美国大学课程体系介绍
美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系
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始 建于 １ ２ 年 的 美国宾 大 风景 园林 系 ，２ 世 －６ ８ 年 代 在伊 ９４ ０ ￣ ０ ０ 安 麦 克哈格 （ ｎＭｃ ａ ｇ教授 带领 下成为 全球 生态 规划设 计的先 锋 。 １ ｈ ｒ） ａ
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专业 教育体 系的研
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北美课程体系
北美课程体系北美地区的课程体系通常指的是美国和加拿大的教育系统。
这两个国家在教育方面有一些共同点，但也存在一些不同之处。
以下是关于北美课程体系的一些基本特点：美国课程体系：1. 初级教育：- 小学（Elementary School）：通常为K-5年级，从幼儿园开始到五年级。
- 初中（Middle School）：通常为6-8年级。
- 高中（High School）：通常为9-12年级。
2. 高中毕业要求：- 高中通常要求学生完成一定的学科要求，包括英语、数学、科学、社会科学和外语等。
3. 大学入学要求：- 学生通常需要参加标准化考试（如SAT或ACT）以及提交申请材料。
4. 大学体系：- 大学通常提供四年制本科课程和研究生课程。
5. 学分制度：- 学生通过积累学分来完成学业，每门课程对应一定的学分。
加拿大课程体系：1. 初级教育：- 小学（Elementary School）：通常为K-6年级。
- 初中（Middle School）：通常为7-9年级。
- 高中（High School）：通常为10-12年级。
2. 高中毕业要求：- 高中毕业要求因省份而异，但通常包括一定的学科要求，如数学、语言艺术、科学等。
3. 大学入学要求：- 学生可能需要参加标准化考试（如SAT或ACT），但一些省份更注重综合学业评估。
4. 大学体系：- 大学通常提供四年制本科课程和研究生课程。
5. 学分制度：- 学分制度在加拿大各省份之间可能有所不同，但同样是通过积累学分完成学业。
请注意，以上是一般性的描述，具体的课程体系和要求可能因州/省份、学校和教育阶段而有所不同。
在考虑移居或就读北美地区时，建议查阅具体学校和省/州的教育部门的官方信息以获取最准确的资讯。
美国社区学院课程设置及启示
美国社区学院课程设置及启示社区学院是美国教育体系中的一种特别类型的大学。
它们为许多人有机会可以接受高等教育提供了机会，这种教育是针对那些可能受到传统大学入学门槛限制的人群而设计的。
大多数社区学院的学生都是那些期望继续深造的人们、工作人员和其他进修的成年人－总的来说，是那些渴望提高自己职业技能和知识水平的人。
美国社区学院的课程设置是为了满足各个人群的需求。
这些课程因建立相对较少的入学限制而更加灵活，可以帮助学生迅速进入新职业领域、提高技能，或开发出新的兴趣爱好。
因为社区学院提供了各种课程和学科，以及灵活的学习计划和强大的帮助资源，这些学生的生活和职业目标都得到了扩大和大大实现。
社区学院的开设的课程不仅涵盖了基础学科，如数学、写作和英语等，还包括职业技能课程，例如护理、实验室技术等等。
在这些课程中，学生可以获得与商业、技术、社会服务等有关的实际技能和知识。
这种灵活性使得社区学院比一些传统学校更加适合那些不能参与全日制学习的学生。
社区学院的课程设置不仅满足学生的需求，同时也满足了整个社区经济的需求。
这些学校为当地企业和机构培养管理和技术方面的人才，为贫穷和困难的居民提供了工作机会。
在一些城市里，社区学院是最大的就业机构，为该地区节省了许多不必要的花费。
不仅如此，社区学院还可以扶持当地的工业、农业和其他企业发展，增加地方经济的繁荣。
在中国，社区学院的发展还相对较新，只有十几年的历史。
随着它们的发展，一些国家已经跨足社区学院发展的实际功效，尤其是在为那些高中毕业生提供更加普及的高等教育方面。
这些教育机构为中国的经济发展提供了有力的支持，使更多人能够适应更加复杂的工作和更加多元化的学习需求。
总之，美国社区学院的课程设置，超越了传统大学的限制，更能灵活地满足各种群体的需求，为当地经济和社会发展做出了重要的贡献。
随着社区学院在全球范围内的扩大和推广，其模式和经验越来越加丰富，将有望成为21世纪普及高等教育的新兴力量。
美国SPARK课程介绍
SPARK课程的体育教师培训目标
培训者 被培训者 培训目标
SPARK课程 的专职培 训师
1、使体育教师意识到具有积极健康特征SPARK 课程的重要性 已经或准备运 2、使体育老师学会设计并顺利开展SPARK课程 用SPARK课程 开展教学的体 3、使体育教师掌握课程管理与督导技巧，让 学生从体育学习中获得好的效果 育教师 4、及时告知教师SPARK课程逐年发生的变化， 并帮助他们与时俱进
