“随笔化作文”教学设计
初中随笔写作教案
初中随笔写作教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 提高学生对生活的感悟能力，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 随笔写作的定义和特点2. 随笔写作的技巧和方法3. 优秀随笔作品的欣赏和分析4. 学生随笔写作实践和指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍随笔写作的定义和特点，引发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们写过随笔吗？你们觉得随笔写作有什么好处？二、讲解随笔写作技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解随笔写作的基本技巧，如观察力培养、思维拓展、表达方式等。
2. 举例说明随笔写作的方法，如从生活中的小事入手、抓住灵感、抒发真情实感等。
三、欣赏优秀随笔作品（15分钟）1. 教师展示优秀随笔作品，让学生感受随笔的魅力。
2. 学生分组讨论，分析优秀作品的特点和亮点。
四、学生随笔写作实践（20分钟）1. 教师给出随笔写作的主题或素材，学生进行现场写作。
2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的随笔作品，分享写作心得。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次写作教学的重点和收获。
2. 学生反思自己在写作中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生随笔作品的质量。
2. 学生在写作过程中的积极参与和思考。
3. 学生对随笔写作的兴趣和热情。
教学资源：1. 优秀随笔作品示例。
2. 随笔写作相关资料和参考书籍。
教学建议：1. 注重培养学生的生活观察力和思考能力，鼓励学生关注身边的事物，发现生活中的美好。
2. 鼓励学生勇于表达自己的思想和感情，培养学生的个性化和创意性写作。
3. 教师要给予学生充分的鼓励和支持，注重培养学生的自信心和积极性。
以上是一份关于初中随笔写作的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和需求进行调整和补充。
最新我写我随笔化作文教案
我写我随笔化作文教案如果我是夕阳，那我一定会紧抱住蓝天，任其绽放我的余晖。
下面就跟随小编一起看看大家的随笔吧。
我写我随笔化作文教案【第一篇】：随笔作文教学目标：1、游戏：放纸飞机愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及心理活动描写训练。
教学重点：1、游戏过程的组织。
（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
教学过程：1、做游戏：叠纸飞机，比一比谁叠的最好！2、放飞机：比一比：谁放的最高，飞得最远！第一次放飞，是试飞：在讲台上，六个小组，六次放飞。
共组织两轮比赛，决出冠军！3、每个人想一想对未来的憧憬与希望，并把它写在纸飞机的适合的位置上。
（按自己的想法装饰一下自己的飞机）教师按语：平时忙忙碌碌，借此机会规划一下自己的未来，人生不能没有目标，没有目标的人生是可悲的人生。
4、第二放飞：要郑重一些。
放飞以后，还要把它找回来，找回自己的希望，并把它珍藏起来；把自己的希望写成一封信（可以起一个题目：寄给十五年以后的我）连同飞机放入一个信封。
这个任务可以自己珍藏，也可以交给好友珍藏，20年后寄出去。
5、写作：场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。
要起一个好听的名字。
写在随笔本上。
6、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
7、朗读：自己读或者是推荐读。
8、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
小结：每个人的希望是人生中的北斗星，指引着人生的方向，使我们一步步走向人生成功的顶峰。
愿同学们常记这份希望，让它时时闪光。
在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
我写我随笔化作文教案【第二篇】：随笔作文修改，抛弃人的视角，通过一条小河的自述，见证了人们对自然环境的破坏，见证了河水由清澈到污浊的改变及其给带当地农民的太多痛楚；特别是陈鹏飞的《哥哥的婚礼》，三十六辆电动车见证了一场浪漫的婚礼，而这场文明时尚的婚礼又见证了新时代人们新的精神风貌，给人耳目一新的感觉。
随笔化作文教学设计程景军
《吹泡泡》、《吹气球》随笔化作文教学设计冶源初级中学程景军适用年级：七年级作文教学设计主题：《吹泡泡》、《吹气球》随笔化教学设计作文教学目标：1、让学生在比赛中充分享受快乐愉悦，增强合作精神和团队荣誉感。
2、指导学生认真观察并能用笔准确生动的提炼表达看到听到的内容。
3、指导学生用点面结合的方法进行描写。
一、随笔导航(一)、轻松说一说1、师：同学们，今天准备改善一下大家的学习生活，给你们提供一个轻松愉悦、快乐学习的环境，希望大家能踊跃参与、畅所欲言，好吗?3、师：你们都会吹泡泡和吹气球吧？能介绍一下方法和窍门吗？4、学生说一说。
（二）、快乐比一比：1、师：请大家先拿出备好的吹泡泡物品，然后大家一起吹，比一比，看谁吹得花样多。
要求：在吹的过程中注意观察周边同学的语言、神态和动作。
2、师：相邻同学开展合作，看看哪个小组吹得最有创意。
3、师：接下来我们比赛“吹气球”。
在相同的时间内，将气球吹得和黑板上的气球一样大小，个数最多的小组为优胜组。
4、小组长领发气球。
