二年级语文上册教案24风娃娃人教部编版

指导预习||，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示点拨指导
导入
一、激趣导入
1．今天老师给同学们带来了一个谜语||，猜猜看是什么？云儿见它让路||，小树见它招手||，禾苗见它弯腰||，花儿见它点头。
孩子们猜猜它是什么呀！（风）
2．揭题：今天一位风家族的新朋友来做客了——风娃娃。（板书课题||，齐读课题。）让我们一起来看看风娃娃给我们带来了它自己的哪些故事？
风娃娃来到河边||，看见。
（2）风筝被吹得无影无踪||，孩子们伤心极了。
||，伤心（或高兴或难过）极了。
四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方||；与自己认知有不同的地方||；根据课题提问||；根据中心句提问||；根据课文内容提问||；在似懂非懂的问题上提问||；
问题一：
问题二：
教学时间
1课时
教学内容
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：正确读出读音。
转（zhuǎn zhuàn）动
转（zhuǎn zhuàn）身
号（hào háo）子
号（hào háo）叫
折（zhéshé）断
枝折（zhéshé）花落
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3．常规识字
4．趣味识字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工||，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
风娃娃来到河边||，看见。
2.风筝被吹得无影无踪||，孩子们伤心极了。
||，伤心（或高兴或难过）极了。
三、情感体验：懂得“做事情光有好的愿望还不行||，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重难点：
重点：认识“助、劲”等12个生字||，会写“车、得”等8个字||，会写“田野、风车”等9个词语。
难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文||，学习课文||，懂得“做事情光有好的愿望还不行||，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
（1）出示自己书写的田字格里的字：
车秧汗伤得苗场路
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
（3）教师范写||，边讲解：
伤：右下角是力||，不要写成刀。
场：左窄右宽||，注意第4笔是横折折折勾。
苗：要写得上宽下窄。
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：号子纤绳断断续续无影无踪
2.了解词意的方法：
号子：可结合课文中的“嗨哟||，嗨哟”初步理解||，也可以加入课外的音频、视频等拓展资料||，帮助学生直观感受||，加深理解。
纤绳：可借助图片||，通过教师的适当讲解加以理解。
断断续续：可通过倒水演示||，帮助学生理解。
大王出头好威风||，可惜衣服不够用。（表）
3.易读错字：
助使示（翘舌音）
栽责踪（平舌音）
秧伤场（后鼻音）
4.多音字：
转（zhuǎn zhuàn）动转（zhuǎn zhuàn）身
号（hào háo）子号（hào háo）叫
折（zhéshé）断枝折（zhéshé）花落
5.应会写字：车秧汗伤得苗场路
（1）写正确：易写错字：伤（右下角是力||，易写成“刀”)
一、读拼音||，写词语。
lùchēde
1.公（）上||，汽（）跑（）飞快。
yāng miáo hàn
2.农民伯伯在田地里插（）（）||，挥（）如雨。
shāng
3.明明在操场上打球||，不小心受（）了。
3.你觉得课文中哪些词语值得积累||，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文2——6自然段||，用横线画出风娃娃来到哪里||，做了什么？
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
三、拓展延伸
1.尝试背诵课文2、3自然段。
2.仿写。
（1）风娃娃来到田野||，看见一架大风车正在慢慢转动||，抽上来的水断断续续地流着。
2．每个小组的号读课文。其余同学认真听||，做好评价准备。
3．全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下||，因为。）
4．正音。
注意的字音有：慢慢转动的转（读四声||，翘舌音）||，折断的折（翘舌音）
助使示（翘舌音）栽责踪（平舌音）秧伤场（后鼻音）
（提醒大家注意本课中最容易读错的字。）
2．多音字：转号折
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习||，收集、分析预习信息||，进行二次备课。
二、学生
根据预习提纲认真预习。
二年级上册第24课《风娃娃》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
导语：今天老师给同学们带来了一则谜语||，猜猜看是什么？云儿见它让路||，小树见它招手||，禾苗见它弯腰||，花儿见它点头。
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽：
秧汗伤得场路
3.典型多音字（写出一两个||，注音、组词）：
（三）词语
1．给课后的每个生字口头组3个词语||，其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：号子纤绳无影无踪||，断断续续||，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）
3.生活中风还能做些什么？
1.尝试背诵课文第2、3自然段。
2．仿写练习：
风筝被吹得无影无踪||，孩子们伤心极了。
其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。||，伤心（或高兴或难过）极了。
二年级上册第八单元第24课《风娃娃》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：助使劲哗秧拉表示摆翻栽责
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：使哗秧拉示摆
换一换：助----劲拉-摆责-青场-杨
偏旁归类：提手旁：拉摆
单人旁：使伤
（2）趣味识字（字理识字）：
猜字谜（秧——中央有禾苗||，二小——示）
2.组长评价||，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法||，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
教师预设：
（1）常规识字：
加一加：使哗秧拉示摆
换一换：助----劲拉-摆责-青场-杨
偏旁归类：提手旁：拉摆
单人旁：使伤
（2）趣味识字（字理识字）:
猜字谜：
中央有禾苗（秧）
二小（示））
5.通过风娃娃来到这些地方做的这些事||，你体会到了什么？
6.学生质疑：你有哪些不明白的地方。
a小组交流
b汇总疑难问题||，在全班交流。
C教师重点指导
问题预设：风娃娃为什么既做好事又做坏事？
拓展延伸
1.背诵课文第2、3自然段。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲||，学生头疼。分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角色朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.仿写句子
3.集体交流。
重点出示以下句子：
（1）他深深地吸了一口气||，鼓起腮帮使劲向风车吹去。
（2）他急忙跑过去||，对着船帆用力吹了口气||，船飞快地跑了起来。
（3）风娃娃看见了||，赶紧过去用力吹。
指导学生感情朗读||，体会风娃娃的热情和热心。
4.以小组为单位各种创意朗读||，并说一说为什么这样读？
学生评价作朗读。
孩子们猜猜它是什么呀！（风）
一、字词初探
（一）朗读课文||，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记、书写本课生字||，做到正确美观||，并能正确听写。
1.会认字。（只填序号）
①助②使③劲④哗⑤秧⑥拉⑦表⑧示⑨摆⑩翻 栽 责
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
（2）写美观：
①指导书写的字：场伤苗
②指导要点：“场”字书写时注意第4笔||，“苗”要写得上宽下窄。
（3）这几个字书写时注意左窄右宽：秧汗伤得场路
6.需要重点积累的词语：
赶紧飞快伤心责怪号子纤绳深深地不住地
拟声词：嗨哟||，嗨哟哗啦哗啦
AABB式词语：断断续续摇摇摆摆
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利有感情地朗读课文||，背诵2、3段。
无影无踪：可以联系生活实际理解||，还可以请学生用上“无影无踪”说句子。
（二）重点问题||，联系课后题:
1.说说风娃娃来到哪里||，做了什么？