戏和娱乐活动）体育课程。
二、美国SPARK课程目标体系
• 三、SPARK三大模块 （一）学校体育活动
SPARK强调多让学生参与中等强度至剧烈的体育活动，在教学内容 上体现出了摒弃枯燥的教学方法、活用道具、吸引学生进入活动情境及以 学生为主的教学创新等特点，其宗旨便是要学生做运动的主人。
游戏运用更加有效的注意事项：
• （二）教师
教师是SPARK课程的另一个重要板块。在对各个学校的体育教师
进行培训时，培训师从终身教育的观念出发，将培训时间按照SPARK在各 个学校的实施程度分为四个阶段，即体育教师接触SPARK的初始阶段，学 校采纳SPARK课程阶段，体育教师熟练实施SPARK课程阶段，体育教师持 续地熟练实施SPARK课程阶段。
识和技能,比如如何确定活动的时间和目标,如何选择有助于身体健康的食品等, 让他们学会自己设计并实施适合自己的体育活动。
贾振君的博客 /u/1987 825637
美国SPARK课程 （儿童的运动、游戏和体育活动课程）
一 起源 教学目标 三大模块
二
三
• 一、起源
1989年6月,美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队获得了美国国立卫生研 究院一项研究项目，旨在设计、实施和评价小学体育健康课程的有效性。该研究 团队从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手,提出通过运动、玩耍和积极休息 的方式进行体育教学改革、以提高小学生的健康水平，而这个研究项目的最终成 果就是SPARK（sport,Play,and Active Recreation for Kids，即儿童运动、游
三大国际课程体系
目前比较主流的三大国际课程体系分别是**AP、IB、A-level课程**。
这三大国际课程体系的最终目的都是用以申请国外大学本科入读资格。
AP课程，全称为美国大学先修课程，由美国大学理事会提供，在高中阶段开设的大学课程，难度相当于美国大学入门课程水平，比普通高中的课程难度要大一些。
IB课程，全称为国际预科证书课程，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程，被全球范围内的所有顶尖大学所接受，其学术水平被认为普遍高于其他主流高中课程。
A-level课程，全称为英国高中课程，是英国全民课程体系，其课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。
这三大课程体系各有特点，如需更多详细信息，建议到相关网站查询。
这三大国际课程体系各有其独特的特点和优势。
AP课程注重培养学生的创新思维和批判性思维能力，同时AP课程也被认为是美国最优秀的教育体系之一。
在AP课程中，学生可以提前接触到大学级别的课程内容，这使得学生在申请大学时具有更强的竞争力。
此外，AP课程的成绩可以作为申请大学的重要参考依据。
IB课程则注重培养学生的综合素质和国际视野。
IB课程不仅要求学生掌握学科知识，还要求学生具备领导力、团队合作能力和跨文化交流能力等方面的素质。
此外，IB课程还要求学生参与社区服务和艺术文化活动，这有助于培养学生的社会责任感和多元化思维。
A-level课程则注重学生的学科深度和广度，其课程设置涵盖了人文、科学、艺术、体育等多个领域。
A-level课程的考试成绩被英国、澳大利亚、加拿大等国家的大学广泛接受，因此A-level课程也被认为是通往世界一流大学的最佳途径之一。
总之，AP、IB和A-level课程都是优秀的国际课程体系，它们各有其特点和优势，适合不同类型的学生。
对于想要申请世界一流大学的学生来说，选择适合自己的国际课程体系是非常重要的。
哈佛大学、哥伦比亚大学通识教育课程体系述评及启示
哈佛大学、哥伦比亚大学通识教育课程体系述评及启示（教务部教学改革与研究处 供稿）一、美国高校通识教育实施现状与趋势美国高校通识教育的学分所占比重一般为34%-35%。
（一）课程类别1、共同核心：通识核心课程通常采取科际整合的方法，或有连续性的编排组织，并将课程分为若干类（通常以五至七类最普遍），学生必须在每一类当中必修或选修若干科目或学分。
典型：圣约翰学院，规定每一类当中均为必修；哈佛大学，规定每一类当中由学生自行决定选修科目。
核心课程比较适用于知识背景同质性较高的学生，以及智力水准较高的学校。
2、分类必修（Distribution Requirements, 也有人译为“分布必修”）：分类必修是学校并未特别针对通识教育而另行编排设计课程，要求每一位学生必须在某几类（如人文、社会、自然三大类）当中，自行到各学院各科系修满规定的科目数或学分数，学校仅规定各类应修多少学分，而未特别规划或列举出科目名称和内容。
