《图形拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。
2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。
3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。
2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。
三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。
2.资料准备：教案、课件。
四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。
2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。
2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。
3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。
2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。
4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。
六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。
同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。
以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
![一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d8b44e652d380eb63946dd0.png)
第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
小学四年级数学教案 图形的拼组9篇
小学四年级数学教案图形的拼组9篇图形的拼组 1教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
这节课时体现了以下几个特点：1.注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2.在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。
为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。
不足之处：由于学生拿来的的学具不同，在操作活动中不能摆出不同的立体图形。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
图形的拼组 2教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
小班数学图形拼拼乐教案5篇
小班数学图形拼拼乐教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计
小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。
二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。
四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。
2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。
第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。
第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。
2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。
五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。
2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。
3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。
六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。
七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。
在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。
以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。
小学一年级下册《图形的拼组》教案
小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。
再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。
再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。
一环接一环，过渡自然、连贯。
学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。
教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。
整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。
人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【1】篇〗教学目标1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．3．培养学生的想像力和创新能力．4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．教学重点1．认识长方形、正方形、三角形、圆．2．拼摆出想象的图形．教学难点拼摆出想象的图形．教具学具准备七巧板、学具、投影仪、投影片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．（二）探究新知1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？（2）启发学生还可以摆什么图形？2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗？3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．（1）出示投影：（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．（三）全课小结随堂练习1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．布置作业用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【2】篇〗一、教材分析《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。
二、学情分析本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。
学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。
三、教学目标及确定依据根据《课标》中提出的义务教育阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的具体目标，结合学生的认知规律和发展需要，我拟定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组(二)》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组（二）》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学会观察图形的特征，能够将不同形状的图形进行合理拼组。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形拼组的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
教学重点：观察图形特征，进行图形拼组。
教学难点：掌握各种形状的图形拼组方法。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片、合作小组作业2. 学生：练习册、图形拼组材料教学过程：Step 1：引导学生观察与讨论（15分钟）1. 教师出示几种不同形状的图形卡片，引导学生观察并讨论它们的特征。
2. 询问学生，这些图形可以怎么进行拼组，拼好的图形是什么样子的。
Step 2：合作小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组分发图形拼组材料和合作小组作业。
2. 学生根据合作小组作业的要求，进行图形的拼组。
3. 鼓励学生在合作中互相交流和帮助，发现合理的拼组方法。
Step 3：展示与总结（10分钟）1. 每个小组选出一个代表展示他们的拼组成果，并对其他小组的作品进行评价。
2. 教师与学生共同总结各组的拼组方法和成果，并评价学生的观察与分析能力。
教学设计二：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识一些有趣的图形，了解它们的特征。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和分析的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形的兴趣，激发他们对创造的热爱。
教学重点：认识有趣的图形，观察其特征。
教学难点：培养学生观察和分析的能力。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片2. 学生：练习册教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示几个有趣的图形，引发学生的兴趣，并询问学生对这些图形的认识。
2. 通过学生的回答，导出本节课要学习和掌握的知识。
Step 2：观察与讨论（20分钟）1. 教师出示其他一些有趣的图形，引导学生观察并讨论图形的特征。
图形的拼组[活动课]教案教学设计
![图形的拼组[活动课]教案教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/6660c52ecaaedd3382c4d336.png)
图形的拼组[活动课] 教案教学设计授课人杨家庄中学梁武斌课题教学目标1．通过动手操作，使学生认识长方形、正方形的特征。
2．通过折一折、摆一摆、剪一剪等活动，使学生看到平面图形之间的关系。
3．培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教学重点认识平面图形之间的关系教具准备长方形、正方形硬纸各一张、学具一盒、小棒等教学步骤教学过程设计分析说明一、谈话导入引起兴趣二、探索新知（一）折一折，说一说（二）叠一叠说一说玩一玩（三）拼一拼看一看三、组织活动巩固训练四、扩展延伸归纳总结五、布置作业同学们，你们都喜欢拼图0游戏，今天咱们一块玩拼图游戏好吗？教师板书课题：图形的拼组（一）折一折，1、同桌互相折一折长方形、正方形纸，看看发现了什么，互相交流，然后让大家说说，教师根据大家的发现板书：长方形的两个对边相等正方形的四条边相等2、同学们刚才观察的真不错，真会动脑子。
小朋友们在这明媚的春天里你们最爱玩什么？是不不放风筝、转风车，大家会不会叠风车呀？（会）现在每四人一组，合作叠风车好吗？但老师有个要求，看哪一组能在叠风车的过程中发现什么？老师就把这个风车送给他们。
（分组活动）教师巡回指导，然后各组交流发现的情况，教师随机板书：风车是用正方形纸叠成的剪开后是四个三角形对齐来的转动时形成一个圆同学们可真聪明，老师就把这个风车送给今天表现最好的这个组，大家说好不好，请为他们的聪明拍拍手。
3、同学们，请看老师手中的这份拼图，你们想不想跟老师比一比，看谁拼的更好更多，让学生用准备好的学具小木棒拼图，看哪个组拼的最多最好，并能说出都是用什么图形拼出的。
（分组学习）教师巡视指导。
展示各组的拼图，并让代表说一说各用什么拼成的。
同学们真能干，都比老师拼出的图形有又多又好，老师真不是大家的对手紧张的学习后。
我们来搞一些轻松的活动，大家愿不愿意？（愿意）好，现在我们先进行第一个节目的比赛。