5、按顺序从一组开始比赛，老师和其他同学进行评判。
6、师：以小组为单位用气球编花样，比一比，看哪个小组编的最美最有趣。
（老师也参与其中）7、各小组派代表带着得意之作到台前展示，并用一句广告词力荐本组作品。
8、公布评比结果。
9、师：请大家再吹几个气球，并尝试用不同的方法将其弄破，让快乐升级。
（老师把学生的作品悬挂于黑板右边墙壁上，装点教室）（三）、兴致讲一讲：（2-3分钟）1、师：激烈的比赛已经结束，说说活动过程中，你印象最深，最有趣好玩的。
2、学生说说。
二、随笔泛舟（一）、真情写一写：（30分钟）1、师：让我们赶快拿起笔来，痛快淋漓地表达一下吧！把自己观察到的，别人说到的，印象最深的，认为最好玩的写下来。
今天老师同样加入你们的行列，比比看，三十分钟内，谁的习作写得多、写得真、写得妙趣横生。
2、师生同习作。
（二）、精心改一改：（6分钟）1、自改。
2、互改。
语文写作课随笔教案初中
语文写作课随笔教案初中课程目标：1. 让学生了解随笔的特点和写作技巧；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 随笔的特点；2. 随笔的写作技巧；3. 实例分析与练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如叙事、描写、议论等；2. 提问：你们知道什么是随笔吗？随笔的特点是什么？二、讲解随笔的特点（10分钟）1. 定义随笔：随笔是一种随意而写的散文，不受题材、格式、字数的限制；2. 随笔的特点：自由、真实、有趣、有思想。
三、讲解随笔的写作技巧（10分钟）1. 选材：选择自己熟悉、感兴趣的话题，做到“我手写我心”；2. 构思：灵活运用叙事、描写、议论等写作手法，使文章结构清晰、内容丰富；3. 表达：用生动、贴切的词语和形象的比喻、拟人等修辞手法，表达自己的思想和感情；4. 修改：写完后要进行反复阅读和修改，力求文章更加完美。
四、实例分析与练习（10分钟）1. 让学生阅读一篇优秀的随笔作品，分析其写作技巧；2. 学生分组讨论，总结出随笔写作的要点；3. 布置练习：让学生写一篇500字左右的随笔，题目自拟，要求内容真实、有趣、有思想。
五、总结与反馈（5分钟）1. 让学生分享自己的随笔作品，大家互相评价、学习；2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议；3. 总结本节课的收获，提醒学生平时多观察生活，多思考问题，提高写作能力。
教学评价：1. 学生对随笔的特点和写作技巧的理解程度；2. 学生随笔作品的质量，如内容真实性、趣味性、思想性等；3. 学生对写作兴趣的提升程度。
教学反思：本节课通过讲解随笔的特点和写作技巧，引导学生观察生活、思考问题，提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的创新思维，鼓励他们写出具有个性的作品。
语文随笔教学设计5篇
语文随笔教学设计5篇语文随笔教学设计1一、培养孩子乐于倾听的习惯乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。
乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。
告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。
但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢?其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。
所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。
让眼睛和耳朵同时工作。
面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。
有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。
”说完，及时表扬奖励。
有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。
这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。
面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。
那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。
可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。
”之后，再给他机会表现，及时表扬。
当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。
随笔化作文头上胯下传球
《头上胯下传球》随笔化作文教学设计黑河市第三小学陈凤茹教学目标：1.动机，培养写作兴趣，抒写生命言语，积累写作素材。
2.场面描写及心理活动描写训练。
3.玩《头上胯下传球游戏》的游戏，愉悦身心，体验快乐，知道团结就是力量的道理。
教学重点：随兴地写出具有真情实感的游戏体验。
教学难点：1.场面描写及心理活动描写训练。
2.通过读评改展的环节，锻炼学生的写作能力，提高习作水平。
教学过程：一、激趣导入课题:同学们一定喜欢做游戏吧？你们玩过头上胯下传球游戏吗？今天老师带大家一起体验一下，头上胯下传球游戏吧！教师讲规则：每个队站成一路纵队，人与人间隔1米，比赛开始后，排头队员开始依次是头上→胯下→头上→胯下……传球，最后一名队员接到球后迅速跑到排头（在原排头的正前方）将球经头上交给原排头队员，再依次传球……，以此类推，跑完一轮，直到最开始的排头队员接到球跑到排头站好并将球高举起，停表，以时间少为优胜。