分类必修在各校的实施中又分为四种情形：（1）完全指定的分类必修（Prescribed Distribution Requirements）：学生按照指定的科目和分类修习，几乎没有自己选择的空间，如密歇根大学的Residential College要求学生必须修毕一门“大一研习”（Freshman Seminar）、一门“艺术实作”（Art Practicum）、一门外国语文、三门人文学科、三门社会学科、三门自然学科。
分类必修的学校中，大约60%属于此类情形（Catalog Study, 1976）。
（2）少量指定的分类必修（Minimally Prescribed Distribution Requirements）：指定必须研习的类别和科目较少，例如班宁顿大学（Bennington College），指定某一门科目，可以在该校的8个学院中任选4个学院的任一门课抵充。
大约有24%的大学院校采取此种方式（Catalog Study, 1976）。
AP课程介绍
随着经济生活的发展，出国留学变得不那么遥不可及。
而现在的家长更多考虑的是如何让孩子更早的适应外国的课程体系。
在国内的几个主流的国际课程中，AP课程和Alevel和IB课程一样都占有着重要的位置，而AP课程非常适合明确报考美国大学的学生。
AP的学科有着相对的自由性，学生可以通过自学或者选修的方式来完成学习。
因为AP是美国大学预修课程，在基础课学习之后就会获得美国大学学分。
AP一共有30多门课程，我们可以简单的把他分为6个大类。
分别是历史、社会科学、科学、艺术、英语、数学、计算机科学、外语和文化。
学生可以从这些门类中选择学习3-4门。
Ap课程的优点是课程难度非大，所以如果学生有能力提交AP成绩的话，可以一定程度上反映学生学习能力可以达到大学要的水平。
因为课程难度较大所以学生可以按照自己的优势或者兴趣去选择。
而课程结束之后，学生会接受能力考试。
首先它是全球每年一次5月同考，满分是5分，学生按照兴趣跟能力选择的课程。
三分以上可以转化大学课的基础课程学分，一个建议的学分是4到5分。
虽然他讲3分是基础分，但是想要申请一些较好的美国大学的话还是建议考到4-5分。
第二点首先AP课程是可以兑换大学入门课程的学分，一门AP课程平均下来可以兑换3到6个学分。
从时间跟钱的角度考虑，你选择AP的话，在上大学的时候能够节省你更多的时间，能够让你有更多的时间和精力去选择其他课程。
除此之外，选修AP课程在有些时候还能够增加我们的GPA成绩，也就是学校的一个平均成绩。
因为不同的学校可能对AP课程的算分方式不同，有些学校AP 课程如果你记入到GPA当中，它会有一个不同的方式，能够提高我们的GPA成绩，平均每门AP课程可以增加GPA分值差不多0.1分。
学通国际课程培训中心自2008年起一直致力于ALEVEL、IGCSE、IB、AP、SAT2等主流国际课程中30多门科目的提分与培优，经11年深耕教学，目前已拥有教师团队80余人，其中20%为博士，80%为名校海归硕士，平均国际课程教龄8年以上，每年为学生提供50000小时以上的高品质课程。
ap教学体系
ap教学体系AdvancedPlacement（AP）课程是美国教育界最备受关注的一项课程，它是由美国大学理事会（College Board）提出的高等学历预备课程，旨在帮助中学生以最佳的方式应对美国大学认可的高等教育应用考试。
AP教学体系包括两个部分：AP课程体系和AP考试体系。
AP课程体系为中学生提供了一种高水平的高级学术学习机会，它为他们提供了高质量的教学课程，以便在美国大学中取得更好的成绩。
美国大学理事会每年根据课程内容、教学方法等不同因素发布更新学术课程，并提供专门的教程、认证等服务，以帮助中学生，特别是非洲裔、拉丁裔和亚裔学生准备参加AP课程考试。
AP考试体系是美国大学理事会在AP课程体系基础上发布的，它每年发布各学科的AP考试，涵盖了中学生在各学科中的知识掌握情况。
AP考试的内容包括：选择题、简答题、编程题、知识测验、文书写作等。
每科考试结束后，美国大学理事会会根据考试成绩分配不同学分，中学生可以根据考试成绩获得美国大学认可的高等教育学分。
AP教学体系为中学生提供了应对美国大学入学考试的有利条件，使他们能够掌握并应用各学科的知识，从而提高未来的社会竞争力，真正实现他们的美国梦。
美国大学理事会不仅发布各学科的AP课程，还提供许多帮助初中学生准备AP考试的资源，比如，提供免费的AP 考试服务，让考生更好地了解考试内容，以及提供相应的AP视频学习资源，以便考生能更好地复习。
AP教学体系旨在帮助中学生在美国高等教育的就读中立足，更好地把握自己的未来发展，并获得美国大学的认可。
AP教学体系的发展，为更多的中学生提供了一条更加稳妥、更加快捷的美国高等教育学习之路，使其未来的职业成就更加可观。
美国大学计算机基础课程设置
美国大学计算机基础课程设置程向前，赵英良，吴宁(西安交通大学计算机教学实验中心，陕西西安710049)摘要：介绍了美国UIUC. IIT两所大学的计算机基础课程设置及其特点，并对我国的计算机基础教学情况进行了反思。