1、巧巧手：用圆纸见剪出一个正方形用拼出一个漂亮的花手娟2、补墙：（出示缺少转块的墙，要求学生，把缺少的转块说出来，再画补上去。
数学《图形拼组》教学设计
数学《图形拼组》教学设计数学《图形拼组》教学设计（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，开展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进展交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够识别和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活泼，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进展比较，得到长方形和正方形的特征。
再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。
再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。
一环接一环，过渡自然、连贯。
学生思维活泼，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组方法。
教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。
整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。
《图形拼组》教学设计
图形拼组
教学目标：
1、知识和技能目标：
使学生认识用三角形可以拼出多种图案来。
2、过程和方法目标：
通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
3、情感和态度目标：
感受数学的转化思想。
教学重点：让学生动手用三角形拼组不同的图形。
教学难点：让学生动手用三角形拼组不同的图形。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
同学们，三角形是我们生产、生活中常见的图形之一，它有哪些作用呢？（课件演示三角形拼组图形）
二、探究新知、讲授新课：
1、用三角形拼四边形。
（1）以小组为单位进行合作。
（2）全班进行交流汇报。
（3）想一想：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？（4）学生进行演示。
2、用三角形拼出美丽的图案。
（1）学生实践。
（2）组内交流。
（3）展示作品。
三、巩固练习、形成能力：
1、92页-1。
拼一拼。
2、92页-2。
用合适的图形拼一个恐龙图案，看谁拼得最像。
3、用七巧板设计一幅你喜欢的图案。
四、总结：
这节课，你有什么收获？
五、教学反思:。
一年级下册数学教案-3.2图形拼组-西师大版
一年级下册数学教案-3.2图形拼组-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：认识并掌握基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆，并能利用这些图形进行拼组活动。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和解决问题的能力。
教学内容1. 图形识别首先，教师引导学生复习已学的图形，包括正方形、长方形、三角形和圆。
接着，教师展示各种图形的实物模型，让学生观察并描述这些图形的特征。
2. 图形拼组在学生对基本图形有了清晰的认识后，教师组织学生进行图形拼组活动。
教师可以提供各种大小和颜色的图形卡片，让学生自由选择并拼出不同的图案。
在此过程中，教师鼓励学生发挥想象，创造出独特的作品。
3. 小组合作教师将学生分成小组，每组选出一个组长负责组织活动。
教师给每个小组发放一张大图纸和一定数量的图形卡片，要求学生在规定的时间内，合作完成一个有主题的拼图作品。
例如，可以拼出一个小动物、一个场景或者一个故事情节。
教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思维和兴趣。
2. 操作实践：让学生亲自动手操作，增强对图形特征的理解和记忆。
3. 小组合作：培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估其对图形拼组的兴趣。
2. 作品创意：评价学生在小组合作中完成的作品，看其是否具有创意和想象力。
3. 知识点掌握：通过课后练习和小测验，检查学生对图形特征和拼组方法的掌握程度。
教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生对图形拼组的兴趣、操作能力和合作精神等方面。
针对学生的不同情况，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的平面图形，还锻炼了空间想象力和团队合作能力。
图形拼组活动让学生在实践中学习，提高了数学学习的趣味性和实效性。
数学教案图形的拼组
数学教案图形的拼组一、教学目标1.让学生掌握平面图形的拼组方法，能够用简单的图形拼成复杂的图形。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：平面图形的拼组方法和技巧。
2.教学难点：灵活运用各种图形进行拼组，培养学生的创新思维。
三、教学准备1.教学课件2.纸质图形模型3.学生练习册四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——图形的拼组。
大家听说过七巧板吗？有没有同学知道七巧板是什么？生：七巧板是一种古老的拼图游戏，由七块不同的平面图形组成。
师：非常棒！七巧板就是由简单的平面图形拼成的一个复杂的图形。
那么，我们今天就来学习如何用简单的图形拼成复杂的图形。
2.讲解图形拼组的方法（1）叠加法：将多个图形直接叠在一起，形成一个复杂的图形。
（2）拼接法：将多个图形的边拼接在一起，形成一个封闭的图形。
（3）旋转法：将一个图形旋转一定的角度，使其与另一个图形拼接。
（4）对称法：利用图形的对称性进行拼组。
3.示例讲解师：我们来看一些具体的例子。
例1：用两个正方形和两个长方形拼成一个长方形。
师：我们将两个正方形叠加在一起，形成一个大的正方形。
然后，将两个长方形分别放在大正方形的两侧，使其拼接在一起。
我们得到了一个长方形。
例2：用四个三角形拼成一个正方形。
师：我们可以将四个三角形分成两组，每组两个三角形。