教师根据学生情况进行分组。
二、创设游戏情境：（一）根据游戏规则找几名学生示范：（二）分组准备游戏在游戏之前先将班级的学生分成四组，抽签决定先后顺序。
小组内可以在组长的带领下讲一下在比赛的过程中要注意的是什么？互相鼓劲加油。
师：在游戏前老师有一个要求，就是同学们在游戏时要注意观察游戏的过程和游戏的场面，一会儿我们把这些感受用文字记录下来，写成文章。
（三）开始游戏。
教师组织学生齐唱儿歌为选手加油。
小篮球，闪闪亮，乒乒乓乓上战场。
头上传，胯下传，不顾脸上汗珠淌。
喝彩急，掌声响，夸我中华小健将。
结友谊，身体强，运动会上威名扬。
（四）第一轮获胜的两组继续比赛，师配上音乐，赛场上的音乐，为两组学生加油助威。
根据比赛结果宣布获奖团队，为其发奖品。
可以让学生代表说说获奖感受。
预设：围绕团结就是力量来谈。
三、引导学生写作：1.写前激趣：玩得高兴吗？谁想来说一说你的感受，（生谈）这么有趣的时刻，这么开心的经历，若留不住真是太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快地写下来吧！2.点拨习作范围、角度：可以是游戏的过程；可以是游戏的场面描写；也可以写自己的心理活动；还可以从旁观者的角度写意写游戏过程中其他区人的表现。
随笔化作文教学设计
活动主题：又是一年粽飘香活动目标：1、培养学生对中国传统节日的热爱。
2、体会传统节日中融入的浓浓亲情。
3、训练学生学会在细节描写中抒发情感。
活动准备：1、准备45枚粽叶，2卷白线，20斤糯米。
2、邀请3-5名同学的妈妈。
3、课前阅读八年级下册第17课《端午的鸭蛋》。
活动步骤：一、深情导入：同学们，端午节快到了，我们仿佛闻到了淡淡的粽叶的香味。
今天，我们邀请了几位同学的妈妈，让我们开展一场包粽子比赛。
让我们热烈地我们欢迎家长同志。
二、有条不紊：6人一组，7个小组。
每位妈妈是小组长，由组长负责分配材料。
小组长演示包粽子的方法。
（3分钟）万事俱备：每位组员分配一片粽叶，一把糯米，一圈线。
（4分钟）三、勇夺第一：老师宣布比赛规则：速度快，外形美观的为优胜者。
每组评出2-3名。
裁判为几位妈妈和老师。
老师宣布开始比赛，计时。
（1分钟）四、热火朝天：在妈妈们的帮助下，同学们要掌握包粽子的方法，特别是细节方面，怎样包的又快又好。
观察妈妈的动作，其他同学的动作。
并且评出本小组的优胜者（5分钟）五、大众评审：裁判从7个小组中评出5名优胜者，优胜者发表获奖感言。
每位同学给自己的粽子做上标记，并写一句给妈妈的话。
同学们放学回家和妈妈一起蒸熟粽子（5分钟）。
六、下笔有神：（20分钟）题目：又是一年粽飘香要求：1、把包粽子的动作用生动的语言表现出来。
2、抓住包粽子的细节。
3、写出粽子蕴含的亲情。
以上各个环节均用大屏幕展示。
七、硕果采撷：学生在课堂上展示自己的作品（7分钟）附：学生习作：又是一年粽飘香老师的一声令下，盛大的包粽子比赛终于开始了！我为了拿第一，便迫不及待的开始了自己的创造之路。
我好不容易包出一个粽子，却像个歪嘴老头。
它东倒西歪，好不容易找个立脚点站下，却又不由自主地摇晃起来。
我看了不禁捧腹大笑。
一旁的小雨妈妈瞥了瞥那极不像样的粽子，又瞄了瞄我，不由分说拿过粽叶。
就耐心地教导起来:包粽子时，要专心致志，不能分心。
三年级语文老师随笔教学设计5篇
三年级语文老师随笔教学设计5篇语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。
下面小编给大家带来关于三年级语文教学设计，方便大家学习。
三年级语文随笔教学设计1《学会查“无字词典”》教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：两课时。
第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
(1)字词情况检查(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。
(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗?1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗?有字词典?无字词典?3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。
第二课时课时目标：1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
初中随笔写作指导教案
初中随笔写作指导教案教学目标：1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生书面表达能力，培养良好的写作习惯。
教学重点：1. 随笔写作的基本技巧和方法；2. 观察生活、思考问题的能力培养。
教学难点：1. 随笔写作的技巧和方法的运用；2. 学生书面表达能力的提高。
教学准备：1. 教师准备相关随笔文章示例；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是随笔？随笔的特点是什么？2. 学生回答，教师总结：随笔是一种随心所欲、自由发挥的写作形式，具有随意性、散文化、幽默风趣等特点。
二、讲解随笔写作技巧（15分钟）1. 教师讲解随笔写作的基本技巧和方法，包括：观察生活、选材独特、构思新颖、表达生动等。
2. 教师结合相关随笔文章示例进行分析，让学生了解随笔写作的具体运用。
三、学生练习观察生活（10分钟）1. 教师布置任务：让学生观察周围的生活，选择一个有趣的事物或场景进行描述。
2. 学生现场观察，并进行简要描述。
四、学生进行随笔写作练习（15分钟）1. 教师布置任务：根据观察到的有趣事物或场景，写一篇随笔。
2. 学生进行随笔写作，教师巡回指导。