关键词：美国；计算机；基础课程；教学大纲2009年11月，作为国家示范教学实验中心建设工作的一部分，国内高校计算机教学单位组团，对美国中部几所大学的计算机教育情况进行了考察。
本文对美国伊利诺伊大学香槟分校(Lnuc)和伊利诺伊理工学院(IIT)的计算机基础教育和美国大学非计算机专业计算机基础教育的指导方针进行介绍和探讨。
伊利诺伊大学香槟分校(University of Illinois atUrbana - Champaign，Lnuc)成立于1867年，学科专业设置齐全，共有近200个专业，最好的学科是工程和商科，还有农学院、法学院、教育学院、航空学院、工程学院、通信学院、兽医学院、艺术学院、劳资关系学院、企业管理学院、社会研究学院、人类学院、化学和化工学院、人文和家庭研究学院、应用科学生命学院、哲学和理学院等20多所学院。
UIUC的计算机科学系创建于1972年，经历30多年的发展，一直雄居全美前5名，仅次于Stanford、Berkeley. MIT和CMU。
UIUC的计算机科学(CS，Computer Science)课程体系规划基本成形于1986年，并在此后的20多年间不断完善。
目前有57位教员(Faculty)[2]，承担着全部本科教学和科研工作。
CS本科课程设置特点为广、深结合，理论、实践结合。
课程覆盖计算机理论、设计和应用等领域。
伊利诺伊理工学院(IIT)始创于1890年，坐落于芝加哥，是一所同时重视科学和工程学的学府，是美国知名的三大理工院校之一，下设7个学院和1个研究中心，即阿默工程学院(Armour CoUege ofEngineering)、芝加哥肯特法学院(Chicago-Kent College of Law)、建筑学院、文理学院、设计学院、心理学院、斯图尔特商学院(Stuart School of Business)和职业发展中心‘卅。
美国教育体系概况
美国教育体系概况美国的教育制度,整体上可分为四个阶段，那就是：（1）学前教育(pre-school education）；（2）初等教育(elementary education)；（3）中等教育(secondary education）；(4）高等教育(higher education) 。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育,包括保育学校（nursery school）及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通.按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级,也不论居住地点和年龄,都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。
这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点,称为单轨制.一、学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3—5岁的儿童）与幼儿园（招收4—6岁儿童）两类.学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能,了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
二、初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。
美国初等教育的机构为公立和私立小学。
美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。
这六条是：（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格。
（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
（3）发展儿童对社会和科学世界的认识。
（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。
（5）发展儿童的民主生活价值观。
ap 课程体系
ap 课程体系AP课程体系简介AP课程体系（Advanced Placement Program）是由美国大学理事会（College Board）推出的一套高中学术课程体系，旨在为学生提供高质量的学术挑战和大学水平的学习经验。
AP课程体系涵盖了多个学科领域，包括自然科学、社会科学、人文学科和艺术等，为学生提供了广泛的学习选择。
AP课程体系的一大特点是学术挑战性强。
这些课程都是大学水平的课程，内容深入广泛，要求学生具备扎实的基础知识和高级的学术能力。
无论是AP物理、AP化学还是AP微积分等科学课程，都要求学生在掌握基本知识的基础上进行深入思考和解决复杂问题。