将一组三角形拼接成一个长方形。
然后，将另一个长方形旋转90度，使其与第一个长方形拼接在一起。
我们得到了一个正方形。
4.学生练习（1）用三个正方形和两个长方形拼成一个长方形。
（2）用四个三角形拼成一个正方形。
（3）用两个三角形和一个长方形拼成一个平行四边形。
师：同学们，在完成练习的过程中，要注意观察图形的特点，灵活运用我们刚才讲过的拼组方法。
师：通过今天的学习，我们知道了平面图形的拼组方法。
在实际生活中，我们可以运用这些方法来拼组各种各样的图形。
《第三单元图形的拼组》数学教案设计
《第三单元图形的拼组》數學教案設計
主题：《第三单元图形的拼组》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握基本的平面图形的特征，包括形状、大小和位置关系；学会通过剪切、折叠、旋转等操作来拼组各种图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较和分析等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新意识和合作精神。
二、教学内容：
1. 认识基本的平面图形（如正方形、长方形、圆形、三角形等）。
2. 学习如何通过剪切、折叠、旋转等操作来拼组各种图形。
3. 了解不同图形之间的位置关系和组合方式。
三、教学过程：
1. 引入新课：教师可以先展示一些由基本图形拼组而成的复杂图形，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新知讲解：教师讲解基本图形的特征，并演示如何通过剪切、折叠、旋转等操作来拼组图形。
同时，要强调图形的位置关系和组合方式。
3. 实践操作：让学生自己动手尝试拼组图形，教师在一旁指导。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的拼组成果，互相学习和借鉴。
5. 总结归纳：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在实践操作和小组讨论中的表现，看他们是否能理解和掌握拼组图形的方法。
2. 结果评价：检查学生的拼组成果，看他们是否能正确运用所学知识。
五、教学反思：
教师应根据学生的学习情况和反馈，反思自己的教学方法和策略，以便不断改进和提高教学质量。
六、家庭作业：
布置一些拼组图形的家庭作业，让学生在家里也能继续练习和巩固所学知识。
图形的拼组(教案)一年级下册数学西师大版
图形的拼组（教案）一年级下册数学西师大版教学目标
1.能够正确识别并描述不同形状的图形；
2.能够使用图形进行简单的拼组；
3.能够通过图形拼组完成简单的数学问题。
教学重点
1.图形的识别和描述；
2.图形的拼组。
教学难点
1.图形的拼组；
2.数学问题的解决。
教学准备
1.PPT课件；
2.练习册；
3.各类图形的模型。
教学过程
1. 导入与引入
•导入：本节课我们将学习如何进行图形的拼组。
在生活中，我们经常用到不同的图形，那么你知道这些图形都有什么名称吗？
•引入：请出示屏幕上的图片。
2. 图形的识别与描述
•引导学生根据屏幕上的图片来描述图形的名称和特征。
•授课教师进行梳理和扩充。
3. 图形的拼组
•请出示屏幕上的图片。
•引导学生使用不同的图形模型进行简单的拼组。
4. 拼组实战
•发放练习册。
•让学生完成练习册上的相关题目。
5. 总结与展示
•让学生共同总结本节课的知识重点和难点；
•把学生的拼图展示出来。
教学评价
本节教学主要以学生的实际操作为主，授课教师在教学中重在引导和激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习、发现、解决问题，提高他们的图形识别、拼组和问题解决的能力。
作业布置
•请学生回家完成练习册上的相关题目。
参考资料
•无。
幼儿园图形的拼组教案
幼儿园图形的拼组教案教案标题：幼儿园图形的拼组教案教学目标：1. 认识并了解常见的图形，如正方形、三角形、圆形和长方形。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和手眼协调能力。
3. 提高幼儿的问题解决能力和创造力。
教学准备：1. 图形拼图游戏（包括正方形、三角形、圆形和长方形的拼图）。
2. 幼儿园教室的黑板或白板。
3. 幼儿园可视化教具，如图形卡片或图形模型。
4. 彩色纸和剪刀。
教学过程：引入活动：1. 展示一些常见的图形卡片或图形模型给幼儿观看，并引导他们讨论和命名这些图形。
2. 通过问题引导，让幼儿意识到这些图形可以被分解成更小的部分。
活动一：图形拼图游戏1. 将图形拼图游戏分发给幼儿，让他们尝试将图形拼图还原成完整的图形。
2. 引导幼儿观察和比较图形的边、角和形状特征，帮助他们正确拼合图形。
3. 鼓励幼儿在拼图过程中互相合作和交流。
活动二：图形拼组创作1. 给每个幼儿发放彩色纸和剪刀。
2. 引导幼儿使用剪刀剪下一些图形（如正方形、三角形、圆形和长方形）。
3. 让幼儿利用剪下的图形进行创作，如拼出一幅图画、搭建一个房屋等。
4. 鼓励幼儿在创作过程中尝试不同的组合和排列方式，培养他们的创造力和想象力。
总结：1. 回顾今天的学习内容，让幼儿再次命名和描述不同的图形。
2. 引导幼儿讨论他们在拼图和创作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 鼓励幼儿分享自己的拼图和创作作品，并互相欣赏和赞美。
拓展活动：1. 继续进行图形拼图游戏，增加难度，如增加图形的数量或引入更复杂的图形。
2. 制作一个图形拼图的教具箱，供幼儿在课余时间继续练习和探索。
评估方法：1. 观察幼儿在图形拼图游戏和创作活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿完成的拼图和创作作品，评估他们对图形的理解和运用能力。
教学反思：1. 根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和活动难度。
2. 在活动中注重培养幼儿的合作精神和创造力，鼓励他们尝试不同的解决方法和创意。
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀精品教案
人教一下1.2《图形拼组》板书及优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级下册第1章《图形拼组》中1.2节进行深入学习。
具体内容包括认识平面图形如三角形、正方形、长方形等，通过实践操作，让学生学会如何利用这些基本图形进行拼组，形成新图形或设计。