五、学生展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的随笔作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作练习的收获和启示。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生继续进行随笔写作练习，不断提高写作水平；2. 教师组织随笔写作比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解随笔写作的基本技巧和方法，让学生了解并掌握了随笔写作的特点和运用。
在学生练习观察生活、进行随笔写作的过程中，教师进行了巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。
通过学生展示和评价，进一步提高了学生的写作信心。
随笔化作文教学设计范文
随笔化作文教学设计随笔化作文教学设计范文作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的随笔化作文教学设计范文，希望对大家有所帮助。
设计理念：好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
教学重难点：以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，展开想象1、师生交流，启发谈话师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
（学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。
（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、游戏前，提出要求1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则：从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。
排成纵队，分两个端点，一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
随笔化作文《小陀螺》教学设计
随笔化作文《做个小陀螺》教学设计盛元小学马少燕教学目标：1．引导学生留心观察周围的事物，并写出自己的所见、所闻、所想。
2．引导学生围绕一个主题，从不同角度写自己的见闻，并把过程写得生动、具体。
教学重点：引导学生写出自己的所见、所闻、所想。
教学难点：引导学生把过程写得生动、具体。
教学过程：一、认真看一看1.同学们，你们玩过陀螺吗？你玩过的陀螺是什么样的？除了你们介绍的那些，陀螺家族的成员还有很多呢，你们瞧——（播放陀螺图片课件）这些陀螺虽然制作的材料不同，形状也有差异，但是，它们像芭蕾舞演员一样旋转起来的样子，真是既好看，又好玩。
看着这些陀螺，你们是不是马上就想玩一玩陀螺？如果玩着自己动手做的陀螺，一定会有另一番体验的。
这节课，我们就自己动手，做个小陀螺玩一玩。
2.板书课题。
（指导写“陀螺”两字）二、动手做一做同学们，课前老师请你们准备了硬纸板、剪刀、火柴棍、水彩笔、还有透明胶，利用现有的这些材料，应该怎样做个小陀螺呢？下面我们就来个做陀螺比赛，请同学们看比赛规则：1.同桌2人为一组合作做陀螺，比赛时，前后两组进行比赛。
2.制作、比赛在8分钟内完成。
3.比一比，哪组做成的陀螺转得时间更长。
4.比一比，哪组做的陀螺更有创意、更漂亮。
三、脑瓜转一转我发现很多同学已经迫不及待了，在动手做之前，老师要悄悄给你提个醒：这节课，我们不单是为了做陀螺、玩陀螺，更重要的是请你把这个过程中的所见、所闻、所感记下来。
所以你不妨在玩时偷点闲，认真观察一下，你们是怎么做陀螺的？做成的陀螺是什么样的？你们的陀螺转起来了吗？比赛的情况怎样？四、开心聊一聊同学们，音乐停止，比赛结束。
玩得怎么样？下面咱们就以你们刚才做陀螺为话题聊一聊怎么样？说一说你们是怎么做陀螺的？做成的陀螺是什么样的？你们的陀螺转起来了吗？比赛的情况怎样？你的心情怎样？除了这些，如果你还看到了什么、听到了什么、想到了什么，也可以说一说。
但是我一个建议：希望你们在说的时候，说得越清楚、越具体越好，这样我们听的人，才能想像出你所描述的情景，感受到你的心情。
初中作文随笔教案
初中作文随笔教案一、教学目标：1. 让学生掌握随笔的基本概念和写作特点。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、观点的能力。
二、教学内容：1. 随笔的定义与特点2. 随笔的写作技巧3. 优秀随笔案例分析4. 学生实践演练三、教学过程：1. 导入：简要介绍随笔的定义与特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解随笔的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。
3. 分析：分析优秀随笔案例，让学生体会随笔的魅力，激发写作欲望。
4. 实践：布置写作任务，让学生动手实践，撰写自己的随笔。
5. 反馈：对学生的随笔进行点评，给予鼓励和建议，提高学生自信心。
四、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生直观地感受随笔的魅力。
2. 运用启发式教学，引导学生思考问题，培养观察能力。
3. 提供写作支架，帮助学生解决写作过程中的困难。
4. 注重反馈与评价，激发学生的写作兴趣。
五、教学评价：1. 学生对随笔概念和特点的掌握程度。
2. 学生随笔写作的表达能力和创新意识。
3. 学生在写作过程中观察生活、思考问题的能力。
六、教学资源：1. 优秀随笔案例。
2. 写作技巧相关资料。