而在社会科学和人文学科领域，AP美国历史、AP心理学等课程也要求学生具备分析和推理能力，能够理解历史事件、社会现象和人类行为背后的原因和影响。
AP课程体系注重培养学生的学术技能。
这些课程不仅仅注重学科知识的掌握，还注重学生的学术技能和方法。
例如，AP英语语言和写作课程要求学生具备良好的写作和沟通能力，能够用英语准确表达自己的观点和论证。
AP研究课程则要求学生具备独立研究和写作的能力，能够进行深入的研究并撰写学术论文。
这些学术技能的培养对于学生未来的大学学习和职业发展都具有重要意义。
AP课程体系还注重培养学生的综合能力和批判思维。
在AP科学实验课程中，学生需要进行实验设计和数据分析，培养科学研究和实验技能。
在AP艺术课程中，学生需要进行创作和表演，培养艺术创造和表达能力。
这些综合能力的培养有助于学生全面发展，并为他们未来的学习和工作提供更多的选择和机会。
AP课程体系还为学生提供了一种获得大学学分的机会。
通过参加AP考试并获得一定的分数，学生可以在大学中获得相应的学分豁免，减轻大学学业的负担，提前进入更高级别的课程。
这对于有志于攻读高等教育的学生来说是一种重要的机会和优势。
AP课程体系是一套具有挑战性和高水平的学术课程体系，为学生提供了广泛的学习选择和机会。
nyu 大一 通识课
在纽约大学（NYU）大一的课程设置中，通常需要完成一定数量的通识课程，以满足学校的学术要求。
通识课程旨在提供广泛的知识和经验，帮助学生发展综合的思维和分析能力，并为他们未来的学术和职业生涯做好准备。
在NYU，大一的通识课程通常包括以下几个方面：
1. 写作和修辞学：这门课程旨在提高学生的写作和口头表达能力，帮助他们发展清晰、准确和有说服力的语言能力。
2. 人文学科：包括历史、文学、哲学和艺术等领域的课程，旨在帮助学生了解人类文化和思想的发展历程，并培养他们的批判性思维和文化素养。
3. 社会科学：包括经济学、政治学、心理学和社会学等领域的课程，旨在帮助学生了解社会现象和社会问题，并培养他们的分析和研究能力。
4. 自然科学：包括物理学、化学、生物学和天文学等领域的课程，旨在帮助学生了解自然科学的基本原理和应用，并培养他们的实验和研究能力。
5. 生命科学和物理科学：这门课程旨在帮助学生了解生命和物理科学的基本原理和应用，包括生物学、物理学和化学等领域的课程。
总之，NYU大一的通识课程旨在为学生提供广泛的知识和经验，帮助他们发展综合的思维和分析能力，为未来的学术和职业生涯做好准备。
美国教育体系介绍
美国教育体系介绍美国教育环境介绍(一)美国教育制度▲公私立教育体系美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的作用。
美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。
『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教育机构。
▲美国教育体制美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。
教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。
在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。
美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数，自行申请大学入学。
和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。
且在义务教育的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。
美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。
此外，还有些学校练习本、作业本也不用买，而是由学校发的。
不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、计算器...等等，可是这样相较之下，真的省了很多钱呢！高等教育则分州立和私立。
『州立』大学─州民可以享受较低的学费，外州学生&国际学生学费较高。
『私立』大学─则不分州民或外地生，学费都是一样的。
核心课程举例子
核心课程举例子哥大在1917-1919年的实践就被公认为美国现代大学通识教育的起点，至此以后，诸多名校开始竞相效仿，甚至成为美国乃至全世界闻名的教育体系。
但是，通识教育的课程设置到现在都具有学术挑战性，因为它涵盖了所有本科学生所必需的基本知识和学术领域。
不过，这种“打包式学习”可以培养学生们的创造性和批判性思维，增大社会了解面，对他们有受用终身的意义。
哥大有九大方面的核心课程，学校要求每一个本科生在大一、大二修完这一系列的课程，并获得相应的学分。
