中国社会转型期基础教育问题及思考

中国社会转型期基础教育问题及思考

摘要：改革开放以来，中国经济社会快速发展，目前中国社会开始进入转型期。在这个同时跨越几个社会生产方式的时代，各种社会问题也凸现出来，作为关键的人才问题已经成为制约经济发展的关键因素，从而引发教育的思考，而基础教育更是一个大问题。这个问题不仅仅是当前政府关注的问题，也是当前学者思考的一个问题。

关键词：社会转型期基础教育问题学者的思考

一、当代中国社会转型期概况

当前我国正处于社会转型期，这是由中国特殊的国情、特殊的发展阶段和当前世界局势所决定的。社会转型的成功与否，直接影响到我们国家以后的发展历程。我们要吸取他国社会改革的经验和教训，认准目标，使我国的社会转型顺利完成。教育作为国家振兴的软实力，具有不可替代的作用。

（一）社会转型的含义:社会转型就是指社会主体对社会基本要素整体上的渐进性变革。社会基本要素在社会生活中的表现为结构、制度和观念三个方面。这三个方面包括：社会结构的调适，社会体制的更新，价值观的重塑。首先、社会转型出现了很多问题，比如经济文化的不协调，农村与城镇的不协调等，引起了社会结构的失调，才有了转型期的很多问题，因此要进行结构的调适。在调适过程中要看到问题、解决问题，达到经济、政治、文化机构的协调发展，促进社会转型的顺利完成。其次、社会体制的更新要在不改变社会主义公有制的前提下进行，这种更新只是对社会主义制度的具体的完善和发展，不断的发挥社会主义制度的优越性。在这个方面我们要吸取苏联社会主义改革的教训，保证改革的方向始终沿着社会主义的方向前进。最后、转型期不然会引起价值观的重大冲击。价值观随着市场经济的发展而出现了新的变化，这是转型期所避免不了的。因此，价值观的重塑就成为转型期的又一重要内容。

（二）社会转型期的特征:社会转型是一项综合性、有目的、有计划的社会变革运动。当前最显著的特征是“科学技术是第一生产力”，科学技术的发展从根本上还是要靠人才，而人才的修养要靠教育。目前中国的教育尤其是基础教育面临的问题是值得我们重点关注的。

二、转型时期的基础教育问题

党中央、国务院高度重视教育工作，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，实施科教兴国和人才强国战略。虽然我国的教育事业已经取得很大的进步，我们要看到当前中国进一步发展面临的基础结构落后的现实。因此，经济发展中人的教育问题显得日益重要，当前教育的现实是我们的出发点和落脚点。

（一）基础教育的认识:1、基础教育的界定。基础教育在中国的教育体制中一直没有明确的界定。在通常情况下，我们认为基础教育为中小学教育及扫除文盲。因此，基础教育应界定为达到公民基本素质要求所应接受的教育。2、基础教育的重要性。基础教育是为一个社会发展提供后备力量的最重要的因素。当前21世纪是一个知识革命和新科技革命的时代。国家间的竞争实际是人的质量的竞争，其基础有赖于公民的基础素质，公民的基础素质归根到底是从接受的教育中提高。当前人类面临的一系列问题，如人口、资源、犯罪、战争和经济发展都与基础教育密切相关。基础教育是以塑造人的素质为目的的，应该高举这面旗帜，为解决人类的道德危机做出贡献。”首先，基础教育是提高一个人素质的关键。学校对个体的道德水平、文化修养起着巨大的作用，基础教育在

学校的普及使得愚昧、盲从、迷信、守旧、不卫生、不文明现象大量减少，个体素质的提高是社会发展的基础。其次，基础教育为社会发展提供动力。社会发展需要一个安定的社会秩序，基础教育的推广，有助于减少社会治安恶化、违法犯罪现象的严重出现的问题。比如个别企业家销假，个别干部贪污，个别农村“村霸”等现象，其主要原因是教育不足，无知愚昧，是基础教育的缺失。最后，基础教育是国家、民族发展的重要基础。当然我国正建设有中国特色的社会主义国家，只有通过良好的教育才能形成文明、健康、科学的生活方式，提高人的思想道德素质、科学文化素质和精神心理素质，才能把我国建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

（二）当前我国的基础教育问题:20世纪90年代开始，“两基”开始在全国的部分地区实施，到今天国家减免中小学的学杂费问题，国家高度重视基础教育，随着时代的不同，基础教育问题也呈现不同的特点，旧有的问题还未解决，新的问题不段涌现，给当前我国基础教育的普及带来了新的困难。1、先进的教育是基础教育的前提。基础教育的重要性，决定了国家提出“教育先行”的口号。近十几年随着大学的扩招，许多新小学的建立，对基础教育的软硬件设施的需求增加，这必然会出现一个新的问题，基础教育的教师的素质如何保证？大学扩招后大学生的素质如何？能不能胜任基础教育的重任？这样的问题不得不使我们呼吁“教育先行”必须要有“先进的教育”，以免造成“素质差导致素质差”，“一代不如一代”的“教育退化”的恶性循环。2、基础教育的“急功近利”不是可取的。基础教育具有相对滞后的性质，俗话说“十年树木，百年树人”，教育要靠长期的投资才能取得明显的效果。3、城乡、区域之间的基础教育发展极不平衡。“东部、中部和西部地区教育投入差距也是呈拉大之势。经济发展的不平衡，原有基础的落后，自然条件的原因，使得许多农村中小学已经“形同虚设”，一个教师把整个学校的课程统统承担。教师资源的缺乏，教师工资普遍不高，这些都使得农村教育只能处于落后的处境，城乡的差距越来越大。这些问题不得不使我们有所思考。

三、学者的思考

中国的素质教育从官方提出开始已经有很长一段时间，目的是改变我国长期形成的应试教育的弊端。从目前的发展来看，有很多地方的教育还是传统的应试教育，真正的素质教育在中西部的一些农村中小学没有实施过，其中的原因很多，比如片面地追求升学率而忽视了中小学真正素质的培养，目前有些中小学也没这个条件实施。地方教育部门下达的升学目标使得的学校方面不得不追求升学率，一切为了分数。学生的道德意识、环保意识、作为一个公民所应具有的最基本的素质随着时间慢慢淡化，这是应当引起我们思考的问题。

首先，学者应具有专门的学问和高尚的道德。学者是一个很受人尊敬的阶层，在人们眼里，学者是时代精神的代表，是真理的化身。当代学者除了做好自己的学问外，应该怎样巩固他在人们心中的地位，真正为人们素质的提高贡献自己的力量。一方面，学者必须具有专业的知识。学者要想成为“人类的教师”，必须具备“人类的教师”所要求的知识，费希特曾说过“只有关于人的天资和需求的知识，而没有关于发展和满足这种天资和需求的科学，这不仅会成为一种极其可悲的和令人沮丧的知识，而且同时也会成为一种空洞的和毫无裨益的知识。”人类的知识是一个完整的体系，目标同手段两者缺一不可，学者不仅要对人类的知识发展有个总体的目标，还要具有在人民群众中实现目标的各种手段，这样才能实现知识与价值的统一。