3. 作文评价标准。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：简要介绍随笔的定义与特点，引发学生兴趣。
2. 讲解（10分钟）：详细讲解随笔的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。
3. 分析（10分钟）：分析优秀随笔案例，让学生体会随笔的魅力，激发写作欲望。
4. 实践（10分钟）：布置写作任务，让学生动手实践，撰写自己的随笔。
5. 反馈（5分钟）：对学生的随笔进行点评，给予鼓励和建议，提高学生自信心。
九、课后作业：1. 修改和完善自己的随笔作品。
2. 收集身边的素材，为下次写作做好准备。
3. 深入阅读一篇优秀随笔，分析其写作技巧。
十、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生随笔写作能力。
随笔化作文教学《笑》
随笔化作文教学简案:笑桐乡市实小集团中山小学胡新仙前言：今年申报的课题《随笔化作文教学》桐乡市立项，但对于教学还是一片茫然。
接到上课这个任务后，努力朝这个方向摸索……设计思路：随笔化作文课堂教学的核心任务包含两方面：一要创设情境，为学生现场提供丰富的写作素材，使学生有话可写；二要帮助学生找到习作的方向，让学生能够通过合适的表达方式，“文从字顺”地自由表达自己的所见所闻、所思所想。
遵循这样的作文教学理念，本堂课上笔者以“笑”为诱饵和纽带，设计说说笑、表演笑、观察笑等现场生成的活动，激活学生的情感与思维，为学生提供丰富的写作素材，同时尝试随笔化作文先写后导的作文指导模式，为激发学生的习作兴趣和最终表达提炼出一个明确的思路。
教学目标：1、创设情境，说说人生百态中的“笑”，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、进行场面、人物动作、神态以及心理活动描写等训练。
教学重点：1、过程的组织。
（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由戏说“笑”表面的热闹转入对情绪的体验，对写作灵感的把握。
课前准备：笑的种类、笑的成语、笑的图片、笑脸操视频、PPT等教学过程：课前谈话一、谈话导入，说笑的种类1、师：今天借这机会，我们来体会一下人生百态，品味其中的笑。
2、展示课前收集到的笑的种类。
3、读关于笑的词语。
二、表演笑，促理解师：认识了这么多笑，谁能通过表演帮助大家加深对笑的理解。
要求：（1）表演者请任选一个关于笑的词语，用尽可能慢的动作把千姿百“笑”的瞬息万变表示出来，让大家看清楚。
并猜猜这是什么样的笑。
（2）听指令做笑的动作。
（3）通过刚才的仔细观察，你觉得谁表演得最好？为什么？三、观察图片，说笑的姿态1、师：笑的语言这么丰富，自然笑的表情也是相当丰富的。
出示图片，学生观察。
2、小伙伴之间交流一下，哪种笑给你留下最深的印象？并说说你的理由。
3、汇报。
四、了解笑的好处，体验笑1、小结：我们谈得热闹，笑得开心，那谁知道笑有什么好处呢？（出示）2、观看视频，做笑脸操五、师生同写“笑”的随笔：温馨提示：围绕笑可以写什么？（点拨学生拓展思维去想）从角度来说：⑴可以写自己此时的心理体会⑵也可以写观察到的某人的笑；从内容方面来说：①可以回忆身边关于笑的真实故事②可以写你印象最深刻的笑或最期盼的笑；③可以写你又对哪个同学多了一点了解；④可以写由“笑”你联想到的一些事情，如给某人写一则关于笑的建议书等⑤可以写上这堂课的真实感受⑥还可以记录这节课的活动过程或发生的事；总之，想写什么就写什么，体裁不限，只要是自己感受最深的一幕或一点，还要记得给它起一个好听的名字。
随笔化写作教学设计
木偶奇遇记》是意大利的儿童文学家卡洛.科洛迪的代表作，发表与1880年。
这部童话的主人公匹诺曹是个调皮的木偶，他天真无邪、纯洁朴实、正直勇敢，他任性、淘气、搞乱、不守规矩，有时候还喜欢撒点慌。
他既没坏到无可救药，也没好到无可挑剔，而是和现实生活中的许多孩子一样，心地善良，聪明伶俐，但又缺点多多。
另外，他又缺乏主见、没有恒心、禁不住诱惑。
正是因为这样，他经历了很多事情。
他为了看戏不惜买掉课本，在回家的路上受狐狸和猫的欺骗差点儿被它们吊死。
被仙女救了之后，他又被傻瓜城的法官投进监狱。
出狱后，他被迫当看家狗。
夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重新获得自由。
他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又禁不住起诱惑，在坏同学的怂恿下，逃学到海边看鲨鱼。
后来，他又被卖到玩具国，变成一头驴子。
最后，他在鲨鱼腹中意外与父亲重逢，并设法逃了出来。
从此，小木偶每天去做工，有空还要学习，终于成为了一个真正的好孩子。
和匹诺曹在一起，我们会体验一次冒险之旅，同时也与他一起逐渐学会勇敢、诚实、有责任心、爱学习、尊重他人……匹诺曹的故事给我们以有益的教诲和艺术的感染。
故事通过匹诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现出他热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，并借此教育我们每一个儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动的好孩子。
一本薄薄的《木偶奇遇记》引出了那么多的道理，真是让人受益无穷、难以忘怀啊！直到永远记住，永远、永远……暑假里我读了一本十分有趣的书——《木偶奇遇记》，这本书故事情节曲折生动，深深地教育了我。
《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。
老人买掉了上衣，供儿子上学。
可小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。