外语：4个学期，可通过相应的测试。
体育：4个学分，还需提交游泳考试成绩或者“大学健康表格”。
科学：选修三门，至少9个学分。
艺术：介绍西方艺术史。
文学：阅读当代文学作品。
音乐：鉴赏西方音乐史。
历史：介绍西方历史问题。
文化：非西方文化介绍。
逻辑与修辞：锻炼批判性的思维以及清晰的口头和书面表述。
这九门核心课程，看似涉及不同的方方面面，实则相互联系。
例如，哥大规定在选“修辞与逻辑”这门课之前，必须先修“逻辑与修辞概论”或“批判性写作”这两门课，这种先行后续的课程安排更有助于学生吸收课程内容。
其次，哥大的核心课程并不是与传统的课程相互脱节的，学生既有广阔的选课空间，又可以将通识类课程和自己的专业领域联系起来，是一个查漏补缺的过程，也是一个追求更高水准的过程。
如果说哥伦比亚大学是通识教育的开拓者，那么芝加哥大学把两年制扩展为四年制，使核心课程初步成型，同样为这种美国特色模式奠定了基础。
发展到今天，录取竞争日渐激烈的芝大把核心课程分为三大类：人文，文明，艺术自然科学，物理，数学社会科学以及可选的外语学习。
这就是知识的交互性。
举个例子，一个学工程的学生，可以把在数学课和物理课上学到的逻辑和推理方法运用到解决工程问题当中。
甚至在以后的工作中，核心课程所带来的知识积累，都能够解决大部分问题。
其次，很多刚进入大学的学生并没有准备好接受“专精”的学术课程，所以核心课程不仅是一个积累的过程，还是一个过渡的过程。
三大国际课程体系
三大国际课程体系在全球范围内，教育一直是人们关注的热点议题之一。
在国际教育领域中，三大国际课程体系备受关注和推崇。
这三大国际课程体系分别是以英国为代表的国际文凭课程（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IB）、以美国为代表的高中文凭课程（Advanced Placement Program，简称AP）以及以德国为代表的职业教育课程（Vocational Education and Training，简称VET）。
本文将会对这三个国际课程体系进行详细论述，旨在帮助读者了解不同国际课程体系的特点和优势。
首先，我们来看国际文凭课程（IB）。
国际文凭课程是一套综合性的高中课程，主要面向16至19岁的学生。
该课程旨在培养学生的学术能力、理解力和交流能力，注重培养学生的综合素质。
国际文凭课程包括六个学科组。
学生需要选修至少三个高水平学科和至少三个标准水平学科，并完成一份研究论文。
国际文凭课程注重学科的整合和跨学科的学习，注重学生的批判性思维和解决问题的能力。
该课程被广泛认可，并为学生进入世界一流大学奠定了坚实基础。
接下来是高中文凭课程（AP）。
高中文凭课程是由美国大学理事会（College Board）开发和管理的一套高中课程。
该课程旨在为高中学生提供高水平的学术挑战，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
高中文凭课程涵盖多个学科，学生可以选择根据自己的兴趣和能力修读相应的课程。
学生修读完相关课程后，还需参加相应学科的考试，获得一定的分数才能获得高中文凭。
高中文凭课程在美国乃至全球范围内享有很高的声誉，许多美国大学会为拥有AP文凭的学生提供学分豁免或其他优惠待遇。
最后，我们来看职业教育课程（VET）。
职业教育课程主要针对那些有职业规划的学生，旨在为他们提供实用的技能和知识，以便他们顺利地就业或进入职业高等教育。
职业教育课程通常包括理论学习和实践培训两个方面，学生在学习期间会接触到真实的工作环境，并通过实习或实训来提升自己的实际操作能力。
美国社区学院课程设置及启示
美国社区学院课程设置及启示美国社区学院是美国高等教育体系中的一种教育形式。
由于它的灵活性、低成本和定位于社区服务的特点，越来越多的本地居民和国际学生选择社区学院获得高等教育。
那么，美国社区学院的课程设置有哪些特点？它对我们有哪些启示？1. 广泛的学科覆盖范围社区学院提供的学科范围非常广泛，常见的包括商业管理、人文艺术、护理、工程、社会科学、信息技术等多个领域。
在此基础上，社区学院还可以根据当地的经济和就业情况，设置特定的课程，如医院管理、计算机编程、旅游管理等。
这为学生提供了更多个性化的选择，更好地满足不同人的需求和兴趣。
2. 职业导向的课程设置社区学院一直被认为是职业教育的重要补充，其课程设置也充分考虑到了就业市场的需求。
社区学院的课程紧密结合当地产业和劳动力市场，注重培养学生的职业技能和实践能力。
许多社区学院与当地行业和企业合作，提供实习机会和培训课程，为学生提供更多实践机会，帮助他们更好地适应就业市场。
3. 灵活的学习方式社区学院注重学生的学习体验，提供了更灵活的学习方式，如在线课程、晚间课程、周末课程等。
课程时间和学习内容也十分灵活，学生可以根据自己的日程和学习进度进行安排。
这使得社区学院的课程更具有可持续性和可访问性，有利于更多有志于学习的人参与其中。
