苏教版小学语文三年级下册练习3

教学内容练习3共几课时 3

课型练习第几课时 1

教学目标1．能有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，知道歌词的含义，激发学生的爱国主义情感。

2．通过查字典、联系上下文的方式，了解“荡漾”的本义和引申义，从而感受汉语语汇的丰富多彩。

3．认真观察，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律：写得上窄下宽，底边要平稳。

教学重难点重点：有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律。

难点：了解“荡漾”的本义和引申义。

教学

资源

歌曲《在那桃花盛开的地方》,1986年的春节联欢晚会上由蒋大为演唱。

预习设计

1．向自己的爷爷奶奶学唱《在那桃花盛开的地方》。

2．查字典理解“荡漾”的意思。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：学用字造句

学生听录音，激发兴趣。

学生在小组内朗读歌词，指名读。

说说“荡漾”在字典中的解释，再联系上下文说说在文中的意思。

全班交流。第一板块：学用字造句

1．播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的激情。

2．出示歌词

（1）学生在小组内大声朗读歌词，相互纠正。（2）指名读歌词，随机正音。

（3）齐读歌词。

3．理解“荡漾”。

（1）说说“荡漾”是什么意思？

（2）“荡漾”一般是形容水波一起一伏的样子。这是它的本义。

（3）读读诗，联系上下文想想诗里的“荡漾”是什么意义？

（4）交流。

在小组交流这些问题。

朗读并背诵这首歌词，尝试唱起来。

第二板块：写好钢笔字

仔细观察这三个字，说说注意点是什么。学生描红，针对发现的问题及时予以点评。（5）教师小结：“荡漾”在这里已不是它原来的意思，而是形容桃园里一阵阵传来孩子们的欢笑声。这是它的引申义。所以，在平时的学习中，我们要学会联系上下文理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。4．体会意境，诵读歌词。

那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？

再读诗歌，“我”是在那里抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？

（1）小小组交流读懂的内容。

（2）集体交流。

故乡美：桃花盛开、孩子乐、姑娘美······

战士心灵美：终生难忘、驻守边疆······

（3）对这样一群可爱的边防战士，你想说些什么？（4）再读这首诗，最感动你的地方多读几遍。

（5）读读自己最感动的地方。

（6）齐诵这首诗。

（7）跟录音学唱这首歌《在那桃花盛开的地方》。

第二板块：写好钢笔字

1.仔细观察“区”、“臣”、“医”这三个字，发现了什么？

2.怎样才能把这几个字写好呢？看看旁边的“我的提醒”。

3.交流，总结：要注意外框的形状。要写得上窄下宽，底边要平稳。

4.观察这三个字在田字格中的位置。

5.学生练习描红，临写。教师指点评价。

6.这一类的字还有哪些？（如：匹、叵、匡······）

7.在自己的本子上练写这些字。

作业必做题

设计1．完成《一课一练》一、二、三题。

选做题

2．学会唱《在那桃花盛开的地方》。

教学内容练习3共几课时 3

课型练习第几课时 2

教学目标1．大体了解8个词语的意思，并熟读成诵。

2．联系《少年王勃》，感悟王勃的才气横溢、风华正茂、出类拔萃。3．熟读并背诵《时间》，在诵读中感悟珍惜时间的重要。

教学重难点重点：熟读背诵成语和小诗。

难点：能选用这些成语说一句话。

教学资源1．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

2．黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。

3．一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。

4．节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。5．早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。

6．珍惜时间可以使生命变得更有价值。

7．莫等闲，白了少年头，空悲切！

8．一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.

9．合理安排时间，就等于节约时间。

10．逝水不会有重归，时间不会有重返。

11．抓住今天，尽可能少依赖明天。

12．最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。

《好书伴我成长》上关于时间的小诗。

预习

设计

自学成语和古诗，不认识的字查字典，做到读准确，弄清成语的意思。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：读读背背

学生读成语，读准字音。第一板块：读读背背1.学习词语。

联系课文说说这些成语的意思。

学生交流成语的意思。或是根据已学课文的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”；或根据著名人物的故事来加深印象，如“力透纸背”可举怀素写字的例子；或根据平日的课外阅读说说自己的感悟。

小组内交流选用这些词语进行说话练习，全班交流。

练习背诵成语。

学生读《时间》。

同桌交流对诗句的理解。（1）学生自读词语，注意读准字音。

（2）指名读，相机正音。

（3）这些词语让你想到了谁？

（4）齐读课文《少年王勃》。

再读这些词语，还有哪个不理解？

（5）交流，释疑。

出类拔萃：出：超过；类：同类；拔：超出；萃：草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。这个成语形容很杰出，超出同类之上。

笔扫千军：形容文章在当时无人能比。

力透纸背：形容书法遒劲有力。

(6) 联系王勃，用上其中一个或几个词语说一句话，最好能写下来。

(7) 交流。

(8) （出示）——少年王勃才华横溢，风华正茂，出类拔萃。当滕王阁整修一新诗，他应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望江上迷人的秋景，边看边想，文思如泉。他手不停挥，笔走如飞，力透纸背，一气呵成地写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。真是后生可畏！

(9)你还能用这些词语说说别的人吗？

(10)背诵词语

2.学习小诗《时间》。

世界上最宝贵的是什么？是呀，时间如流水，一去不复返，让我们一起来读读《时间》这首小诗。

（1）自己读，想想这首诗主要写了什么内容。