在酒店获得好心老板的五枚金币，回家的路上受狐狸和猫的欺骗，差点被他们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。
他一心想成为一个用功学习的好孩子，可是又经不起诱惑。
在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后被卖到玩具国，变成一头蠢驴。
随笔化作文教学设计
随笔化作文教学设计细节完善随笔一一《例谈随笔改写成文》教学设计教学冃标：知识与技能：指导学生通过“加修饰语细化动作、运用修辞写出祌韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容，提升文章感染力。
过程与方法：1.创设情境，领会细节描写的妙处。
2.实战训练，掌握细节描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点、难点：1.重点：利用所学细节描写方法，进行生动的扩写2.难点：扩写中快速思维及快速想象力的训练教学手段：多媒体课件教学方法：情境法、范例法教学过程：一、新课导入：同学们，有人说：“一沙一世界，一草一天堂。
”是的，生活屮的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；融进心中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，让我们一起研讨一下，如何用我们的慧眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。
让我们粗线条的随笔或H记，借助细节描写达到处处见情、微处见妙的效果，最终成为考场美文。
二、自学反馈：（一）知识链接：细节描写细节描写指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是小说、记叙文情节的基木构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
你了解了细节描写的哪些信息？（一句话概括）信息一：细节描写指抓住（典型）的动作、祌态、肖像等，加以（细致）描绘，并渗透在对（人、景、场面）描写之中。
信息二：细节，指（人、景、事件）等表现对象的富（有特色）的细枝末节。
信息三：细节描写的最终目的是表现（活生生的、冇血冇肉冇个性的人物形象）。
（二）对比阅读，感受细节：A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了乂想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台?？B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动??又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
我写我随笔化作文教案
我写我随笔化作文教案教学目标：1. 能够了解随笔是什么，以及它的写作特点和风格。
2. 能够写出规范的随笔文章，运用自己的语言表达自己的思想。
教学重点：1. 掌握随笔文章的写作结构和技巧。
2. 熟练掌握如何用自己的语言表达自己的思想。
教学难点：1. 如何运用不同的表达手段，丰富随笔文章的内容。
2. 如何处理好随笔文章的语言风格。
教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合的教学方法。
2. 授课内容以随笔为主，通过多种方式进行讲解和演练。
3. 组织学生进行撰写随笔文章的训练。
教学过程：一、导入（5分钟）通过讨论的方式引导学生谈论随笔这种文体，让学生对随笔的概念和特点有一个大体的认识。
同时可以询问学生对于随笔的认识，它和其他文学形式的区别是什么等。
二、知识讲解（15分钟）1. 随笔的概念与特点讲解。
2. 随笔写作的结构与技巧讲解。
3. 随笔写作的语言风格讲解。
三、演练与实践（20分钟）1. 给学生提供随笔写作练习题。
2. 学生上台分享自己的随笔创作，并进行点评和改进。
四、总结（5分钟）通过总结，让学生回顾所学知识和经验，进一步理解如何写好随笔文章。
五、作业让学生完成一篇随笔作文，并将作文交给老师进行评价。
教学资源：1. PPT演示2. 随笔作文范文3. 随笔写作练习题4. 学生随笔创作作品评价方式：1. 每位学生提交一篇随笔作品，以此评价他们的写作能力。
2. 在学生上台分享自己的随笔创作过程中，进行点评和改进。
3. 教师收集学生作品进行评分，最终以总分和个人表现等进行评价。
五年级随笔话作文教案
五年级随笔话作文教案教学目标：1.让学生掌握写五年级随笔话的基本技巧。
2.帮助学生培养良好的写作习惯和思考能力。
3.让学生学会用语言表达日常生活中的故事和经历。
教学步骤：第一步激发学生写作兴趣1.话题导入：有没有遇到过一个特别有趣、特别感人、让你印象深刻的事情？请你自己动手写一篇随笔话来描述这件事情。
2.示范写作：老师可以根据自己的经历或学生熟悉的人物、事件进行故事讲述。
充分展示个人语言风格和写作特点，让学生感受到文字的魅力。
第二步带领学生分析随笔话的构成1.文章结构：引入、写情、发表。
2.文章要点：写真实的故事，突出重点，表达自己的情感和思考。
3.写作技巧：生动形象的描写，多角度的思考，运用丰富的词汇和表达方式。
第三步针对学生实际情况进行个性化指导1.针对性的指导：根据学生的写作风格和难点进行具体的指导和点评，帮助学生克服困难，提高写作水平。
2.示范引导：老师还可以进行一些写作游戏和练习，以示范引导的方式激发学生的写作兴趣。
第四步评价作品和引导下一步写作1.老师评价：对学生的作品进行适度的评价，鼓励学生，指出不足，给予具体的改进意见。
2.学生自评：让学生自己对自己的作品进行评价，找出自己的优点和不足，为下一步的写作提供参考。