4. 渐进式的学习路径由于社区学院的课程设置较为广泛，许多学生在就读社区学院时会探索自己未来的学习和职业路径。
社区学院通常会根据学生的需求和兴趣，提供一系列的渐进式课程，帮助学生逐渐掌握相关知识和技能。
这为学生提供了更多探索和发展的机会，有利于建立更完整的学习路径和职业规划。
以上特点不仅适用于美国社区学院，也可以为我们在教育发展中提供一些启示。
我国的职业教育和继续教育发展还不够完善，未来可以考虑在以下几个方面借鉴美国社区学院的做法：1. 应用型人才培养尽管高等教育的普及率不断提高，但是许多大学毕业生在就业时还面临着对人才需求与他们学习内容不匹配的问题。
美国教育体系 详细介绍美国高等教育的分类
美国教育体系详细介绍美国高等教育的分类(一) 初级(或社区)学院(Junior or Community College)全美国现有公立和私立的初级学院(亦有人称之为社区大学或短期大学)共1422所。
在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士(Associate' Degree)学位，再可转学到四年制的大学Bachelor' Degree)。
初级社区学院主要是由社区支持，其目标是在推广普及教育，因此对学生入学的要求较低，而学费亦比较廉宜，以鼓励学生就读。
不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，为不少学子及他们的家长所采用。
(二)文理学院(College of Liberal Arts and Sciences或简称 Liberal Arts College)这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育(undergraduate education)而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。
这类学院在美国的高等教育学府中是最先建立的一种，至今仍然盛行，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学(university)，因在课程上不单只是文理科，还包括了人文学科(humanities)、数理科(pure sciences )，以及专门职业教育(prefessional school)的研究院等，著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。
(三)综合性大学(Comprehensive University,或简称University)综合性大学必须附设研究院，从事深入的学术研究。
颁授高级学位，如硕士及博士学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最显著不同的地方。
一所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。
而随着教育经费来源的不同，综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。
(四)研究院(Graduate Schools)美国教育制度，以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。
美国SPARK课程介绍
知识回顾 Knowledge
Review
祝您
• 在个人最好的一天里，三个健康指标的测试被安排在完整的课堂教 学中成为学生的体育学习的一部分。这节课堂中，学生不仅完成了测试， 也进行了一次大负荷的体育课。由此，这种健康测试还成为体育教师课堂 教学的一个重要部分。
• （二）教师
教师是SPARK课程的另一个重要板块。在对各个学校的体育教师 进行培训时，培训师从终身教育的观念出发，将培训时间按照SPARK在各 个学校的实施程度分为四个阶段，即体育教师接触SPARK的初始阶段，学 校采纳SPARK课程阶段，体育教师熟练实施SPARK课程阶段，体育教师持 续地熟练实施SPARK课程阶段。
课程
教师如何运用课程
教师们能够完 举办培训班和研讨会、对学校进行回访在学校正式
整熟练运用课 采用后，培训师定期到学校与教师进行交流了解实
程
施具体情况
一年之后，教 肯定和承认学校及老师的功劳、对教师进行奖励如
室们继续全面 邀请他们参加课程专业会议并选出最美SPARK之星
熟练运用
、随时将课程的各种信息及时反馈给老师
• （三）体育与健康活动计划
•
这一计划主要由两部分组成,校外活动能力培养和营养饮食习惯的形成。
这个目标的达成主要靠行为改变策略予以实施。SPARK则通过教会学生一些知
识和技能,比如如何确定活动的时间和目标,如何选择有助于身体健康的食品等,
让他们学会自己设计并实施适合自己的体育活动。
贾振君的博客
• 1、把握好游戏的时间的搭配 • 4、青春期男女生生理和心理承受的负荷差异很大
个人最好一天