二、教学目标1. 让学生掌握基本平面图形名称及特征。
2. 培养学生动手操作能力，通过图形拼组提高空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流意识，激发学习数学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形创意拼组，以及拼组过程中对图形特征把握。
教学重点：掌握基本平面图形名称和特征，并运用其进行拼组。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、图形模型。
学具：学生每人准备一套包含三角形、正方形、长方形等基本图形拼图卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中常见由基本图形组成物体，如窗户、书本、红绿灯等，让学生直观地认识到图形在我们日常生活中广泛应用。
2. 例题讲解讲解如何用基本图形拼组出不同图案，例如，两个三角形可以拼成一个正方形，三个三角形可以拼成一个梯形等。
3. 随堂练习学生分小组进行图形拼组比赛，每组需要用给定数量基本图形拼出指定图案。
4. 小组讨论学生就拼组过程中遇到问题进行讨论，并分享各自成功经验。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧列出基本图形名称和特征。
2. 右侧展示图形拼组示例，标明拼组过程中图形变换。
七、作业设计1. 作业题目：利用给定数量三角形、正方形、长方形等基本图形，拼出一个你喜欢图案，并说明拼组过程。
2. 答案：根据学生个人创意，没有固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多由基本图形组成物体，进一步巩固所学知识，提高空间想象力。
同时，家长可参与其中，共同完成拓展任务，增强亲子互动。
重点和难点解析1. 实践情景引入为让学生更好地理解图形在我们日常生活中应用，我在实践情景引入环节下不少功夫。
我选择生活中常见物体，如窗户、书本、红绿灯等，让学生观察这些物体是由哪些基本图形组成。
小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)
小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。
[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。
]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。
]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
[利用学生的观察，引出对边的概念。
]3．引导学生继续观察长方形的边。
生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等。
）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
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图形拼组
教学目标
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培养同学们的操作能力、想象能力，创造美、欣赏美的能力。
教学重点
会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点
会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学准备
教师准备多媒体课件，学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程
一、课堂引入(3分钟)
师：孩子们，我们在第三单元学习了认识图形，那你能说说我们认识了哪些图形？
生：长方形、正方形、三角形和圆。
师：老师这里有一些图形，你能按图形的形状帮老师把它们分一分吗？
生：能
师：（找一个孩子上台分一分，并说明理由）
二、新知探究
师：孩子们，上周老师外出参观学习，看到许多美丽的图案，老师把它们拍下来了，你们想看吗？（3分钟）
生：想
师：那老师就带同学们去看看吧！
师：（出示图片1）说说你在图片中看到了什么？
生1：。
师：你说的真不错。
（出示图片2）
生2：。
师：你说的真棒。
（出示图片3）
生3：。
师：孩子，你观察得真仔细。
师：老师很喜欢这些照片，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：那你知道它们是怎么组成的呢?
生：它们都是由我们学过的图形拼组而成的。
师：你们说的太对了，它们就是由我们学过的图形拼组而成的。
那你们能用你手中的图形，拼组出像这样美丽的图案吗？
生：能
师：好，那我们就来拼一拼吧。
（出示活动一）
活动一：拼图形，说一说（6分钟+6分钟）
活动要求：
1、用手上的学具图形拼组一幅图画，并把它粘贴到白纸上。
2、小组合作完成。
3、每个小组推选一人上台展示，并说说你们小组拼组的图形像什么？
学生完成活动并展示
师：孩子们真是心灵手巧，把我们的一些基本图形拼组成了一幅幅漂亮的图画，老师表扬你们，那接下来就请聪明的你们展开丰富的想象，给你们的作品配上一首古诗、一个故事或是一首儿歌吧！（出示活动二）
活动二：看图形，讲一讲（4分钟+10分钟）
活动要求：
1、小组合作，给作品配上古诗、故事或儿歌，轻声讨论完成。
2、将作品的名字写在图画的空白处。
3、每个小组推选一人上台，演绎小组讨论的结果。
师：哇！孩子们，你们真是让老师刮目相看，不仅心灵手巧，而且多才多艺，把我们一幅幅图画演绎得生动形象，尤其是给我们的作品配上了经典的古诗词，更是体现了我们沿滩二小“诗书立品格，经典润人生”的教育理念，老师为你们
感到骄傲。
师：刚刚我们完成了拼图形和讲图形，，那你想不想知道，你们拼组的这幅作品用到了哪些图形？数量又分别是多少呢？
生：想
师：想，那我们就来数一数。
（出示活动三）
活动三：数图形，填一填（2分钟+4分钟）
活动要求：
1、各小组成员独立完成。
2、将结果填写到题单表格中。
3、小组抽选一人上台展示他的结果，小组其他同学如果有不同意见，可提
出质疑举手发言。
三、课堂小结（2分钟）
师：以上就是我们这节课的全部活动，通过这些活动，你都有哪些收获？
生：。
师：看来同学们的收获都不小，老师真为你们感到高兴。
通过本节课，也让老师对我们班的孩子有了一个新的认识，你们都是心灵手巧、多才多艺的孩子。
四、板书设计。