3.引导下一步写作：根据学生的水平和兴趣，引导学生进一步延伸和发展他们的作品。
可以关注一些热门话题，或者是结合学习和生活中的经验，写出更加优秀的作品。
教学反思：在教学过程中，老师应该根据学生的实际情况进行个性化指导，让每个学生都有所收获。
同时，教师要注重细节，关注学生的点滴进步，鼓励他们放飞自我，让写作成为一种快乐的享受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级随笔化作文《老鹰捉小鸡》案例新立克希望小学张国军20XX年3月随笔化写作教案新立克希望小学张国军习作班级：三年级习作活动名称：老鹰捉小鸡教学目标：1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及适度心理活动描写训练。
教学重点：1、精心组织游戏过程。
2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
3、带着写作目进行游戏。
教学过程：第一课时一、情景导入：（地点：操场）同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。
相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。
（共同商定游戏规则）。
1、规则：（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。
（条件：身体强壮、体力好。
）大家说选谁？（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。
（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。
超时会当做被抓住。
（4）游戏时注意安全。
(大约5分钟)2、游戏：a第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？b继续游戏。
第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？C评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。
（大约15分钟）二、写作：（地点：教室大约20分钟）谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？要求：抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。
学生写作。
第二课时一、展示：1.小组内展示：自读习作。
每组选出一名优胜者，参加班级展示。
（约15分钟）2.全班展示：各族选出的按组别展示，其余同学当评委，选出优胜者。
二、还有谁愿意展示？（5分钟）三、小结（2分钟）四、听了别人的作文，你对自己写的满意吗？赶快修改一下吧。
（修改成文，抄写在作文本上。
）师生同写为“随笔化写作”喝彩临朐县新立克希望小学张国军有幸参加“随笔化写作”指导培训活动，在心灵上、在写作观念上，受到的震动，简直可以用“震撼”一词来形容，不只是写作形式的改变，更有程浩先生精彩的报告。
长期以来，学生作文是在老师层层划定的圈中进行的，什么记叙文的三要素、开头正文结尾的三段模式，什么侧批、眉批、总批，什么全批全改……学生要按照老师划定的条条框框进行作文，不敢越雷池一步；老师整天埋头做无用功——辛辛苦苦批改的作文有几个学生真正当回事？正像程浩老师报告中说的：在应试教育下，在政治性、“工具论”和科学主义认知下的语文教育，不论对教师还是对学生来说，教学活动都不是属于他们自己的，都不是他们自己需要的，师生不是肯定自己，而是否定自己，不是感到幸福，而是感到不幸，他们的言语行动，没有自己的自由、真实的自我，有的只是精神的折磨和摧残，他们参与语文教学的“外在”的活动越多，离自己自由真实的言语生命越远，等到他们习惯于这种“外在”的“异化“的言语活动后，悲剧发生了：动物的生存性需要变成了“人”的内在的需要，而“人”的“内在的”存在性需要，成为动物的生存性需要，最终导致的是自身的丧失、自由言语生命的泯灭，师生同归于尽。
这不是危言耸听，长期以来，我们在老师画定的圈中努力写作文，锻炼着写出使老师满意、符合老师口味的的文章，每篇文章都是老师为我们量身定做的。
老师会告诉你开头怎么写，正文怎么写，怎么结尾，写完后老师会一丝不苟地给修改，从词语运用、句式、修辞手法到篇章结构，甚至标点符号等一些细微的之处也不放过，这还不算，修改完后，正式抄写在作文本上，老师会更加仔细地在作文本上进行第二次批改，从格式、抄写认真程度到错别字标出，从病句到佳句进行眉批、横批、总批，可谓煞费苦心！时过境迁，我也在35年前成为一名语文教师，踏着老师的足迹，继续着老师未竟的作文指导事业。
不用说，我是得了老师真传的，自然脚踏实地，兢兢业业，埋头苦干，甚至比老师有过之而无不及。
真正尝到了指导学生作文的酸甜苦辣。
至此，我才真正懂得了为什么老师总是埋头批作文。
试想，一个班三十几个学生，每作文一次，老师就得用二十几个小时来批改，可不就总是埋头批作文！好在今天参加了“随笔化写作”作文培训会，眼前为之一亮：原来作文还可以这样写!在做完“穿针引线”的游戏后，孙老师说：“刚才我们做了什么？你能不能把它写下来？想怎么写就怎么写，写得越详细越好，越有趣越好。
”随即同学们聚精会神地写起来，没有人表现出左顾右盼、为难发愁的情绪。
短短30分钟，大多数同学写了5、6百字。
到展示阶段，两个同学的作文堪称精品!学生写出的作品很符合“穿针引线”活动实际，写出了活动的主要过程，以及自己在活动中的心理活动及感受。
写自己喜欢的，写自己熟悉的，学生才有兴趣，才会有激情，写起来会得心应手，没有条条框框，没有任何限制，学生想怎么写就怎么写，因此写出来的东西是亲身所见、所想，是属于自己的，写出了自由、真实的自我，是不掺假的。