• 美国SPAKK课程推行的健康测试要求学生在每一个学年里，根据自 己的体能状况选择状态最佳的五周，然后分别从这五周中选择自认为体能 最好的一天进行课堂的体能测试，这一天就叫做“最好的一天”。其目的 通过自我安排的连续测试，让学生评定心血管耐力、腹部力量以及上肢力 量等体能指标，并通过不同时间段的结果分析，学会设计和安排自己的学 习计划。
美式标准课程
美式标准课程美国的标准课程通常由各个州的教育部门或学区制定和管理，因此具体的标准可能会有所不同。
然而，有一些广泛接受的国家标准，比如"Common Core State Standards"（普通核心国家标准）。
以下是美国标准课程的一般特征，以Common Core为例：1.英语语言艺术标准（English Language Arts Standards）：•包括阅读、写作、听力、口语和语法等方面的标准。
•强调跨学科的阅读和写作技能，注重文本分析和证据支持。
2.数学标准（Mathematics Standards）：•强调数学思维和问题解决能力。
•包括数学概念、代数、几何、数据分析等方面的标准。
3.科学标准（Next Generation Science Standards）：•促使学生在科学和工程领域培养实际应用的技能。
•强调科学实践、跨学科的思考和科学工程技术的应用。
4.社会研究标准（Social Studies Standards）：•包括历史、地理、经济、公民教育等方面的标准。
•注重培养学生对社会和历史事件的理解以及公民责任感。
5.外语标准（World Languages Standards）：•促使学生在语言学习方面培养听、说、读、写的能力。
•强调文化理解和交际技能。
6.艺术教育标准（National Core Arts Standards）：•包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈等方面的标准。
•强调创意表达和艺术欣赏。
7.体育教育标准（National Standards for Physical Education）：•强调身体素质、运动技能和身体健康的培养。
需要注意的是，这只是一个概括，具体的标准可能会根据不同州、学区或学校的需求而有所不同。
州级和地方教育部门会制定适合当地需要的课程标准。
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美国大学课程体系介绍
进入了枝繁叶茂的盛夏，骄阳似火，暑气留恋。
但这风风火火却远不能掩盖夏的丰富内涵，我们的留学学子也即将奔赴美国开启人生新的征程。
对于留学来说，最重要的就是学习了，刚走进大学，对一切都是新鲜和茫然的，今天，我们就来介绍一下美国大学的课程体系。
学分要求
美国大学毕业学分要求一般为120个学分左右，个别学校会有不同。
学分分类
General Courses(全校必修课)，一般为30个学分左右，涵盖人文、社科、理科、艺术等，范围很广，但涉猎都不会太深，不管什么专业，都会学习这些课程，一般是大学课程的基础。
Major Core Courses(专业必修课)，一般为45个学分左右，主要涉及你拿到一个专业的学位必须要学习的课程。
会有一定的梯度，从易到难。
Major Elective Courses(专业选修课)，一般为30个学分左右，主要涉及一个专业细分小的分支或方向的课程，基本上也是学生在学习过程中根据自己感兴趣的方向进行选择。
Minor Courses(辅修课程)，一般为12-20个学分，在美国大学里，除了主修专业外，学生都会根据自己的兴趣及学习的方向，利用补充课程的机会，辅修一个专业或者双修一个别的专业。
最低学分要求
在学校里也规定了最低的学分要求，以及最高学分限制。
也就是说，作为一个International Full-time Student，你每学期必须修够一定数量的学分，才能保证你F-1学生签证的身份。
一般学校规定的本科生基本上都是3-4门课程或是12-16个学分，研究生为3门
课程，9-12个学分左右，这里学生们要关注学校关于国际生的要求，选课时要根据相关规定来选课。
当然，如果一个学期想修更多学分，你必须向学校证明你的优秀及能力，向学校提前申请才行。
比如，在第一个学期你能够修3门课程并保持全A，就能证明你的学习能力，在接下来的学期就能申请修更多的课程。
其实在美国人的眼里一般是不建议学生加速学习的过程。
他们认为学习是需要投入大量精力和时间的，只有循序渐进稳扎稳打，才能将知识学得更牢固，才能将所学知识吸收并应用到实践。
因此，如果你去找Advisor申请多修学分，也会比较困难些，但只要我们有实力，也是可以实现的。
教学内容
美国大学的专业设置非常广泛，他们非常鼓励学生们在大一、大二基础学习阶段，广泛涉猎多种类型的课程，相对而言，美国大学对于基础知识的学习也要更精更细。
美国的大学教育提供了这样一个绝佳的机会，让学生在不同的领域进行探索，而这也正是美国大学教育的特色之处。