引导学生体会礼物的珍贵。

师：会读书的孩子能把一句话读成一个词。

这句话是围绕哪个词来写的？（珍贵）这份礼物珍贵在何处呢？（让学生畅所欲言）
8、这份礼物对于少女来说——（指读:比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

）
一般来说，这个年龄的女孩喜欢什么？
你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗？（指名一名女孩回答。

）
而对于达格妮来说——
9、这份礼物让达格妮感动了，激动了。

除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？
“黎明的曙光”指什么？这个祝福使她感到很——
师：再读祝福的话。

10、（师指着课题问）达格妮收到音乐大师爱德华·格里格的礼物是幸福的，那为什么要在十年以后收这份礼物，不在五年后或八年后呢？
14、达格妮收到这么美好的礼物，除了激动得流泪外，还有什么举动？（生读课文最后一个自然段）
15、学习句子“生活啊！我爱你！”，激发学生对生活的热爱。

师：这“陌生的情感”指什么？师引导学生从板书中体会她此刻的情感。

指导读句
（五）总结全文，拓展延伸
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？
2、师总结。

同学们，把你手中写有信守诺言名言的小书签也当作礼物，送给你喜欢的老师同学朋友们。

三、作业设计
推荐课外阅读：宋庆龄守信用的故事、曾子杀猪、商鞅立木。

板书设计：17、十年后的礼物
插叙期待
爱德华-格里格十年前许诺达格妮怀疑
十年后送曲激动
幸福
信守诺言热爱生活
教学反思：这一节课，我努力体现教师有效的教和学生有效的学。

一、教师有效的教。

1、课前和课中借助多媒体的辅助，播放乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，旋律优美的乐曲让学生感受了达格妮在乐曲中听到的声音。

2、让学生找出文中多处描写达格妮心情的语句，在读中感悟。

3、教师引读句子，师生互动，激发学生学习热情。

4、教师用激励语引导学生学习。

二、学生有效的学。

1、让学生通过收集信守诺言的名言做书签积累了很多这方面的名言。

2在小组内合作找句，既较快完成学习任务，又培养了合作意识，3、通过换关联词和练习说话的训练，很好地落实语文课中抓好双基训练的任务。

4、让学生在直观的表演中读懂达格妮的内心变化。

此外，体现教师评价、学生自评、生生互评的评价方式。

在教学中，采取师评、生自评、生生互评的形式评价读和是否找对句子。