真情实感的表达，是对自己的肯定，是真实言语生命的展示。
我为“随笔化写作”叫好！它颠覆了传统的作文指导方法，把师生从繁重的作文教学中解放出来，把扭曲了的作文方式和观念重新拉回到正确的轨道。
2014.3.12新立克希望小学3.1班张文欣今天下午，老师带我们到下面操场玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
这游戏玩法很简单：选一名“母鸡”和一名“老鹰”，其余人当小鸡，开始游戏时，母鸡来保护小鸡，老鹰从最后一只小鸡吃起，一直吃完，就算老鹰赢了，再换人当老鹰。
游戏开始了，刘润捷扑通扑通地就跑过来追；有几次我正在发呆，忽然听到一阵凤声，回头一看，哇，刘润捷！吓得我魂都没了，拼命的跑，刘润捷不想追那么远，就回去捉别的小鸡了，这时我便一直向前跑，跑回队伍里。
有一次刘润捷来追我，我就一直向前冲，他速度比我快，跑过了几个回合，他离我很近了，我往地上一趴，哎，就这样，我这只小鸡就被他抓到了。
老鹰捉小鸡的游戏，真好玩！新立克希望小学3.1班侯颖今天，老师带我们去操场玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
我当"老鹰",刘鑫圆当“母鸡”，其他人当“小鸡”.游戏开始了,"母鸡"张开翅膀,目不转晴地盯着我,不给我留一个机会,无论我朝左边跑，还是朝右边跑，都没有抓到一只小鸡今天下午,老师带领我们到操场上,玩"老鹰捉小鸡''的游戏.我们首先分配好角。
于是，我就想了一个办法：我故意朝左边跑，待“母鸡”跑到左边，我又朝右边跑，等“母鸡”跑到右边，我又朝左边跑，就这样，“母鸡”被我弄得晕头转向，我“趁热打铁”，往“母鸡”背后一扑，捉住了一只“小鸡”。
接着，我从“母鸡”的“翅膀”下钻过，又捉住了一只“小鸡”。
“小鸡”们被我吓得哇哇直叫，“母鸡”见势不妙，马上以百米冲刺的速度跑回来，可己经晚了，我己经又抓住了一只小鸡。
过了一会儿，游戏在欢声笑语中结束了，同学们个个兴高采烈，笑容满面。
“老鹰捉小鸡”的游戏真好玩啊！老鹰捉小鸡新立克希望小学3.1班刘宇今天，我们在老师带领下，到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。
刘润捷当老鹰，刘鑫圆当鸡妈妈，我们这些同学当小鸡。
游戏开始了，“老鹰”一会儿向左，一会儿向右，一会又连绕几圈，寻找机会捕捉“猎物”。
我在那儿摇头晃脑地看着“老鹰”的一举一动。
突然，“老鹰”猛一转身，恶狠狠地扑向“小鸡”。
“鸡妈妈”忙手忙脚地连忙张开双臂，保护自己的“孩子”。
通过“妈妈”及时的阻挡，“老鹰”没有抓住“小鸡”，“老鹰”气急败坏地站在那儿休息了一会儿，似乎思考一下怎样才能捉住“小鸡”。
就在这时，她偷偷地向我们瞟了一眼儿，看见“鸡妈妈”和“小鸡”都放松了警惕，猛地一下从“鸡妈妈”“翅膀”下面钻了过去。
我们这些“鸡”躲闪不及，“老鹰”轻而易举地一气儿抓住了我们三只“小鸡”。
“老鹰”高兴地开怀大笑，迫不及待地张开大嘴就要“吃”掉我们。
可是我们也非常顽强，过了很长时间，“老鹰”才将消极全部捉住。
在许许多多的游戏中，我最喜欢玩的游戏是老鹰捉小鸡这个游戏，它带给我许多快乐、欢笑。
没想到，今天老师亲自带领我们做这个游戏。
老鹰捉小鸡新立克希望小学3.1班万佳超今天下午第二节课，老师带我们到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
老师先讲了游戏规则，然后分配了角色。
游戏开始了，刘润捷这只既敏捷又凶猛的老鹰张牙舞爪地向小鸡扑来。
我这只机灵的母鸡连忙扇动翅膀，发出信号。
小鸡们一见到信号，就急忙蹲下身来，紧紧地拉住前面人的衣服，生怕被老鹰捉去。
老鹰一会儿向左扑，一会儿向右扑，但都是竹篮打水——一场空。
这时，我想：这样下去可不是办法，只会让我们自己的体力慢慢耗尽。
有了，那就让我来迷惑一下他吧。
于是，我装做体力不支的样子，弓着腰，“呼呼”地直喘气，暗地里却悄悄地盯着老鹰的一举一动。
果然，老鹰对我掉以轻心了，他找准时机，向小鸡猛地一扑，但我迅速闪了过去，老鹰扑了个空。
我哈哈大笑，对他说：“哈哈，你中计了！”时间到，第一回合结束了，老鹰空手而归。
一计不成又施一计。
于是，他又使用了“声东击西”之计，他假装往我的左边跑，我去挡，可他一撤身，从我的右边窜了过去，抓住了好几只小鸡。
他发动第二次进攻时，又有几只小鸡被抓住了。
等老鹰吃完他的“美餐”后，再次发动了猛烈的进攻。
这真是一个又紧张又刺激的游戏！太有趣了老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡新立克希望小学3.1班冯骞今天下午第二节课，老师带我们到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
老师先讲了游戏规则，然后分配了角色。
游戏开始了，刘润捷这只既敏捷又凶猛的老鹰张牙舞爪地向小鸡扑来。
我这只机灵的母鸡连忙扇动翅膀，发出信号。
小鸡们一见到信号，就急忙蹲下身来，紧紧地拉住前面人的衣服，生怕被老鹰捉去。
老鹰一会儿向左扑，一会儿向右扑，但都是竹篮打水——一场空。
这时，我想：这样下去可不是办法，只会让我们自己的体力慢慢耗尽。
有了，那就让我来迷惑一下他吧。
于是，我装做体力不支的样子，弓着腰，“呼呼”地直喘气，暗地里却悄悄地盯着老鹰的一举一动。
果然，老鹰对我掉以轻心了，他找准时机，向小鸡猛地一扑，但我迅速闪了过去，老鹰扑了个空。
我哈哈大笑，对他说：“哈哈，你中计了！”时间到，第一回合结束了，老鹰空手而归。
一计不成又施一计。
于是，他又使用了“声东击西”之计，他假装往我的左边跑，我去挡，可他一撤身，从我的右边窜了过去，抓住了好几只小鸡。
他发动第二次进攻时，又有几只小鸡被抓住了。
等老鹰吃完他的“美餐”后，再次发动了猛烈的进攻。
这真是一个又紧张又刺激的游戏！太有趣了。